语文-2024-2025学年高二上学期阶段性学习效果评估二（期中）

2024一2025学年度第一学期阶段性学习效果评估 高二语文（二）参考答案 一、现代文阅读(35分) 1.(3分)C 2.(3分)B 3.(3分)B 4.《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容。其一，“明德”指理性的政 治美德，“明明德就是要彰明、弘扬这种美德。(2分)其二，“明德”也指人人本有、自 身所具的光明德性。“明明德”就是通过教育和自明，使人所本有的光明德性得以显明。 (2分)《大学》中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉 求，又包含“得天下英才而教育之”的教育理想。(2分) 5.(4分)《大学》中强调人伦道德和公共美德的重要性，甚至认为要修政德、行 政德，首先要明人伦、讲公德。（言之有理即可） 6.(3分)B 7.(3分)A 8.(4分)①沉着冷静，在与大风对抗的过程中，爷爷表情不变，语气淡然。②坚 强，有韧劲，爷爷像一尊青铜塑像一样，在大风中坚强挺立。 9.(6分)①环境烘托极其悲壮：蔽日的黑云，飞速旋转的大风，雷鸣般的呼噜声， 是爷爷搏斗的背景； ②力量对比彰显悲壮：疲惫不堪的爷爷与疯狂肆虐的大风； ③搏斗过程无比悲壮：“钉“定住”等词突出爷爷顽强不屈、不肯放弃的精神和毅力； ④搏斗结果尽显悲壮：爷爷拼尽气力，只留住一根茅草。（任答三点即可） 二、古代诗文阅读(35分) 10.(3分，每处1分)ADF 11.(3分)A 12.(3分)C 13.(8分，每题4分)(1)合抱粗的大树，是从细小的萌芽生长起来的；数层的 高台，是从一筐筐泥土积累起来的；上千里的行程，是从第一步开始行走的。 (2)在这个时候，它即使想做一头小猪，难道能办得到吗？ 14.(3分)①对待不利之事，要洞察先机预兆；②对待大事，要抓住细节；③要 善始慎终。（言之有理即可） 15.(3分)C 高二语文（二）参考答案第1页（共2页) 16.(6分)①这两首词都运用了借景抒情的手法。苏词借“孤坟“明月“松冈”等景 物、贺词借“草“露水“新垅”等景物，都抒发了对亡妻的思念。 ②这两首词都运用了虚实结合的手法。苏词“夜来幽梦“小轩窗，正梳妆”的梦境与 现实的千里孤坟，无处话凄凉”结合，贺词回忆妻子“挑灯夜补衣”的模样，与现实的“空 床”相结合。 17.(6分，每空1分)(1)自伐者无功 自矜者不长 (2)天生我材必有用 千金散尽还复来 (3)春江潮水连海平 海上明月共潮生 三、语言文字运用(20分) 18.(3分)B 19.(3分)A 20.(6分，每空2分)①是什么导致了山西人非午睡不可呢 ②也被调侃为晕饭” ③血液都流到了胃中 21.(4分)如果上述说法是正确的，那么人应该会越跑越困，但实际上，有氧运 动反而让人头脑清醒。 22.(4分)9月3日，纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会在京 举行，习近平总书记发表重要讲话，赞扬伟大的抗战精神。（字数符合要求，语言通顺 即可) 四、写作(60分) 23.(60分)略 高二语文（二）参考答案第2页（共2页) 参考答案： 1．C 2．B 3．B 4.参考：《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容。其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德。其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“明明德”就是通过教育和自明，使人所本有的光明德性得以显明。《大学》中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求，又包含“得天下英才而教育之”的教育理想。 5.参考：《大学》中强调人伦道德和公共美德的重要性，甚至认为要修政德、行政德，首先要明人伦、讲公德。围绕对此句话的理解，言之成理即可。 6.B 7.C 8.参考：细心慈爱 和善亲切 细致耐心等，结合具体事件分析。 9.①从真实细节角度分析：文本二根据真实事件改编，选取有代表性的真实事件喂饭吃梨，不仅体现了对回忆录真实性特征的尊重，也体现文学作品“源于生活”的艺术创作原则。②从虚构细节角度分析：增加了虚构的捉鱼捕蝴蝶等细节，表现了善良细致耐心的解放军战士封奇书形象和天真可爱的儿童天性的日本小姑娘的形象特征。③从真实和虚构结合的角度分析：对小姑娘喂饭吃梨等物质生活的照顾和捉鱼捕蝴蝶等精神层面的双重关照，深化了人道主义关怀的主题。 10.ADF 11. B 12. C 13.合抱粗的大树，是从细小的萌芽生长起来的。数层的高台，是从一筐筐泥土积累起来的。上千里的行程，是从第一步开始行走的。 在这个时候，它即使想做一头小猪，难道能办得到吗？ 14. 参考：①对待不利之事，洞察先机预兆； ②对待大事，抓住细节； ③善始慎终。言之有理即可 15.C 16.①两首词都用了借景抒情的手法。苏词借“孤坟”“明月”“松冈”等景物，贺词借“草”“露水”“新垅”等抒发了对亡妻的思念。 ②两首词都用了虚实结合的手法。苏词“夜来幽梦”梦境与现实结合，贺词回忆妻子“挑灯夜补衣”的模样，与现实“空床”相结合。 17. 质胜文则野 文胜质则史 天生我材必有用 千金散尽还复来 春江潮水连海平 海上明月共潮生 18. B 19. A 20.