精品解析：甘肃省天水市田家炳中学2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度第二学期期中质量检测卷八年级语文 一、积累与运用（共30分） 用语准确是起到宣传效果的前提，请帮助小渝检查宣传文稿。 草长莺飞，花香鸟语，四月的山城春光明媚，那些在冬日里销声匿迹的小昆虫，此刻也循着暖意钻出了泥土和草窠，yùn育着蓬勃生机。4月28日，重庆春日花火艺术季□活动在重庆天空剧院启幕。燃放烟花作为传统民俗，可追溯至两千多年前，是辞旧迎新和祈福纳祥的文化符号。本次烟花秀由央视龙年春晚烟花设计团队倾力打造，让浏阳花火的灵动cuǐ璨与山城的雄浑豪迈交相辉映。 暮色初合，“向春生”焰火秀把春天的色彩晕染在山城的天际夜幕渐浓，“春日花火”沉浸式焰火秀带领观众走进一场关于春天的视觉旅程。漫天焰火流光溢彩，令人叹为观止。现场游人熙熙然乐融融，烟火与笑脸相映。 这一刻，绚烂的花火让人们大彻大悟，共赴一场震撼心灵的春日盛宴；这一刻，重庆人用滚烫的烟火，在山城的天际线炸出一场风雪载途后的绚烂那是熬过寒冬后寻常人家心头的暖意，________，_______！ 1. 给文稿□中加点字注音并根据拼音写汉字。 （1）yùn（ ）育 （2）追溯（ ） （3）cuǐ（ ）璨 2. 文稿中画横线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 草长莺飞 B. 销声匿迹 C. 叹为观止 D. 大彻大悟 3. 文稿中标点符号填写恰当的一项是（ ） A. “ ”； 、 —— B. “ ”，、 —— C. “ ”；， —— D. 《 》，，…… 4. 绚烂烟火既是山城人民的生活期许，也是情感寄托与精神象征。请结合语境，在横线上补写两个句子，与前文构成语意层层递进的排比句。 那是熬过寒冬后寻常人家心头的暖意，________，________。 5. 阅读下面语段，走近《诗经》，完成问题。 参与活动后，小文对《诗经》有了进一步了解。她想将“高山仰止”这幅书法作品挂在书房中，但她还没有确定要挂哪一幅。请你帮她选择，并结合字体特点和作品内容简要说明理由。 【链接材料】 高山仰止：高山，比喻高尚的品德；高山仰止，比喻对高尚的品德的仰慕。 出自《诗经•小雅•车辖》。 选择：_______________ 理由：_______________ 6. 荔丰中学旁边的绿道开通了，小荔同学作为志愿者参与“绿道与低碳”宣传活动。请你参与完成以下任务。 （1）任务一：请根据下面的统计图，补充完成以下关于城市碳排放情况的科普短文及后面的点评。 ㅤㅤ城市交通是城市碳排放的主要来源。根据某市实际测算，传统小汽车和新能源汽车碳排放量均超过200克/人•千米；相较之下，公交车和轨道交通的碳排放量①______；最环保的出行工具是②______，因为③______。小汽车使用者若采用骑行替代，每人每年可减碳1吨。 小荔读后，点评道：“写得真好！篇幅虽短，但运用了④______和⑤______两种说明方法，清楚地说明了不同交通工具碳排放的具体情况。” （2）任务二：小荔打算选用下边这幅图作为活动宣传画，因为图中巧妙地嵌入了两个汉字。请指出是哪两个汉字，并简要说明巧妙之处。 ㅤ 7. 补写出古诗文名句。 我国古典诗词千古流芳，文人墨客常常以诗传情，以文达意。《桃花源记》中，描写桃花源人精神面貌的句子是：“①_____，②_____。”《子衿》中，主人公念念不忘对方那青绿的衣领，表达深深的思念之情的句子是：“③_____，④_____。”《式微》对奴役者发出“⑤_____，⑥_____？微君之躬，胡为乎泥中”的拷问，表达对统治者的满腔愤懑之情。《送杜少府之任蜀州》中“⑦_____，⑧_____”两句告诉我们真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔。《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然用典故抒情，借“⑨_____，⑩_____”委婉含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐，以实现理想。 二、阅读（共60分） （一）（本题20分） 阅读下面选文，完成下面小题。 记忆中的味道 康德华 ①从记事起，家里的场院里或屋檐下，总是有一个春夏秋蒙着白色网布、冬天蒙着塑料布的大酱缸。 ②每年初春，黑土地里藏了一冬天的各种野菜开始露出绿叶，每到这时母亲就带着我和哥哥拿着“土篮子”、带着挖菜刀到大地里挖野菜。我们吃野菜的方式主要就是蘸母亲做的大豆酱。 ③每年一到腊月，母亲就会将准备好的黄豆放入水中泡发。大锅生火，将泡好的豆子和水放入锅中烀，炖好的豆子杵碎，做成一个长方形的酱块子。酱块子用纸包好，然后放在房梁上，等到来年农历四月十八或二十八，母亲就将酱块子打开进行清洗。因为酱块子是发酵的，经常会“长毛”，母亲把酱块子上的白毛刷掉，然后开始正式下酱。 ④首先，要把酱块子掰开，掰成很多小块在阳光下晒着。然后按照一定的盐水比例，把掰好的酱块子按一层盐一层酱块子下到缸里。最后用干净的纱布蒙在缸口上，等着酱发。 ⑤每次母亲给酱打耙我都蹲在酱缸旁边，目不转睛。只见母亲手握木耙棍，上下提动，随着酱耙的搅动，酱中的杂质浮在水面上，用勺子将浮在表面的沫子和黑色的杂质撇掉，这样最后做出来的酱才是最干净的。经过大概半个月就可以食用了。 ⑥夏天母亲做的酱用处最大。每到吃饭时，母亲就会吩咐我和哥哥，去园子里掐把葱、劈点小白菜、揪几根黄瓜，这时母亲早就把拌好的茄子、土豆、倭瓜端上了桌，就着大酱我们有滋有味地吃起来…… ⑦那是参军走的前一天晚上，母亲帮我收拾个人物品还不忘装上一瓶大酱。每天高强度的军事训练、紧张的一日生活制度，不到一周就让我有点儿招架不住了。睡不好吃不香，我这种不正常的现象被班长发现了，班长找我谈心，问我是不是炊事班的饭菜不好。我说：“炊事班的饭菜非常好，只是…… 班长，我可以吃大酱吗？”班长被我问得有点蒙。“当然可以啊。”班长说道。 ⑧当就着馒头蘸着母亲做的大酱开始吃的时候，我鼻子一酸，眼泪就止不住流了下来。一口口大酱，让我想起了妈妈的味道、想起了家乡的味道。 ⑨如今母亲进城了，快70岁的她已经有几年不下酱了。有时我和母亲商量能不能再下点酱，母亲坚决不同意，她说城里下酱不方便，会打扰到街坊邻居。其实，我知道母亲比我们家任何一个人都想念家乡大酱的味道，有时老家来人，母亲总是说起城里的酱不如老家自己下的酱味正。但不管对家乡大酱如何惦念，母亲也知道绝对不能为了自己喜欢这一口，就给左邻右舍的生活带去麻烦。这也正是母亲一生的为人——处处为别人着想。 8. 请根据文章内容，完成下面的情节与情感梳理表。 情节阶段 核心事件 作者情感 童年时期 母亲制作大酱，“我”和哥哥蘸酱吃野菜、家常菜 ①________、温馨幸福 参军时期 ②_________ 思念母亲、眷恋故乡 如今 母亲进城后不再下酱、惦念家乡大酱却不愿打扰邻居 ③________④_________ 9. 请从描写方法的角度赏析文中画线句： “只见母亲手握木耙棍，上下提动，随着酱耙的搅动，酱中的杂质浮在水面上，用勺子将浮在表面的沫子和黑色的杂质撇掉，这样最后做出来的酱才是最干净的。” 10. 题目“记忆中的味道”在文中具有多重含义，请分析标题的含义。 11. 结合全文内容，简要分析母亲的形象特点。 12. 文章结尾说“这也正是母亲一生的为人——处处为别人着想”，这句话有何作用？请结合全文分析。 （二）（本题10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 扎灯笼是件辛苦活，手上的老茧有五毫米厚，不惧怕竹皮上的毛刺，一只灯笼有十来道工序，每一道都不能马虎。浸竹，先选好竹节长有韧性的毛竹放到水里浸泡，让其充分吸收水分，不易折断；劈竹，泡好的竹子锯成一米多长，一剖两开待用；削篾，剖开的竹子放在手里，用一把专制的篾刀，细细地削成一两毫米厚的薄片；制胚，按照圆形或者方形支撑起一个外框，上下要预留一个手腕粗的圆孔，好放置蜡烛和灯托；编织，外框扎好后，就开始编织，随你怎么弯曲，篾都不会折断，灯笼空隙的大小恰到好处，排列均匀对称，十分美观；糊纸，灯笼扎好后，在篾外面糊上一层丝质的纸，有弹性有韧性，结实耐用；贴字，灯笼的正反面要写上定制人家的姓氏和堂号，这些字遒劲有力，都是请镇上书法好的人写，再蒙在一叠大红蜡纸上雕剪下来，贴在灯笼上，很有欣赏价值；上油晾干，灯笼制好后，还要用桐油过一下，过油的纸不怕风吹日晒雨淋；配饰，成品灯笼的上下，用金色和红色配成的丝线点缀，微风一吹，飘飘洒洒。 （选自《市场星报》2025年1月20日第八版） 材料二： 红枣儿揣进了布兜兜，红袄袄衬得脸儿秀。 正月里走娘家脚步儿稠，九曲灯阵前绕三遛。 敲起那锣来打起那鼓，平山的年味儿浓如酒。 （平山秧歌剧选段·走娘家） 材料三： 在老北京过年，少不了挂灯笼。挂灯笼，还有驱邪避灾之意，灯笼是要彻夜点亮的，这样的意思就更加明显，因为包括病灾人祸等一切的邪气，都是在暗中行走，我们一般人看不见。灯笼，可以替我们照亮它们，驱赶它们。 商家门前一般是挂大红灯笼，普通百姓家，也得挂盏纸糊的彩灯或小红灯笼。我家再不富裕，我爸我妈也要买张彩纸，把屋里的电灯泡包裹起来，让它们变成彩灯，这才有点儿过年的味儿。这就像年三十的晚上，再贫寒的人家，没有肉，只有烂白菜帮子，也得包一顿饺子。我则用铁丝绑住几根竹棍，中间插上根蜡烛，外面糊上一层彩纸，拎着它满院子满街跑，一直跑到蜡烛被风吹倒，把灯笼烧掉了为止，跑回家再糊下一个新灯笼。 13. 阅读材料一，小冀用简洁的语言依次概括扎灯笼的工序，请帮他补充完整。 扎灯笼工序： 浸竹→劈竹→削篾→____________→编织→糊纸→____________→上油晾干→配饰 14. 材料二是平山秧歌剧选段，从语言形式和内容场景角度，分析其具有的民歌特点。 15. 对比材料一、材料三，说说两处描写的“灯笼”在用途、承载的情感上有哪些异同。 （三）（本题16分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） [乙] 二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。 (选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节) [注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。 16. 解释文中加点词语的意思。 ①潭中鱼可百许头（ ） ②悄怆幽邃（ ） ③乃下就溪中（ ） 17. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①斗折蛇行，明灭可见。 ②将及门下，复渡溪北。 18. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。 乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道 19. [乙]文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？请简要分析。 20. 学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观特点，语言简洁。 （四）（本题6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观书 [明]于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千①字，胸次②全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍③玉勒④寻芳客，未信我庐⑤别有春。 【注释】①三千：泛指多，非确数。②胸次：胸中，心里。③金鞍：饰金的马鞍。④玉勒：饰玉的马笼头。⑤庐：这里指书房。 21. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗写诗人亲身体会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象。 B. 首联运用比喻和拟人的修辞手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。 C. 颈联用自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的志趣。 D. 尾联以贵公子正面衬托，显示读书人于书房中读书的精神乐趣远胜游春之乐。 22. 试从修辞手法的角度赏析颔联。 （五）23.（本题8分） 23. 八年级（1）班开展“走进经典，寻根文化”《经典常谈》阅读交流会，小澄、小江围绕这本书展开了交流。 小澄：学习了《关雎》《蒹葭》，我想进一步了解这类诗歌的相关知识，该读哪一篇目？ 小江：①_____ 小澄：能简单说说推荐这一篇目的理由吗？ 小江：②_____ 小澄：那如果我特别想了解古代的外交博弈和谋士智慧，又该读哪一篇目呢？ 小江：③_____ 小澄：这本书收录经典繁多、知识量大，我一时难以找到合适的阅读方法，你能结合本书目录和内容，向我推荐两种具体可行的阅读方法吗？ 小江：④_____ 三、写作（共60分） 24. 微写作： 目前，全球最火的高科技就是ChatGPT，以下是它的基本情况表。 ChatGPT基本情况表 研发 由美国人工智能研究实验室（OpenAI）研发，于2022年11月30日发布 性质 具有强大对话生成和理解能力，基于GPT技术，一种自然语言处理模型。 功能 上知天文下知地理，能根据聊天的上下文进行互动，做到与真正人类几乎无异的聊天交流，还能撰写邮件、文案、翻译、代码等 争议 能否让学生使用ChatGPT完成作业和写论文 【注】OpenAl即美国人工智能研究实验室。 请根据以上材料，撰写一段ChatGPT的介绍性文字。 要求：①主要信息完整、准确、有效；②语言简明，说明顺序合理，层次清晰，至少使用下定义的说明方法；③150字以上，不超200字。 25. 阅读下面材料，任选一题作文。 在车水马龙的街头，指挥交通的交警也有对绘画的热爱；在领奖台上接受表彰的作家，也曾因文笔稚嫩被退稿；看似大大咧咧的运动员，却有着细腻的公益之心；不苟言笑的医生，在业余时间是温暖的志愿者……每个人都有不同的侧面，有坚持的热爱，有不为人知的努力，也有柔软的善意。用心发现，我们会对他人多一份敬意与感动。 （1）请以“原来你是这样的人”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请以“读懂”为话题，写一篇记叙文。 要求：①自定立意，自拟题目；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期中质量检测卷八年级语文 一、积累与运用（共30分） 用语准确是起到宣传效果的前提，请帮助小渝检查宣传文稿。 