古诗词诵读-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文选择性必修中册（统编版）

古诗 自主预学 燕歌行并序 1. 总括 具体诗句 内容概括 出师 汉家烟尘在东北…奉命征讨，天子赏赐。出 单于猎火照狼山 征阵容，浩浩荡荡 山川萧条极边土… 战败 敌人来势凶猛，我军伤亡惨 力尽关山未解围 重，兵少力竭，不得解围 被围 铁衣远成辛勤久… 边庭飘摇，难以冲出包 寒声一夜传刁斗 围，征人、思妇重会无期 死斗 相看白刃血纷纷，死将士们视死如归，决心以 节从来岂顾勋 身殉国 诗人君不见沙场征战苦 对战士悲惨命运的同情 感慨 至今犹忆李将军 李凭箜篌引 ①江娥，即娥皇、女英。在斑竹林中悲啼洒泪 ②素女，传说中与黄帝同时期的神女。善于鼓瑟的 素女也被这乐声触动愁怀，潸然泪下。 ③紫皇，道教传说中地位最高的神仙，此处也指当 时的皇帝。紫皇也被音乐打动。 ④女娲，神话中的创世纪女神。在远古时代，天裂 地塌，灾凶四起，女娲采炼五色石修补苍天，又消除其 他祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入 迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。 ⑤神妪，女神成夫人，据说她喜好音乐，善弹箜 篌。她听到之后虚心学习弹奏箜篌技艺。 ⑥老鱼、瘦蛟，潜在神秘深山的幽涧中，随音乐在 水波中上下跳跃，翩翩起舞。 ⑦吴质，即吴刚，传说中月宫的仙人，整天伐桂。 他听到之后彻夜不眠，倚着桂树久立。 ⑧寒免，玉兔，月宫中嫦娥的宠物。它听到之后蹲 伏在一旁，如醉如痴，任凭露水斜飞滴在身上，也不肯 离开。 锦瑟 ①首联以“锦瑟”起兴，思忆青春年华，一种惋 惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头。 ②额联，表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以 及惆怅、迷惘之情。 ③颈联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄 寓了悲伤嗟悼之情。 ④尾联，从“追梦”中醒来，知道梦已远去，并且 当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀。 书愤 参考答案与解析。 司诵读 忧愤国土沦陷，遥望北方被金兵占领的中原地区， 胸中的忧愤如山。 优愤朝政黑暗，“世事艰”和“空自许”都暗示了 投降派把持朝政。 忧愤自己年老体衰，壮志难酬。 能力提升 一、1.B【解析】“烘托出战士悲凉的思乡之情” 错误。这四句是写北国荒寒凄凉之状，使全篇在雄健壮 阔之中透出悲凉，没有体现思乡之情。 2.①薛诗结尾处用汉骠骑将军霍去病抗击匈奴、立 下赫赫战功并受到嘉奖的典故，高诗结尾处用痛击匈 奴、有勇有谋、爱兵如子的李将军的典故。②薛诗表达 了诗人对出征大军歼灭敌人、取得卓著战功的赞颂之 情。③高诗讽刺了那些骄傲轻敌、只顾寻欢作乐、不顾 士卒生死的将领，也表达了诗人对饱受征战之苦的 士卒们的同情。 二、1.D【解析】从“李凭中国弹箜篌”可知：贺 诗正面描写了演奏者。 2.①李凭：宫廷乐师。殷十四：山中隐士。 ②贺诗选择意象多富丽华贵，如吴丝、蜀桐、十二 门、紫皇、桂树等。 ③李诗选择意象多清幽脱尘，如万壑、空林、碧 溪、松间、沧洲、霜栗。 三、1.A【解析】“一夕绕山秋，香露溘蒙菉”是 写诗人早晨进入太行山，发现仅仅过了一个晚上，太行 山就已披上秋色。A项有两处误读，“整个傍晚绕山而 行”明显是不懂诗家语；“浓浓的秋意”不合诗题，与 “七月一日”初秋的季令不符合。 2.①“洛南今已远，越衾谁为熟”一句写自己离家 极远，晚上只能独自拥“越衾”而眠的孤独。 ②“宴寝清香与世隔”一句，写自己入住佛寺便 室，主动选择与世隔绝的孤独生活。 ③“画图妙绝无人知”一句，借着寺僧画作无人欣 赏，来表达知音难觅的孤独。 四、1.B【解析】“诗人细致地描绘眼前的残败景 象”错误，“玉盘进泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频”，是 说：牡丹花那如玉盘一样的花冠上雨珠飞溅，让我屡屡 伤心；无情风雨像急奏的锦瑟，繁弦促柱，频频惊破美 梦。诗人并没有直接细致地描绘牡丹败落的场景，而是 通过自己的感受来写雨打牡丹。 2.①《锦瑟》中，锦瑟是核心意象，作者以此来寄 托情怀；此诗中的锦瑟并非核心意象，作者只是把风雨 之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇 花的气氛。 ②《锦瑟》中，锦瑟蕴含着作者对美好年华逝去的 伤感；此诗中，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，对自己 科举不顺的哀叹 五、1.A【解析】首联通过桐叶飘零、寒萤夜鸣营 造了凄清萧瑟的氛围。 97 高中语文选择性必修中册（人教版） 2.①抒情方式：直抒胸臆。作者“早信”“悔” “空”“衰鬓”都直接表达了情感，表达年龄已大、一 事无成的愤恨。 ②抒情方式：用典。《书愤》运用檀道济以“万里 长城”自喻的典故，《蝶恋花》运用了扬雄作《长杨 赋》讽谏的典故。 ③情感上，都表达了年事已高、功业未成的愤恨 之情。 六、1.D【解析】“虚”表达诗人不愿无所作为就 死去的想法，没有表达愤懑之情。 2.①“读书有味身忘老”是说诗人沉浸在读书的兴 味之中，忘记自身衰老。