陕西省西安市长安县五星乡跃进小学2025-2026学年第二学期学习素养与能力提升五年级语文

校本作业 类型：A 2025一2026学年度第二学期学习素养与能力提升 五年级语文 (时问：90分钟 总分：100分) 学校 久名克。体是最林的 一、积累与运用。 1.小秦要制作“边塞诗词”宣传展板、请你帮他把下面的诗句抄写在横线上。 学号 黄河远上白云间，一片弧城万仞山。 2. 学校图书社发布了一则阅读召集令，请你阅读并完成练习。 班级 书籍是一位ixiang( )而容智的长者，它引领我们奔位( 知识的盛宴、为我们解开人生的yihuò( ),用智慧zhe( 姓名 盖生活的阴霾；书籍是自然的向导，带我们欣赏祖父园子里ú( 彝的翩跹、活泼的蚂zha( )、weng weng( )歌唱的蜜蜂： 书籍是放映机，让我们一睹武松胸tng( ）宽阔，绰起哨棒打虎的 雄姿：看到诸葛亮让船驶近co( )军水2hdi( ),一边li )鼓，一边na( )贼；跨越时空，欣赏燕园里的茂林修竹。 同学们，不必踌躇，即刻行动！运动是身体的duan lian( 阅读是心灵的滋养，让读书成为一种zhn( ）新的享受吧！ (1)根据语境，看拼音，在括号里写出正确的字词。 (2)给下面加点的字选出正确的读音、，打“√”。 ①悼起(chao chuo) ②燕园(yan yan) 3.下面词语中书写有误的一项是 A.婴桃锄头妒忌慰问 B.随意 布置寻思瞎闹 C.荣幸 损失拟定 特殊 D.年龄由衷施行颤抖 [五年饭还文（二）·统偏版第1页共8百] 4.观家右图“日”字的前变发展过程，对应的字体是 A.甲骨文一金文一隶书一小篆—楷书 B.甲骨文一小篆—求书一金文一楷书 ⊙⊙日日 C.甲骨文一金文一小篆—隶书—楷书 D.甲骨文一小篆一金文—隶书—楷书 5.下面句子中加点的词语或歇后语使用不怡当的一项是 人.他一声不吭地讲起了自己与人工智能机器人聊天的感受。 B.看到人形机器人灵活地翻跟头，大家情不自禁地发出喝彩。 C.在这种紧急情况下，你那些花哨的理论就像“梁山泊的军师一无（吴） 用”。 D.奶奶的医术可真是“隔着门缝吹喇叭一名（$)卢在外”·连外省的 人都来找她治病。 6.下面说法中不正确的一项是 A.“店家”的大致花思是旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。 B.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉 字故事”。 C.研究报告通常包含“何题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论” 这几个部分。 D.《祖父的园子)一文、抓住园子里生长的典型植物，如倭瓜、黄瓜、玉米 进行描写，表达了作者对园子里植物四处乱长.自由散漫的批评。 二、能力提升。 1.按要求完成句子。 （1)十万支箭、三天造不成。（改为反问句) (2)病人对沃克医生说：“我一直在数你的刀数。”（改为转述句) 〔五年饭沿文（二）·先编或第2页共8瓦】 (3)照样子、用具体的情景写一写“静”。 例：热一八月、天多热。鸡热得耷拉卷翅膀，狗热得吐出舌头、蝉热 得不知如何是好。 (4)读下面的句子，体会人物的内心，再根据情境照样子写一写。 例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话、只是一支接着一 支地吸着烟。 昨天，小秦与好友久别重逢： 2.小华要填写“榜样人物”卡片，请你根据所学知识帮他完成填空。 《景阳冈)中 的武松、〈草船借箭)中 的诸葛亮，以及《军神》中 的刘 伯承，都是值得我们学习的榜样。 3.下面是小秦为“榜样人物”主题活动撰写的解说词，请根据所学，在横线上 填写恰当的诗句。 中华儿女机智聪薏，有情有义有担当。杨万里笔下的孩童制冰当乐器： ”；范成大诗中的孩子学着大人种 瓜：“ ”；雷震笔下的牧童悠然 吹笛： ”。王昌龄诗中忠 贞卫国的戍边将士立誓：“ 陆游替沦陷区百姓呼喊：“ 杜甫听闻失地收复喜极而泣：“ 让我们从榜样身上汲取力量！ 【五年姐语文（二）·先编：第3页共8页] 4.在“邀游汉字王国”活动中，同学们看到下面一组图片，请你按要求完成 练习。 “赫”宇剪长 保护森林查传海报 (1)如果你要承担搜集汉字历史和汉字故事的任务，可以通过网络搜索、 等途径搜集资料。 (2)以上图片中，你最喜欢哪一个幅图片的创意呢？请有理有据地表达你 的观点。 三、阅读理解。 (一)非连续性文本阅读。 【材料一】秋书将电报记录稿交毛主席签字的一晚间、毛主席下意识地寿瑶 了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？ 毛主席路然的目光转向宙外，右手指指写字台，示秘书将电报记录稿放在 上面。 