草长莺飞，花香鸟语，四月的山城春光明媚，那些在冬日里销声匿迹的小昆虫，此刻也循着暖意钻出了泥土和草窠，yùn育着蓬勃生机。4月28日，重庆春日花火艺术季□活动在重庆天空剧院启幕。燃放烟花作为传统民俗，可追溯至两千多年前，是辞旧迎新和祈福纳祥的文化符号。本次烟花秀由央视龙年春晚烟花设计团队倾力打造，让浏阳花火的灵动cuǐ璨与山城的雄浑豪迈交相辉映。 暮色初合，“向春生”焰火秀把春天的色彩晕染在山城的天际夜幕渐浓，“春日花火”沉浸式焰火秀带领观众走进一场关于春天的视觉旅程。漫天焰火流光溢彩，令人叹为观止。现场游人熙熙然乐融融，烟火与笑脸相映。 这一刻，绚烂的花火让人们大彻大悟，共赴一场震撼心灵的春日盛宴；这一刻，重庆人用滚烫的烟火，在山城的天际线炸出一场风雪载途后的绚烂那是熬过寒冬后寻常人家心头的暖意，________，_______！ 1. 给文稿□中加点字注音并根据拼音写汉字。 （1）yùn（ ）育 （2）追溯（ ） （3）cuǐ（ ）璨 2. 文稿中画横线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 草长莺飞 B. 销声匿迹 C. 叹为观止 D. 大彻大悟 3. 文稿中标点符号填写恰当的一项是（ ） A. “ ”； 、 —— B. “ ”，、 —— C. “ ”；， —— D. 《 》，，…… 4. 绚烂烟火既是山城人民的生活期许，也是情感寄托与精神象征。请结合语境，在横线上补写两个句子，与前文构成语意层层递进的排比句。 那是熬过寒冬后寻常人家心头的暖意，________，________。 【答案】1. ①. 孕 ②. sù ③. 璀 2. D 3. C 4. ①. 示例：那是岁月静好中平凡日子里的甜意 ②. 示例：那是砥砺前行中重庆儿女眼里的光芒。 【解析】 【1题详解】 注意“孕”“璀”的正确写法与“溯”的读音。 【2题详解】 A.草长莺飞：形容春天美好的景象。这里用来形容四月山城的春天景色，与语境相符，使用正确； B.销声匿迹：指不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。文中用来形容冬日里小昆虫不见踪影的情景，与语境相符，使用正确； C.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。文中用来形容漫天焰火的美妙景象，与语境相符，使用正确； D.大彻大悟：指彻底觉悟、明白，多用来形容对人生、哲理的深刻领悟。文中用来形容烟花秀带来的震撼与感动，词义过重，与语境不符，使用不恰当。 【3题详解】 第一处：“重庆春日花火艺术季”是活动名称，用双引号； 第二处：“暮色初合……天际”和“夜幕渐浓……旅程”是两个并列分句，分句内部已有逗号，分句间要用分号； 第三处：“熙熙然”“乐融融”是两个并列的形容词短语作谓语，描述现场游人的状态，应使用逗号分隔； 第四处：后文“那是……的暖意……”是对前文“绚烂”的解释说明，用破折号，故选C。 【4题详解】 题目要求补写两个句子，与前文构成语意层层递进的排比句。首先，需明确排比句的特点：句式结构相似、语意紧密相关、语气一致。其次，要把握“层层递进”的要求，即后一句的意思要比前一句更深入、更升华。 前文“那是熬过寒冬后寻常人家心头的暖意”采用了“那是+情境或状态+主体+核心意象或情感”句式，聚焦于普通家庭的个体感受，是烟火带来的最基础、最贴近生活的情感慰藉，属于“个体层面”的温暖。 仿写的句子根据题干“绚烂烟火”是“生活期许、情感寄托、精神象征”的提示拓展开去，层层递进，由浅入深、由个体到整体，由情感到精神，如从“个体温暖”到“群体共鸣”再到“文化传承”等。 示例：那是烟火升腾时山城儿女眼底的光芒，那是岁月流转中巴渝大地传承的信仰！ 5. 阅读下面语段，走近《诗经》，完成问题。 参与活动后，小文对《诗经》有了进一步了解。她想将“高山仰止”这幅书法作品挂在书房中，但她还没有确定要挂哪一幅。请你帮她选择，并结合字体特点和作品内容简要说明理由。 【链接材料】 高山仰止：高山，比喻高尚的品德；高山仰止，比喻对高尚的品德的仰慕。 出自《诗经•小雅•车辖》。 选择：_______________ 理由：_______________ 【答案】 ①. 示例：甲 ②. 楷书端正典雅、庄严森然，能更好体现高尚品德的特点。 【解析】 【详解】甲为楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整。乙为篆书，笔画复杂，形式奇古，字体优美，颇有古风古韵。据此结合字体特点和词语涵义，进行作答即可。开放性试题，答案不唯一。 示例一：甲。楷书字体端正典雅、庄严森然，与“高山仰止”所传达的崇高、敬仰之情相契合。楷书作为中国传统书法的经典字体之一，其严谨的结构和笔力能够更好地体现高尚品德的庄重。 示例二：乙。乙幅为篆书，线条圆润婉转，结体修长典雅，风格古朴庄重。其圆融笔法与“高山”的崇高德性相映衬，流畅的线条又暗合“仰止”的向往之意，悬挂书房可显品德的温润与精神的绵延。 6. 荔丰中学旁边的绿道开通了，小荔同学作为志愿者参与“绿道与低碳”宣传活动。请你参与完成以下任务。 （1）任务一：请根据下面的统计图，补充完成以下关于城市碳排放情况的科普短文及后面的点评。 ㅤㅤ城市交通是城市碳排放的主要来源。根据某市实际测算，传统小汽车和新能源汽车碳排放量均超过200克/人•千米；相较之下，公交车和轨道交通的碳排放量①______；最环保的出行工具是②______，因为③______。小汽车使用者若采用骑行替代，每人每年可减碳1吨。 小荔读后，点评道：“写得真好！篇幅虽短，但运用了④______和⑤______两种说明方法，清楚地说明了不同交通工具碳排放的具体情况。” （2）任务二：小荔打算选用下边这幅图作为活动宣传画，因为图中巧妙地嵌入了两个汉字。请指出是哪两个汉字，并简要说明巧妙之处。 ㅤ 【答案】（1） ①. 远低于200克/人•千米 ②. 自行车 ③. 碳排放量为零 ④. 列数字 ⑤. 作比较 （2）两个汉字：低碳。巧妙之处：画面描绘的是人骑自行车的场景，是低碳出行的体现，将“低碳”两个汉字巧妙融入其中，形象生动地传达了“绿道与低碳”的主题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换与说明方法。 第一空，从统计图来看，公交车和轨道交通对应的碳排放量柱形图，长度远短于传统小汽车和新能源汽车，数值均未超过50克/人·千米，远低于200克/人•千米。所以应填：远低于200克/人•千米。 第二、三空，在统计图里，自行车对应的碳排放量柱形图长度为零，意味着碳排放量为零。在各类交通工具中，碳排放量为零是最环保的表现，所以最环保的出行工具是自行车。 第四、五空，根据材料“传统小汽车和新能源汽车碳排放量均超过200克/人·千米”“每人每年可减碳1吨”等内容可知，“200克/人·千米”“1吨”使用了具体的数字来准确说明碳排放量情况，运用列数字的说明方法。材料将传统小汽车、新能源汽车的碳排放量，与公交车、轨道交通、自行车的碳排放量进行对比，比如突出公交车、轨道交通碳排放量低于前两者，自行车碳排放量为零等，通过对比能更清晰地展现不同交通工具碳排放量的差异，这属于作比较的说明方法。 【小问2详解】 本题考查图文理解与语言表达。 观察这幅图，能看到画面呈现的是一个人骑自行车的形象，人弯曲的样子像一个“低”字，自行车整体像一个“碳”字，这两个汉字巧妙地融合在人骑车的造型里。 