期中测试卷-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文选择性必修中册（统编版）

期中测试卷。 期中测试卷 (时间：120分钟满分：150分) 一、现代文阅读(35分) 问卷调查显示，60.8%的受访者爱看人文地 (一)阅读下面的文字，回答1~5题。（本：理纪录片，56.3%的受访者爱看人物传记片。 题共5小题，19分)》 其他还有艺术纪录片(39.5%)、文化评论片 材料一： (30.0%)、新闻故事片(29.6%)和政论专题 2020年是极不平凡的一年。面对重要片(26.6%)等。毋庸置疑，关注受众需求， 时间节点和重大历史事件，中国纪录片从不注重创作品质，继续深耕内容高地，做有品 缺席。 质、有内涵、有故事的好作品，才是中国纪 近年来，网络空间已成为新闻宣传主阵录片正确的打开方式。 地，中国纪录片在其中发挥了重要作用。尤 (摘编自《光明日报》2021年1月27 其是2020年，纪录片以昂扬姿态全面挺进日，有删改) 主战场，据不完全统计，全年累计生产播出材料二： 纪录片350余部国家广电总局监管中心数 新时代，中国纪录片出现了更多元的现 据显示，2020年仅在互联网上线的纪录片实表达和呈现方式，在主流化的国家表达的 就达259部。中国纪录片迈入了高质量发展：同时，也关注个体命运的浅吟低唱。《八月 关键期。 桂花遍地开》以视听化的手段将百年前历史 迈入21世纪，中国纪录片更好地承担：痕迹重新搬入荧屏，让我们走进一百年前那 起塑造国家形象与书写中华文明的职能。：群年轻人的世界，尝试理解那个时代年轻人 《圆明园》首次在纪录片中使用数字动画技：的故事与情怀；《村庄故事》记录了脱贫路 术，再现昔日“万国之园”的宏美景观，颠：上村庄中一个个真实的人物；《文学的故 覆了纪实美学的定义，带领观众饱览视觉奇：乡》写出了作者生命成长过程中与文学联结 观。《本草中国》《茶，一片树叶的故事》：的密码…借力融媒体的联合发展，纪录片 等纪录片，借助中医、茶文化等广受世界嘱：的播放渠道也更为丰富，一部《飞吧，嫦 目的优秀内容，成功地将其中蕴含的生活智·娥》在手机、电视、电脑上都能观看，引起 慧、思想观念和人文精神传播到海外。 强烈反响。越来越多的电影纪录片重返院线 只要坚持创作精品的态度，将品质扎实放映，2018年有19部，2019年则有26部。 的原创内容和生动活泼的表达形式进行有机 以传承中华优秀传统文化为己任的中国 结合，这样的作品就能在网络上取得良好的：文史纪录片更是通过创新表达方式，有温度 传播效果。中国青年报社社会调查中心联合地展示历史，有灵魂地描摹传统，有情趣地 39 高中语文选择性必修中册（人教版） 传播文化。 同一主题下不同情节的故事，在多元差异中 北京故宫是世界上现存最大最完整的古 体现出同一性的全球主题。 代宫殿建筑群，是近600年中国沧桑历史的 国际传播语境下的纪录片以讲述人类视 见证者，也是海外观众眼中传统神秘、色彩 角下的日常故事为叙事原则。“人类视角” 瑰丽的东方大国的典型象征，它自然而然地下的纪录片叙事可以理解为人类通过了解和 成为文史纪录片拍摄题材的选择对象。值得把握自己生存的世界来认识把握自己，即使 关注的是，故宫近600年的历史景象已不复是非人类的生命体也可以在人类视角基础上 存在，史料也有限，为顾及观众的观感体表现人性化的日常生活。人们从这些生活的 验，纪录片往往通过数字技术手段，帮助观场景中看到自己的影子，并影响自己的思考。 众更好地理解故宫的历史文化。央视播出的 国际传播语境下的纪录片制播方式表现 2020年至2021年的跨年之作《我在故宫 为“分离式的制播融合”和“合作式的制播 600年》成功引爆荧屏，和它的姊妹篇《我 融合”两种情况。前者指本国制作团队与国 在故宫修文物》一样，大量使用三维电脑动 际播出渠道的融合，是一种传统单线式的融 画技术逼真地重现历史，形成了强烈的视觉 合；后者是以多方合作方式分别组建制作团 冲击，极大地丰富、美化了纪录片。 队，搭建播出平台，是交叉互动式的融合。 中国纪录片常常被看作国家的相册，它 目前，用于国际传播的中国纪录片正在从 代表中国声音的力度越来越大，我们期待纪 “分离式”的制播简单融合转向“合作式” 录片人承担起越来越多的责任和使命。 的制播深度融合。 (摘编自《2020纪录片：新时代，影像 国际传播语境下的中国要积极搭建“中 志的新表达》，有删改) 国倡议下的世界对话”平台。中国纪录片要 材料三： 能够号召世界力量完成对话交流，中国纪录 作为国家文化对外传播的有力载体，中 片不能局限在“中国”的单一标签上，而应 国纪录片正经历从“讲述中国”到“认同中 体现“中国”与“世界”的互动，以“价值 国”的转变。主旋律纪录片已经不仅仅是传 共享”的立场，展示出自身在“世界议题设 统意义上的重大历史题材、重大革命题材的 置”上的责任和能力。 纪录片，而且是能够体现出人类命运共同体 (摘编自雷璐荣、胡正荣等的相关文章， 理念的纪录片。我们可以从题材、叙事、制 有删改)》 播、平台方四方面着手，调整策略方法，加1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确 强中国纪录片在国际传播中的影响力。 的一项是()(3分) 国际传播语境下的纪录片在题材上注重 A.不论是全年累计生产纪录片350余部 选择不同地区、民族、国家的受众共同关注 还是纪录片互联网上线达259部，都 的故事、人物和现象。既可以在中国题材中 显示了2020年纪录片的昂扬姿态。 挑选出具有全球性的话题，也可以积极发掘 B.《圆明园》开创性地使用了数字动画技 40 期中测试卷 术，颠覆了纪实美学定义，做到有温 C.中国自主拍摄的纪录片《第三极》，被 度地展示历史，有情趣地传播文化。 美国国家地理频道采购，在其覆盖全 C.新时代，中国纪录片的呈现方式更为 球200多个国家和地区的电视网络上 多元化、丰富化，比如《飞吧，嫦娥》 滚动播出。 在手机、电视、电脑上都能观看。 D.为了更好地促进人类命运共同体而精 D.主旋律纪录片是指那些讲述红色经典 心打造的系列纪录片《光阴的故事》， 故事、关注重大历史题材和重大革命 着力塑造了中国与世界各国之间的共 题材、有着深远意义的纪录片。 同记忆。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项 4.