第二天早上，殺书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，荟过宇的电报 记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的杭中。 青山处处埋忠骨，何须马苹衰尸还。 【材料二】抗美接朝第二火战夜打为后、杨根思辛全兼项者严寒、在战斗最 滋烈的小高岭展开坚守。 随着人员和弹药的减少，杨根思和战士们知道更惨烈的战斗还在等着他们。 烟雾里，重机枪排排长报告：“子弹打光了、只剩我和一个负伤射手。”杨根 思命今他们都发下去，自己留下坚守阵地。 伴随着巨大的枪地声，敌人又发动了进攻。此时、已负伤的杨根思从阵地 上一跃而起，抱者点燃的炸药包冲入敌萍。随着一声惊天动地的巨响，他与冲 上来的敌人同时淹没在硝烟里…杨根思用他年轻的生命守住了阵地。 〔五年城语文（二)·统端成第4页共8页] 1.下列对“山处处埋忠骨、何须马革丧亵尸还”的理解、正确的一项是() A.烈士的遗体只能埋在青山上、不能运回家乡。 B.青山上到处是忠臣的尸骨、不需要用马皮包丧回来。 C.这句话的意思是英雄栖性后、必须用马皮包裹遗体运回家乡安葬。 D.革命战士既然把生命献给了祖国，那么背山处处都可以埋葬忠勇的遗 骨、何必一定要用马革把尸体亵回家乡安葬呢？ 2.材料一的画线句“毛主席黯然的目光转向窗外、右手指指写字台，示意秘书 将电报记录躺放在上面”，这句话运用了 描写和 描写、 从中可以看出毛主席内心的 3.材料二中，当弹药打光、战友负伤时，杨根思做出了怎样的决定？从中可以 看出他具有怎样的品质？ 4. 读了以上两则材料，作为小学生，你应该怎样向毛主席和杨根思学习？想一想， 结合生活实际写一写。 (二)课外阅读。 汉字的力量 中国是汉宇的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有 多少苏刷集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意的功能 反映了中华先民的认知能力。 汉字是中国性格的显示。人如宇，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。 :氏让我们记住了自己先祖的模样，传永了血脉和根脉；名字让我们保留了丰 富的特色和个性，寄窝了不同的志趣与追求，张扬了文化的多样性。 中国人从儿童时代起就开始捉笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与 魂魄。汉字的间架结构方正圃润，启永呼应，有包裹四海之气象、驰骋古今之 豪迈。汉字动静相宜、庄谐相映，近射着思想的光苦。纸上兴风雨，笔底起波澜。 【五年垃话文（二)·铁%版第5页共8页] 那端庄、厚重与质朴，那灵秀、洒就与单性，体成鲜明的东方思推和中国性格。 文宇的坚挺反映出文明的刑强。端庄方正的议字在风希而雪中形不纳、神 不散，浴火淬打，走出中华文明须巫坚初的特质和藏旋芳菲的似。强大的汉 字系统和丰窃的汉语表元，构成中国文化的博大挤深。语言基于文字，音可以 不同，但竞一定相通，多彩的方言因统一的语竞而和瑞共处，不致因歧义而分裂。 相同的语言文字杞相同的人群桑奈在一起，相通的语言文字把不同的人们团结 在一起。汉字尚在，心就不分，一方汉字，成为天下中华儿女的心与根。中华 文明不曾断裂的内因之一，正在于这汉字的力量。 1.根据文章内容，下列说法中不正确的一项是 A.汉字具有象形、状物、形声、表意的功能。 B.汉字的力量是中华文明不曾断裂的内因之一。 C.汉字的间架结构方正圆润，有包裹四海之气象。 D.中国人从儿童时代起练习书法，只是为了把字写漂亮。 2.为什么说汉字是中华儿女的心与根？ 3.短文从哪几个方面介绍了汉字？结合文章内容简要赁活。 4.有人提出：“随着电子产品的普及和汉字编码的成熟，数字化已成为汉字表 达的新趋势，因此我们没有必要再固守纸笔书写的方式。”你同意这一看法 吗？请结合短文内容，简要说明你的理由。 四、习作展示。 校园社公众号本月新设“你说我听”栏目，现面向学校五年级同学征稿， 欢迎大家踊跃投商。 〔五年蚊6文〔二)·皖端故第6页共8瓦】 征稿要求：请以“那一刻，他（她) 了”为题，把题目 补充完整，横线上可填“陶醉、生气、激动、伤心”等表示心情的词语。回忆 当时发生的事，把前因后果写清楚，要具体描写对方当时的表现，反映出他（地） 内心的感受。文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息；不得抄袭、套作： 字数不少于400字。 ★300年 【五年城还文（二）·统端成第7页共8页] ------e..