从巧妙之处来看，“低碳”是“绿道与低碳”活动的核心主题，而骑自行车正是低碳出行的典型方式，将“低碳”二字与骑车场景结合，既直观展现了低碳出行的行为，又让“低碳”的概念通过形象的画面更生动地传达出来，使观看者能快速领会宣传意图，富有创意且表意清晰，很好地契合了活动主题。 7. 补写出古诗文名句。 我国古典诗词千古流芳，文人墨客常常以诗传情，以文达意。《桃花源记》中，描写桃花源人精神面貌的句子是：“①_____，②_____。”《子衿》中，主人公念念不忘对方那青绿的衣领，表达深深的思念之情的句子是：“③_____，④_____。”《式微》对奴役者发出“⑤_____，⑥_____？微君之躬，胡为乎泥中”的拷问，表达对统治者的满腔愤懑之情。《送杜少府之任蜀州》中“⑦_____，⑧_____”两句告诉我们真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔。《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然用典故抒情，借“⑨_____，⑩_____”委婉含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐，以实现理想。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 并怡然自乐 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 式微式微 ⑥. 胡不归 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 ⑨. 坐观垂钓者 ⑩. 徒有羡鱼情 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“髫、怡、衿、悠、胡、涯、徒”等字词容易写错。 二、阅读（共60分） （一）（本题20分） 阅读下面选文，完成下面小题。 记忆中的味道 康德华 ①从记事起，家里的场院里或屋檐下，总是有一个春夏秋蒙着白色网布、冬天蒙着塑料布的大酱缸。 ②每年初春，黑土地里藏了一冬天的各种野菜开始露出绿叶，每到这时母亲就带着我和哥哥拿着“土篮子”、带着挖菜刀到大地里挖野菜。我们吃野菜的方式主要就是蘸母亲做的大豆酱。 ③每年一到腊月，母亲就会将准备好的黄豆放入水中泡发。大锅生火，将泡好的豆子和水放入锅中烀，炖好的豆子杵碎，做成一个长方形的酱块子。酱块子用纸包好，然后放在房梁上，等到来年农历四月十八或二十八，母亲就将酱块子打开进行清洗。因为酱块子是发酵的，经常会“长毛”，母亲把酱块子上的白毛刷掉，然后开始正式下酱。 ④首先，要把酱块子掰开，掰成很多小块在阳光下晒着。然后按照一定的盐水比例，把掰好的酱块子按一层盐一层酱块子下到缸里。最后用干净的纱布蒙在缸口上，等着酱发。 ⑤每次母亲给酱打耙我都蹲在酱缸旁边，目不转睛。只见母亲手握木耙棍，上下提动，随着酱耙的搅动，酱中的杂质浮在水面上，用勺子将浮在表面的沫子和黑色的杂质撇掉，这样最后做出来的酱才是最干净的。经过大概半个月就可以食用了。 ⑥夏天母亲做的酱用处最大。每到吃饭时，母亲就会吩咐我和哥哥，去园子里掐把葱、劈点小白菜、揪几根黄瓜，这时母亲早就把拌好的茄子、土豆、倭瓜端上了桌，就着大酱我们有滋有味地吃起来…… ⑦那是参军走的前一天晚上，母亲帮我收拾个人物品还不忘装上一瓶大酱。每天高强度的军事训练、紧张的一日生活制度，不到一周就让我有点儿招架不住了。睡不好吃不香，我这种不正常的现象被班长发现了，班长找我谈心，问我是不是炊事班的饭菜不好。我说：“炊事班的饭菜非常好，只是…… 班长，我可以吃大酱吗？”班长被我问得有点蒙。“当然可以啊。”班长说道。 ⑧当就着馒头蘸着母亲做的大酱开始吃的时候，我鼻子一酸，眼泪就止不住流了下来。一口口大酱，让我想起了妈妈的味道、想起了家乡的味道。 ⑨如今母亲进城了，快70岁的她已经有几年不下酱了。有时我和母亲商量能不能再下点酱，母亲坚决不同意，她说城里下酱不方便，会打扰到街坊邻居。其实，我知道母亲比我们家任何一个人都想念家乡大酱的味道，有时老家来人，母亲总是说起城里的酱不如老家自己下的酱味正。但不管对家乡大酱如何惦念，母亲也知道绝对不能为了自己喜欢这一口，就给左邻右舍的生活带去麻烦。这也正是母亲一生的为人——处处为别人着想。 8. 请根据文章内容，完成下面的情节与情感梳理表。 情节阶段 核心事件 作者情感 童年时期 母亲制作大酱，“我”和哥哥蘸酱吃野菜、家常菜 ①________、温馨幸福 参军时期 ②_________ 思念母亲、眷恋故乡 如今 母亲进城后不再下酱、惦念家乡大酱却不愿打扰邻居 ③________④_________ 9. 请从描写方法的角度赏析文中画线句： “只见母亲手握木耙棍，上下提动，随着酱耙的搅动，酱中的杂质浮在水面上，用勺子将浮在表面的沫子和黑色的杂质撇掉，这样最后做出来的酱才是最干净的。” 10. 题目“记忆中的味道”在文中具有多重含义，请分析标题的含义。 11. 结合全文内容，简要分析母亲的形象特点。 12. 文章结尾说“这也正是母亲一生的为人——处处为别人着想”，这句话有何作用？请结合全文分析。 【答案】8. ①. 快乐甜蜜 ②. 母亲为“我”准备大酱，“我”在军营吃大酱思念家乡 ③. 怀念往昔 ④. 敬佩赞美母亲 9. 这句话运用动作描写，通过“握、提动、搅动、撇”等动词，细致传神地写出母亲打理大酱时的熟练与认真，表现出母亲勤劳细致的特点，也蕴含着“我”对母亲的深切怀念。 10. 指母亲亲手做的大酱的味道；指童年在家乡生活的味道；指母亲的关爱与浓浓的亲情味道；指对故乡深深的思念之情。 11. 勤劳能干：坚持亲手制作大酱，工序繁杂仍一丝不苟；疼爱子女：参军前特意为“我”装上大酱，牵挂儿子；善良体贴、为人着想：进城后因怕打扰邻居，不再做酱；质朴念旧：始终惦念家乡大酱，不忘故土。 12. 结构上总结全文，点明主旨，收束全篇；内容上升华母亲形象，突出母亲处处为他人着想的美好品质，表达“我”对母亲的敬佩与赞美，深化文章主题。 【解析】 【导语】本文以“记忆中的大酱”为线索，串联起童年、参军、如今三个阶段，语言质朴真挚，情感深沉动人。文章通过母亲做酱、送酱、进城后不再做酱等细节，刻画了一位勤劳善良、疼爱子女、处处为人着想的母亲形象。“味道”既是大酱之味，更是亲情与乡愁之味，于平凡生活中见深情，于细微之处显品格，读来温暖感人，意蕴悠长。 【8题详解】 ①结合第⑥段可知，童年时“我”和哥哥吃着母亲做的大酱搭配家常饭菜，吃得香甜满足，生活简单又温暖，内心充满快乐与甜蜜。因此，作者的情感是：快乐甜蜜、温馨幸福。 ②结合第⑦段“那是参军走的前一天晚上，母亲帮我收拾个人物品还不忘装上一瓶大酱”和第⑧段可知，参军离家前母亲特意为“我”准备大酱，“我”在军营吃到母亲做的大酱，内心涌起对母亲和故乡的思念。 ③结合第⑨段“如今母亲进城了，快70岁的她已经有几年不下酱了”“母亲比我们家任何一个人都想念家乡大酱的味道”可知，如今母亲不再制作大酱，“我”和母亲都深深怀念从前在家乡做酱、吃酱的旧日时光，心中满是对往事的追忆。由此可知作者情感是：怀念往昔。 ④结合第⑨段可知，母亲虽想念家乡大酱，却始终顾及邻居、为他人着想，这一高尚品格让“我”由衷地敬佩与赞美。由此可知作者情感是：敬佩赞美母亲。 【9题详解】 这句话连续使用“握、提动、搅动、撇”等动词，精准刻画母亲打耙撇沫的全过程，动作连贯娴熟，一丝不苟，既体现母亲做酱时的细心严谨，也饱含“我”对母亲的深刻记忆与怀念。