文中画线句子在论证上有何作用？请结合 是()(3分) 材料简要分析。(4分) A.中国纪录片在作为新闻宣传主阵地的 网络空间中发挥重要作用，已迈入高 质量发展关键期。 B.中医、茶文化等优秀传统文化之所以 能广泛受到世界瞩目，在于相关纪录 片讲好中国故事。 C.如果要给海外观众拍摄一部能体现中 国神秘瑰丽特点的文史纪录片，那故 宫不可忽视。 D.中国纪录片常被看作国家相册，代表5.阅读下面关于纪录片《从长安到罗马》的 中国声音，纪录片人理应要承担起更 相关报道，根据材料二和材料三简析这部 多的责任和使命。 纪录片成功的原因。(6分) 3.材料三指出中国纪录片需从四个方面调整 《从长安到罗马》是一部由央广总台 策略方法，下列各项中不属于策略方法范 亲自策划，中意两国导演联手打造的百集 畴的一项是()(3分)》 纪录片。中意两国知名学者走进丝绸之路 A.纪录片《熊猫淘淘》将动物角色置于 的起点和终点，深入西安和罗马两个城 家庭背景中，呈现出淘淘阻止女儿爬 市，跨越时空展现东西文明交融，用中国 树冒险等丰富的日常生活细节，给人 眼光和国际表达生动阐释了“平等互利、 以强烈的代入感。 包容互鉴”的丝路精神。纪录片别具匠心 B.纪录片《我们的男孩》围绕一场跨国 地采用专家学者体验的视角来拍摄，当专 医疗救助事件展开寻访，从一段六十 家们行走在古城遗迹中，观众也能够跟随 年的感恩回馈中，娓娓道出中俄两国 着镜头，真切感受到自己与当代世界和历 跨越时空的友谊。 史之间的密切联结。该片首次以4K超高 41 高中语文选择性必修中册（人教版） 清影像品质呈现，以微视频为载体，实现 里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。 微纪录、轻表达，适合多渠道、多平台传 我感到异常失望，滹沱河啊，你丢尽我的人 播，成为融媒体时代的一次大胆尝试。 了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹 沱河？ 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林 子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她 们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的 梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。 我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊 (二)阅读下面的文字，回答6~9题。（本 我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其 题共4小题，16分) 妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可 滹沱河和我 怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下 牛汉 来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的， 在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。” 对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹 我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水？”姐姐 沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐 对我说：“有，说来就来！” 也这么说我。但从她们的话音里，我听不出 我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的 是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严说来就来吗？从远远的左边望到远远的右 正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了 我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块儿说。起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一 滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时条巨大正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的 我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感 脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很 觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折 野，很难管束。真想去见见它，看我究竞和折飞动的蛇一样可怕。我知道，蛇说来就 它有什么相同之处。我想它多半也是一个来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。 人，比我长得强大，或许只有它能管住我。滹沱河也一定能。 过了不多久，记得是个春天，我随着姐 算起来是1929年的秋天，我已在村里 姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦 蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片 醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首 望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应 给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂 见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没 有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那了。