①是什么导致了山西人非午睡不可呢 ②也被调侃为“晕饭” ③血液都流到了胃中 21.画线句子有两处语病： 第一处，关联词位置不当，把“如果”调到“上述说法”的前面； 第二处，成分残缺，在“反而让人头脑清醒”前，补充主语“有氧运动”。 22. 9月3日，纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会在京举行，习近平总书记发表重要讲话赞扬伟大的抗战精神。 4． 写作 略。 学科网（北京）股份有限公司 $请在各题的容题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的客题区域内作客，超出容题区域的客案无效 2024一2025学年度第一学期阶段性学习效果评估 6.四围四四(3分) 15.团☐四(3分) 高二语文（二）答题卡 7.▣四四四(3分) 16. 姓名 准考证号 准考证号」 ■■■■■■■■■■■ 四四田四的四四回四四 考号 班级 ■▣口▣0可口■0■口a回■口 团团和团团团M团知四四团 考场」 座位号 刀团刀四团刀团四刀四刀团 四田田四田四四田四四田可 g口口口口Bn■ (4分) 条形码粘贴区域 四四四田团四口四口 (正面朝上，切赌出虚找方框 四四口四四四口口 (6分) 试卷类型A口 B▣ 缺考标记（禁止考生填涂）口 17.(6分) L,选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用橡皮擦干 注意事项 净。不。 填 2非港择烟必须使用果色整字笔书写，笔速清楚。 (1) 3.请按题号序在各题日的答思区城内作容，超出答区域 和试题 样例 确填涂 ◆ 4请保持卷面清洁，不要折叠和弄酸答题卡。 (2) (3) 一、现代文阅读(35分) 1.四四四四(3分) 三、语言文字应用(20分) (6分) 2.四四四四(3分) 18.团四(3分) 二、古代诗文阅读(35分) 3,四四四四(3分) 10.四团四日回四(3分) 19.四☐四(3分) 11,四面四四(3分) 20.① 12.刀四9四(3分) e 13.(8分)(1) (6分) 21. (4分) (2) (6分) (4分) (4分) 14. 22 (4分) (3分) (4分) 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 高二语文（二）爷题卡 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的客题区域内作客，超出答题区域的答案无效 请在各题的容圈区域内作容，超出容题区域的答案无效 请在各圈的客题区域内作容，超出容题区域的答案无效 四、写作(60分) 23 400A 2004 004 请在各题的客题区域内作答，超出答题区域的容案无效 高二语文（二）答题卡 请在各题的答题区威内作答，超出答题区域的答案无效2024—2025学年度第一学期阶段性学习效果评估 高二语文（二） 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15小题。 《大学》以“明德”作为思想的聚焦，开篇即言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至 善”，指出大学的宗旨在于明“明德”。历代的学者对“明德”概念做出不同的解释，东汉儒者郑 玄释为“至德”，唐代经学家孔颖达释为“光明之德”，清人唐文治释为“君德”。这些阐释看似不 一，但是都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊源关系。结合“明德”思想的历史发展轨 迹和《大学》文本来看，《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容。 其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德。从《大学》中 的阐发来看，从政之人要心怀仁爱百姓之心，始终保持谦虚谨慎的态度；君主和百官应以义 制利，不以个人私欲损害百姓的利益和福祉；君主百官要做到内心公平中正，一言一行为百 姓起到示范作用。《大学》中将“明德”指向“明政之德”，是对早期“明德”传统的继承。“明德” 最早出现在金文中，指承自先祖、以威仪和勤政为主要特征的政治品格。在《国语》《左传》 《康诰》等早期文献中，“明德”也多次出现，用以颂扬古代圣王的美好德行。在这些文献中， “明德”常与“幽昏“无礼”等词对举而出现，凸显出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗秽、暴虐等 非理性的政治品性的对立面。 其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“明明德”就是通过教育和自明，使 人所本有的光明德性得以显明。《大学》对早期的“明德”乃“明政之德”的传统进行了继承，但 同时对“明德”的主体和“明德”之“德”的内容进行了扩充。在西周及更早的时期都是推行王官之 学，早期的“明德”具有着鲜明的贵族性，但是在《大学》中，“德”不再被认为是君主、官员、 贵族所独享，而是属于所有人。对“明德”的主体进行扩充，一方面体现出人文秩序的构建、 社会良好德风的形成需要全社会进行共同努力；另一方面也是对教育普遍化的倡导。孔子提 出“有教无类”的教育理念以来，儒家一直为推动平民教育和为更广阔的阶层争取文化权利而 努力。