由此可知本句运用动作描写，细致传神地写出母亲打理大酱的熟练认真，表现母亲勤劳细致的品质，蕴含着“我”对母亲深切的怀念之情。 【10题详解】 结合第③段第一二句、第④段下酱的步骤及第⑤段打耙撇杂质的描写可知，母亲制作大酱工序繁杂、细致用心，从泡豆、烀豆、做酱块，到下酱、打耙、撇杂质，每一步都一丝不苟，而这种亲手制作的大酱，有着独特的风味，是贯穿全文的核心意象，也是“记忆中的味道”最直白、最表层的含义。由此可知，标题“记忆中的味道”指母亲亲手做的大酱的味道。 结合第②段及第⑥段可知，大酱是童年生活中不可或缺的一部分，蘸着大酱吃野菜、家常菜的场景，充满了烟火气，承载着童年的纯真与欢乐，是“我”对家乡童年生活最深刻的味觉记忆。由此可知，标题“记忆中的味道”指童年在家乡生活的味道。 结合第⑦段第一句及第⑧段可知，母亲在“我”参军前特意准备大酱，把对儿子的牵挂与疼爱都藏在了这瓶大酱里，“我”在军营吃到大酱时，感受到的不仅是大酱的滋味，更是母亲无微不至的关爱，这份温暖的亲情，是“记忆中的味道”最动人的内涵。由此可知，标题“记忆中的味道”指母亲的关爱与浓浓的亲情味道。 结合第⑧段“一口口大酱，让我想起了妈妈的味道、想起了家乡的味道”及第⑨段“如今母亲进城了，快70岁的她已经有几年不下酱了”“母亲比我们家任何一个人都想念家乡大酱的味道，有时老家来人，母亲总是说起城里的酱不如老家自己下的酱味正”可知，大酱是故乡的象征，无论是“我”在军营吃酱时的思乡，还是母亲进城后对家乡大酱的惦念，都寄托着对故土深深的眷恋，大酱的味道，就是乡愁的味道。由此可知，标题“记忆中的味道”指对故乡深深的思念之情。 【11题详解】 结合第③段、第④段、第⑤段对母亲做酱的详细描写可知，母亲每年都要历经泡豆、烀豆、做酱块、发酵、清洗、下酱、打耙、撇沫等复杂繁琐的工序，全程亲手操作、一丝不苟，做出的大酱干净美味。由此可知母亲勤劳能干、做事认真细致、心灵手巧。 结合第⑦段第一句可知，母亲在“我”离家参军、即将远行之际，细心记得儿子的饮食习惯，特意装上家乡的大酱，把对儿子的牵挂与疼爱融入这瓶大酱中。由此可知母亲疼爱子女、心思细腻、牵挂孩子。 结合第⑨段“她说城里下酱不方便，会打扰到街坊邻居”“绝对不能为了自己喜欢这一口，就给左邻右舍的生活带去麻烦”可知，母亲虽然极度想念家乡大酱的味道，却宁愿放弃自己的喜好，也不愿因做酱产生气味影响邻里生活。由此可知母亲善良体贴、明事理、处处为他人着想。 结合第⑨段第三句可知，母亲进城多年依然怀念家乡的大酱，怀念过去的生活，始终心系故土，保持着朴实的本色。由此可知母亲质朴念旧、眷恋家乡、不忘根本。 【12题详解】 结合第⑨段第三四句可知，这句话承接前文母亲进城后，因怕打扰邻居而放弃做自己惦念的家乡大酱的情节，对母亲的行为进行总结，收束了全文内容；同时，这句话直接点出母亲“处处为别人着想”的核心品质，呼应了全文对母亲形象的刻画，点明了文章赞美母亲、歌颂亲情的主旨。因此这句话在结构上起到总结全文、点明主旨、收束全篇的作用。 结合第⑨段“但不管对家乡大酱如何惦念，母亲也知道绝对不能为了自己喜欢这一口，就给左邻右舍的生活带去麻烦”可知，前文通过母亲制作大酱的细致、为“我”装大酱的牵挂，展现了母亲勤劳、疼爱子女的特点，而这句话则进一步突出了母亲善良体贴、处处为他人着想的美好品质，让母亲的形象更加丰满、高大，实现了形象的升华；同时，这句话直接抒发了“我”对母亲高尚品格的敬佩与赞美之情，将前文对母亲的怀念、对亲情的眷恋，上升到对母亲为人处世品质的歌颂，深化了文章赞美母亲、传递亲情温暖的主题。由此可知这句话在内容上起到升华母亲形象、突出母亲美好品质、表达“我”的敬佩与赞美、深化文章主题的作用。 （二）（本题10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 扎灯笼是件辛苦活，手上的老茧有五毫米厚，不惧怕竹皮上的毛刺，一只灯笼有十来道工序，每一道都不能马虎。浸竹，先选好竹节长有韧性的毛竹放到水里浸泡，让其充分吸收水分，不易折断；劈竹，泡好的竹子锯成一米多长，一剖两开待用；削篾，剖开的竹子放在手里，用一把专制的篾刀，细细地削成一两毫米厚的薄片；制胚，按照圆形或者方形支撑起一个外框，上下要预留一个手腕粗的圆孔，好放置蜡烛和灯托；编织，外框扎好后，就开始编织，随你怎么弯曲，篾都不会折断，灯笼空隙的大小恰到好处，排列均匀对称，十分美观；糊纸，灯笼扎好后，在篾外面糊上一层丝质的纸，有弹性有韧性，结实耐用；贴字，灯笼的正反面要写上定制人家的姓氏和堂号，这些字遒劲有力，都是请镇上书法好的人写，再蒙在一叠大红蜡纸上雕剪下来，贴在灯笼上，很有欣赏价值；上油晾干，灯笼制好后，还要用桐油过一下，过油的纸不怕风吹日晒雨淋；配饰，成品灯笼的上下，用金色和红色配成的丝线点缀，微风一吹，飘飘洒洒。 （选自《市场星报》2025年1月20日第八版） 材料二： 红枣儿揣进了布兜兜，红袄袄衬得脸儿秀。 正月里走娘家脚步儿稠，九曲灯阵前绕三遛。 敲起那锣来打起那鼓，平山的年味儿浓如酒。 （平山秧歌剧选段·走娘家） 材料三： 在老北京过年，少不了挂灯笼。挂灯笼，还有驱邪避灾之意，灯笼是要彻夜点亮的，这样的意思就更加明显，因为包括病灾人祸等一切的邪气，都是在暗中行走，我们一般人看不见。灯笼，可以替我们照亮它们，驱赶它们。 商家门前一般是挂大红灯笼，普通百姓家，也得挂盏纸糊的彩灯或小红灯笼。我家再不富裕，我爸我妈也要买张彩纸，把屋里的电灯泡包裹起来，让它们变成彩灯，这才有点儿过年的味儿。这就像年三十的晚上，再贫寒的人家，没有肉，只有烂白菜帮子，也得包一顿饺子。我则用铁丝绑住几根竹棍，中间插上根蜡烛，外面糊上一层彩纸，拎着它满院子满街跑，一直跑到蜡烛被风吹倒，把灯笼烧掉了为止，跑回家再糊下一个新灯笼。 13. 阅读材料一，小冀用简洁的语言依次概括扎灯笼的工序，请帮他补充完整。 扎灯笼工序： 浸竹→劈竹→削篾→____________→编织→糊纸→____________→上油晾干→配饰 14. 材料二是平山秧歌剧选段，从语言形式和内容场景角度，分析其具有的民歌特点。 15. 对比材料一、材料三，说说两处描写的“灯笼”在用途、承载的情感上有哪些异同。 【答案】13. ①. 制胚 ②. 贴字 14. 语言形式上，句式短小活泼，节奏明快，“稠”“遛”“酒”押韵，读起来朗朗上口，富有韵律美；多用口语化表达，如“揣进”“脚步儿稠”，质朴亲切，符合民歌通俗易懂的特点。 内容场景上，选取正月走娘家、逛九曲灯阵、敲锣打鼓的民俗场景，描绘出浓郁的年味儿，贴近百姓生活，体现了民歌源于生活、反映生活的特点。 15. 相同点：都与民俗节日相关，承载着人们对节日氛围的追求。 不同点：用途上，材料一的灯笼是定制的，用于装饰，有姓氏、堂号，具欣赏价值；材料三的灯笼用于驱邪避灾，还可作为孩子的玩具。情感上，材料一蕴含着手艺人对传统手艺的严谨与珍视；材料三寄托着普通百姓对新年的美好期盼，以及作者对童年过年时光的怀念。 【解析】 【导语】这组阅读材料以“年节灯笼”为核心，体裁多样，有手工艺记述、地方秧歌唱段、老北京年俗回忆，从不同维度展开内容：既写出扎灯笼手艺的精细考究，也勾连起南北不同地域的年节场景，满溢鲜活烟火气，藏着中国人对年俗文化的集体记忆，文化意蕴浓厚。 【13题详解】 联系材料一中“制胚，按照圆形或者方形支撑起一个外框，上下要预留一个手腕粗的圆孔，好放置蜡烛和灯托”的内容可知，削篾之后、编织之前的工序是制胚。 