我问祖母：“这是什么动静？”祖母小 42 N 期中测试卷。 声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。 奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的 我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿 声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有 朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫 它们践踏的水的大地的喘息声 醒我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。” 姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不 这时，我似乎听见全村的几百条狗都在 见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都 呻吟，哪里是叫！我家的两条狗正仰着脖被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的 子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的 叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了大地。大后生们不准我和别的小后生们走向 起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色 深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉 打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一 得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手 次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽 到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要 还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手 这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的 掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把 呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻 我提起来，扔到人群的后面。 全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。 几天以后，洪水消退，我去看了一次滹 祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里沱河。岸又显出来了，石头又露出来，滹沱 能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深 的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村 的大地的内部，它随时能走出来。 子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊： 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我 “后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿 永远长不到它那么大。但是，我又能把它深 铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那 跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼 进了人流之中… 声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我 我不歇气地随着大人们跑着，一过关 常常被它的呼吼声惊醒过来。 头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流 (摘编自《中国文化名人乡情散文选》， 动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。有删改) 看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野6.下列对原文相关内容和艺术特色的分析鉴 兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸 赏，正确的一项是()(3分) 一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广 A.本文命名方式与《我与地坛》相似， 的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两 都以家乡地理景观为切入点，表达对 部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔 亲人的深切思念。 的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞 B.