第四单元测试卷-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

参考答案与解析。 在一起，成为人们茶余饭后的谈资。而自然，埃斯特万 罗本意，但是客观上却造成了如此的结果。 是不会成为那个被肯定、赞颂的道德楷模的，而只会成 得出如此的判断或许颇令我们沮丧，纳瓦罗所说的 为一个被笑话的人，成为一个依靠别人的设施、怜悯而 不道德行为居然是对埃斯特万较好的一种方式，因为这 获得铜牌的失败车手。获得了铜牌，但却终身背上了沉 是比赛，一名选手最需要的是基于竞技水平上的被尊重 重的十字架，那铜牌，是别人施舍的铜牌，是代表耻辱 而非别人对成绩的拱手相让。 与失败的铜牌。对于一个恪守体育精神的竞赛者而言， 所以，我们在肯定、赞赏纳瓦罗的道德行为的同 或许没有任何一次失败比以此种方式获得铜牌更令人难 时，也应看到其行为给埃斯特万所带来的困扰。纳瓦罗 受、难堪，或许他更愿意就这样扛着自行车一边看着纳 没有错，埃斯特万也没有错，虽然他有些倒霉。这不是 瓦罗冲刺一边跑向终点，虽然与获奖擦肩而过，但起码对错的争辩，而是希望借此讨论让我们更深刻地理解道 获得了作为一名运动员所应有的尊重。当然，这一切， 德。所谓道德，不是单纯地站在自己的立场上看待他 并不是纳瓦罗的错，在那距离终点只有300米的赛道上， 人，而是设身处地感同身受；不是出于同情的怜悯施 这一切来得太突然了，纳瓦罗只是遵循自己的道德本能舍，而是顾及尊严的平等相待。这是一种完美的理想， 作出了反应。但是无可否认的是，纳瓦罗的道德行为确 也是一种热切的期望。 实给埃斯特万带来了意想不到的伤害。如此，我们自然 以，如果我是埃斯特万，在那代表实力与公平的 就不难理解为何后来埃斯特万要把奖牌送给纳瓦罗了， 赛道上，我会转过身，面对慢慢跟随在身后的纳瓦罗 因为他其实已经意识到以此种方式获奖的难受与难堪。 说：“谢谢您，但我更希望赢得一名运动员的尊严，所 因此，在我们肯定、赞颂纳瓦罗超于常人的道德行 以，就请你像运动员一样往终点冲刺吧，而我，也会跑 为时，也不得不承认其道德行为在某种程度上也令埃斯 向终点。” 特万被动地置于尴尬的境地之中。这虽说并非出于纳瓦 我的发言完毕，谢谢大家。 第四单元测试卷 一、现代文阅读(35分) 愁与追思，提升同心力。④打造冰雪产业，促进经济发 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 展。⑤促进国际文化交流、世界文明互鉴。⑥以发展冰 1.B【解析】A项因果关系不当。C项“唯一途径” 雪运动、举办冬季奥运会为契机，讲好中国体育故事， 以偏概全。D项“主要作用”分析不当。从文中可知， 弘扬中华体育精神。（每点1分） 明代后冰上活动广泛地应用于军事活动中。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 2.C【解析】“目前在我国仍然广泛地使用”错， 6.B【解析】B.“推动了情节发展”错误，“自选 应在“我国”后加“阿勒泰地区”。 教材、注重系统性和课内外结合的讲授方法”并没有推 3.C【解析】材料一的观点是：冰雪运动离不开我 动故事情节的发展。 们独特的文化传统。A项，表达的是办好北京冬奥会、 7.D【解析】D.“但仍受到曾经的学生刘子平的当 冬残奥会的重大意义。B项，大众渐渐喜爱各种各样的 面指责”错误。刘子平的问话是想探寻原因，并非指责。 冰雪运动。C项，各地的冰雪设计与地域传统文化相结 8.①处，写出了庭院的荒凉与冷落，烘托出高先生在 合，从而使大众冰雪运动更丰富多彩。D项，体现的是 五小任教的失意与落寞。②处，化用《陋室铭》名句，用 冰雪运动项目带来的好处。因此，A、B、D三项跟文化 语典雅，写出了庭院的清静幽雅，突出了高先生的高雅情 传统无关，只有C项能够证明材料一中的“冰雪运动离 趣和文人情怀，表现出高先生调任县立初中后的安适 不开我们独特的文化传统”的观点。 9.①文本一高北溟编写《字形音义辨》的细节和重 4.①开头指出我国冰雪运动的历史和文化十分悠 回五小任教等相关情节是虚构，教学法等内容则为非虚 久。②主体部分以时间为序阐释我国冰雪运动的历史与 构。②虚构内容突出了高先生严谨的治学作风和悲怆的 文化：先写其起源，再写其材质和工具以及运动形式的 人生遭际，拓展了小说内容，使情节曲折，丰富了人物 变化。③最后总结，点出要“从中华传统冰雪文化中汲 形象。③非虚构内容增强了小说的真实性，再现历史人 取力量”。 物和情境，更容易感染人。 5.①有利于弘扬我国冰雪运动的历史与文化传统。 二、古代诗文阅读(35分) ②增强大国文化自信和民族认同感，提升文化自觉性， (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 增强凝聚力。③打造村落居民的精神家园，引发乡民乡 I0.BEF【解析】“武王德虽盛不能夺纣素所厚之心” 105 高中语文选择性必修上册（人教版） 句中，“武王”是主语，“德虽盛”表条件，“不能夺纣 死”，但仍然能“一笑”面对苦难；面对“满川风雨”， 素所厚之心”表示转折的结果，可于两者之间断开，即B 他还兴致勃勃地凭栏观赏湖山胜景。 处：“武王德虽盛不能夺纣素所厚之心”和“纣虽恶亦不 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 失所与同行之意”是并举成分，故可于E、F处断开。 17.(1)推此志也虽与日月争光可也 11.A【解析】施加、施以/便。句意：用兵的目标。 (2)夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺 声音并没有更强，但是听的人却能听得很清楚。 (3)塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑 12.D【解析】“否定了这一观点”说法有误。材料 三、语言文字运用(20分) 二针对的是“索铁、不血刃，不得两立；殷、周之称， (一)语言文字运用I(本题共3小题，12分) 不得二全。不得二全，则必一非”进行讨论，与修行人 18.a.扼腕叹息（扼腕长叹、喟然叹息）b.重蹈 事的重要性这一观点无关。 覆辙c.刻不容缓 13.(1)所以用兵，是用来讨伐暴乱之人、禁止不 19.①后者负责电感受②能轻易感知到周围环境 义行为的。(“兵”，名词作动词，用兵：“所以”，表 的各种变化③人类高强度地捕捞 目的，是用来…的，各1分，句意1分) 20.因为大型水坝建立和人类高强度捕捞等活动导 (2)如今称赞纣的力气（大），那么武王的道德就 致白鲟及其他鱼类数量大大下降，所以“抢救性保护” 被贬低了：称誉武王（的道德），那么纣王的力气就被 我国最大的水生生物资源库，恢复长江生态刻不容缓。 小看了。(“称”，称赞；“贬”，被贬低；“少”，被小 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 看，各1分，句意1分) 21.a.认为仙人掌能阻挡电脑辐射 14.(2)高祖的实力更为雄厚。(3)高祖付出惨重 b.而不是紫外线辐射 代价才打败秦国推断：武王不可能兵不血刃就打败纣 c.仙人掌吸附有害气体的作用差 王（或：武王也要付出惨重代价才能打败纣王） 22.不能。没有证据证明仙人掌能更有效地吸收电 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 脑辐射不等于证明了仙人掌不能更有效地吸收电脑辐射， 15.D【解析】“后两句实写诗人在湖面上观赏君山 四、写作(60分) 的情景”错误。第二首诗的后两句不是实写，是虚写， 23.这是一则材料作文，可参考立意如下： 作者想象在湖风扑面白浪掀天的波心浪峰上，细细观赏 (1)传儒家精神，担社会重任： 君山的情景。 (2)拒绝做“精致的利己主义者”： 16.①劫后重生的庆幸。“生入瞿塘滟预关”，诗人 (3)用利他精神对抗现代“精致利已”病： 为自己在历经磨难后能活着回来而感到庆幸。②遇赦归 (4)但行前路，发扬“无我”精神；扬“利他”精 家的喜悦。“未到江南先一笑”，还没有到江南的家乡 神，拒做“利己主义者”。 就已欣然一笑。③不畏磨难的豁达与洒脱。虽“投荒万 期中测试卷 一、现代文阅读(35分) 的”逻辑关系不成立，材料二第二段表达的是“限球经 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 济和流量导向可能导致对完整的事件、严肃的政治人物 1.C【解析】“运用‘以小见大’‘见微知著’等” 进行片段式摘取”，而不是说网络乱象可以证明“眼球 说法错误，由材料二第二段“采用大处着眼、小处着 经济和流量导向不可取”。D项“就不能将恢宏的红色 手、‘见微知著'的叙事手法和表现视角”可知原文是 文化进行分割”判断有误，由材料二第三段“可将恢宏 “大处着眼、小处着手”，并不是“以小见大”。 的红色文化分割成紧密衔接且逻辑缜密的精品小故事或 2.B【解析】A项“人们无法沉浸在历史故事的场 动画等”可知，可以分割。 景中，是因为没有运用好虚拟技术”因果关系错误。材 3.D【解析】A、B、C三项属于网络媒介、智媒技 料一第二段表达的是“虚拟技术打造出鲜活的历史场 术对红色文化传播的正面影响：D项“杜甫很忙”不属 景，让红色精神在影像的流动和沉浸的场景中”，但未 于红色文化资源。 表达“人们无法沉浸在历史故事的场景中”与“没有运 4.①材料一首先点出智媒技术为红色文化传播提供 用好虚拟技术”之间存在因果关系。C项“…等网络 了路径这一观点，然后从重构“沉浸式”体验场景和强 乱象，说明网络传播中眼球经济和流量导向是不可取 化人民群众主体地位两个方面展开论证，最后强调红色 106第四单元测试卷 第四单元测试卷 (时间：120分钟满分：150分) 一、现代文阅读(35分) 景，以最大限度保持冰雪文化的原始性。同 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)：时，要吸纳与其冰雪相关联、与其文化相融 阅读下面的文字，完成1~5题。 合的多方主体参与，形成治理联盟，站在大 材料一： 国文化自信和民族认同的角度，宣传传统冰 冰雪运动，特别是大众冰雪运动在中国：雪文化的时代价值，提升保护地域传统冰雪 的普及开展，当然离不开我们独特的文化传：文化的自觉性。 统。但纵观目前各地冰雪文化活动中的展演 其次，重构地域传统冰雪文化空间。地 形式，一些冰雪体验的建筑、庙会和礼堂域冰雪文化是以传统的农耕文化为基础的， 等，或是民俗风情、生活起居等文化内容，：以血缘、地缘、业缘关系为联结的文化形 大多都停留在表象的展示阶段，同质化现象态，是村落乡土文化的优质资源。正如费 比较严重，对冰雪文化的深度发掘和个性化；孝通先生所说，泥土是乡人的生命，乡愁 展示还远远不够。 对中国人来说，是延绵一生的文化记忆。 对于我国地域传统冰雪文化的建设来因此，地域传统冰雪文化的开展能有效勾 说，就是要将地域传统冰雪文化中的文明乡：起村落内居民的乡愁追思。传统冰雪项目 风、良好家风、淳朴民风等内容做实，活化：的开展更多地依附于传统的节庆，对此， 为涵盖思想文化、哲学价值、历史传承、文可重构地域传统冰雪文化空间，因地制宜 创开发、遗产保护等在内的新内涵。“活：建设乡土冰雪文化平台、冰雪陈列馆、冰 化”不是简单的“回归”和“复旧”，而是雪大讲堂、冰雪民俗馆等，打造村落居民 在传承的基础上对文化进行创造性转化，增：的精神家园。 强传统文化基因的反应活力、吸引力和生 最后，完善地域传统冰雪文化保护与管 命力。 理政策，打造冰雪产业。村落的传统冰雪文 首先，要唤醒地域传统冰雪文化自觉。·化与居民的农业、生产和生活相关联，通常 费孝通先生曾言，文化自觉是当今时代的要·借助庙宇、祠堂、村落、建筑、生产器具等 求，是生活在一定文化中的人对其文化有自：来表达文化生成的价值理念，我们应把保 知之明，并且对其发展历程和未来有充分的护、开发结合起来，地方政府要根据文物保 认知。传统冰雪文化通常是由身体演绎的，：护法制定冰雪遗产文物保护实施方案等细 很少有单纯性的文字记载，但可通过当地民：则，既完善地域传统冰雪文化保护政策，又 众对传统文化基因的记忆，实践还原冰雪场促进当地经济的发展。 31 高中语文选择性必修上册（人教版） (选自张铁民《活化传统，赋予冰雪文 业化、多样化，冰上活动广泛应用于军事活 化新生命》) 动中：清太祖努尔哈赤在统一女真部落时， 材料二： 依靠高超的滑冰技术赢得了数场战役，满族 我国冰雪运动历史悠久，我国北方地区 的“轨鞭滑子”（简易冰刀鞋）大大提高了 生活的各民族，自古以来就开展了各项与冰 冰上活动的技术。《满洲老档秘录》记载， 雪共生共存的生产劳动和生活方式，在历史努尔哈赤于1625年举办了冰上比赛，开展 发展和变迁中，创造出了丰富多彩的冰雪运了冰上射箭、冰上武术、冰上舞蹈等活动， 动文化。 成为有文献记载的最早的“冰上运动会”。 据考古发现，我国新疆阿勒泰地区发现清朝是冰上运动的黄金时期，随着清军入 的距今一万年左右的岩画中，出现了“脚踏 关，“冰嬉”“冰床”等活动在中原地区得 滑雪板，手持单杆滑雪人”图像，并伴有一 到广泛发展，冰上活动的竞技性、娱乐性得 些动物形象线条，现代阿勒泰地区的人们仍 到了极大的丰富。 以此为雪地出行方式。这是人类发现最早的 我国传统冰雪文化运动留下的各类古籍 反映滑雪运动的考古资料，这个地区被学者 文献、文化遗迹、珍贵文物等遗产，是中华 认为是现代滑雪运动的发源地。 文化的宝贵财富，是中国智慧、中国精神的 隋唐时期雪上活动在文献中的记录更为 具象化表达。伴随着北京冬奥会的到来，以 清晰，“室韦”“拔悉弥”等古代民族冰雪运动为代表的中华优秀传统文化将与奥 “以木为马，雪上逐鹿”，滑雪板的材质发生林匹克运动相互促进、互为融合，在国际文 了明显变化，且滑雪板的形状前部演化为尖 化交流、世界文明互鉴中迸发出新风采。让 翅状。而宋代以后的滑雪运动更增添了竞技我们从传统文化中汲取力量，讲好中国体育 娱乐色彩，出现了拖冰凌（雪车）、堆雪人故事，弘扬中华体育精神，向世界交出一份 雪狮等休闲雪上活动，尤其是北方各民族发冬季奥运会的中国答卷。 展出了各类雪上民俗体育活动，延续至今， (摘编自覃琛《从中华传统冰雪文化中 成为极具民族特色的非物质文化遗产，目前 汲取力量》) 都成为少数民族传统的雪上竞技运动项目。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确 唐代时期，北方民族以滑冰开展狩猎活动， 的一项是()(3分) 有些以木棍为杖滑行代步，也开始制作一些 A.地域冰雪文化是以传统的农耕文化为 冰车、冰橇等，形成了原始的滑冰器具；宋 基础的，这使得传统冰雪项目的开展 代以后，滑冰运动被称为“冰嬉”，并且以 要因地制宜，更多地依附于当地传统 人力牵拉的“冰床”作为滑冰工具已非常成 的节庆。 熟；元代时期，冰床扩展为动物牵拉形式， B.我国地域传统冰雪文化所体现的家风、 著名的《马可·波罗游记》中记录了狗拉冰 乡风、民风等文化传统的地位很重要， 橇的情况；明代以后，冰上运动发展更为专 我们要传承它，还要活化其中的新内涵。 32 第四单元测试卷 C.我们对于传统冰雪文化要有文化自觉 景区等地体验冰雪项目，感受冰雪运 意识，要实现这一点，通过当地民众 动带来的乐趣。随着冬奥会的临近， 对传统文化基因的记忆还原冰雪场景 各种各样的冰雪运动渐受大众喜爱。 是唯一途径。 C.各个地区的冰雪文化展演在设计上都 D.冰雪运动自诞生之初就与人们的生产 力求立足地域传统文化特点，赋予地 劳动和生活相连，而随着滑雪工具的 域传统冰雪文化新的生命，这让今天 改良，其娱乐性、竞技性则成了主要 的大众冰雪运动显得更加丰富多彩。 作用。 D.伊犁冬季开展的冰雪运动项目越来越 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的 多，内容更丰富多彩，通过这一系列 一项是()(3分) 活动的开展，大大提高了大美伊犁的 A.当前，我国大众冰雪运动发展步伐加 知名度，促进了伊犁的经济发展。 快，各项冰雪文化活动形式多样，但 4.请简要梳理材料二的行文脉络。(4分) 对冰雪文化内涵的挖掘不够，缺乏个 性色彩。 B.地域冰雪文化是村落乡土文化的优质 资源，它以血缘、地缘、业缘关系为 联结纽带，因此它的开展会引发人们5.结合材料分析我国2022年举办北京冬季 对乡愁的记忆。 奥运会的意义。(6分)》 C.最早反映滑雪运动的考古发现是我国 新疆阿勒泰地区发现的滑雪图像，其 雪地出行方式目前在我国仍然被广泛 使用。 D.我国冰雪运动从地理位置来看北方地 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 区的发展要优于南方地区，从历史朝 阅读下面的文字，完成6~9题。 代来看清朝是其黄金时期，更为专业 文本一： 化、多样化。 徙（节选） 3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料 汪曾祺 一观点的一项是()(3分) 简师毕业，高北溟先生在“五小”任教。 A.办好北京冬奥会、冬残奥会是我国对 按规定，简师毕业，只能教初、中年 国际社会的庄严承诺，做好北京冬奥 级，因为高先生是谈甓渔的高足，中过秀 会、冬残奥会筹办工作使命光荣、意 才，声名藉藉，叫他去教“大狗跳，小狗 义重大。 叫，大狗跳一跳，小狗叫一叫”，实在说不 B.春节期间，游客来到秦皇岛市老君顶过去，因此，破格担任了五、六年级的国 33 高中语文选择性必修上册（人教版） 文。即使是这样，当然也还不能展其所长，表》《陈情表》，韩、柳、欧、苏。集中地 尽其所学。然而高先生教书是认真的。讲 讲的是白居易、归有光、郑板桥。最后一学 课、改作文，郑重其事，一丝不苟。 期讲的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊 他不吃烟，不饮酒，不打牌，不看戏。 文札》。他好像特别喜欢归有光的文章。一 除了学校和自己的家，哪里也不去，每天他个学期内把《先妣事略》《项脊轩志》《寒 清早出门，傍晚回家。拍拍白木的板门，过花葬志》都讲了。他要把课堂讲授和课外阅 了一会儿，门开了。①进门是一条狭长的过 读结合起来。课上讲了《卖炭翁》《新丰折 道，砖缝里长着扫帚苗、苦艾，和一种名叫臂翁》，同时把白居易的新乐府全部印发给 “七里香”其实闻不出什么气味、开着蓝色学生。讲了一篇《潍县署中寄弟墨》，把郑 的碎花的野草，有两个黄蝴蝶寂寞地飞着。板桥的几封主要的家书、道情和一些题画的 高先生就从这些野草丛中踏着沉重的步子走诗也都印发下去。学生看了，很有兴趣。这 进去，走进里面一个小门，好像走进了一个 种做法，在当时的初中国文教员中极为少 深深的洞穴，高大的背影消失了。木板门又见。他选的文章看来有一个标准：有感慨， 关了，把门上的一副春联关在外面。 有性情，平易自然。这些文章有一个贯穿性 高先生家的春联都是自撰的，逐年更 的思想倾向，这种倾向大体上可以归结为： 换。这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高 人道主义。 先生自己的名、字： 为了帮助学生将来升学，他还自编了三 辛夸高岭桂 种辅助教材。一年级是《字形音义辨》，二 未徙北溟鹏 年级是《成语运用》，三年级是《国学常识》。 也许这是一个好兆，“未徙”者“将 在县立初中读了三年的学生，大部分文 徙”也。第二年，即壬中年，高北溟竟真的 字清通，知识丰富，他们在考高中，甚至日 “徙”了。 后在考大学时，国文分数都比较高，是高先 这县里有一个初级中学。新任校长沈石 生给他们打下的底子。更重要的是他们学会 君是想有一番作为的。国文教员，他聘了高 了欣赏文学一高先生讲过的文章的若千片 北溟。 段，许多学生过了三十年还背得；他们接受 高先生自然欣然同意。他谈了一些他对 了高先生通过那些选文所传播的思想一一人 教学的想法。 道主义，影响到他们一生的立身为人。鸣 他要求在部定课本之外，自选教材。他呼，先生之泽远矣！ 说教的是书，教书的是高北溟。“只有我自 高先生的家也搬了。高先生用历年的积 己熟读，真懂，我所喜爱的文章，我自己为 蓄，买了一所小小的四合院。房屋虽也旧 之感动过的，我才讲得好。”他强调教材要了，但间架砖木都还结实。②天井里花木扶 有一定的系统性，要有重点。他也讲《苛政 疏，苔痕上阶，草色入帘，很是幽静」 猛于虎》《晏子使楚》《项羽本纪》《出师 任何小城都是有风波的。因为省长易 34 第四单元测试卷 人，直接影响到这个小县的人事。一县的人 要朗读一遍。有时从高先生朗读的顿挫中学 事更迭，自然会波及县立初中。 生就能体会到文义。“小子识之：苛政猛于 三十几个教育界人士，联名写信告了沈 虎也！”“永州之野产异蛇，黑质而白章” 石君。主要的罪名是“把持学政，任用私他讲书，话不多，简明扼要。如讲《训俭示 人，倡导民主，宣传赤化”。后两条是初中 康》：“‘厅事前仅容旋马’，闭目一想，就 图书馆里买了鲁迅、高尔基的书，订了《生知道房屋有多狭小了。”这使我受到很大启 活周刊》，“纪念周”上讲时事。“任用私发，对写小说有好处。小说的描述要使读者 人”牵涉到高北溟，指摘高北溟的教学是有具体的印象。如果记录厅事的尺寸，即无 “不依规矩，自作主张，藐视部厅，搅乱意义。高先生教书很严，学生背不出来，是 学制”。 要打手心的。我的堂弟汪曾炜挨过多次打。 有人把这封信的底稿抄了一份送给沈石因为他小时极其顽皮，不用功。曾炜后来发 君。沈石君看了，置之一笑。他知道这封控 愤读书，现在是著名的心脏外科专家了。我 告信，不过是制造一个查办的口实。为了给 的同班同学刘子平后来在高邮中学教书，和 当局一个下马台阶，彼此不伤和气，他自己 高先生是同事了，曾问过高先生：“你从前 主动递了一封辞职书。 为什么对我们那么严？”高先生叹了一口气， 高先生只得再回五小去教书。 说：“我现在想想，真也不必。”小说《徙》 高先生到教务处看看，教员大半还是熟 中写高先生在初中未能受聘，又回小学去教 人。他和大家点点头，拿了粉笔、点名册往 书了，是虚构的，事实上高先生一直在高邮 教室里走。先前的同事在他身后努努嘴，演 中学任教，直到寿终。 了一出双簧。一个说“好马不吃回头草”， (有删改) 一个说“前度刘郎今又来”。高北溟只当没6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析 有听见。 鉴赏，不正确的一项是()(3分) (有删改) A.高先生撰写的对联，用“高岭桂” 文本二： “北溟鹏”抒写理想抱负，用“未徙” 我的初中（节选） 表现其志不得伸的抑郁和苦闷。 汪曾祺 B.高先生自选教材、注重系统性和课内 初一、初二国文是高北溟先生教的。他 外结合的讲授方法，既表现了高先生 的教学法大体如我在小说《徙》中所写的那 教书的独到之处，又推动了情节发展。 样。有些细节是虚构的，如小说中写高先生 C.“鸣呼，先生之泽远矣”一句，在小说 编过一本《字形音义辨》，实际上他没有编 的叙述中加入主观抒情，行文自如， 过这样一本书，他只是让学生每周抄写一篇 使小说体现出散文化的特点。 《字辨》上的字。但他编过一些字形的歌诀， D.“好马不吃回头草”“前度刘郎今又 如：“戌横、戍点、戊中空。”他讲书前都 来”，引用俗语和诗句，写出了高先生 35 N 高中语文选择性必修上册（人教版） 重回五小后同事对他的嘲讽。 二、古代诗文阅读(35分)》 7.下列对文本一和文本二相关内容的理解和 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 分析，不正确的一项是()(3分) 阅读下面的文言文，完成10~14题 A.《徙》中虚构了高先生编写《字形音义 材料一： 辨》，这一创作灵感可能来自高先生曾 凡几兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。 自编辨析字形的歌诀。 夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子 B.高先生讲课注意抑扬顿挫，在朗读时 女，此皆盗也。故兵者，所以诛暴乱禁不义 让学生体会文义，使其更容易接受文 也。兵之所加者，农不离其田业，贾不离其 章所负载的情感思想。 肆宅，士大夫不离其官府，由其武议在于一 C.《徙》中引“大狗跳…小狗叫一叫”， 人，故兵不血刃而天下亲焉。 体现了作者师从高先生学到的小说描 武王伐纣，师渡盟津，死士三百，战士 述要使读者有具体印象。 三万。纣之陈亿万，蜚廉、恶来，身先戟 D.高先生当年对学生很严厉，尽管使部 斧，陈开百里。武王不罢士民，兵不血刃， 分学生从中受益，但仍受到曾经的学 而克商诛纣。无祥异也，人事修不修而然也。 生刘子平的当面指责。 (节选自《尉缭子·武议》)》 8.文本一中的两处画线部分的景物描写，对 材料二： 刻画人物形象有什么作用？请简要分析。 传语称：“纣力能索铁伸钩，抚梁易 (5分) 柱。”言其多力也。“蜚廉、恶来之徒，并 幸受宠。”言好技力之主致技力之士也。或 言“武王伐纣，兵不血刃。”夫以索铁伸钩 之力，辅以蜚廉、恶来之徒，与周军相当， 武王德虽盛不能夺纣素所厚之心纣虽恶亦不 失所与同行之意。虽为武王所擒，时亦宜杀 伤十百人。今言“不血刃”，非纣多力之效， 9.通过文本二可知，文本一采用了虚构与非 蜚廉、恶来助纣之验也。 虚构相结合的写作手法，请简要分析这种 案武王之符瑞，不过高祖。武王有白 写法的好处。(5分) 鱼、赤乌之佑，高祖有断大蛇、老妪哭于道 之瑞。武王有八百诸侯之助，高祖有天下义 兵之佐；天下畔秦，宜多于殷。案高祖伐 秦，还破项羽，战场流血，暴尸万数，失军 亡众，几死一再，然后得天下，用兵苦，诛 乱剧。独云周兵不血刃，非其实也。言其 易，可也；言不血刃，增之也。 (36 第四单元测试卷。 凡天下之事，不可增损，考察前后， 来等猛士。材料二推断，商周对战之 效验自列，是非之实有所定矣。世称纣力 时，即便纣王被擒住，武王也不能做 能索铁伸钩，又称武王伐之兵不血刃。夫 到“不血刃”。 以索铁伸钩之力当人，则是孟贲、夏育之 C.材料二认为事情不能随意夸大，仔细 匹也；以不血刃之德取人，则是三皇、五 考察，真相才会得到判定。纣王力大 帝之属也。以索铁之力，不宜受服；以不 无穷与武王兵不血刃不能同时成立， 血刃之德，不宜顿兵。今称纣力，则武王 必有一个说法错误。 德贬；誉武王，则纣力少。索铁、不血刃， D.材料一以武王商纣力量悬殊却能轻易 不得两立；殷、周之称，不得二全。不得 克敌的事例，论证了修行人事的重要 二全，则必一非。 性；材料二则通过具体分析推断，否 (节选自《论衡·语增篇》) 定了这一观点。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断 13.把材料中画直线的句子翻译成现代汉语。 句，请选出()(3分) (8分) 武王德A虽盛B不能夺C纣D (1)故兵者，所以诛暴乱禁不义也。 素所厚之心E纣虽恶F亦不失G (4分) 所与H同行之意。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的 解说，不正确的一项是()(3分) A.加，指增加，与《劝学》“声非加疾 也，而闻者彰”中“加”意思不同。 (2)今称纣力，则武王德贬；誉武王， B.幸，指受到君王宠信，与《六国论》 “泊牧以谗诛”中“诛”用法相同。 则纣力少。(4分) C.其实，指它的实际，与“盛名之下， 其实难副”中“其实”意思相同。 D.当，指抵挡，与《石钟山记》“有大 石当中流”中“当”的意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的 14.请根据材料二第二段，用自己的话将下 一项是()(3分) 面的推理过程补充完整。(3分) A.材料一认为，用兵不是为盗，目的只 前提：(1)相比武王，高祖的祥瑞更加 在于惩罚祸首一人而不伤害无辜，兵 明显； 不血刃就能赢得天下人的亲附。武王 (2)相比武王， 伐纣就是如此。 (3)即便如此， B.传言纣王力大无比，又宠信蜚廉、恶 推断： 37 高中语文选择性必修上册（人教版） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 阅读下面两首诗，完成15、16题。 17.补写下面句子中的空缺部分。(6分) 雨中登岳阳楼望君山二首① (1)《屈原列传》中司马迁用比喻高度评 黄庭坚 价屈原之志的句子是“ 其一 投荒万死鬓毛斑，生入瞿塘滟预关。 (2)《伶官传序》中，作者指出应注重生 未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 活的小事，不要过于沉迷于所钟爱 其二 之事的句子是“ 满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟。 可惜不当湖水面，银山堆里看青山。 (3)《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发 【注】①这两首诗是诗人被贬四川多年后，遇赦返 了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句 回家乡分宁（今江西修水）途中，行至岳阳楼时所作。 是“ 15.下列对两首诗的理解和赏析不正确的一 项是()(3分) 三、语言文字运用(20分)》 A.“投荒”凸显了自然环境的艰险， (一)语言文字运用I(本题共3小题，12分)》 “万死”以夸张的手法，突出了诗人 阅读下面的文字，完成18~20题。 处境的艰难。“鬓毛斑”强调自己年 2022年7月21日，世界自然保护联盟 事已高。 (IUCN)发布了最新的物种红色名录。在名 B.“未到江南先一笑”中的“江南”指 录中，白鲟被正式宣告灭绝，这一消息不禁 代诗人的家乡，“先”表时序上在 让人(a)。被誉为“中国淡水鱼之王” 先，强化了情感，“笑”意蕴丰富， 的白鲟，曾经分布于中国各大河流中，《礼 用语精当。 记》《周礼》等记载周天子春季祭祀宗庙的 C.“满川风雨”，隐指作者所处恶劣的政 场景中，便有“天子始乘舟，荐鲔于寝庙” 治形势。“绾结湘娥十二鬟”运用了 的描述，其中的“鲔”，指的便是白鲟。白 比喻手法，写出了湖中君山的空蒙 鲟的吻端和头部，长有一簇簇密密麻麻的、 秀丽。 呈梅花状的皮肤感受器官—一陷器和罗伦氏 D.第二首诗的后两句实写诗人在湖面上 器。前者负责机械感受，如水流、水压等的 观赏君山的情景，写出了湖面浪峰滔 变化；①，如水中微弱的低电压等，如 天、青山相映、烟波浩渺的壮阔之景。 此一来白鲟就像带着一个长长的扫描仪， 16.这两首诗表达了诗人怎样的思想感情？ ②，在昏暗湍急的长江水流中自由 请结合诗句简要分析。(6分) 穿梭。 然而大型水坝的建立却给了白鲟这类洄 游鱼类灾难性的打击，一方面是挡住了它们 38 第四单元测试卷 的洄游产卵路线，另一方面水文条件的改变 a，真的是这样的吗？ 也影响了它们的产卵数量。再加上③ ②许多人认为，仙人掌原本生活在沙漠 沿岸采砂作业、排污等一系列因素的共同作 地带日照强烈的地方，那里日光辐射强烈， 用，1985年后白鲟的数量断崖式下降，就 仙人掌为了适应环境演化出了针状叶，并有 连长江里最常见的四大家鱼繁殖量都下降了 了较强的紫外线辐射吸收能力，因此人们将 90%。这并不是偶然事件，而是深刻教训。仙人掌摆在电脑旁吸收辐射。但专家表示， 为防止其他长江水生生物(b),走上灭电脑辐射是一种电磁辐射，b,吸收紫 绝之路，有鱼类学家建议：改当前的阶段性外线辐射能力强不意味着吸收电磁辐射的能 休渔为全面休渔十年。但无论采取何种方 力强。任何动植物及人体都有吸收电磁辐射 法，抢救性保护我国最大的水生生物资源 的自然能力，目前并没有任何科学依据或研 库，恢复长江生态(C)。 究证明仙人掌比其他植物更能吸收电磁 18.请在文中括号a、b、c处填入恰当的成 辐射。 语。（每空1分，共3分） ③因此，仙人掌不能更有效地吸收电脑 辐射。 b. ④除了防辐射之外，还有人认为仙人掌 c 吸附甲醛等有害气体的能力强，因此拿来放 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整 在刚装修完的房子里。实际上，C。因为 段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 叶面大、气孔多的植物光合作用能力强，吸 严密，每处不超过15字。（每空2分， 收有害气体的效果自然好，可仙人掌连叶子 共6分) 都退化成刺，光合作用肯定很弱，吸收有害 ① 气体的效果可想而知。 ② 21.在文中横线处补写适当语句，使整段文 ③ 字语意连贯、内容贴切、逻辑严密，每 20.简述第二自然段的主要内容，要求使用 处不超过15字。（每空2分，共6分） 包含因果关系的句子，表达简洁流畅， a. 不超过75字。(3分) b. c. 22.你认为第②段的论证能否有力地支撑第 ③段的结论？为什么？(2分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成21、22题。 ①很多人特意买来仙人掌放在电脑旁， 39 N 高中语文选择性必修上册（人教版） 四、写作(60分) 们的知识青年们正越来越多地成为“绝对 23.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分) 的、精致的利己主义者”，他们“有很高的 2400多年前，孔子的弟子曾子继承老 智商和学识”，但“一己利益却逐渐成为他 师之思想，对读书人提出要求：“士不可以 们言行的唯一、绝对的直接驱动力，为他人 不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重 做事，全部是一种投资” 乎？死而后已，不亦远乎？” 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？ 1200多年前，儒生杜甫虽身处困顿却 请结合材料写一篇文章。 仍大声歌唱：“安得广厦千万间，大庇天下 要求：选准角度，确定立意，明确文 寒士俱欢颜！” 体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 而前些年，北大中文系教授钱理群先生 泄露个人信息；不少于800字。 却对当代大学生的现状忧心忡忡。他说：我 (40