---------.F----- ★07 : 多ww ★07 密 [五年饭语文（二)·统编：第8页共8页] 五年级语文（Λ)统钠版 2025一2026学年度第二学期学习素养与能力提升 五年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用。(21分) 1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（错一个字或标点将号扣0.5分，共2 分) 2.（1)慈祥赴疑惑遮蝴蚱嗡嗡馓曹寨擂呐锻炼崭 （年字0.5分，共9分) (2)①chio√②yn√（每处1分，共2分) 3.A(2分) 4.C(2分) 5.A(2分) 6.D(2分) 二、能力提升。(28分) 1.（每小题2分，共8分) (1)十万支箭，三天怎么造得成呢？ (2)病人对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。 (3)例：早晨的图书馆真静。馆里静得能听见翻书的声音，静得能听见笔尖划 过纸面的沙沙声，静得连自己的呼吸都变得小心汊汊。 (4)例：他一把抱住好友，眼眶湿润，嘴角却忍不住上扬，半天才说出一句“好 久不见”。 2.（每空1分，共3分) 例：勇武机敏神机妙算 意志如钢 3.（每空1分，共12分) 稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银钲 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 4.（1)查找图书请教别人（每空1分，共2分) (2)例：我最喜欢“整”字剪纸。因为剪纸是我国最古老的民间艺术之一，这 个创意将“喜”字的正体字剪在中间，外部剪出了喜鹊的形状，寓意喜上眉梢， 寄托着人们对美好生活的期盼。（言之有理即可，3分) 三、阅读理解。（21分) （一)非连续性文本阅读。（11分) 1.D(2分) 2.神态动作悲痛与不舍（每空1分，共3分) 3.杨根思让战友撤退，自己留下坚守阵地，最后抱着点燃的炸药包与敌人同归 于尽。从中可以看出他英勇无畏、不怕牺牲、舍己为公的高尚品质。（意近即可， 3分) 4.作为小学生，我要学习毛主席顾全大局、以国家为重的胸怀，在集体中不计 较个人得失：学习杨根思不畏牺牲、坚守担当的精神，在学习生活中遇到困难不 退缩、勇担贵任。珍惜当下，从点滴做起，努力成长为有担当的人。（言之有理 即可，3分) （二)课外阅读。（10分) 1.D（2分) 第1页共2页 五年级语文（∧）统编版 2、因为相同的语言文字能把相同的人群凝聚在一起，相通的语言文字能把不同 的人们团结在一起。汉字尚在，心就不分，所以汉字成为中华儿女的心与根。（2 分) 3、汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映中华先民的认知能力；汉字显 示中国性格，让中国人有了姓名、性格与志趣追求：练习汉字书法打造的是性格 与魂魄，铸成东方思维和中国性格；汉字的坚挺反映出中华文明的刚强坚韧，擬 聚团结中华儿女，是文明不曾断裂的内因。（意近即可，3分) 4.不同意。理由：纸笔书写汉字，不仅是练习写字，更是在打造性格与魂魄， 感受汉字方正端庄的结构与东方思维：书写能传承汉字承载的文化与精神，这种 文化力量是数字化无法完全替代的，因此我们仍需要坚持纸笔书写。（言之有理 即可，3分) 四、习作展示。(30分) 一类文（26一30)：切题，思想健康，内容符合逻辑，想象合理，中心明确， 内容具体，层次清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 二类文(21一25)：切题，思想健康，内容符合逻辑，想象较合理，中心明 确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少， 卷面整洁。 三类文(17一20)：基本切题，思想健康，内容符合逻辑，想象较合理，中 心基本明确，内容比较具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点符号使用大体 正确，错别字多。 四类文（14一16)：不合题意，内容不符合逻辑，想象不合理，中心不明确， 内容很不具体，层次不清楚，语句不通顺，标点符号错误和错别字多。 五类文（13分及以下)：内容有错误，语句表达很差，不会使用标点符号， 错别字很多。 补充说明： (1)先定类，再扣分，最终得分可低于该类下限。 (2)每三个错别字扣1分，重复不计，单类扣分上限，不超过该类总分50%。 (3)没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣2分。 (4)文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2分。 (5)不足400字的作文，每少50字扣1分。 (6)确认为抄袭的作文，在五类文之内评分。