联系材料一中“贴字，灯笼的正反面要写上定制人家的姓氏和堂号……贴在灯笼上，很有欣赏价值”的内容可知，糊纸之后、上油晾干之前的工序是贴字。 【14题详解】 联系材料二“红枣儿揣进了布兜兜，红袄袄衬得脸儿秀。正月里走娘家脚步儿稠，九曲灯阵前绕三遛。敲起那锣来打起那鼓，平山的年味儿浓如酒”的分析，语言形式上，句式短小简洁，没有复杂的修饰，读起来轻快流畅，且“稠”“遛”“酒”三字押韵，韵脚整齐，形成了回环往复的韵律感，符合民歌朗朗上口、便于传唱的特点；同时，语言充满口语化色彩，“揣进”“布兜兜”“红袄袄”“脚步儿稠”等表述，都是民间日常交流中常用的话语，质朴自然、亲切接地气，不刻意雕琢，体现了民歌通俗易懂、贴近民众语言习惯的特点。内容场景上，选段聚焦正月里女子走娘家、逛九曲灯阵、敲锣打鼓过新年的民俗场景，捕捉了“红枣”“红袄”“锣鼓”“灯阵”等极具年味儿的民间元素，真实还原了平山当地热闹的年节风貌，扎根乡土生活，充满烟火气息，这也是民歌多取材于民间日常、记录民俗风情的典型特点。 【15题详解】 联系材料一中“扎灯笼是件辛苦活，一只灯笼有十来道工序，每一道都不能马虎”“灯笼的正反面要写上定制人家的姓氏和堂号……贴在灯笼上，很有欣赏价值”，以及材料三中“在老北京过年，少不了挂灯笼”“挂灯笼，还有驱邪避灾之意”“我则用铁丝绑住几根竹棍，中间插上根蜡烛，外面糊上一层彩纸，拎着它满院子满街跑”可知，两处描写的灯笼都和春节年俗紧密关联，都用来烘托热闹喜庆的过年氛围，为新年增添仪式感与烟火暖意。不同之处，用途上，联系材料一中灯笼工序繁杂、定制姓氏堂号、成品精致美观的内容可知，这里的灯笼主打节庆装饰与观赏展示，还可彰显家族门第，艺术与纪念属性突出；联系材料三中灯笼“驱邪避灾”、彻夜点亮、孩童自制把玩的内容可知，这里的灯笼既承载着驱散灾邪、守护家宅的民俗祈福用途，也可以作为孩童节日玩乐的小玩具。情感上，联系材料一中“每一道都不能马虎”的制灯态度可知，文本饱含传统手艺人对扎灯老手艺的敬畏、坚守与用心守护；联系材料三中贫寒人家也要装点彩灯、孩童反复糊灯嬉闹的细节可知，这里的灯笼既承载着普通百姓祈求新年平安顺遂的质朴心愿，也藏着作者对无忧无虑的童年年节时光的深切怀念。 （三）（本题16分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） [乙] 二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。 (选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节) [注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。 16. 解释文中加点词语的意思。 ①潭中鱼可百许头（ ） ②悄怆幽邃（ ） ③乃下就溪中（ ） 17. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①斗折蛇行，明灭可见。 ②将及门下，复渡溪北。 18. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。 乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道 19. [乙]文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？请简要分析。 20. 学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观特点，语言简洁。 【答案】16. ①. 大约 ②. 凄凉悲伤 ③. 靠近 17. ①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 ②（我）将要到达石门下时，又渡溪向北而行。 18. 乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道 19. 相似点：乙文作者探游时遇溪流巨石阻路，看似无路可入（“疑无路”），后发现东向小径得以进入（“又一村”），与陆游诗中“绝处逢生”的意境一致，均体现探索中的转折与惊喜。 20. 小石潭：碧水游鱼空影，幽竹清冽涤心。（突出“水清”“境幽”） 石门：双峰对峙擎天，溪跃石门裂云。（突出“险峻”“奇景”） 【解析】 【导语】两文均以山水为描写核心，却各有侧重与情感差异。《小石潭记》以细腻笔触描摹潭水澄澈与游鱼灵动，借清幽之景藏贬谪孤寂之情；《徐霞客游记》选段则以雄奇笔触写石门山水的险峻与壮阔，藏有观赏遗憾。二者均善用动静结合手法，捕捉自然之美，却因作者境遇不同，情感基调迥异——前者凄清含蓄，后者雄奇大气，共同展现了古典文人寄情山水、感怀世事的细腻心境与文字功力。 【16题详解】 ①句意：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约。 ②句意：寂静寥落，凄凉幽深。悄怆：凄凉悲伤。 ③句意：于是下来靠近溪中。就：靠近。 【17题详解】 注意重点字词： （1）斗，像北斗星一样；折，曲折；蛇，像蛇一样；行，前行；明灭，时隐时现；见，看见。 （2）及，到；复，又；渡，渡过；北，向北而行。 【18题详解】 句意：于是先下山靠近溪边，溪水正从石门中奔腾而出，有一块巨石正对着门口，把水流分成两条水道。“乃先降而就溪”写人物动作，与后文断开；“则溪水正从门中跃出”写水势，断开；“有巨石当门”写石头位置，断开；“分为二道”写水流被分开的结果，断开。 【19题详解】 根据乙文第一至三句可知，作者一路探寻，多次被巨石、急流阻挡，眼前仿佛已经没有可以前进的道路，正对应“山重水复疑无路”的困境。 根据乙文第四、五句可知，作者在无路可走时忽然发现小路，得以继续前行，内心充满惊喜，正对应“柳暗花明又一村”的豁然开朗，二者都写出在困境中忽然出现转机的奇妙情景与内心的喜悦。 【20题详解】 宣传语，要求内容、目的、场合、对象明确，灵活运用各种修辞，引起大众情感共鸣，形式上要整齐、简练。主题为“游山河，赏胜景”。同时，注意题干要求，宣传景观名称“小石潭”“石门”，任选一处，并且要突出景观的特点，如突出小石潭“水清”“境幽”的特点，或突出石门“险峻”“奇景”的特点。 示例一：“小石潭”，碧水映碧天，潭底石奇异，游鱼戏水间，享受大自然。 示例二：“石门”，雄奇秀美，瑰丽璀璨，鬼斧神工，魅力无穷。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到水声，就像人身上佩带的珮环相互碰撞发出的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底向上弯曲，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，就记下这番景致离开了。同游的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 【乙】走了二里，看见一条大溪从石门中流出，溪的北面没有路可以进去，于是下到溪中；溪里有很多巨大的石头，水流湍急奔涌，也没有路可通行。只是望见石门近在眼前，上下狭窄紧凑，两边石壁陡峭高耸，相距不超过两丈。大概原本是一座山的外围屏障，径直从山脊中间像被一刀剖开形成的，所以既难以从陆路攀登，又无法逆流沿溪水而上。徘徊了很久，找到一条向东的小路，又顺着小路进去，快要到石门下，再次渡到溪北。溪中捆扎木头架在巨石上用来渡河，由此可知这条路并不缺少行人，十分惊喜。