《大学》丰富了早期“明德”之“德”的内容，在政治之德外，将人伦道德和公共美德也纳 入“明德”范畴中。孝、慈乃人伦之德，与国人交而应有之信乃公共美德，这些美好的德性是 人人内在皆有且应该彰显之德。《大学》中强调人伦道德和公共美德的重要性，甚至认为要修 政德、行政德，首先要明人伦、讲公德。《大学》中也强调“自明”的重要性，言“克明峻德”的 关键在于自我澄明，在自我澄明的基础上辅之以教育，通过格物、致知、诚意、正心、修身 高二语文（二）第1页（共8页） 而明德。 从两个层面明确《大学》中“明德”的旨趣，有助于深入把握《大学》的核心要义。《大学》 中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求，又包含“得天下英才 而教育之”的教育理想。《大学》指出。“明德”的前提在于格物、致知、诚意、正心、修身， 而“明德”的目的在于齐家、治国、平天下。《大学》立足于推广普遍的人文教育、弘扬责任精 神而“明明德”，奠定了中国传统文化中的“明德”基础。新时代的植根塑魂，还需传承《大学》 中的“明德”精神。 (摘编自莫医铭《<大学>中的“明德”旨趣》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.从早期的理解来看，“明德指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德。 B.结合《大学》文本中的表述就可以理解“明德”思想的含意。 C.自古至今对《大学》中“明德”说法的诸多解释均与先王政教存在一定的溯源关系。 D.《大学》中“明德”的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）(3分) A.文章以前人对《大学》中“明德”的不同阐释引出了如何理解其旨趣的论题。 B,文章采用总分的结构方式，中心部分从两个层面对“明德”包含的内容进行阐释。 C.文章较为详细地论述了《大学》对早期的“明德”主体和德”的内容的扩充。 D.文章末段阐释了新时代植根塑魂，需传承《大学》中“明德”精神的原因。 3.根据原文内容判断，下列说法不正确的一项是(）(3分) A.《大学》聚焦于“明德”，体现出儒家对于选贤任能、政通人和的政治诉求以及对教育 普遍化的倡导。 B.《大学》中的“明德首先指理性的政治美德，与《国语》《左传》《康诰》等早期文献 的记载大相径庭。 C.清代诗人孙枝蔚在《春木》一诗中说：“愿崇明德，以娱高年。”其中的“明德”与《大 学》中的“明德”含义不同。 D.理解《大学》中对“明德”的途径的阐述，有助于当代青年学子厘清学习的目的和意义， 努力学习，成为栋梁。 4.结合文本材料，谈谈《大学》中“明德”的思想内涵。(6分) 5.“明德”的思想内涵对我们青少年有怎样的启发？（4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 大风（节选） 莫言 我举着那颗草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。我们动身很早，河提上没 有行人。堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，在微微颤抖着，对我打着招呼。雾越来 越淡。太阳从挂满露珠的田野边缘上升起来，云彩也红得像鸡冠子，天地间顿时十分辉煌， 高二语文（二）第2页（共8页) 草叶子上的露珠像珍珠一样闪烁着。田野里还是很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：“一匹 马踏破了铁甲连环，一杆枪杀败了天下好汉，一碗酒消解了三代的冤情，一文钱难住了盖世 的英雄，一声笑颠倒了满朝文武，一句话失去了半壁江山…”。 曲调很古老，节拍很缓慢。歌声悲壮苍凉，坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声。 爷爷唱的是什么，我不知道。但我从爷爷的歌唱中感到很新奇，很惶惑，很幸福又很痛苦。 我感到陡然间长大了不少，童年时代就像消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。爷爷用他的 手臂推着我的肉体，用他的歌声推着我的灵魂，一直向前走。 “爷爷，你唱的什么？”我捕捉着爷爷唱出的最后一个尾音，一直等到它变成一种感觉消 逝在茵茵绿草叶梢上时，才迷惘地问。 “瞎唱呗。”爷爷说。 夜宿的鸟儿从草丛中飞起来，在半空中嘹亮地叫着。田野顷刻变得生气勃勃。 “到了吗，爷爷？” “噢。” 中午，爷爷点起一把火，把干粮烤了烤，又烧熟了我捉的蚂蚱，好香。吃过蚂蚱后，爷 爷支起一个凉棚让我钻进去，我睡了一大觉，草甸子里夹杂着野花香气的热风吹得我满身是 汗。爷爷已经把草捆成四大捆，全背到了河堤上，小车也推上了河堤。 星儿，快起来！天不好，得快点儿走。爷爷对我说。 茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘红色，很短。“要下雨吗， 爷爷？” “灰云主雨，黑云主风。” 我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说： “小驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。” 爷爷弯腰上袢，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡 也陡，我有点头晕。 大堤弯弯曲曲，像条大蛇躺在地上。我们踩着蛇背走。这时，绿色的光线照耀着我，我 低头看着自己的膝盖，也可以看到自己的肚脐。我偶尔回过头，从草捆缝隙里望望爷爷。爷 爷眼泪汪汪地盯着我，我赶紧回过头，下死劲拉车。 走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，各种鸟儿贴着草梢飞，但 不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也 没有。“爷爷！”我惊叫一声。 在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。 紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 “爷爷，那是什么？” “风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”他弯下了腰。我身体前倾，双脚蹬地，把 细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到 命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飞。 “爷爷一！”我拼命地喊着，喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷 高二语文（二）第3页（共8页) 着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去， 连结着胳膊的手死死抓住路边草墩。 那根拉车绳很细，它一下子绷断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗，翻到河提半腰 上，我终于又伸出双手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。我抬起头来看爷爷和车子，爷 爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一 样条条棱棱地凸起来。风把茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 我掀着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。“爷 爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他连连倒退着。 “爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身 扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上， 激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。 风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷 的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了！” 爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲 着不能伸直了。 风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷 爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧 地说。“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 （有删改) 6.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（)(3分) A.文本中对歌声的描写，写出了爷爷生活的酸甜苦辣，也写出“我”对歌声的感受：既新 奇又惶惑，既幸福又痛苦。 B,文本中“淡淡地说“脸还是木木的，一点表情也没有”等细节描写都可以表现爷爷对于 龙卷风无所畏惧的心理。 C.文本中“爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势”，生动形象地刻画了一个倔强不 屈的老人形象。 D.文本用“我”在面临大风时的言行衬托爷爷的形象，使爷爷的形象更加生动可感。 7.下列对文本艺术手法的赏析，不正确的一项是（）(3分) A.本文采用全知全能视角来展开叙述，“我”是故事的讲述者和参与者，这样的叙述特色 让故事显得真实、可信，增加了故事的感染力。 B.本文采用倒叙，叙写了“我”七岁后不久与爷爷第一次割草的经历。 C.本文侧重通过自然环境（尤其是大风）的变化来映射人物的情感和冲突，同时也烘托 出爷爷坚韧不拔的性格特征。 D.本文中“风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒 伏下去”，描写生动形象，采用了拟人和比喻的修辞手法。 8.试分析文中爷爷“硬汉”的形象特征。(4分) 高二语文（二）第4页(（共8页) 9.文本写爷爷与龙卷风的抗争，“悲壮”色彩很浓郁，请结合文本内容分析“悲壮”是如何 体现的？(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 其安易持，其未兆易谋，其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木， 生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无 为，故无败；无执，故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人 欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。 (选自《老子》第六十四章) 材料二： 庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然 其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋 訿孔子之徒，以明老子之术。《畏累虚》《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指 事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不 能器之。 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者日：“千金，重利；卿相， 尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入太庙。当是之时，虽欲为孤 豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以 快吾志焉。” (选自《史记·老子韩非列传》) 材料三： 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？” 庄周念然作色日：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋 鱼来！子何为者邪？对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？周曰：诺！我 且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色日：‘吾失我常与，我无所处吾得 头升之水然活耳君乃高此曾不如早索我于枯鱼之肆！” (选自《庄子·外物》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。(3分) 我无所处A吾得斗升之水B然C活耳D君乃言E此F曾不如早G索我于枯鱼之肆！ 11.下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.“其安易持”中的“安”是“平安”的意思。 B.名，一个人出生三个月后，长辈会给他起第一个名字，这就是名。男子二十岁（成人） 举行加冠礼时取字，女子十五岁（许嫁）举行笄礼时取字，以表示对本人尊重或供朋友称呼。 高二语文（二）第5页（共8页） C.牺牛，古代祭祀用的纯色牛。牲，古代祭祀用的牲畜通称为“牺牲”，色纯为“牺”，体 全为“牲”。 D.“君岂有斗升之水而活我哉？”中的活是“使…活”的意思。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(）(3分) A.庄子是与梁惠王、齐宣王同时期的人，他的学说涉猎范围广泛，核心思想归宗于老子 的学说思想。 B.楚威王听说庄周很有才干，便派使者去请他做卿相。庄周以牺牛为喻，表明自己不再 做官的决心 C.庄周著书，全都是寓言类的，《渔父》《盗跖》《亢桑子》等作品，都是虚构的，没有 实事。 D.活在车轮碾过的小坑洼里的鲫鱼急需斗升的水让自己活下来，比喻处于困境、亟待援 助的庄周。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。(4分) (2)当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？(4分) 14.说说材料一给你了哪些启示？(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首词，完成15~16小题。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面， 鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜， 短松冈。 鹧鸪天·重过阊门①万事非 贺铸 重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞。旧栖新垅②两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。 【注】①闾门：苏州城西门，词人旧居。②新垅：新坟。 15.下列对这两首词的理解和赏析，正确的一项是（）(3分) A.苏词的“纵使相逢应不识”一句，表明苏轼与妻子因生死两隔时间太久而忘了对方的模 样。 B.苏词中梦里梦外的“泪千行“肠断处”将死别之悲、独处之苦、仕途之艰写得极为沉痛。 C.贺词用“梧桐半死“鸳鸯失伴”来比喻自己丧妻，刻画出作者对妻子的悼念之情与孤寂 之感。 D.贺词中“露初晞描写草上的露珠刚刚被晨光晒干，阳光即将驱走心头阴霾，以乐景衬 高二语文（二）第6页（共8页） 哀情。 16.以上两首词堪称古代悼亡篇章中的“双璧”，这两首词在表现手法上都运用了虚实结 合、借景抒情，试简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《<老子〉四章》中对偏执的人、自以为是的人以及自我炫耀的人都给予了警告，其 中“ ”两句是对自我夸耀之人的劝谏。 (2) 《将进酒》中，表现诗人乐观豪迈、对未来充满信心的诗句是“ ”。 (3)《春江花月夜》中，勾勒出一幅“江潮连海，月共潮生”的壮丽画面的句子是“ 三、语言文字运用（20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，6分) 阅读下面的文字，完成18~19小题。 他舒服地靠在椅背上，从烟斗里喷出一股浓厚的蓝烟：“举例来说，观察的结果说明，你 今早曾到韦格摩尔街邮局去过，而通过推断，却知道了，你在那里发过一封电报。” 我说：“对！完全不错！但我真不明白，你是怎么知道的。那是我一时突然的行动，并没 有告诉任何人啊。” 他看到我的惊讶，得意地笑道：“这个太简单了，简直用不着解释，但是解释一下可以分 清观察和推断的范围。我观察到在你的鞋面上沾有一小块红泥，韦格摩尔街邮局对面正在修 路，掘出的泥土堆积在人行道上，走进邮局的人很难不踏进里面。那里的泥有一种特殊的红 色，据我了解，附近再没有那种颜色的泥土了。这是从观察上得来的，而其余的则都是凭借 推断。” “那你是怎么推断到那封电报的呢？” “今天整个上午我都坐在你的对面，并没有看见你写过一封信。在你的桌子上，我也注意 到有一大整张的邮票和一捆明信片。那么你去邮局除了发电报还会做什么呢？除去其他的因 素，剩下的必然是事实了。” (选自柯南道尔《福尔摩斯探案集·四签名》) 18.结合《逻辑的力量》单元知识判断，上文福尔摩斯运用的推理方法是（）(3分) A,归纳推理 B.演绎推理 C.假言推理 D.类比推理 19.下列各句中，内部逻辑关系成立的一项是()(3分) A.李明真是个没有礼貌的人，我微笑着和他打招呼，他都没理我。 B.你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是！ C.不薄谓之厚，不白谓之黑。 D.他出生时天昏地暗，飞沙走石，注定此生不凡。 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成20~21小题。 高二语文（二）第7页（共8页) 据说，一个山西人一辈子最不能少的两样，是醋和午觉。在外地朋友们困惑“这个觉难道 就非睡不可吗”的时候，山西的朋友们竟然也在感慨“午睡居然不是全国统一的？” ①？最常听到的解释是：山西人以米、面等碳水化合物为主的饮食结构，导致了他 们更容易出现饭后困倦的生理反应。这种生理现象被称为“餐后嗜睡”，②。 关于“晕饭”，有一个流传已久的解释：吃得太饱之后，③，大脑供氧不足了，就会 开始犯困。遗憾的是，这种说法在逻辑上是不成立的。类似于消化胃中的食物，有氧运动的 过程中，也会有大量的血液涌向肌肉，上述说法如果是正确的，那么人应该会越跑越困、但 实际上反而让人头脑清醒。另外，已经有研究证明，人体在用餐后，颈动脉的供血量并不 会出现明显的变化。 除了“供氧”假说，还有被“酸碱论”爱好者推崇的解释：饭后由于胃酸的消耗，血液碱化， 导致了碱中毒，让人晕乎。这种说法当然也不对，因为人体中有非常稳定的缓冲体系，并不 会一顿饭的工夫就改变了血液的H值，再者说，如果这个逻辑真的成立，那么喝苏打水、碳 酸饮料就变成了一件非常危险的事情。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(6分) 21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语， 但不得改变原意。(4分) (三)语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，4分） 22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超 过60个字。 新华社北京9月3日电中共中央、国务院、中央军委3日下午在人民大会堂举行座谈会， 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年。中共中央总书记、国家主席、中央 军委主席习近平发表重要讲话强调，中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精神， 向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、 血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。伟大抗战精神，是中国人民弥足珍 贵的精神财富，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 孔子说：“己所不欲，勿施于人。”有人对这句话进行了延伸，提出“己所欲，亦勿施于人”， 认为“己所欲，亦勿施于人”尊重的是他人的独立人格和精神自由。 这引发了你怎样的感悟和思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟题目；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文（二）第8页（共8页）