本文与《大堰河—我的保姆》一样， 43 N 高中语文选择性必修中册（人教版） 赋予河流以人格，表现自然环境对9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”， “我”的影响巨大。 请谈一谈你对这句话的理解。(6分)》 C.本文以孩子的视角观察和描写滹沱河， 呈现滹沱河不同时期的不同状态，让 文本充满童趣。 D.文中画线部分写到后生们的身体与滹 沱河同色，将这片土地的人同滹沱河 紧密联系在一起。 7.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不 正确的一项是(）(3分) A.整个过程的描述层次清晰，首先描写 家中情形，主要侧重听觉，之后描写 二、古代诗文阅读(35分) 河边状况，综合了视觉、听觉等多种 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分）》 感觉。 阅读下面的文言文，回答10~14题。 B.文中从听觉方面写滹沱河发水，还调 姚察，字伯审，吴兴武康人也。幼有至 动了多种声音加以烘托，如狗的“呻性，弱不好弄，博弈杂戏，初不经心。勤苦 吟”吠叫、村人“远远近近”的喊声、厉精，以夜继日。年十二，便能属文。年十 混沌于天地之间的响声等。 三，梁简文帝时在东宫，即引于宣猷堂论 C.本文描写大水形态时语言充满动感， 难，为儒者所称。及简文嗣位，尤加礼接。 气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的 起家南海王国左常侍，兼司文侍郎。值梁室 鲜明对比凸显发水前后的变化。 丧乱，东土兵荒，人饥相食，告籴无处，察 D.听闻发水后“我”突破祖母拦阻，钻 家口既多，并采野蔬自给。察常以己分减推 过人群到河跟前，体现出了“小滹沱 诸弟妹，自甘唯藜藿而已。在乱离之间，笃 河”与滹沱河的相似之处。 学不废。元帝于荆州即位，授察原乡令。时 8.请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化 邑境萧条，流亡不反，察轻其赋役，劝以耕 过程。(4分)》 种，于是户口殷盛。中书侍郎领著作杜之伟 与察深相眷遇，表用察佐著作，仍撰史。永 定初，吏部尚书徐陵时领著作，复引为史 佐，及陵让官致仕等表，并请察制焉，陵见 叹曰：“吾弗逮也。”太建初，补宣明殿学 士，除散骑侍郎，寻兼通直散骑常侍。江左 煮旧先在关右者咸相倾慕沛国刘臻窃于公馆 访《汉书》疑事十余条并为剖析皆有经据 (44 期中测试卷。 初，梁季沦没，父僧垣入于长安，察蔬食布 并为剖析/皆有经据 衣，不听音乐，至是凶问因聘使到江南。时 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说， 察母韦氏丧制适除，后主以察羸瘠，乃密遣 不正确的一项是()(3分) 中书舍人司马申就宅发哀。寻以忠毅将军 A.著作，“著作郎”“佐著作郎”“著 起，兼东宫通事舍人。察志在终丧，频有陈 作佐郎”的省称，其主要职责是编纂 让，并抑而不许。俄敕知著作郎事。服阕， 国史。 除给事黄门侍郎，领著作。察既累居忧服， B.凶问，指死讯、噩耗。“凶”，指不 兼斋素日久，因加气疾。后主尝别召见，见 幸，与“夙遭闵凶”中的“凶”意思 察柴瘠过甚，为之动容。察自居显要，甚励 相同。 清洁。尝有私门生不敢厚饷，止送南布一 C.服阕，指古代服丧三年后除去丧服； 端，花练一匹。察谓之曰：“吾所衣著，止 忧服，则是指为父母服丧而忧伤 是麻布蒲练，此物于吾无用。既欲相款接， 过度。 幸不烦尔。”此人逊请，犹冀受纳，察厉色 D.赗赙，也作“赙赗”，文中指两宫送 驱出，因此伏事者莫敢馈遗。清洁自处，资 给姚察家人用来办理丧事的财物、 产每虚，或有劝营生计，笑而不答。陈灭， 车马等。 入隋，开皇九年，诏授秘书丞，别敕成梁、 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不 陈二代史。大业二年，终于东都，年七十 正确的一项是()(3分) 四，遗命薄葬，务从率俭。两宫悼惜，赗赙 A.姚察深得赏识。十三岁时，到宣猷堂 甚厚。 听演讲并参加辩论，被学者称道；梁 (节选自《陈书·姚察传》，有删改) 简文帝继位后还用原来对他的礼遇对 10.下列对文中加波浪线部分的断句，正确 待他。 的一项是()(3分)》 B.姚察擅长著史。他被吏部尚书徐陵推 A.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕/沛国 荐为史佐，撰著史书；入隋后担任秘 刘臻窃于公馆访《汉书》疑事十余条/ 书丞，后又受命撰著梁、陈两代的 并为剖析/皆有经据 史书。 B.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕沛国刘 C.姚察谨守孝悌。战争饥荒时粮食匮 臻/窃于公馆访《汉书》疑事十余条/ 乏，姚察总是把自己的那份省下些分 并为剖析/皆有经据 给弟妹；他志在为父亲守丧，数次推 C.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕/沛国 辞任官。 刘臻窃于公馆访《汉书》疑事/十余条 D.姚察居官清廉。他位居显要，能以清 并为剖析/皆有经据 廉自处，连门生的薄礼也拒绝；他常 D.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕沛国刘 常资产空乏，有人劝其经营生计，他 臻/窃于公馆访《汉书》疑事/十余条 不为所动。 45 高中语文选择性必修中册（人教版） 13.把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 情感奔放。 (8分) B.颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚 (1)时邑境萧条，流亡不反，察轻其赋 艳丽的景致。 役，劝以耕种，于是户口殷盛。 C.颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远 清冷的意境。 D.本诗表现春日野趣，富于微妙动感， 笔法巧妙。 (2)此人逊请，犹冀受纳，察厉色驱出，16.有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套， 因此伏事者莫敢馈遗。 也有人不同意。你支持哪种看法？请从 内容和语言两方面阐述理由。(6分) 14.姚察的勤奋好学体现在哪里？请简要说 明。(3分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)作文课上，房老师使用《屈原列传》 中“ (二)阅读下面的唐诗，回答15、16题。 两句话，引导学生描写寻常事物以 (本题共2小题，共9分)》 表示宏大意旨，列举浅近事例来传 春日山庄 达深远意蕴。” 初岁开韶月，田家喜载阳。 (2)乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋 晚晴摇水态，迟景荡山光。 周围按照陶渊明《归园田居》（其 浦净渔舟远，花飞樵路香。 一）中“ 自然成野趣，都使俗情忘。 ”的句意栽种了多种树木，受 15.下列对本诗的赏析恰当的一项是() 到游客喜爱。 (3分) (3)唐人写诗，常常以汉代唐，如“ A.首联描写初春来临，农家欣然相庆， ”。 46 期中测试卷。 三、语言文字运用(20分)》 19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却 (一）阅读下面的文字，回答18、19题。 并不表疑问，它起到了什么作用？(4分) (本题共2小题，9分) 看云似乎是很多北京人的日常，自到了 北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那 天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊， 因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心 不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小 的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意 任性的毛边儿，带着流苏一样的大毛边儿的 大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云 都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青 手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那 (二)阅读下面的文字，回答20~22题。 天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨 (本题共3小题，11分)》 就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这 众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减 就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我 轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体 们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，更健康，但是，可能很多人都不知道，运动 也会辜负这雨，不是吗？ 更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙 18.文中画线处是个长句，请改成几个较短 药”。多年以前，运动就已被列入情绪障碍 的语句。可以改变语序、少量增删词语， 的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人 但不得改变原意。(5分) 信服，而且适用范围很广。 喜欢运动、经常运动的人，相信都体验 过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时 间，①。但心情很好，有一种酣畅淋漓 的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌 许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴 胺、内啡肽等，而运动后的大脑，还会分泌 一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有 助于强健大脑，因此，运动不仅会让你轻松 快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当 然，不是每个人②，但即使做一些轻微 运动，也是有助于身心健康的。 47 N 高中语文选择性必修中册（人教版） 20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修 A.身处困境他却并不消沉，相信自己能 改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可 拼出一个光明的未来。 少量增删词语，但不得改变原意。(4分) B.我满心欢喜地迎接他回来，相信现在 的他一定和从前不同。 C.看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一 位游客都会激动不已。 D.翠翠还是不离开码头，相信祖父会来 找她，同她一起回家。 四、写作(60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 如果说时间是一条单行道，那么纪念日 就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎 样从昨天走到了今天。时间永不停步，纪念 21.在文中横线处补写恰当的语句，使整段 日不会消失。记住它，可以让日历上简单的 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒 密，每处不超过10个字。(4分)》 着我们带着初心奔向前方。 ① 你对这段话有怎样的理解和感悟？请结 ② 合自身体验，写一篇文章。 22.下列句子中的“相信”与文中加点的“相 要求：①自选角度，自拟标题；②文体 信”，意义和用法相同的一项是（) 不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少 (3分) 于800字；④不得抄袭，不得套作。 (48三两联描绘秋光烂漫，一片生机的景象，这样的景象消 释了作者的寂寞萧索：尾联写寥廓江天激发慷慨昂扬的 少年壮志，以不愿垂钓沧江、归隐江湖表达积极入世、 兼济天下的志向。 18.(1)可使有勇且知方也 (2)彩舟云淡星河鹭起 (3)七八个星天外两三点雨山前（一去二三里 烟村四五家方宅十余亩，草屋八九间) (4)迩之事父远之事君 19.C【解析】前文语境是以“创新”为陈述对象 为保持语句的连贯，后一句也应以“创新”为陈述的中 心，选用“创新精神的缺失”，排除A、B项：“制约了 当代戏曲的发展”与“对当代戏曲发展起了制约作用” 相比较，前一句更为简洁明了，选用“制约了当代戏曲 的发展”，排除D项。故选C。 20.C【解析】寿终正寝：原指老死在家里。现比喻 事物的灭亡。无疾而终：指人因衰老而自然死亡。没有 病就死了，比喻事物未受外力干扰就自行消灭了。句中 就是指“戏曲的灭亡”，没有涉及“外在因素”，选用 “寿终正寝”。名噪一时：一时名声很大。名声传扬于一 个时期。名垂青史：把姓名事迹记载在历史书籍上。形 容功业巨大，永垂不朽。根据后文列举的人物事例可 知，这些人物都是历史上，直至现在都是很有名气的 人，因此选用“名垂青史”。兼容并蓄：把不同内容 不同性质的东西收下来，保存起来。博采众长：从多方 面吸取各家的长处。句中是指“京剧大师梅兰芳对别人 的学习和借鉴”，只能是“学习别人的长处”，不是“把 别人的东西保存起来”，选用“博采众长”。照猫画虎： 比喻照着样子模仿。按图索骥：按照画像去寻求好马。 比喻墨守成规办事：也比喻按照线索去寻求。句中语境 是指“模仿别人”，选用“照猫画虎”。故选C。 21.B【解析】“眼花缭乱”与“创新”搭配不当」 改为“令人眼花缭乱”；“探索”的主语不是“创新” 应该是“戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创 新，而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新”，在“才能” 前加上“这样” 22.①只要多运动就能够增加运动消耗②身体会 通过降低新陈代谢来减少热量的消耗③但这种建议并 未考虑到“能量补偿”的存在 23.【解析】从审题上看，材料涉及表演艺术家和剧 作家两个人物，两者的意见不同，表演艺术家认为演员 可以改台词，其着眼点是演员的表演要自然真实，不能 刻板做作：剧作家认为演员不能改台词，其理由是改台 词可能违背创作者的艺术追求。所以我们不难得出自己 的立意一一赞成还是反对或是提出自己的新看法。 但是简单地赞成一方、反对另一方并不是很可取 因为，出题者的意图应该并不是简单地要考生站队表明 立场，而是希望我们的考生，深入地思考争论背后的东 西，并且推而广之到生活中去。 (1)从表演艺术家的角度：艺术是允许个人发挥 的，社会也需要在创新中寻求突破。艺术家的改动剧本 如果是合理的，那么就值得赞扬，因为他在剧本中融入 参考答案与解析。 了自己的生命体验和表达技巧，而创新给剧本带来了强 大的生命力，大到社会发展，亦是如此。 (2)从剧作家的角度：①表演艺术家的改动剧本是 对原著的不尊重，是对规则的破坏。现实生活中如果人 人都破坏规则，那么就无规范可言。考生可以写规则、 规范的重要性，它旨在约束我们的行为，让整个社会走 向规范。②剧本体现了艺术家的追求，为不违背这一意 愿，不能更改剧本，可谈坚守追求。 (3)从两者争论看：①从原因上看，二者争论的出 发点是不同的，可谈换位思考。②从表现上看，二者的 争论是互不体谅，可谈宽容：争论都是着眼于演好剧 作，可谈争论促进成长。③从态度上，要寻找共识，携 手前进。④能否改动要一分为二地来看待，如果是正确 的、正面的，就值得赞赏，如果是反面的、负面的就应 该剔除。 期中测试卷 1.B【解析】A项错误。原文有“据不完全统计”， 选项太过绝对。C项错误。《飞吧，嫦娥》的例子说明 的是纪录片的播放渠道更为丰富。D项错误。原文表述 为“主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史 题材、重大革命题材的纪录片，而且是能够体现出人类 命运共同体理念的纪录片”。 2.B【解析】中医、茶文化等文化本是世界瞩目， 是纪录片所借助的内容，选项强加因果。 3.C【解析】中国纪录片需从四个方面调整策略方 法：题材、叙事、制播、平台方。A项为叙事原则。B 项为题材选择。C项为选项属于传统的制播方式，而不 是“合作式”的制播深度融合。D项为平台搭建。 4.①画线句运用了举例（引用）论证的方法。②列 举（引用、借助）中国青年报社社会调查中心联合问卷 调查得出的数据，分析了纪录片受众对不同类型纪录片 的喜爱比例，论证了纪录片应该关注受众的需求，为纪 录片的发展指明了方向。③使论证真实、科学、直观， 更具说服力 5.①该纪录片在题材上选择了不同国家的受众共同 关注的题材，体现了中国纪录片书写中华文明，同时记 录世界文明的重要职能。②通过创新表达方式，如4K 技术、微纪录、轻表达，帮助观众更好地理解两国深厚 的历史文化内涵。③选取“人类视角”，使观众通过了 解和把握自己生存的世界来认识把握自己。④积极搭建 “中国倡议下的世界对话”的平台。在“中国”与“世 界”的互动中展现了自身的责任和能力。 6.C【解析】A项，《我与地坛》主要表达了作者 对人生、命运等诸多问题的思考，重点不在对亲人的深 切思念，本文主要围绕“我”与滹沱河的渊源及情感变 化，未着重表达对亲人的思念，该项错误。B项，《大 堰河一我的保姆》重点是借对保姆大堰河的回忆抒发 对劳动人民的赞美及对旧世界的诅咒等情感，赋予河流 人格并非重点，本文虽赋予滹沱河野性等特质，但重点 是“我”与之的情感纽带，该项错误。D项，文中画线 部分写后生们的身体与滹沱河同色，主要是为突出大水 105 高中语文选择性必修中册（人教版） 的浑浊、凶猛，展现当时紧张危急的情境，而非将人们 与滹沱河紧密联系，该项错误。 7.C【解析】“蠕动”和“飞奔”并非对比发水前 后变化，而是同时用来形容发大水时滹沱河的不同状 态，“下面是凝重的水的大地”似蠕动，“上面是飞奔 的密密匝匝一色的野兽”在飞奔。 8.①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好奇。②见 到枯水期的滹沱河感到失望。③在河滩感到河像巨蛇， 意识到它的可怕。④发水时感到激动震撼又兴奋。⑤长 大后体味到滹沱河代表的强大精神力量。 9.①“我”儿时就因“很野，很难管束”的脾气被 家人称作“小滹沱河”。②“我”性格中的一一部分是滹 沱河的勇猛不驯。③每当在人生绝望时，滹沱河都会给 “我”战胜困难的力量。 10.A【解析】“咸相倾慕”的对象是姚察，“沛国 刘臻”作后面句子的主语，因此“咸相倾慕”后应断 开，故排除B、D项；“疑事十余条”是“访《汉书》” 的具体内容，中间不可断开，故排除C项。 11.C【解析】C项，“忧服，则是指为父母服丧而 忧伤过度”错误，“忧服”的意思是因父母的死而居 忧服丧。 12.A【解析】“还用原来对他的礼遇对待他”错 误。原文为“及简文嗣位，尤加礼接”，说明梁简文帝 继位后更以超乎常礼的礼节对待他。 13.(1)当时县内萧条，流亡在外的人没有回来， 姚察减轻了赋税徭役，勉励耕种，于是人口增多，百姓 富足。 (2)这个门生好言地请求，还是希望他收下，姚察 严厉地把他赶走了，于是下属们没有谁敢送礼。 14.姚察小时候不喜欢游戏玩耍，而是夜以继日地 勤奋读书：梁朝王室动乱时，他也没有停止学习。 【参考译文】 姚察，字伯审，是吴兴武康人。姚察幼时就有很高 的悟性，年少时不喜欢游戏玩耍，对赌赛、下棋等杂 耍，都不放在心上。勤奋刻苦精神振奋，夜以继日地读 书学习。十二岁时就能写作文章了。十三岁那年，梁简 文帝当时还是太子，就让姚察到宣猷堂听讲并参加论 辩，被儒生们称赞。等到梁简文帝继位，更是以超越常 礼的礼节对待姚察。起初担任南海王国左常侍，兼任司 文侍郎。遭遇梁朝亡国战乱，当时东部由于战争加上饥 荒，人们相食，无处买粮，姚察家里人多，都到外面采 野菜来吃。他又总是把自己的那份省下来给弟弟妹妹 们，自己只有以食野菜为美味了。在战乱期间，勤奋读 书学业依然没有荒废。元帝在荆州即位，授予姚察任原 乡县令。当时县内萧条，流亡在外的人没有回来，姚察 减轻了赋税徭役，勉励耕种，于是人口增多、百姓富 足。中书待郎领著作杜之伟与姚察深相爱重，上表任姚 察为佐著作，跟随他一起撰史。永定初年，吏部尚书徐 陵当时领著作，又引荐他任史佐，连徐陵的让官致仕等 表，都请姚察来写，徐陵看到姚察写的文章叹息说： “我不如他啊。”太建初年，补为宣明殿学士，授散骑侍 郎，不久兼任通直散骑常侍。江左的年老旧交先在关右 106 的，都倾慕他。沛国的刘臻私下到公馆询问《汉书》中 的疑难之事十多条，姚察都给他分析，全是有经典依据 的。当初，梁萧条灭亡时，姚察的父亲僧垣流亡到长 安，姚察粗食布衣，不听音乐，到这时父亲的死讯由使 者带到江南。当时姚察为母亲韦氏守丧刚除丧服，后主 因为姚察瘦弱，就暗地派中书舍人司马申到姚察的家里 致丧。不久以忠毅将军的职务起用，兼东宫通事舍人。 姚察一心想守完父丧，一次又一次地陈情辞让，都得不 到允许。不久命他任知著作郎事。服丧期满，就授予他 给事黄门侍郎，领著作。姚察连连守丧，加上斋素日子 长，从除丧服后，添了喘病。后主曾单独召见，看到姚 察骨瘦如柴，不禁伤感。姚察身居显要，很是注意清正 廉洁。曾经有个门生不敢送厚礼，只送一端南布、一匹 花练。姚察对他说：“我的衣服，只是麻布蒲练，这些 东西对我没有用处。既然要诚心交往，请不要如此烦 劳。”这个门生好言地请求，还是希望他收下，姚察严 厉地把他赶走了，于是下属们没有谁敢送礼。以清心洁 行的标准来自处。财产总是空乏，有人劝他经营生计， 他笑着不回答。陈灭亡后到隋朝，开皇九年，文帝下诏 授予他秘书丞的职务，另外命他写完梁、陈两代史。大 业二年，死于东都，享年七十四岁，留遗书要求从简办 理丧事，一定要遵从省俭。朝廷吊唁，助丧物品很 丰厚。 15.D【解析】A项错在“情感奔放”，首联意思是 初春月光美好，太阳温暖，农家喜悦。B项错在“山光 闪烁”“迟景”指傍晚的日光，额联意为傍晚雨后初 晴，水波荡漾，日光山色相映，也不符合“艳丽”二 字。C项错在“清冷”二字，用“自然”“悠然”更 合适。 16.示例一：支持批评。全诗由景入情，结句写俗 情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，而抒 情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随 意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言风格不 协调。 示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情 消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通 过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不 饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗明 晰自然的整体表达相协调。 17.(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远 (2)榆柳荫后檐桃李罗堂前 (3)汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼（或汉皇重 色思倾国御宇多年求不得) 18.示例一：①大块云带着流苏一样的大毛边儿， ②小块云带着细丝一样的小毛边儿，③都主打一个飘逸 轻盈。 示例二：①大块云带着大毛边儿，②流苏一样， ③小块云带着小毛边儿，④仿佛细丝，⑤都主打一个飘 逸轻盈。 19.①直接跟读者对话，希望得到读者的认同。 ②使文段结束得自然、不突兀。③给读者带来亲切活泼 之感，并与全文风格保持一致。 20.示例一：多年以前，运动就已被列为情绪障碍 的治疗方法之一，不但疗效立竿见影，令人信服，而且 适用范围很广。 示例二：多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治 疗方法中，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范 围很广。 