于是先下到溪边，溪水正从石门中奔涌而出，有巨石挡在门口，把水流分成两道。 （四）（本题6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观书 [明]于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千①字，胸次②全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍③玉勒④寻芳客，未信我庐⑤别有春。 【注释】①三千：泛指多，非确数。②胸次：胸中，心里。③金鞍：饰金的马鞍。④玉勒：饰玉的马笼头。⑤庐：这里指书房。 21. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗写诗人亲身体会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象。 B. 首联运用比喻和拟人的修辞手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。 C. 颈联用自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的志趣。 D. 尾联以贵公子正面衬托，显示读书人于书房中读书的精神乐趣远胜游春之乐。 22. 试从修辞手法的角度赏析颔联。 【答案】21. D 22. 示例一：颔联运用夸张的修辞手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字（非确数），极言读书之多之快，表现出诗人读书时如饥似渴、全身心投入的状态。 示例二：颔联运用比喻的修辞手法，将“杂念”比作“尘埃”，比喻诗人读书时胸无杂念。突出诗人的专心致志，表达了诗人读书之趣。 【解析】 【导语】本诗以书为友，写读书可涤心、增知、长趣，语言清新晓畅。诗人将读书之乐写得真切动人，尾联对比世俗繁华，凸显书斋自有清美春光，志趣高洁。全诗情真意切，尽显读书之益与文人雅怀。 【21题详解】 本题考查诗歌理解和赏析。 D.尾联“金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春”，是用“金鞍玉勒”的富贵公子寻芳游乐，来反衬书斋中读书的精神乐趣，而非“正面衬托”。这些寻芳的富贵公子无法体会到书斋里的别样春光，更凸显出诗人读书之乐的高雅； 故选D。 【22题详解】 本题考查词句赏析。 “眼前直下三千字，胸次全无一点尘”意思是：眼前浏览过很多的文字后，胸中再无半点世俗的杂念。这里的“三千字”“一点尘”分别运用了夸张与比喻的修辞手法，一眼扫过三千字，就能消除心中的所有杂念，以此来突出读书的速度之快、作用之佳，表现了诗人读书时如饥似渴、全身心投入的状态。据此作答即可。 示例一：颔联运用夸张的修辞手法，“三千字”并非确数，而是极言读书之多之速，生动展现了诗人读书时如饥似渴、酣畅淋漓的状态，传递出沉浸书卷的愉悦， 示例二：颔联运用比喻的修辞手法，将心中的杂念、尘俗的干扰比作“尘埃”，“全无一点尘”形象地写出读书能净化心灵，突出诗人读书时心无旁骛、澄澈明净的精神境界。 （五）23.（本题8分） 23. 八年级（1）班开展“走进经典，寻根文化”《经典常谈》阅读交流会，小澄、小江围绕这本书展开了交流。 小澄：学习了《关雎》《蒹葭》，我想进一步了解这类诗歌的相关知识，该读哪一篇目？ 小江：①_____ 小澄：能简单说说推荐这一篇目的理由吗？ 小江：②_____ 小澄：那如果我特别想了解古代的外交博弈和谋士智慧，又该读哪一篇目呢？ 小江：③_____ 小澄：这本书收录经典繁多、知识量大，我一时难以找到合适的阅读方法，你能结合本书目录和内容，向我推荐两种具体可行的阅读方法吗？ 小江：④_____ 【答案】 ①. 《诗经》第四 ②. 示例：《关雎》《蒹葭》均选自《诗经》，这一篇介绍了《诗经》的起源、成书过程、用途、内容分类（风、雅、颂）和艺术手法（赋、比、兴）等知识，能帮助你系统理解这类诗歌的背景和特点；语言浅显易懂，适合中学生阅读。 ③. 《战国策》第八 ④. 示例：建议一：按需跳读。根据你感兴趣的主题，直接翻到对应的篇目阅读。例如想了解诗歌就读《诗经》第四、诗第十二，想了解历史谋略就读《战国策》第八，不必从头读到尾。 建议二：先读首篇。先读《说文解字》第一，因为它是全书开篇，介绍了古文字和阅读典籍的基础知识。读懂了这一篇，后面理解其他篇目会更轻松。 建议三：课内外相结合。把书中介绍的经典和你语文课本里学过的原文对照起来读。比如读《诗经》第四时，联系所学过的《关雎》《蒹葭》，从而加深理解。 建议四：画思维导图，串联相关篇目。选一条发展线索，把相关篇目串联起来读。比如“诗歌发展”线索：先读《诗经》第四，再读辞赋篇第十一，最后读诗第十二。这样能看清文学演变脉络。 【解析】 【详解】①空：对话中提到想了解《关雎》《蒹葭》这类诗歌的相关知识，这两首诗均出自我国最早的诗歌总集《诗经》，是其中的经典篇目。对照目录可知，《诗经》第四专门系统介绍《诗经》相关内容，因此推荐这一篇目。 ②空：说明推荐理由时，要紧扣“了解这类诗歌相关知识”的需求，点明《诗经》第四篇涵盖《诗经》的起源、成书过程、社会功用，风、雅、颂的内容分类，以及赋、比、兴三大艺术手法等核心知识。这些内容能帮助读者全面系统地认识《诗经》这类古典诗歌的整体面貌，且朱自清语言通俗平实，便于中学生阅读理解。 示例：《关雎》《蒹葭》都出自《诗经》，这一篇会讲解《诗经》作为我国现实主义诗歌源头的地位，以及它所反映的古代社会生活风貌，能帮你更深入地读懂这类诗歌的内涵。 ③空：对话中提到想要了解古代外交博弈与谋士智慧，《战国策》主要记载战国时期各国纵横家的游说言辞、外交谋略以及谋士的政治智慧，是了解战国外交与谋略文化的经典典籍。对照目录可知，《战国策》第八为对应介绍篇目，因此推荐这一篇。 ④空：推荐阅读方法时，可结合《经典常谈》各篇相对独立、自成体系的特点。 示例：推荐“主题串联法”，以“古代思想发展”为线索，依次阅读《四书》第七、《诸子》第十等篇目，梳理先秦儒家、道家等学派的核心思想；推荐“批注精读法”，边读边标注书中重要概念与关键语句，读完一篇后梳理知识框架，加深对经典内容的理解。 三、写作（共60分） 24. 微写作： 目前，全球最火的高科技就是ChatGPT，以下是它的基本情况表。 ChatGPT基本情况表 研发 由美国人工智能研究实验室（OpenAI）研发，于2022年11月30日发布 性质 具有强大对话生成和理解能力，基于GPT技术，一种自然语言处理模型。 功能 上知天文下知地理，能根据聊天的上下文进行互动，做到与真正人类几乎无异的聊天交流，还能撰写邮件、文案、翻译、代码等 争议 能否让学生使用ChatGPT完成作业和写论文 【注】OpenAl即美国人工智能研究实验室。 请根据以上材料，撰写一段ChatGPT的介绍性文字。 要求：①主要信息完整、准确、有效；②语言简明，说明顺序合理，层次清晰，至少使用下定义的说明方法；③150字以上，不超200字。 【答案】例文： ChatGPT是一种基于GPT技术，具有强大对话生成和理解能力的自然语言处理模型。由美国人工智能研究实验室（OpenAI）研发，于2022年11月30日发布。它的功能有：上知天文下知地理，能根据聊天的上下文进行互动，做到与真正人类几乎无异的聊天交流，还能撰写邮件、文案、翻译、代码等。它在给人们带来便利的同时，也引起了人们能否让学生使用ChatGPT完成作业和写论文的争议。 