此句充分体现了诗人的爱国情 怀和对知识的追求。 ②“誓先邻曲事春耕”是说诗人不愿以衰残之躯空 死，一定要先和邻居春耕才好。诗人表达了他的决心和 毅力，即使身体衰老，也不会虚度生命，而是要像邻居 一样，积极投身于春天的耕作。这体现了诗人的积极向 上的人生态度和对生活的热爱。 ③这两句通过对读书和春耕的描述，展现了诗人的 爱国情怀和对知识的追求，表现了诗人的决心和毅力， 以及对生活的热爱。在诗人看来，读书和春耕都是士人 的报国方式。诗人虽有读书不能用于报国的遗憾，但也 有以躬耕陇亩来报效朝廷的赤诚 七、1.D【解析】“表达了对陶渊明的鄙夷”错。 诗人反用陶渊明“无弦琴”之典，寄寓闲适归隐之意， 含蓄表达他在出世与入世之间的矛盾纠结。 2.①两首诗都运用了用典。本诗反用了陶渊明弹奏 无弦琴的典故，表现了自己喜爱乡野生活又不甘心隐居 无为的矛盾心情。陆游的《书愤》引用了南朝宋时名将 檀道济和三国时诸葛亮的典故，抒发壮心未遂、时光虚 掷、功业难成的悲愤之气。 ②本诗的额联借景抒情，表达了归隐后的喜悦 之情。 ③陆游的《书愤》运用对比的手法，将“昔年之壮 举与今日之衰颓”“塞上长城之理想与世事多艰之现 实”“诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安”等 对比，抒发了诗人无私报国但郁郁不得志的强烈愤慨。 高考链接 一、1.D【解析】尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍 流替管弦”是说，你看曾经的王羲之，也认为这里“湍 流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰 亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他 的听泉之感，并没有说“放弃了乐器” 2.①上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同 愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之 声，给人以雄健伟岸之感； ②下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细 声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流 淌之声，给人以小巧委婉之感。 ③雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明 的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的 动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自 98 然美景的喜爱之情。 二、1.C【解析】“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了 他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣 惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几 看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。 2.①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁 斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国 征战效力。 ②额联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、 高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍， 英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无 奈、愤懑。 ③尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对 比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对 南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。 三、1.A【解析】“真实描写了送别的场景”错。 词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”， 意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜 开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看 出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景 2.①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的 美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪 岸边，去观赏秀丽的春景。 ②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之 景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人， 更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。 四、1.A【解析】“不畏艰难、努力学习圣人之道 的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学 习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并 非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道 的学习流于表面。 2.①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已 经不再。 ②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树 头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。 ●"第一单元测试卷 1.B【解析】B项涉及对原文第三段的理解。原文 指出文学史的编写者承认他们所采用的文学史框架是合 理的，但文学史的编写者只是文学研究者的一部分，并 不是所有的文学研究者都普遍一致地认可文学史的合理 性。原文明确说“有了相对固定的文学史框架，说明研 究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识” “主要问题”“相对集中”表明限度和程度。选项中 “一致的认识”的表述与原文意思不符。 2.D【解析】D项，涉及对整篇文章论证的倾向性 的把握。论述文有时会体现出情感态度的倾向性，而有 时则与情感的好恶没有关联。本文讨论的是文学史和文 学批评的关系，作者认为，一方面文学史的力量是强大 的，能够建立起人们对文学的基本观点和印象；另一方 面文学批评构成文学史的基础，有时可能补充或者挑战 文学史。二者之间不存在哪个更重要的问题。作者的情N 高中语文选择性必修中册（人教版） 古诗词诵读 2.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 必备知识 【分析】前句以声写声，写那箜篌时而 仿佛玉碎山崩，时而又宛如凤凰鸣叫；后句 燕歌行并序 则是以形写声，构思奇特，用芙蓉滴露、香 1.男儿本自重横行，天子非常赐颜色。拟金 兰欢笑来描摹声音，把视觉、听觉等多种感 伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 官体验熔铸于一炉，营造出独特的意境。 【分析】男子汉本来就重视在战场上纵 锦瑟 横驰骋，皇帝又特别给予他们褒奖恩宠。貌 似在宣扬汉将去国时的威武荣耀，实则已暗 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧 含讥讽，预伏下文。紧接着透过这金鼓震 海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 天、大摇大摆进军的场面，可以揣知将军临 【分析】颌联和颈联共运用了四个典故， 战前不可一世的骄态，也为下文反衬战端一 呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生 启，我军死伤惨重的局面。 的忧惚和迷惘；望帝春心，包含苦苦追寻的执 2.少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 着；沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥；蓝田日 【分析】思妇断肠，征人回首，正是处暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中 在被围困的险境中的士兵的真实写照。一句： 提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向 征人想象中的思妇，错综相对，离别之苦逐 读者缓缓开启，华年的美好、生命的感触等皆 步加深。王夫之说：“‘少妇’‘征人’一 融于其中，却只可意会，不可言传。 联，倒一语乃是征人想他如此，联上‘应’ 书愤 字神理不爽。” 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 李凭箜篌引 【分析】领联由六个名词叠加而成，将 1.吴丝蜀桐张高秋 极具边塞特色的景物罗列，省略了相关的动 【分析】“吴丝蜀桐”写出箜篌构造精：词。这种手法不仅体现了诗歌语言的凝练性 良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即： 和含蓄性，而且两两意象组合，便将声势浩 写人，收到一箭双雕的效果。“高秋”一语：大、抵御敌寇的抗战场面呈现在读者面前。 除了表明时间是深秋九月，还含有“秋高气：这种手法对后世影响较大，比如元代马致远 爽”之意，与“深秋”“暮秋”之类相比，：的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”就是名 更富意蕴。 ：词的叠加，营造了浓郁的抒情意境。 156 古诗词诵读。 李凭箜篌引 自主预学 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 燕歌行并序 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 高适 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 开元二十六年，客有从元戎出塞而还 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 而和焉。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒免 男儿本自重横行，天子非常赐颜色」 在演奏过程中，观众席上的你听得如痴 拟金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 如醉，脑洞大开。根据《李凭箜篌引》内 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 容，任选两位观众，介绍其身份，并描绘其 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 听到李凭演奏箜篌时的神态。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远成辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飘那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 划分诗歌层次，完成下面表格。 总括 具体诗句 内容概括 汉家烟尘在东奉命征讨，天子赏 出师 北…单于猎火赐。出征阵容，浩 照狼山 浩荡荡 战败 边庭飘摇，难以冲 被围 出包围，征人、思 妇重会无期 相看白刃血纷纷 死斗 死节从来岂顾勋 对战士悲惨命运的 诗人感慨 同情 (157 高中语文选择性必修中册（人教版） 锦瑟 能力提升 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 一、阅读下面的诗歌，回答1、2题。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 出塞二 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 薛道衡 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 边庭烽火惊，插羽夜征兵。 揣摩《锦瑟》各联所传达的情绪，结合 少吴①腾金气，文昌动将星。 自己的理解，加以简要描述。 长驱製汗北，直指夫人城。 绝漠三秋暮，穷阴万里生。 寒夜哀笛曲，霜天断雁声。 连旗下鹿塞，叠鼓向龙庭。 妖云坠虏阵，晕月绕胡营。 左贤皆顿颡②，单于已系缨。 绁马③登玄阙，钩鲲临北溟。 当知霍骠骑④，高第起西京⑤。 【注】①少昊：三皇五帝之一，主兵戈事。② 顿颡：叩头。③绁马：拴马。④霍骠骑：汉朝骠骑 书愤 将军霍去病。天子让人为他修建宅院，他却说“匈 陆游 奴未灭，无以家为也”。⑤西京：指长安。 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。 1.下列对《出塞》诗句的理解和赏析，不正 塞上长城空自许，镜自衰鬓已先斑。 确的一项是() 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ A.开篇以烽火陡燃、夜间征兵起笔，突 题目为“书愤”，作者主要书写了怎 出军情紧迫，继写将士出征，长驱 样的“愤”？ 敌境。 B.“绝漠”四句写暮秋大漠寒夜笛声、孤 雁哀鸣，烘托出战士悲凉的思乡之情。 C.“连旗”四句展现双方交战的情形，出 塞将士所向披靡，敌军已现溃败迹象。 D.“左贤”六句写隋军将士势不可挡， 大破敌军，擒获敌首，立下了赫赫 战功。 (158 古诗词诵读。 2.这首边塞诗与高适的《燕歌行》结尾处都 1.对两首诗的赏析，不正确的一项是（) 运用了典故。请根据诗歌内容，分析其所 A.两首诗开篇都是别出心裁，不先写人 用典故表达的不同情感。 而先写声，突出了乐声，产生“未见 其人，先闻其声”的艺术效果。 B.白诗的“风生”句与贺诗的“昆山” 句都运用比喻手法，描写歌声的嘹亮 和音乐的美妙。 C.白诗在描写歌声时，呈现了诗人的反 应和情感，而贺诗没有对诗人相关方 面直接涉及。 D.两首诗都使用多角度侧面烘托的手法 来表现音乐效果，未从正面描写吟唱 者和演奏者。 2.因李凭与殷十四两人身份有异，所以同样 是描摹音乐，但两诗在意象的选择上有明 二、阅读下面两首诗，回答1、2题。 显的不同，请作简要分析。 夜泊黄山闻殷十四吴吟① 李白 昨夜谁为吴会吟，风生万壑振空林。 龙惊不敢水中卧，猿啸时闻岩下音。 我宿黄山碧溪月，听之却罢松间琴。 朝来果是沧洲逸，酤酒醍盘饭霜栗。 半酣更发江海声，客愁顿向杯中失。 【注】①吴吟：唱吴地歌曲。 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒免。 (159 高中语文选择性必修中册（人教版） 三、阅读下面这两首诗歌，回答1、2题。 表现时令变化：《题落星寺》将开着 七月一日晓人太行山 窗户的僧房比作“蜂房”，以表现寺院 李贺 之大、僧房之密。 一夕绕山秋，香露溘蒙菉①。 2.这两首诗歌都流露出了“孤独”之感，请 新桥倚云板，候虫嘶露朴。 结合具体诗句试作分析。 洛南今已远，越衾谁为熟。 石气何凄凄，老莎如短镞。 题落星寺（其三） 黄庭坚 落星开士②深结屋，龙阁老翁来赋诗。 小雨藏山客坐久，长江接天帆到迟。 宴寝清香与世隔，画图妙绝无人知。 蜂房各自开户牖，处处煮茶藤一枝 【注】①溘(k):本义为水流，这里指掩盖。 四、阅读下面这首唐诗，回答1、2题。 蒙：指女萝。菉（ù）：草名，叶近似竹。②开士： 回中牡丹为雨所败（其二）① 和尚。 李商隐 1.下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确 浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。 的一项是() 玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。 A.《七月一日晓入太行山》首联写诗人整 万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。 个傍晚绕山而行，感受到浓浓的秋意， 前溪舞罢君回顾②，并觉今朝粉态新。 颔联写出了阪际生云、朴间凝露的景色。 【注】①回中：在今陕西陇县西北。此诗作于 B.《题落星寺》额联是警句，“小雨藏 唐文宗开成三年(838)，这年因有人作崇，诗人应 山”的“藏”字将雨和山都写活了， 博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕 那远接天涯的长江上时有星星点点的 府中。②“前溪”句：前溪是南朝教习音乐的地 风帆慢慢驶近，但终因相距太远，像 方，江南声伎多出于此。此句用人的舞态描摹花之 是永远也驶不到跟前。 飘零。 C.这两首诗的题目详略有别，“七月一 1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 日晓入太行山”时间、地点、行为俱 () 全，俨然一句精简的日记文字；“题 A.首联中，诗人将石榴花拿来作比：请 落星寺”则较为简短，留下了更多待 不要嘲笑石榴花开赶不上春天，牡丹 填补的空白。 虽然在春季怒放，却“先期零落”，更 D.两首诗歌都善用比喻，《七月一日晓 使人愁。 入太行山》中将莎草比作“短镞”以 B.额联中，诗人细致地描绘了牡丹残败 160 n 古诗词诵读。 的景象：先写暴雨击花，再写牡丹的 A.词的第一句写了桐叶飘零，寒蛩夜鸣， 调谢使人不忍直视。“伤心”“破梦” 营造了静谧、祥和的氛围。 既是写花，也是作者自叹。 B.“黯黯长安路”一句具有象征意味，感 C.颈联中，诗人描写环境与花败后的情 觉通向京城的路分外暗淡。 景：万里长空，阴云密布，气候恶劣， C.词人被罢官，无奈回乡隐退，但收复 已非当年旧圃之环境；花落委地，一 失地的军事韬略无人托付，难以放心。 年的美好生机，早付与污泥流尘。 D.全词四层，一抚今，二思昔，三现实， D.尾联中，“并觉今朝粉态新”，他日牡 四以往。今昔交织，回环往复。 丹落尽时，回想今朝雨中粉态，更觉2.词的最后两句与《书愤》中“塞上长城空 其清丽动人。此联暗示将来之厄运更 自许，镜中衰鬓已先斑”的抒情方式有何 甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。 相同之处？请根据词作内容简要分析。 2.与李商隐的《锦瑟》相比，本诗的意象 “锦瑟”的作用和蕴含的情感有何不同？ 请结合诗歌分别简析。 六、阅读下面这首宋诗，回答1、2题。 不寐 陆游 丽谯①听尽短长更，幽梦无端故不成。 寒雨似从心上滴，孤灯偏向枕边明。 读书有味身忘老，报国无期涕每倾。 敢为衰残便虚死，誓先邻曲②事春耕。 五、阅读下面这首宋词，回答1、2题。 【注】①丽谯：亦作“丽樵”，华丽的高楼。 蝶恋花① 谯，高楼。②邻曲：邻居，邻人。 陆游 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安 项是（) 路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。 A.首联的“尽”字，照应诗题，表现了 江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人 诗人听着长短相续的打更声，辗转反 付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》② 侧时间之久。 【注】①作者晚年因主和派力阻而被罢官，此 B.颔联对仗工整，听觉和视觉相结合， 词作于此时。②《长扬赋》：扬雄讽谏汉成帝之作。 以声衬寂，以明衬暗，营造出凄清、 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 孤寂的氛围。 项是() C.颈联别开生面，在起承转合间，将叙 161 高中语文选择性必修中册（人教版） 事和写景转为抒情和议论，丰富了诗 B.颔联写诗人的所见所闻，表现了诗人 歌意蕴。 看到生机勃勃的乡野美景时的喜悦之 D.尾联的“虚”字，和《书愤》中“塞 情，写出了“味外之旨”。 上长城空自许”的“空”字，都表达 C.“闲知有味”和“道贵谋安”是诗人的 了愤懑之情。 生活感受与人生感悟，表达了诗人对 2.诗人指出“读书有味身忘老”，又要“誓 隐居与出仕的矛盾心情。 先邻曲事春耕”，对此你如何理解？ D.尾联写陶渊明如果能够尽量不饮酒， 他弹奏无弦琴也是沾名钓誉，表达对 陶渊明的鄙夷。 2.同为述怀之作，本诗与陆游的《书愤》在 表达思想情感时的表现手法有异有同，请 简要分析。 七、阅读下面这首唐诗，回答1、2题。 书怀 司空图① 病来犹强引雏行，力上东原欲试耕。 几处马嘶春麦长，一川人喜雪峰晴。 闲知有味心难肯，道贵谋安迹易平。 陶令若能兼不饮，无弦琴②亦是沽名。 高考链接 【注】①司空图(837一908)，晚唐诗人、诗论 一、 (2024·新高考I卷)阅读下面这首宋诗， 家，著有《二十四诗品》。②无弦琴：《陶渊明传》 回答1、2题。 记载：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒 宿千岁庵听泉 适，辄抚弄以寄其意。”后用以寄寓闲适归隐之意。 刘克庄 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 因爱庵前一脉泉，濮衾来此借房眠。 项是() 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 A.首联写诗人虽然抱病在身，却依然强 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆」 打精神，带领儿孙尽力登上东原，想 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 要试着翻土播种，享受着远离官场的 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 宁静生活。 项是（) 162 n 古诗词诵读。 A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁 人，然而诗人的心情却难以平静。 庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流， “梦回吹角连营”一句立意相似。 与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候， 然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之 一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗 2.本诗采用对比的手法，颈联写泉水的声音 歌内容简要分析。 既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 三、 (2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词， 回答1、2题。 二、 (2024新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗， 临江仙 回答1、2题。 晁补之 雨后为山亭独卧 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年 叶梦得① 应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪 几看薄月当轩过，惊见阴虫②绕砌鸣。 春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 项是（) 【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金 A.这首词真实描写了送别的场景，充分 防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 地表现出词人对朋友的眷恋之情。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来 项是()》 的离别又会强化这种愁闷的感受。 A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下， 163 N 高中语文选择性必修中册（人教版） 数算还剩下多少时日可以相聚。 B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归 获得，不能简单依靠口耳相传。 东溪游览，共同欣赏春日的美景。 C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强 2.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝 调要获得真正学识必须亲自钻研。 妙”，请简要分析其妙处。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主 张，使其浅近明白、通俗易懂。 2.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖 花担上看桃李，须树头枝底方见活精神 也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的 理解。 四、(2023·新高考I卷)阅读下面这首宋 诗，回答1、2题。 答友人论学 林希逸 逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜： 孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了 翁，号鹤山。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是() A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、 努力学习圣人之道的学术风气。 164