21.①虽然身体非常疲乏②都适合做高强度运动 22.C【解析】选项A、B、D中“相信”的主体都 是句子的主语，都表示该主体对某人某事没有任何怀 疑。只有C项，表示说话者的主观看法，和文中“相 信”的语义和用法完全一致。 23.这是一则材料作文。其核心是思考聚焦材料中 “纪念日于今天”的意义及作用的问题。围绕“纪念日” 思考历史，展望未来，无疑具有重要的现实意义。文体 没有明确的限制，但从理解和感悟的要求看，选择议论 文较能表达对这一问题的认识和思考。这则作文材料， “记住”是从历史到现实的跨越，“初心”是从坚守到 创造的蜕变。“不断提醒”也蕴含着对世界观、人生 观、价值观的思考。本题着重考查学生思维的发展与提 升、关注自我与世界并能认识问题、分析问题、解决问 题的能力。 材料摘自鲁藜《希望》中对“纪念日”的理解，以 充满哲理的思考，表达了对“纪念日”这一话题的理 解。“纪念日”是我们生活中的重要“路标”，也是历 史的重要“里程碑”：是对时间的记录，也是对初心的 坚守。习近平总书记曾指出“历史是最好的老师”“一 切向前走，都不能忘记走过的路，走得再远、走到再光 辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出 发”。前进的征程中，无论是个人、集体，还是国家 民族，都需要有“纪念日”，都需要以这份仪式感来激 发自己的梦想，激励每一个青年牢记历史、逐梦未来。 作文材料贴近生活，而且有哲理性和创造性。聚焦 “纪念日”可思考逐梦新时代的问题，能够有话可说 但有话可说不代表随意、无意义、无目的地说，写作要 求也设置了限定性，材料中“时间”“纪念日”“从昨 天走到今天”“带着初心”“奔向远方”关键词的重点 把握，能更好地引发考生有关如何对待“见证历史，珍 惜现在，执着前行，成就未来”以及塑造自我的思考 尤其启迪考生对“纪念日”丰富、厚重的内涵进行思 考，紧扣“立德树人”育人使命，厚植爱党、爱国情 怀，主题指向明确。 行文中，既要阐释历史的意义，也要立足于现在的 奋斗，还要着眼于未来的发展。 >“期末测试卷 1.C【解析】A项，根据材料一第三段的“文学家 艺术家要结合史料进行艺术再现，必须有史识、史才、 史德”可知，“有史识、史才、史德”是“文学家、艺 术家结合史料进行艺术再现”的必要条件，而非充分条 件。B项，根据材料二第二段的“将自己的真心的话发 表出来”和“在学者们眼里，鲁迅写的全是讲真话的 书”这两句话可知“鲁迅掏真心、说真话”是正确的， 参考答案与解析。 但“写真事”于文无据。D项，材料二没有提出文艺工 作者要反映时代精神。 2.B【解析】依据原文，选项表述缺少“只要有用” 这个条件。 3.D【解析】材料二整体上采用的是总一分式论 证结构。 4.①把培育和弘扬社会主义核心价值观作为根本任 务，创作具有鲜明中国风格的优秀作品。②把歌唱祖 国、礼赞英雄作为文艺创作的永恒主题。③要结合中华 民族历史进行艺术再现。 5.①通过塑造阿Q来观人，揭示了国民劣根性和小 人物生存的困境，彰显了革命的必然性，以强烈的文化 自信尝试培养与构建新型人格。②通过塑造“我”来观 己，折射出启蒙知识分子的自我检讨与反省对民族振兴 和提升民族文化自信的重要性。 6.C【解析】A项，原文说的是“并不是为了那一 言的承诺”，但没有说“与她提醒‘我’履行承诺无 关”。B项，原文“远远地看见一大片浓绿，我知道橘 子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要 停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住 了”，是被别的事情吸引了。D项，原文“‘回家。’小 岫很坚决地说，而且已经在向后转了”“‘回家告诉妈 妈：马剪指甲，马不哭，马乖。’她拉着我向回路走” “‘我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我 也乖。’她这么说着，又自己看一看自己的小手”，小女 孩的心思都在剪指甲上了。 7.A【解析】B项，“暗示小岫的心理变得难以捉 摸了”错，小孩子的心理还是简单的。C项，“实际上 全程‘我’都是由她拉着走的”错，依据“我看着眼前 这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几 乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我”“猛 一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了” 可知。D项，“本文借助小孩子的视角”错，依据“可 是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象”“我 想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着 到橘子林去”可知。 8.①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强 调，让读者对橘子林充满期待。②而“我”和小岫最终 选择放弃，结果出人意料。③“到橘子林去”是叙述的 主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所 闻。④突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求， 放弃也是她的决定。 9.①小岫“还不等回她，她就又抢着说了”，体现 了孩童的急切心理及一点儿狡黠。②小岫沿途不关心眼 前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可 爱。③小岫看到修马蹄后，偷偷看自己的指甲，透露出 孩童的小心思。④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不 哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的 天真。 10.B【解析】本题考查文言文断句，通过文言文中 断句的常见标志和文意进行断句，“强宗室”和“以镇 天下”是完整意思，不可断开，可首先排除A项和D 107