【解析】 【详解】本题考查微写作。 拟写本文，首先明确写作目的——介绍ChatGPT的基本情况，需涵盖研发背景、性质、功能和争议四个核心信息点。然后采用“下定义”的说明方法开篇，明确概念。“ChatGPT是由……研发的……人工智能对话模型”。可按“研发背景→技术性质→核心功能→社会争议”的逻辑顺序展开，保持层次清晰。注意数据要准确（如发布时间2022年11月30日），功能描述需突出“自然语言处理”特性。控制字数在150—200字之间，避免冗余信息。 例文： ChatGPT是由美国人工智能研究实验室OpenAI研发的一款基于GPT技术的自然语言处理模型，于2022年11月30日发布。它能够模拟人类对话，具备强大的文本生成和理解能力，可应用于写作、翻译、编程等多种场景。作为生成式AI的代表，ChatGPT通过深度学习分析海量数据，实现上下文关联的智能交互，其回答的流畅度和逻辑性接近真人水平。然而，其广泛应用也引发争议，尤其是学生使用它完成作业或论文是否构成学术不端，成为教育领域的热点议题。 25. 阅读下面材料，任选一题作文。 在车水马龙的街头，指挥交通的交警也有对绘画的热爱；在领奖台上接受表彰的作家，也曾因文笔稚嫩被退稿；看似大大咧咧的运动员，却有着细腻的公益之心；不苟言笑的医生，在业余时间是温暖的志愿者……每个人都有不同的侧面，有坚持的热爱，有不为人知的努力，也有柔软的善意。用心发现，我们会对他人多一份敬意与感动。 （1）请以“原来你是这样的人”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请以“读懂”为话题，写一篇记叙文。 要求：①自定立意，自拟题目；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 原来你是这样的人 在我的印象里，小区门口那位保安大叔总是一脸严肃，让人望而生畏。他身材高大，皮肤黝黑，每天穿着那身深蓝色的保安服，笔挺地站在保安亭前，眼神犀利地注视着进出的车辆和行人。我每次从他身边经过，都不敢多看他一眼，更别说和他打招呼了。然而，一件小事却让我对他有了全新的认识。 那是一个寒冷的冬日傍晚，我放学回家，走到小区门口时，突然发现自己忘带门禁卡了。我心急如焚，在书包里翻来覆去地找，希望能找到其他可以证明身份的东西。保安大叔看到我着急的样子，走过来问我怎么回事。我低着头，小声地告诉他我忘带门禁卡了。我以为他会严厉地批评我，没想到他只是温和地说：“没关系，孩子，你跟我说说你住几号楼几单元，我核实一下就让你进去。”我连忙把自己家的地址告诉了他。他回到保安亭，在电脑上查询了一番，然后微笑着对我说：“没问题，你可以进去了。以后可别忘了带卡哦。”我感激地点点头，心里对他的印象有了一丝改观。 过了几天，小区里举办了一场爱心捐赠活动，为贫困地区的孩子们捐赠衣物和学习用品。我看到保安大叔也在活动现场忙碌着，他热情地招呼着居民们，帮忙搬运捐赠的物品，脸上洋溢着真诚的笑容。我不禁有些惊讶，原来平时看起来严肃的他，内心竟如此温暖善良。 活动结束后，我和保安大叔聊了起来。我问他为什么这么热心公益活动，他笑着说：“我小时候家里穷，没读过什么书，现在能有一份稳定的工作，我很知足。我想为那些需要帮助的孩子们尽一份自己的力，让他们也能有更好的学习和生活条件。”听了他的话，我对他充满了敬意。 从那以后，我每次见到保安大叔都会主动和他打招呼，他也总是热情地回应我。我发现，他不仅工作认真负责，还非常乐于助人。他会帮居民们代收快递，会在下雨天提醒大家收衣服，会在孩子们玩耍时细心地照看他们。 原来你是这样的人，保安大叔。你用自己的行动诠释了善良和责任，让我看到了人性的美好。你不再是那个我印象中严肃冷漠的保安，而是一位值得尊敬和学习的榜样。 例文二： 读懂父亲 小时候，我总觉得父亲是一个严厉又陌生的人。他总是早出晚归，很少有时间陪我。每次我犯错，他都会板着脸批评我，让我觉得他一点都不爱我。直到那件事的发生，我才真正读懂了父亲。 那是一个夏天的夜晚，我突然发起了高烧。妈妈焦急地给父亲打电话，当时父亲正在外地出差。听到我的情况后，他二话不说，立刻放下手中的工作，连夜赶了回来。当他出现在我床边时，我看到他满脸的疲惫，但眼神里却充满了关切。他用粗糙的手摸了摸我的额头，然后轻轻地把我抱在怀里，安慰我说：“别怕，有爸爸在。”那一刻，我感受到了他温暖的怀抱和深深的爱。 在我生病的那些日子里，父亲一直守在我身边，精心地照顾我。他给我喂药、做饭，陪我聊天，还会给我讲一些有趣的故事。看着他忙碌的身影，我突然发现，父亲不再是那个严厉的形象，他也有温柔的一面。 有一次，我在学校和同学发生了矛盾，心情非常低落。回到家后，我把自己关在房间里，不想和任何人说话。父亲似乎察觉到了我的不对劲，他轻轻地敲了敲我的房门，然后走进来坐在我身边。他没有问我发生了什么事，只是静静地陪着我。过了一会儿，他轻轻地说：“孩子，人生中会遇到很多不如意的事情，但我们不能一直沉浸在悲伤中。要学会勇敢地面对，积极地解决问题。”听了父亲的话，我心里豁然开朗。我把事情的经过告诉了他，他耐心地给我分析，教我如何处理人际关系。在他的开导下，我重新找回了信心。 从那以后，我开始主动和父亲交流，我发现他其实是一个很有智慧、很有担当的人。他在工作上努力拼搏，为了家庭默默付出；他在生活中关心家人，总是把最好的留给我们。 我终于读懂了父亲，他的严厉是对我的期望，他的沉默是对我的关爱。他用自己的方式守护着我，陪伴我成长。我会珍惜这份深沉的父爱，努力成为他的骄傲。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。材料列举不同身份的人，展现每个人都有不为人知的侧面、默默的努力与柔软的善意，核心是引导我们多角度认识他人，消除刻板印象，学会理解与尊重。任务一以“原来你是这样的人”为题写记叙文，立意应围绕“发现他人不为人知的闪光点，改变原有印象，心生敬意与感动”展开 二、选材构思。选材需紧扣“认识他人、发现闪光点、读懂内心”核心，结合生活实际，事例具体、情感真挚：任务一记叙文可选取身边熟悉的人，如看似严厉的老师、沉默寡言的同学、严肃刻板的长辈等，先写自己对其的片面印象，再通过一件具体小事（如：保安：看到同学忘记带钥匙，主动邀请其到保安室休息，递上热水。老师：发现同学考试失利，主动耐心开导，还利用课余时间辅导薄弱知识点。），发现对方温柔、负责、有热爱、有坚持的另一面，从而改变看法。构思上，开头交代对人物的原有印象；中间详写触发转变的关键事件，刻画细节与心理变化；结尾点明感悟，升华“原来你是这样值得敬佩的人”的主题。 （2）一、审题立意。材料通过不同身份人物的事例，展现出每个人都有着不为人知的一面、默默付出的坚持与深藏心底的善意，意在引导我们从多个角度看待他人，打破固有的刻板印象，学会换位思考，懂得理解与尊重身边的每一个人。任务二以“读懂”为话题写记叙文，立意应围绕“读懂他人的付出、坚守与善意，学会理解与体谅”展开，传递尊重他人、用心观察生活的积极态度。 二、选材构思。任务二记叙文可围绕“读懂”展开，自拟题目如《读懂那沉默的守护》《读懂平凡中的温暖》等，选取生活中的经历，如读懂父母的唠叨、老师的严厉、陌生人的善意等，写出从不理解到理解、从误解到体谅的过程。构思上，开头点出对人或事的不解；中间叙述经历，展现内心的转变与感悟；结尾点明读懂的意义，升华理解与感恩的主题，内容充实，情感真实。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $