精品解析：山东日照市新营中学2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025-2026学年度下学期期中检测 八年级语文试题 一、积累与运用（23分） 阅读下面的一段文字。完成小题 ①这是绝美的一段春日山间风光，游人们纷纷驻足欣赏。极目望去，流水潺潺。溪边草木萌发，花香鸟语，蝶影翩然，宛若世外桃源。②在春日暖阳中，土地展现出蓬勃，令人心情愉悦。山间游人流连忘返，黄发垂髫，怡然自乐。 那山麓沟壑间褶皱的岩层、龟裂的地表，皆是岁月镌刻下的沧桑印记。岩石是大自然最忠实的史官。从远古洪荒到如今繁华，它无声地记录着时间的脚印，见证了大地无数次变迁，见证着自然生生不息的力量。流水侵蚀着岩石，沙砾沉淀，时光周而复始，万物在消逝与新生中更迭。世间繁杂的人情shì（ ）故，终会在山河浩荡中慢慢淡化，往昔多少繁华盛景、尘世纷争，都会随岁月流转慢慢xiāo（ ）声匿迹，可历史的劫难未曾磨灭这里的生机。 暮色降临，白日的热闹戛然而止。晚风携着微凉，驱散了内心的怅惘，思恋和静穆一同融进这温柔的暮色里。有人对眼前的美好赞不绝口；也有人在这草木回春中豁然开朗，悟得人与自然和谐共生的真谛。总之，只要我们敬畏生命，保护自然，就一定能让这美景永留人间！ 1. 对语段中词语注音的判断，全部正确的一项是（ ） A. 潺潺（chán） 翩（piān）然 褶皱（zě） 世外桃源（yuán） B. 沟壑（hè） 沙砾（shuò） 龟裂（guī） 怡（yí）然自乐 C. 怅惘（wǎng） 静穆（mù） 山麓（lù） 黄发垂髫（tiáo） D. 劫（jéi）难 侵蚀（shí） 更迭（dié） 戛（gá）然而止 2. 将语段中语段中缺少的汉字根据拼音补充出来，工整地书写在田字格内 人情故（ ） 声匿迹（ ） 3. 语段①②句中有语病，请写出修改后的句子。 第①句修改后：___________ 第②句修改后：___________ 4. 依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 绿茶茶艺表演的第九道程序是“春波展旗枪”          似乎是有生命的绿精灵在跳舞，十分生动有趣。 ①尖尖的叶芽如枪，展开的叶片如旗 ②杯中的热水如春波荡漾，在热水的没泡下，茶芽慢慢地伸展开来 ③这道程序是绿茶茶艺的特色程序 ④千姿百态的茶芽在玻璃杯中随波晃动 ⑤直直的茶芽称之为“针”，弯曲的茶芽称之为“眉”，蜷曲的茶芽称之为“螺” A. ①②④③⑤ B. ①④③⑤② C. ③②①⑤④ D. ③②④①⑤ 5. 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《社戏》的作者是鲁迅，本文选自他的小说集《朝花夕拾》。 社在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 B. 《最后一次讲演》选自《闻一多全集 》。作者闻一多是伟大的诗人、学者、民族战士。代表作有《红烛》《死水》等。 C. 《<庄子>二则》选择《庄子集释》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，儒家学派的代表人。 D. 《<诗经>二首》包括《关雎》和《蒹葭》。《诗经》先秦时叫做《诗》或《诗三百》，《诗经》是我国最早的民歌总集，收录了西周到春秋时期的诗歌305篇。《诗经》按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。 名著阅读（5分） 按要求完成下列小题。 任务一：方法探究 6. 为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完成下面内容。 方法提要 目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 阅读任务 请你根据阅读体验向同学推荐本书的相关篇目：小新想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的篇目是（1）____；小营对八卦有疑问，不妨去读（2）____；文学社成员小语要参加社团组织的“古诗体裁知多少”专题活动，想要提前查一些资料。不妨去读一下（3）____； 资料链接： 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六（《国语》附） “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 任务二：主题探究 7. 老师布置了阅读《经典常谈》的读书任务，下课后，你的同学小凡却说“《经典常谈》太无聊了，刚考完试，我要看网络小说放松一下。”你将如何去说服他去读《经典常谈》呢？（要求结合内容和意义展开劝说） 情境默写（8分） 8. 阅读下面一段话，根据提示在横线上填写对应的句子。 翻开语文课本，我们与先贤对话，与自然共鸣，让语文学习自然发生。庄子在《北冥有鱼》中挥毫泼墨，以大鹏“（1）________，（2）________”的击水乘风的壮阔景象，激荡起我们对精神自由的无限向往。读至《小石潭记》，“闻水声，（3）________”的清越之音穿越纸背，轻轻叩响了我们心中细腻而淡远的情思。语文的学习之路，亦如登山涉水，《礼记·虽有嘉肴》提醒我们“（4）________，教然后知困”，学与教相生相长，方能行稳致远。当目光转向《诗经》，在《式微》的低吟中，我们听到劳役者“（5）微君之故，________？”的悲苦质问：而《子衿》里“（6）________，悠悠我思”的浅唱，又将那份悠长的思念牵引至今。离别在即，王勃不作儿女沾巾之态，反以“（7）________，儿女共沾巾”的慷慨之音，道出了友情的深厚与人生的辽阔；孟浩然则用“（8）气蒸云梦泽，________”的壮笔，书写洞庭湖的磅礴气象。这些穿越千年的文字，或探寻精神，或关照人世，或骋怀自然，在历史的长河中熠熠生辉，等待我们不断去品读与传承。 二、阅读与鉴赏（47分） （一） 阅读下面的诗歌，完成下面小题 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 （宋）苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 （宋）陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【丙】 白梅 （元）王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 9. 下列对三首诗词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼词的上片，写深夜院中所见景色。“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。 B. 陆游词中的梅花“无意苦争春”，并非消极避世，而是表明自己不屑与世俗同流合污、不与争宠邀媚之徒为伍的品格。 C. 王冕《白梅》前两句写白梅生长于冰雪林中，不屑与桃李混同，与陆游词中“无意苦争春，一任群芳妒”表达的高洁自守之意截然不同。 D. 三首作品都运用了托物言志的手法，或借孤鸿，或借梅花，寄寓了诗人不同的人生境遇与精神追求。 10. 苏轼词中的“孤鸿”、陆游词中的“梅花”、王冕诗中的“白梅”均为托物言志的经典意象。请结合具体诗句，分析这三个意象在“意象内涵”与“情感表达”上有何不同之处。 （二）文言文对比阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 马说 [唐]韩愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 猫虎说① [唐]来鹄 ①农民将有事②于原野，其老曰：“遵故实以全③，其秋④庶可望矣。”乃具所嗜为兽之羞⑤。祝而迎曰：“鼠者，吾其猫乎！豕者，吾其虎乎！”其幼憾曰：“迎猫可也，迎虎可乎？豕盗于田逐之可去虎来无豕馁将若何？抑又闻虎者不可与之全物，恐其决⑥之之怒也；不可与之生物，恐其杀之之怒也。如得其豕生而且全，其怒滋甚。射而攫⑦之，犹畏其来，况迎之乎？噫，吾亡无日矣！” ②或有决于乡先生，先生听而笑曰：“为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也。然而贪吏夺之，又迎何物焉？” ③由是知其不免，乃撤所嗜，不复议猫虎。 【注释】①古代农民迎猫神和虎神，来收拾糟蹋庄稼的老鼠和野猪。②有事：有祭祀活动。③遵故实以全：遵照祖宗传下的陈规，用整只牲口作祭品。④秋：秋后丰收。⑤羞：同“馐”，美味的食品。⑥决：咬断。⑦攫（huò）：装有机关捉野兽的笼子，这里作动词用。 11. 参考表格给出的提示，解释文言语句中加点的词。 文言语句 提示 解释 策之不以其道 【词类活用】一狼洞其中。（《狼》） （1）_____ 执策而临之 【成语推断】临危不惧 （2）_____ 乃具所嗜为兽之羞 【课内迁移】见渔人，乃大惊（《桃花源记》） （3）_____ 吾亡无日 【查阅字典】①逃跑；②失去：③灭亡。 （4）____（填序号） 12. 用“/”为下面句子断句。（限断三处） 豕 盗 于 田 逐 之 可 去 虎 来 无 豕 馁 将 若 何？ 13. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）射而攫之，犹畏其来，况迎之乎？ 14. 两篇“说”都用了“托物寓意”手法，借动物表达对社会现实的思考。请结合两文中“千里马”和“虎”的特点，说说作者在其中寄寓的深意。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： ①科技日报讯（记者刘霞）美国《时代》周刊12月11日公布年度人物评选结果，今年获选的是“AI建筑师”。这是一个代表人工智能（AI）领域关键人物和力量的集体称号，而不是某一个人。《时代》周刊重点介绍了多位创新领军人物，他们在尖端AI技术领域的工作正深刻改变人类社会生活。 ②《时代》周刊指出，英伟达公司的黄仁勋、OpenAI公司的萨姆·奥尔特曼、xAI公司的埃隆·马斯克与百度公司的李彦宏等创新者“把握了历史的方向盘”。他们开发新技术、作出重塑全球信息格局的决定，既携手并进，也相互竞逐，在堪称史上最大规模的基础设施项目之一上押注数十亿美元。他们影响着政府决策，改变了地缘竞争态势，并将机器人带入家庭。AI可能已成为自核武器问世以来，大国竞争中最关键的工具。 ③《时代》主编萨姆·雅各布斯在社论中写道，年度人物的意义在于将世界目光聚焦于塑造我们时代的人。今年，无人能比那些构想、设计并建造AI的“建筑师”产生更深远的影响。 （摘编自《“AI建筑师”获选〈时代〉周刊2025年度人物》，《科技日报》2025年12月15日） 材料二： ①短视频平台上，众多“AI魔改”的影视片段逐渐涌现，如诸葛亮用英文纵横辩场、《甄嬛传》里的妃嫔们唱起当下热门歌曲等，虽然口型精准、台词贴合，却让这些经典角色穿越次元、言行颠覆。为整治“AI魔改”视频传播乱象，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的专项治理。 ②本次专项治理重点清理基于四大名著、历史题材、革命题材、英模人物等电视剧作品进行“AI魔改”的下列视频：严重违背原作精神内核和角色形象，颠覆基本认知，解构普遍共识；内容渲染血腥暴力、猎奇低俗，宣扬错误价值观，违背公序良俗；存在对中华文化挪用、篡改的突出问题，导致对真实历史时空、中华文明标识产生明显错位认知，冲击文化认同。专项治理同步清理将少年儿童所熟知、喜爱的动画形象进行改编生成的各类邪典动画。 ③“截取经典影视作品片段并通过AI技术进行修改，侵权风险极高，因为直接使用影视片段属于复制行为，未经权利人许可即构成侵权。”盈科（上海）律师事务所数智化建设委员会副主任李悦表示，利用AI对影视作品进行修改属于改编行为，未经授权会侵犯改编权。对演员的形象或表演内容进行修改，可能进一步侵犯表演者权或肖像权，从而加重侵权风险。 ④兰州大学新闻与传播学院副教授谭泽明认为，针对利用“AI魔改”博取流量现象，短视频平台应切实承担起把关责任，对于涉及侵权甚至包含暴力、低俗恶搞等元素的不良内容进行限流、下架或封号处理。 ⑤本次专项治理要求网络视听平台落实主体责任，强化内容审核把关，坚决清理违规内容，处置乱象突出的账号，扭转“AI魔改”视频蔓延的不良态势，为青少年健康成长营造良好网络空间。 （摘编自马爱平《国家广播电视总局开展专项行动——重拳整治“AI魔改”视频乱象》，《科技日报》2026年1月4日） 材料三： 我们依靠创新为高质量发展赋能。科技与产业深度融合，创新成果竞相涌现，人工智能大模型你追我赶，芯片自主研发有了新突破，我国成为创新力上升最快的经济体之一。天问二号开启“追星”之旅，雅鲁藏布江水电工程开工建设，首艘电磁弹射型航母正式入列。人形机器人亮出“功夫模式”，无人机演绎绚丽“烟花”。创新创造催生了新质生产力，也让生活更加多姿多彩。 （摘编自国家主席习近平二○二六年新年贺词） 15. 下列对材料相关内容理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 《时代》周刊的评选将AI领域的集体成就人格化，反映了该技术对当前时代的塑造力。 B. 材料三以排比句式列举我国多项创新成果，属于举例论证，意在证明“创新推动高质量发展”的中心论点。 C. 三则材料从全球影响、行业治理、国家创新成果等角度，共同展现了AI技术的新面貌。 D. 综合材料可知，发展AI技术应以商业和流量为导向，其文化伦理问题可事后有效解决。 16. 材料二在论证整治“AI魔改”视频的必要性时，运用了多种论证方法，请举一例，并分析其效果。 17. 结合材料二与自身经验，分析下列哪些行为可能涉及“AI魔改”侵权风险？ ①未经授权，用AI将某电影主角换成自己的脸并重新配音发布。 ②在课堂上使用AI生成鲁迅肖像，辅助讲解《故乡》。 ③截取电视剧《西游记》片段，用AI让唐僧唱流行歌曲并上传短视频平台。 ④用AI工具将教材中的历史人物绘制成卡通形象，用于班级黑板报。 （四） 阅读下面文章，完成下面小题。 马 吴伯箫 马是天池之龙种。那自是一种灵物。——庾信《春赋》 ①也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 ②人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪。我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”车门口，也是彼此问着好；客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 ③家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：同村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加噢。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 ④那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 ⑤孟春雨霁，滑㳠的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ⑥端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小姐！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ⑦真是家乡的日子是有趣的。 ⑧当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑨祖父也爱马，除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 ⑩孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银禁，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 ⑪徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敞车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走吧。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。 ⑫落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑬哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣的闪了过去又风驰电掣的闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 一九三四年三月青岛 18. 作者围绕“家乡的日子是有趣的”，写了哪些事情？请根据文章内容完成下面图表。 三四岁时，骑马唱歌 家乡的日子是有趣的 ③____ ①____ 端阳访友，骑马赏景 ②____ ④____ 春节期间，骑马串门 祖孙骑马，郊野漫游 19. 根据括号中的提示，结合上下文赏析文中加点词和划线句子的表达效果。 （1）偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。（从词语运用的角度） （2）骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。（从表达方式的角度） 20. 本文以“马”为题，开头即引用庾信的话说马是“灵物”，结尾又写弟弟来信提到家中又买了年轻的马。马在本文起到怎样的作用？这是一种什么写作手法？ 21. 文中的第⑫自然段，“落日照大旗，马鸣风萧萧”出自杜甫的《后出塞》，表现了一种飒然慷慨的雄风，这种意境和结尾的“真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家”一句中所表现出来的柔情是否相矛盾？为什么？ 三、写作（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 作家姑苏阿焦在《人间小满》写道：“人生里的有些欢喜没有那么复杂，你笑了我便大声地笑，花开了便是春天，你觉得我好，我便心甘情愿。此一时虽怅然若失，但还有明天。”是的，在成长的道路上，停住脚步，你会发现就在日常生活里，藏着许多小欢喜：是教室窗台多肉冒出的新芽，是家里热气腾腾的家常菜，是同学递来的半块橡皮；是清晨校园的鸟鸣，是傍晚回家的夕阳，是深夜台灯下解出难题的喜悦……这些小欢喜，或暖或甜，或轻或淡，都藏着生活的真实与美好，藏着我们对生活的热爱。 请以“_______里的小欢喜”为题，把题目补充完整后写一篇记叙文。 要求：①结合生活体验，以叙事为主，可适当抒情，不少于500字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期期中检测 八年级语文试题 一、积累与运用（23分） 阅读下面的一段文字。完成小题 ①这是绝美的一段春日山间风光，游人们纷纷驻足欣赏。极目望去，流水潺潺。溪边草木萌发，花香鸟语，蝶影翩然，宛若世外桃源。②在春日暖阳中，土地展现出蓬勃，令人心情愉悦。山间游人流连忘返，黄发垂髫，怡然自乐。 那山麓沟壑间褶皱的岩层、龟裂的地表，皆是岁月镌刻下的沧桑印记。岩石是大自然最忠实的史官。从远古洪荒到如今繁华，它无声地记录着时间的脚印，见证了大地无数次变迁，见证着自然生生不息的力量。流水侵蚀着岩石，沙砾沉淀，时光周而复始，万物在消逝与新生中更迭。世间繁杂的人情shì（ ）故，终会在山河浩荡中慢慢淡化，往昔多少繁华盛景、尘世纷争，都会随岁月流转慢慢xiāo（ ）声匿迹，可历史的劫难未曾磨灭这里的生机。 暮色降临，白日的热闹戛然而止。晚风携着微凉，驱散了内心的怅惘，思恋和静穆一同融进这温柔的暮色里。有人对眼前的美好赞不绝口；也有人在这草木回春中豁然开朗，悟得人与自然和谐共生的真谛。总之，只要我们敬畏生命，保护自然，就一定能让这美景永留人间！ 1. 对语段中词语注音的判断，全部正确的一项是（ ） A. 潺潺（chán） 翩（piān）然 褶皱（zě） 世外桃源（yuán） B. 沟壑（hè） 沙砾（shuò） 龟裂（guī） 怡（yí）然自乐 C. 怅惘（wǎng） 静穆（mù） 山麓（lù） 黄发垂髫（tiáo） D. 劫（jéi）难 侵蚀（shí） 更迭（dié） 戛（gá）然而止 2. 将语段中语段中缺少的汉字根据拼音补充出来，工整地书写在田字格内 人情故（ ） 声匿迹（ ） 3. 语段①②句中有语病，请写出修改后的句子。 第①句修改后：___________ 第②句修改后：___________ 【答案】1. C 2. ①. 世 ②. 销 3. ①. 第①句修改后：这是一段绝美的春日山间风光，游人们纷纷驻足欣赏。 ②. 第②句修改后：在春日暖阳中，土地展现出蓬勃生机，令人心情愉悦。 【解析】 【1题详解】 A.褶皱（zhě）； B.沙砾（lì）， 龟裂（jūn）； D.劫难（jié）， 戛（jiá）然而止。 【2题详解】 注意“销”的写法。 【3题详解】 句①语序不当。定语“一段”（数量词）应置于形容词性定语“绝美的”之前。 句②成分残缺（宾语缺失）。“展现出”后应补充“生机”。 4. 依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 绿茶茶艺表演的第九道程序是“春波展旗枪”          似乎是有生命的绿精灵在跳舞，十分生动有趣。 ①尖尖的叶芽如枪，展开的叶片如旗 ②杯中的热水如春波荡漾，在热水的没泡下，茶芽慢慢地伸展开来 ③这道程序是绿茶茶艺的特色程序 ④千姿百态的茶芽在玻璃杯中随波晃动 ⑤直直的茶芽称之为“针”，弯曲的茶芽称之为“眉”，蜷曲的茶芽称之为“螺” A. ①②④③⑤ B. ①④③⑤② C. ③②①⑤④ D. ③②④①⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】此题考查句序的排列。本题作答可依据说明内容的逻辑顺序排序。③句中的“这道程序”承接“第九道程序”，所以③句为首句；②讲“杯中的热水”是“茶艺表演”的第一步，为第二句；①“尖尖的叶芽如枪”承接“茶芽慢慢地伸展开来”，为第三句；⑤“直直的茶芽”承接“尖尖的叶芽”为第四句；④“千姿百态的茶芽”对前几句的概括，同时领起下句“似乎是有生命的绿精灵在跳舞”，为第五句。据此，正确的排序为：③②①⑤④。故答案为C。 5. 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《社戏》的作者是鲁迅，本文选自他的小说集《朝花夕拾》。 社在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 B. 《最后一次讲演》选自《闻一多全集 》。作者闻一多是伟大的诗人、学者、民族战士。代表作有《红烛》《死水》等。 C. 《<庄子>二则》选择《庄子集释》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，儒家学派的代表人。 D. 《<诗经>二首》包括《关雎》和《蒹葭》。《诗经》先秦时叫做《诗》或《诗三百》，《诗经》是我国最早的民歌总集，收录了西周到春秋时期的诗歌305篇。《诗经》按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，并非《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，收录的是他回忆性的散文作品，多是对童年、少年和青年时期生活经历的回忆。而《呐喊》是小说集，收录了许多具有深刻社会意义和思想内涵的小说，《社戏》以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历，通过“我”的视角，展现了农村的生活和人情世故等，属于小说体裁； C.庄子是道家学派的代表人物，而不是儒家学派。道家思想强调顺应自然、追求个体的自由和精神的超越等。庄子继承和发展了老子的道家思想，其思想和著作对中国哲学和文化的发展产生了深远影响。儒家学派以孔子、孟子等为代表，强调积极入世、道德伦理、社会秩序等观念； D.《诗经》是我国最早的诗歌总集，而不是“民歌总集”。《诗经》中的诗歌来源广泛，包含了不同阶层、不同地域、不同题材的作品，既有民间歌谣，也有贵族祭祀、宴饮等场合的乐歌等； 故选B。 名著阅读（5分） 按要求完成下列小题。 任务一：方法探究 6. 为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完成下面内容。 方法提要 目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 阅读任务 请你根据阅读体验向同学推荐本书的相关篇目：小新想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的篇目是（1）____；小营对八卦有疑问，不妨去读（2）____；文学社成员小语要参加社团组织的“古诗体裁知多少”专题活动，想要提前查一些资料。不妨去读一下（3）____； 资料链接： 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六（《国语》附） “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 任务二：主题探究 7. 老师布置了阅读《经典常谈》的读书任务，下课后，你的同学小凡却说“《经典常谈》太无聊了，刚考完试，我要看网络小说放松一下。”你将如何去说服他去读《经典常谈》呢？（要求结合内容和意义展开劝说） 【答案】6. ①. 辞赋第十一（屈原相关） ②. 《周易》第二（八卦相关） ③. 诗第十二（古诗体裁相关） 7. 示例：小凡，《经典常谈》不是枯燥的古书，它用通俗的话讲透中国经典文化，能帮我们夯实语文基础，比网络小说更有营养。而且了解传统文化能提升素养，我们一起读，很有意思的！ 【解析】 【6题详解】 ①小新想了解屈原的爱国情感，屈原是辞赋的代表人物，《经典常谈》中专门介绍屈原及其作品的篇目是辞赋第十一，文中详细讲述了屈原的生平与爱国精神，因此应选：辞赋第十一。 ②小营对八卦有疑问，八卦是《周易》的核心内容，《经典常谈》中《周易》第二这一篇目专门讲解八卦的起源、原理与相关文化，因此应选：《周易》第二。 ③小语要参加“古诗体裁知多少”专题活动，《经典常谈》中诗第十二这一篇目，系统梳理了从汉乐府到唐宋诗歌的发展脉络，详细介绍了古诗的体裁演变（如五言、七言、古体诗、近体诗等），因此应选：诗第十二。 【7题详解】 首先，要共情他考完试想放松的心情，不能一上来就否定网络小说，否则容易引起抵触。接着，要结合《经典常谈》的内容和意义，把它从“枯燥的学习任务”转化为“有趣的文化宝藏”，比如点明它不是刻板说教，而是用通俗的语言讲透经典背后的故事，能帮他读懂诗词、古文里的门道，反过来还能让网络小说里的传统文化梗看得更明白。最后，要给出轻松的阅读方式，比如挑自己感兴趣的篇目读，不用强迫自己全读，让他觉得这件事没有压力，反而能收获不一样的乐趣。 示例：小凡，我懂你想靠网络小说放松的心情。但《经典常谈》并不枯燥，它用通俗的语言讲透经典背后的故事，能帮你读懂古文诗词的门道，还能看懂网络小说里的文化梗。你可以挑感兴趣的篇目读，轻松无压力，既能放松，又能悄悄涨知识，多有意义呀。 情境默写（8分） 8. 阅读下面一段话，根据提示在横线上填写对应的句子。 翻开语文课本，我们与先贤对话，与自然共鸣，让语文学习自然发生。庄子在《北冥有鱼》中挥毫泼墨，以大鹏“（1）________，（2）________”的击水乘风的壮阔景象，激荡起我们对精神自由的无限向往。读至《小石潭记》，“闻水声，（3）________”的清越之音穿越纸背，轻轻叩响了我们心中细腻而淡远的情思。语文的学习之路，亦如登山涉水，《礼记·虽有嘉肴》提醒我们“（4）________，教然后知困”，学与教相生相长，方能行稳致远。当目光转向《诗经》，在《式微》的低吟中，我们听到劳役者“（5）微君之故，________？”的悲苦质问：而《子衿》里“（6）________，悠悠我思”的浅唱，又将那份悠长的思念牵引至今。离别在即，王勃不作儿女沾巾之态，反以“（7）________，儿女共沾巾”的慷慨之音，道出了友情的深厚与人生的辽阔；孟浩然则用“（8）气蒸云梦泽，________”的壮笔，书写洞庭湖的磅礴气象。这些穿越千年的文字，或探寻精神，或关照人世，或骋怀自然，在历史的长河中熠熠生辉，等待我们不断去品读与传承。 【答案】 ①. 水击三千里 ②. 抟扶摇而上者九万里 ③. 如鸣珮环 ④. 是故学然后知不足 ⑤. 胡为乎中露 ⑥. 青青子佩 ⑦. 无为在歧路 ⑧. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】注意“抟”“珮”“露”“佩”“歧”“撼”等字的写法。 二、阅读与鉴赏（47分） （一） 阅读下面的诗歌，完成下面小题 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 （宋）苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 （宋）陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【丙】 白梅 （元）王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 9. 下列对三首诗词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼词的上片，写深夜院中所见景色。“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。 B. 陆游词中的梅花“无意苦争春”，并非消极避世，而是表明自己不屑与世俗同流合污、不与争宠邀媚之徒为伍的品格。 C. 王冕《白梅》前两句写白梅生长于冰雪林中，不屑与桃李混同，与陆游词中“无意苦争春，一任群芳妒”表达的高洁自守之意截然不同。 D. 三首作品都运用了托物言志的手法，或借孤鸿，或借梅花，寄寓了诗人不同的人生境遇与精神追求。 10. 苏轼词中的“孤鸿”、陆游词中的“梅花”、王冕诗中的“白梅”均为托物言志的经典意象。请结合具体诗句，分析这三个意象在“意象内涵”与“情感表达”上有何不同之处。 【答案】9. C 10. 苏轼《卜算子》孤鸿：孤独寂寞、高洁孤傲，借孤鸿写自己贬谪后的孤寂心境与坚守本心的品格。 陆游《卜算子》梅花：坚贞不屈、孤芳自赏，借梅花写自己不畏排挤、坚守爱国节操的情怀。 王冕《白梅》：清雅脱俗、坚守本色且心怀济世，借白梅写自己不慕名利、追求高洁且愿以清辉惠及天下的人生追求。 【解析】 【导语】三首作品皆以物喻人，却各见风骨。苏轼的孤鸿幽冷孤高，寄寓贬谪后的孤傲自守；陆游的寒梅坚贞不屈，抒尽遭谤仍不改其志的执着；王冕的白梅清逸无私，彰显不染尘俗又心怀天下的襟怀，三重意象勾勒出古代文人的精神图谱。 【9题详解】 C.王冕《白梅》前两句“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”，写白梅生长在冰雪林中，不愿与桃李混在芳尘之中，表达了高洁自守、不与世俗同流的志向；陆游词中的“无意苦争春，一任群芳妒”同样表达了梅花不愿争春、不与群芳同流的高洁品格，二者表达的高洁自守之意是相近的，并非“截然不同”，因此该选项的理解是错误的。 【10题详解】 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的孤鸿，根据“缥缈孤鸿影”“惊起却回头，有恨无人省”“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，这只孤鸿是孤独无依的：深夜漏断、万籁俱寂，它独自徘徊，惊起回头时满是无人理解的怅惘，在寒枝间反复挑选，最终不肯栖息，只能栖身于清冷沙洲。这里的孤鸿，是苏轼贬谪黄州时自身处境的投射，意象内涵是“孤独寂寞却又不肯随俗”，情感上寄寓了他被贬后无人理解的孤寂心境，以及宁守清冷、不肯屈从世俗的高洁孤傲。 陆游《卜算子·咏梅》中的梅花，根据“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，这株梅花生于荒僻驿外，无人赏识，还要承受风雨摧折、群芳嫉妒，即便凋零成泥，香气依旧不改。这里的梅花，意象内涵是“坚贞不屈、孤芳自赏”，情感上陆游借它抒发自己身处南宋官场，遭排挤、受打压却始终坚守爱国节操，不愿同流合污的孤愤与执着。 王冕《白梅》中的白梅，根据“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”可知，这株白梅扎根冰雪之中，不与凡俗桃李混杂，一夜之间清香绽放，香气能传遍天地，带来春意。这里的白梅，意象内涵是“清雅脱俗、坚守本色，且心怀济世”，情感上王冕借它表达自己不慕世俗名利、不愿沾染尘俗，却又愿以自身清辉惠及天下的高洁人生追求，相比苏轼的孤冷、陆游的孤愤，更添一份开阔与无私。 （二）文言文对比阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 马说 [唐]韩愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 猫虎说① [唐]来鹄 ①农民将有事②于原野，其老曰：“遵故实以全③，其秋④庶可望矣。”乃具所嗜为兽之羞⑤。祝而迎曰：“鼠者，吾其猫乎！豕者，吾其虎乎！”其幼憾曰：“迎猫可也，迎虎可乎？豕盗于田逐之可去虎来无豕馁将若何？抑又闻虎者不可与之全物，恐其决⑥之之怒也；不可与之生物，恐其杀之之怒也。如得其豕生而且全，其怒滋甚。射而攫⑦之，犹畏其来，况迎之乎？噫，吾亡无日矣！” ②或有决于乡先生，先生听而笑曰：“为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也。然而贪吏夺之，又迎何物焉？” ③由是知其不免，乃撤所嗜，不复议猫虎。 【注释】①古代农民迎猫神和虎神，来收拾糟蹋庄稼的老鼠和野猪。②有事：有祭祀活动。③遵故实以全：遵照祖宗传下的陈规，用整只牲口作祭品。④秋：秋后丰收。⑤羞：同“馐”，美味的食品。⑥决：咬断。⑦攫（huò）：装有机关捉野兽的笼子，这里作动词用。 11. 参考表格给出的提示，解释文言语句中加点的词。 文言语句 提示 解释 策之不以其道 【词类活用】一狼洞其中。（《狼》） （1）_____ 执策而临之 【成语推断】临危不惧 （2）_____ 乃具所嗜为兽之羞 【课内迁移】见渔人，乃大惊（《桃花源记》） （3）_____ 吾亡无日 【查阅字典】①逃跑；②失去：③灭亡。 （4）____（填序号） 12. 用“/”为下面句子断句。（限断三处） 豕 盗 于 田 逐 之 可 去 虎 来 无 豕 馁 将 若 何？ 13. 用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）射而攫之，犹畏其来，况迎之乎？ 14. 两篇“说”都用了“托物寓意”手法，借动物表达对社会现实的思考。请结合两文中“千里马”和“虎”的特点，说说作者在其中寄寓的深意。 【答案】11. ①. 用马鞭驱赶（词类活用，名词作动词） ②. 面对 ③. 于是，就 ④. ③（灭亡） 12. 豕盗于田/逐之可去/虎来无豕/馁将若何？ 13. （1）难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ （2）用箭射它、用笼子捕它，尚且怕它来，何况是迎接它呢？ 14. 《马说》千里马：象征怀才不遇的贤才，寄托作者对统治者不识人才、埋没人才的批判。 《猫虎说》虎：象征残暴的势力，借迎虎引发祸患，讽刺社会上贪官污吏比虎鼠更危害百姓，揭示社会黑暗。 【解析】 【导语】韩愈《马说》与来鹄《猫虎说》，皆以寓言托讽，锋芒直指现实。前者借千里马之遇，叹怀才不遇，刺统治者不识贤才；后者以乡野祭祀猫虎的俗事为引，借幼者质疑与乡先生反问，层层推进，将矛头直指贪吏夺食的苛政。两文或叹士之不遇，或刺民之受迫，言辞犀利，喻理深透，尽显唐代小品文的批判锋芒与思想力量。 【11题详解】 ①根据词类活用法，“一狼洞其中”，“洞”是名词活用为动词，意为“挖洞”。句意：一只狼在柴草堆中挖洞。同理，“策之不以其道”的“策”是名词活用为动词，原指马鞭，此处意为用马鞭驱赶。句意：用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法。 ②根据成语推断，“临危不惧”的意思是：面对危难，一点也不害怕。“临”意为面对。同理，“执策而临之”句意：拿着马鞭面对着千里马。临，面对。 ③根据课内迁移法，“见渔人，乃大惊”句意：看见了渔人，于是就非常惊讶，“乃”意为于是，就。同理，“乃具所嗜为兽之羞”句意：于是准备了野兽爱吃的美味食物。乃，于是，就。 ④根据字典释义可确定选③灭亡。句意：我灭亡的日子不远了。亡，灭亡。 【12题详解】 句意：野猪在田里糟蹋庄稼，赶走它就可以，可虎神来了，没有野猪供它吃，它会怎样呢？先讲“豕盗于田”，呈现问题，句意完整，可断开；接着说“逐之可去”，给出初步解决方案；再转折到“虎来无豕”，提出新困境；最后问“馁将若何”，表达对虎发怒伤人的担忧。据此断句为：豕盗于田/逐之可去/虎来无豕/馁将若何？ 【13题详解】 重点词语如下： （1）其：表示反问，难道。邪：同“耶”，相当于吗。其：表示推测，其实。知：识别，了解。 （2）射：用箭射。攫：用装有机关的笼子捕捉。犹：尚且。况：何况。之：代词，指老虎。 【14题详解】 《马说》中，千里马“一食或尽粟一石”，有日行千里的才能，却因“食不饱，力不足，才美不外见”，最终“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。作者借千里马“才美不被赏识、才能无法施展”的遭遇，象征封建社会中怀才不遇的贤士。千里马的困境，正是贤才被统治者埋没、摧残的缩影，寄寓了作者对统治者不识人才、不重人才、甚至扼杀人才的强烈批判，也抒发了自身怀才不遇的愤懑。 《猫虎说》中，农民为除鼠患迎猫，却又因野猪的存在不得不迎虎，而虎的到来只会带来更大的灾祸，即便“射而攫之，犹畏其来，况迎之乎”。这里的虎，象征着比鼠更残暴、更贪婪的贪官污吏。鼠不过糟蹋庄稼，而贪官污吏却直接掠夺百姓的生存根本，百姓连反抗都无力，只能任其盘剥。作者借“迎虎引祸”的寓言，讽刺了当时贪官污吏对百姓的残酷压榨，揭示了社会的黑暗，表达了对百姓苦难的同情与对腐败现实的批判。 【点睛】参考译文： 《马说》世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是常有的，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的马，也只是辱没在奴仆的手中，和普通的马一同死在马厩里，不被称为千里马。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，就按照普通马的食量来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱、力气不足，才能和美好的素质不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。反而拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊！ 《猫虎说》 农民将要到田野里举行祭祀活动，他的老人说：“遵照祖宗传下的陈规，用整只牲畜作祭品，秋天的丰收大概就有希望了。”于是准备了野兽爱吃的美味祭品，祷告着迎接它们说：“祸害庄稼的老鼠啊，你们的克星是猫！糟蹋庄稼的野猪啊，你们的克星是虎！”他的儿子不满地说：“迎接猫还可以，迎接虎怎么可以呢？野猪在田里糟蹋庄稼，赶走它就可以，可虎神来了，没有野猪供它吃，它会怎样呢？而且我又听说，不能把完整的东西给老虎，怕它咬断东西发怒；不能把活物给老虎，怕它杀死活物发怒。如果能让野猪活着并且完好地献给老虎，它的怒气会更厉害。用箭射它、用笼子捕它，尚且怕它来，何况是迎接它呢？唉，我们离灭亡的日子不远了！” 有人向乡里的先生请教这件事，先生听了笑着说：“为了对付老鼠而迎接猫，为了对付野猪而迎接虎，这都是因为食物受到了侵害。然而贪官污吏掠夺百姓，百姓又该迎接什么来对付他们呢？” 农民由此知道自己无法免除灾祸，于是撤去了准备的祭品，不再讨论迎猫迎虎的事了。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： ①科技日报讯（记者刘霞）美国《时代》周刊12月11日公布年度人物评选结果，今年获选的是“AI建筑师”。这是一个代表人工智能（AI）领域关键人物和力量的集体称号，而不是某一个人。《时代》周刊重点介绍了多位创新领军人物，他们在尖端AI技术领域的工作正深刻改变人类社会生活。 ②《时代》周刊指出，英伟达公司的黄仁勋、OpenAI公司的萨姆·奥尔特曼、xAI公司的埃隆·马斯克与百度公司的李彦宏等创新者“把握了历史的方向盘”。他们开发新技术、作出重塑全球信息格局的决定，既携手并进，也相互竞逐，在堪称史上最大规模的基础设施项目之一上押注数十亿美元。他们影响着政府决策，改变了地缘竞争态势，并将机器人带入家庭。AI可能已成为自核武器问世以来，大国竞争中最关键的工具。 ③《时代》主编萨姆·雅各布斯在社论中写道，年度人物的意义在于将世界目光聚焦于塑造我们时代的人。今年，无人能比那些构想、设计并建造AI的“建筑师”产生更深远的影响。 （摘编自《“AI建筑师”获选〈时代〉周刊2025年度人物》，《科技日报》2025年12月15日） 材料二： ①短视频平台上，众多“AI魔改”的影视片段逐渐涌现，如诸葛亮用英文纵横辩场、《甄嬛传》里的妃嫔们唱起当下热门歌曲等，虽然口型精准、台词贴合，却让这些经典角色穿越次元、言行颠覆。为整治“AI魔改”视频传播乱象，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的专项治理。 ②本次专项治理重点清理基于四大名著、历史题材、革命题材、英模人物等电视剧作品进行“AI魔改”的下列视频：严重违背原作精神内核和角色形象，颠覆基本认知，解构普遍共识；内容渲染血腥暴力、猎奇低俗，宣扬错误价值观，违背公序良俗；存在对中华文化挪用、篡改的突出问题，导致对真实历史时空、中华文明标识产生明显错位认知，冲击文化认同。专项治理同步清理将少年儿童所熟知、喜爱的动画形象进行改编生成的各类邪典动画。 ③“截取经典影视作品片段并通过AI技术进行修改，侵权风险极高，因为直接使用影视片段属于复制行为，未经权利人许可即构成侵权。”盈科（上海）律师事务所数智化建设委员会副主任李悦表示，利用AI对影视作品进行修改属于改编行为，未经授权会侵犯改编权。对演员的形象或表演内容进行修改，可能进一步侵犯表演者权或肖像权，从而加重侵权风险。 ④兰州大学新闻与传播学院副教授谭泽明认为，针对利用“AI魔改”博取流量现象，短视频平台应切实承担起把关责任，对于涉及侵权甚至包含暴力、低俗恶搞等元素的不良内容进行限流、下架或封号处理。 ⑤本次专项治理要求网络视听平台落实主体责任，强化内容审核把关，坚决清理违规内容，处置乱象突出的账号，扭转“AI魔改”视频蔓延的不良态势，为青少年健康成长营造良好网络空间。 （摘编自马爱平《国家广播电视总局开展专项行动——重拳整治“AI魔改”视频乱象》，《科技日报》2026年1月4日） 材料三： 我们依靠创新为高质量发展赋能。科技与产业深度融合，创新成果竞相涌现，人工智能大模型你追我赶，芯片自主研发有了新突破，我国成为创新力上升最快的经济体之一。天问二号开启“追星”之旅，雅鲁藏布江水电工程开工建设，首艘电磁弹射型航母正式入列。人形机器人亮出“功夫模式”，无人机演绎绚丽“烟花”。创新创造催生了新质生产力，也让生活更加多姿多彩。 （摘编自国家主席习近平二○二六年新年贺词） 15. 下列对材料相关内容理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 《时代》周刊的评选将AI领域的集体成就人格化，反映了该技术对当前时代的塑造力。 B. 材料三以排比句式列举我国多项创新成果，属于举例论证，意在证明“创新推动高质量发展”的中心论点。 C. 三则材料从全球影响、行业治理、国家创新成果等角度，共同展现了AI技术的新面貌。 D. 综合材料可知，发展AI技术应以商业和流量为导向，其文化伦理问题可事后有效解决。 16. 材料二在论证整治“AI魔改”视频的必要性时，运用了多种论证方法，请举一例，并分析其效果。 17. 结合材料二与自身经验，分析下列哪些行为可能涉及“AI魔改”侵权风险？ ①未经授权，用AI将某电影主角换成自己的脸并重新配音发布。 ②在课堂上使用AI生成鲁迅肖像，辅助讲解《故乡》。 ③截取电视剧《西游记》片段，用AI让唐僧唱流行歌曲并上传短视频平台。 ④用AI工具将教材中的历史人物绘制成卡通形象，用于班级黑板报。 【答案】15. D 16. 示例一：举例论证，举AI魔改四大名著、历史题材视频的乱象，具体有力论证整治“AI魔改”的必要性。 示例二：道理论证，引用律师、副教授观点，权威论证“AI魔改”的侵权风险与治理责任。 示例三：对比论证，将AI技术的正面价值与“AI魔改”的负面危害对比，突出整治紧迫性。 17. 有风险：①③ 【解析】 【导语】三则材料从不同维度勾勒出AI时代的复杂图景：材料一展现AI作为大国竞争关键工具的颠覆性力量，材料二聚焦“AI魔改”乱象的治理困境，材料三则呈现AI赋能新质生产力的蓬勃生机。文本以多元视角呈现AI的机遇与挑战，兼具科技前瞻与现实反思，展现了AI对社会、文化与生活的深刻重塑。 【15题详解】 D.根据材料二第②段和第⑤段可知，针对“AI魔改”视频乱象，国家广播电视总局开展专项治理，平台也需落实主体责任，并非以商业和流量为导向，“其文化伦理问题可事后有效解决”文本没有相关表述，属于过度解读。该项的理解错误。 【16题详解】 先从材料中找到明确的论证方法实例，再结合文本分析其对“论证整治必要性”的作用。 举例论证。材料二第①段以“诸葛亮用英文纵横辩场、《甄嬛传》里的妃嫔们唱起当下热门歌曲”为例，又在第②段明确列举了基于四大名著、历史题材等进行“AI魔改”的乱象。这些具体的例子，直观呈现了“AI魔改”视频颠覆原作精神、解构文化共识的问题，让抽象的危害变得可感可知，为后续提出专项治理提供了现实依据，具体有力地论证了整治行动的必要性。 道理论证。材料二第③段引用律师李悦的观点，指出“截取经典影视作品片段并通过AI技术进行修改，侵权风险极高，因为直接使用影视片段属于复制行为，未经权利人许可即构成侵权”，从法律层面明确了“AI魔改”的侵权性质；第④段引用兰州大学副教授谭泽明的观点，提出短视频平台应承担把关责任，为治理乱象提供了行业层面的解决方案。这两处引用增强了论证的权威性与专业性，让“AI魔改”的危害与治理的必要性更具说服力。 对比论证。材料二聚焦“AI魔改”的负面危害，如冲击文化认同、宣扬错误价值观、侵犯他人权益等；而材料一、材料三则展现了AI技术推动创新、赋能高质量发展的正面价值。将AI技术向善的潜力与“AI魔改”乱象的负面影响形成对比，凸显了“AI魔改”对技术正向发展的背离，突出了整治行动的紧迫性——只有遏制乱象，才能让AI技术真正服务于社会发展，这种反差强化了论点，让读者更清晰地认识到治理的重要意义。 示例一：举例论证。材料二列举诸葛亮英文辩场、甄嬛妃嫔唱流行歌等“AI魔改”乱象，直观呈现其颠覆经典、冲击认知的危害，有力论证了整治的必要性。 示例二：道理论证。材料二引用律师观点，明确“AI魔改”涉嫌侵犯改编权与肖像权，从法律层面权威论证其侵权风险，凸显整治的必要性与紧迫性。 示例三：对比论证。将材料二“AI魔改”冲击文化认同、侵犯权益的乱象，与材料一、三中AI赋能创新发展的正面价值对比，凸显其对技术向善的背离，有力突出了整治行动的紧迫性。 【17题详解】 根据材料二第③段可知，“截取经典影视作品片段并通过AI技术进行修改，侵权风险极高，因为直接使用影视片段属于复制行为，未经权利人许可即构成侵权”，“利用AI对影视作品进行修改属于改编行为，未经授权会侵犯改编权。对演员的形象或表演内容进行修改，可能进一步侵犯表演者权或肖像权”，因此①中未经授权用AI换脸并重新配音发布，既侵犯了影视作品的改编权，也侵犯了演员的肖像权与表演者权，涉及侵权风险； ③中截取《西游记》片段用AI修改台词并上传平台，同样属于未经授权的复制与改编行为，侵犯了著作权，也属于“AI魔改”乱象，涉及侵权风险。 ②中课堂上使用AI生成鲁迅肖像辅助教学，属于合理的教育使用场景，不涉及商业传播与侵权；④中用AI绘制历史人物卡通形象用于班级黑板报，属于非商用的个人合理使用，也不构成侵权。 （四） 阅读下面文章，完成下面小题。 马 吴伯箫 马是天池之龙种。那自是一种灵物。——庾信《春赋》 ①也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 ②人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪。我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”车门口，也是彼此问着好；客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 ③家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：同村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加噢。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 ④那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 ⑤孟春雨霁，滑㳠的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 ⑥端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小姐！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 ⑦真是家乡的日子是有趣的。 ⑧当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ ⑨祖父也爱马，除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 ⑩孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银禁，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 ⑪徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敞车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走吧。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。 ⑫落日照大旗，马鸣风萧萧。 ⑬哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣的闪了过去又风驰电掣的闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 一九三四年三月青岛 18. 作者围绕“家乡的日子是有趣的”，写了哪些事情？请根据文章内容完成下面图表。 三四岁时，骑马唱歌 家乡的日子是有趣的 ③____ ①____ 端阳访友，骑马赏景 ②____ ④____ 春节期间，骑马串门 祖孙骑马，郊野漫游 19. 根据括号中的提示，结合上下文赏析文中加点词和划线句子的表达效果。 （1）偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。（从词语运用的角度） （2）骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。（从表达方式的角度） 20. 本文以“马”为题，开头即引用庾信的话说马是“灵物”，结尾又写弟弟来信提到家中又买了年轻的马。马在本文起到怎样的作用？这是一种什么写作手法？ 21. 文中的第⑫自然段，“落日照大旗，马鸣风萧萧”出自杜甫的《后出塞》，表现了一种飒然慷慨的雄风，这种意境和结尾的“真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家”一句中所表现出来的柔情是否相矛盾？为什么？ 【答案】18. ①. 姐姐省亲，快活迎接 ②. 年初三四，春郊试马 ③. 孟春时节，骑马踏青 ④. 放假回家，骑马过瘾 19. （1）词语运用：“攀、乘、数、听、哼”一系列动词，生动描绘骑马赏景的闲适惬意，突出家乡生活的美好。 （2）表达方式：描写（景物描写），绘出春雨后乡村清新秀丽的景色，渲染愉悦氛围，表达对家乡的热爱。 20. 作用：①线索，贯穿全文回忆；②情感载体，寄托对家乡、亲人的思念与对童年的怀念；③象征自由、灵动的生活。 手法：托物言志、借物抒情 21. 不矛盾。“落日照大旗，马鸣风萧萧”展现马的雄壮豪迈，是对马的赞美；“想家”是柔情的思乡之情。刚健与柔情相融，既写马的风骨，又抒内心乡愁，丰富情感层次。 【解析】 【导语】本文以“马”为情感线索，串联起童年乡野的细碎光影，将驰骤的快意、踏青的清欢与祖孙漫游的温情织入笔端。文章以庾信诗句开篇，杜甫诗句收束，于马的雄健风骨与儿女情长的乡愁间流转，刚柔相济，把对故土的眷恋凝于马的意象中，淡而有味，意蕴绵长。 【18题详解】 第①空：根据第②段可知，姐姐出阁后搬回来住娘家，母亲和“我们”在庄头眺望，远远听见銮铃声响，望见马上招手的客人，便叫着跑着迎上去，母亲也禁不住落泪，这是姐姐省亲时快活迎接的场景，故填：姐姐省亲，快活迎接。 第②空：根据第③段可知，大年初三四村里有马的人家牵出马来驰骤竞赛，骑师们扬鞭驰骋，观众围观喝彩，直到马放大汗才歇，正是“春郊试马”的热闹场面，故填：年初三四，春郊试马。 第③空：根据第⑤段可知，孟春雨霁后，作者骑了马看卷去的凉云、承着残滴的麦苗和吐着新翠的草木，感受清鲜的泥土气息，这是孟春时节骑马踏青的惬意时光，故填：孟春时节，骑马踏青。 第④空：根据第⑧段可知，作者当学生后，七天一回家，每次总要过过马瘾，在东岭、西洼、河埃、丛林间骑马，甚至忘了吃午饭，这是放假回家骑马过瘾的经历，故填：放假回家，骑马过瘾。 【19题详解】 （1）根据第⑥段的语境可知，句子中的“攀”“乘”“数”“听”“哼”是一系列连贯的动作动词，作者骑马途中停步河边，攀着柳条乘凉，数游鱼、听水声、看渔父哼小调，这些动词精准描摹出人物随性自在、悠然自得的状态，没有刻意安排，全是随心而为，生动还原了乡野骑马途中松弛惬意的瞬间。同时，这些质朴自然的词语，搭配“活浪活浪”的叠词，让画面充满鲜活的乡土气息，也突出了家乡生活的闲适美好。 （2）这句话运用了景物描写的表达方式，作者以骑马者的视角，依次描绘了孟春雨霁后卷舒的凉云、沾着残滴的麦苗、泛着新翠的草木，以及沁人心脾的泥土气息，由远及近、由视觉到嗅觉，铺展了一幅层次分明、生机盎然的春日乡野图景。这些细腻的景物刻画，没有直接抒情，却以清新明丽的画面渲染出轻松愉悦的氛围，含蓄传递出作者置身其中的沉醉与畅快，字里行间满是对家乡春日景致的喜爱与眷恋，也呼应了“家乡的日子是有趣的”这一核心情感，让读者能真切感受到乡野骑马踏青的惬意与美好。 【20题详解】 马的作用，根据全文的叙事脉络可知，马是贯穿全文的线索，从三四岁时骑马唱歌，到姐姐省亲、春郊试马、踏青访友、祖孙漫游，再到学生时代回家骑马，所有关于家乡的回忆都围绕马展开，将零散的生活片段串联成完整的整体，让文章结构紧凑连贯。同时，马也是情感载体，文中与马相关的场景，都承载着作者的童年趣事、亲人温情与乡土眷恋，比如骑马上学、祖孙同游的片段，都藏着对家乡生活的怀念，结尾弟弟来信提到家中的马，更是直接触发了作者的思乡之情，马成为了连接过去与当下、家乡与异乡的情感纽带。此外，文中写马驰骤竞赛、踏春漫游的场景，马的灵动矫健也象征着童年自由无拘、鲜活蓬勃的生活状态，寄托了作者对自在生活的向往。 写作手法，开头引用庾信的话点明马是“灵物”，赋予马独特的精神气质，全文借马串联回忆、抒发思乡与怀旧之情，将对家乡的热爱、对童年的怀念都寄托在马这一物象上，这是借物抒情的手法；同时，马的自由灵动、充满生机的特点，也暗含着作者对理想生活的追求，通过写马的形象与经历来表达自己的情志，也带有托物言志的意味。 【21题详解】 要先明确表态，再分别分析两处语句的内涵，最后阐释二者的统一关系。 “落日照大旗，马鸣风萧萧”出自杜甫《后出塞》，作者引用这句诗，是为了展现马自带的飒然慷慨、雄浑豪迈的雄风，将马的形象从日常乡野的灵动，拔高到壮阔磅礴的精神层面，这是对马的风骨与生命力的由衷赞美，也呼应了开头“马是天池之龙种”的灵物定位。而结尾“真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家”，则是作者借弟弟来信提到家中的马，触发的真实情感流露，这份思乡的柔情，源于马承载的童年回忆、家乡烟火与亲人温情，是贯穿全文的情感底色。 二者看似一刚一柔，实则相辅相成，共同丰富了文章的情感层次。雄浑的诗句赋予马刚健的精神气质，让马的形象不止是乡野代步的工具，更有了跨越时空的豪迈风骨；而思乡的柔情则赋予马温暖的人间底色，让这份豪迈有了具体的情感落点。刚健的意境烘托出马的壮阔，柔情的乡愁赋予马眷恋的温度，二者相融，让马的形象既灵动又厚重，也让文章的情感从对马的喜爱，升华为对家乡深沉的眷恋，余韵悠长。 示例：二者并不矛盾。“落日照大旗，马鸣风萧萧”以雄浑诗句拔高马的形象，赋予其豪迈风骨，呼应开篇“灵物”定位；结尾“想家”则借马触发乡愁，流露温情。刚健与柔情相辅相成，既展现马的气质，又赋予其人间温度，让情感层次更丰富，余韵悠长。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 作家姑苏阿焦在《人间小满》写道：“人生里的有些欢喜没有那么复杂，你笑了我便大声地笑，花开了便是春天，你觉得我好，我便心甘情愿。此一时虽怅然若失，但还有明天。”是的，在成长的道路上，停住脚步，你会发现就在日常生活里，藏着许多小欢喜：是教室窗台多肉冒出的新芽，是家里热气腾腾的家常菜，是同学递来的半块橡皮；是清晨校园的鸟鸣，是傍晚回家的夕阳，是深夜台灯下解出难题的喜悦……这些小欢喜，或暖或甜，或轻或淡，都藏着生活的真实与美好，藏着我们对生活的热爱。 请以“_______里的小欢喜”为题，把题目补充完整后写一篇记叙文。 要求：①结合生活体验，以叙事为主，可适当抒情，不少于500字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 教室窗台的多肉里的小欢喜 我们教室的窗台上，摆着一盆多肉——是开学时老师让大家一起养的。它矮矮的，叶片像胖乎乎的绿宝石，紧紧挤在一起，顶端还带着一点淡淡的红，像抹了层胭脂。谁也没想到，这盆不起眼的多肉，会藏着满是温暖的小欢喜。 九月刚开学，多肉还是蔫蔫的。叶片皱巴巴的，像没睡醒的小娃娃。老师说：“咱们轮流照顾它吧，看看谁能让它‘胖起来’。”我自告奋勇当第一个“管理员”。每天早上，我都会把多肉搬到窗台上，让它晒晒太阳；放学前，再给它浇一点水——老师说多肉怕涝，水不能多，刚好打湿土壤就行。 可是没过几天，多肉的叶片还是没精神。我蹲在窗台前，盯着它叹气：“你怎么不胖呢？”同桌小宇凑过来，笑着说：“我奶奶养过多肉，她说要‘少浇水，多通风’，你是不是浇水太勤了？”我恍然大悟——前天下雨，我怕多肉渴，又多浇了一次水。从那以后，我改成三天浇一次水，还每天把窗户开一条缝，让风给多肉“吹吹风”。 慢慢的，多肉真的变了！叶片一天天鼓起来，像吸饱了水分的小胖子；顶端的红色更艳了，像给绿宝石镶了边。有一次，我发现最中间的叶片缝里，冒出了一颗米粒大的新芽——嫩得发白，像个害羞的小不点。我赶紧叫大家来看，同学们围在窗台前，叽叽喳喳地讨论：“它要长新叶子啦！”“好可爱啊！”老师也笑着说：“这是咱们一起养出的小欢喜。” 现在，照顾多肉成了全班的习惯。谁看到土壤干了，就会悄悄浇点水；谁发现有枯叶，就会小心地摘掉。每当阳光照在多肉上，叶片就会闪着绿光，那颗小新芽也长到了指甲盖大，慢慢变成了浅绿色。看着它，我就想起小宇的提醒，想起同学们围过来的笑脸——原来，小欢喜不只是多肉变胖、新芽冒出的快乐，还有大家一起用心做事的温暖。 教室窗台的多肉，就像我们的小秘密。它藏着阳光的味道，藏着同学的帮助，藏着一点点长大的喜悦。原来生活里的美好，从来都不复杂——只要用心去养一盆多肉，用心去感受身边的小事，就能尝到满是甜的小欢喜。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一审题立意。这是半命题作文，需先将题目“_________里的小欢喜”补充完整。“小欢喜”指向生活中细微、温暖的快乐，材料“在日常生活里”提示写作要聚焦日常小事与细节。补题可从具体场景，如“教室”“厨房”“巷口”；具体事物，如“书本”“多肉盆栽”；或抽象范畴，如“平凡日子”“成长时光”等入手，核心是通过细节展现生活的真实美好，表达对生活的热爱，引导学生关注生活、感悟美好。 第二，选材构思。要求写作记叙文。此类文题，选材往往是决定文章高下的关键因素。选材要在“新”上多下功夫，如“读懂了李清照让自己倍觉欢喜”“网购到心仪的学习用品让自己开心”“线上直播课中当了一回小老师让自己骄傲”“在社区当志愿者让自己激动不已”等，这些材料既鲜活，又能以小见大，也是我们生活经历的真实写照。善于发现生活中的幸福之事，发现生活和学习中的“小欢喜”，要学会珍惜这些欢喜，珍惜这些看似寻常的幸福。还可讲述自己或身边人在特定场景中，从细节里收获小欢喜的故事。开篇通过场景描写或回忆引入主题，如“爷爷的书房，是我周末最爱的去处，那里藏着数不清的小欢喜”；中间详细叙述在该场景中的经历，包括细节，如书房里的旧书签、爷爷教写字时的墨香、偶然发现的老照片故事等。以及内心感受与行动；结尾总结经历带来的温暖与成长，升华对生活的热爱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $