第一单元测试卷-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

第一单元测试卷。 第一单元测试卷 (时间：120分钟满分：150分) 一、现代文阅读(35分) 代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)：革命历史和伟大历程中去理解。从这样的维 阅读下面的文字，完成15题。 度界定革命文物，不仅有助于科学揭示革命 材料一： 文物的内涵，而且有助于正确理解和认识革 革命文物概念是中国特有的概念，是： 命文物的当代价值。 中国文物概念中的一个特殊类别。革命， (摘编自贾旭东《革命文物概念及其 就是指民主主义革命和社会主义革命，其： 界定》) 中的民主主义革命包括1840年鸦片战争以材料二： 来开始的准备阶段、资产阶级民主主义革 革命文物，作为革命文化的物质载体， 命和中国共产党领导的新民主主义革命，：凝结着我们党的光荣历史，展现了近代以来 社会主义革命截止到1956年社会主义改造：中国人民英勇奋斗的壮丽篇章，是激发爱国 基本完成。革命文物包括革命遗址、革命：热情、振奋民族精神的深厚滋养。保护好、 建筑物、可移动的革命实物。1950年中央利用好革命文物，传承好红色基因，是我们 人民政府政务院文化部领布的《征集革命：今时今日必须扛起的历史责任。 文物令》中，明确提出了“革命文物”这 党和国家历来重视革命文物保护利用工 一概念。 作。今年，国家文物局成立了革命文物司， 1961年，国务院发布了《文物保护暂行：多个省级文物行政部门增设革命文物处，实 条例》，明确将革命文物列入保护范围。革：现革命文物行政机构从无到有的跨越，革命 命文物作为我国各族人民长期革命斗争和中：文物保护工作迎来了崭新的阶段，革命文物 国共产党领导的新民主主义革命与社会主义：传承革命传统、激发爱国热情、振奋民族精 革命的实物见证，凝聚着中华民族和中国共：神的作用将得到更好的发挥。 产党人抵御外侮、威武不屈，热爱祖国、维 要推动革命文物保护利用与红色旅游、 护统一，追求真理、舍生取义，自尊自信、：脱贫攻坚、乡村振兴相结合，突出文旅融 自强不息，励精图治、无私奉献，艰苦奋：合，提质特色产业，赋能革命老区振兴发 斗、勤劳勇敢，百折不挠、奋发向上的伟大展。红色旅游承载着塑造社会价值观、树 精神，具有革命纪念意义、教育意义和革命：立和坚定理想信念、增强文化自信的特殊 价值。根据大历史观的要求，科学选择革命：功能。如今，越来越多的年轻人自发走进 文物的界定维度，应该将革命文物放在近现革命旧址和相关博物馆、纪念馆，体验和 高中语文选择性必修上册（人教版） 传承红色文化。随着越来越多的革命老区 文物之后对特定历史阶段的知识仍然知之甚 把革命文物资源作为经济增长的动能、地 少，无获得感。 方发展的名片，保护革命文物的社会基础 由于革命文物在特定历史阶段传承下 更加坚实。 来具有一定难度，因此在保护方面也需要 新时代，革命文物要与时代精神共同脉 进行细致把控，避免出现文物破损现象。 动。若还停留在单纯展出实物、参观革命遗然而大量的文物在保护过程中，由于存储 址层面，革命文物的故事将难以讲到观众心条件、维修措施、养护手段等未能够达标， 里去。近年来，多地采用VR、全息投影等出现二次损伤。面对这种情况，常规做法 新技术，让观众从旁观者变成参与者，让红便是进行紧急二次抢修，然而周而复始， 色历史更加鲜活。多地还通过开发红色文 循环往复，在反复抢修的过程中，文物逐 创，让更多红色元素可触摸、能感知。上海 渐受损。 在今年举办了第一届红色文化创意大赛，兼 革命文物利用工作是当下文物管理工作 具创意性和观赏性的文创产品吸引了不少年的中心环节，只有充分利用好文物，才能促 轻人的目光。 进我国现阶段革命精神的弘杨和发展。但是 保护好革命文物，传承好红色基因，我 一些工作人员对历史知识了解甚少，讲解过 们还需潜心挖掘革命文物背后的故事，并结 程按部就班，“流水账”式的讲解内容难以 合时代要求继承创新。只有这样，才能把红 有效调动社会群体积极性，影响文物良好利 色基因传承给更多的人和更远的未来，让革用，更难“让文物活起来”。 命文物展现出永久魅力和时代风采。 (摘编自梁婵《加强革命文物工作发 (摘编自《增设机构、创新方式新时代挥革命文物作用》，《文物鉴定与鉴赏》 革命文物保护利用实现跨越发展》，人民网 2020年第11期)》 2020年8月15日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正 材料三： 确的一项是()(3分) 在基层文博单位发展过程中，资金问题 A.革命文物是中国特有的文物类别，在 历来是根本性问题之一。政府在文物搜集和 1950年中央人民政府政务院文化部颁 修复中投入大量资金，一旦文物进入文物管 布《征集革命文物令》之前，中国还 理所便束之高阁，无人问津。尤其是一部分 没有革命文物。 中小型文物管理所，自身资金基础薄弱，难 B.革命文物承载着革命文化，凝结着革 以有效开展文物保护工作。并且管理人员自 命的历史，展现着中国人民奋斗的历 身的专业能力较差，在进行管理过程中仅仅 程，我们要承担起保护和利用好革命 起到“看护”文物的作用，不能有效利用现 文物的历史责任。 代化技术开展工作。社会群体在游览的过程 C.2020年国家文物局成立了革命文物司， 中难以得到有效信息，部分社会群体在欣赏 多个省级文物行政部门增设革命文物 第一单元测试卷。 处，说明国家对革命文物的保护工作4.请分别概括上面三则材料的论述重点。 越来越重视。 (4分) D.虽然政府在革命文物工作方面投入了 大量资金，但因为管理机构和管理人 员的问题，有相当一部分革命文物还 缺乏有效利用。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是 ( )(3分) A.革命文物见证了我国各族人民的革命 5.根据材料内容回答，应怎样吸引当代青年 和中国共产党领导的革命，只有把它 关注、爱上革命文物？(6分) 们放到近现代革命历史中去理解，才 能认识其深刻内涵和重要价值。 B.革命文物既具有塑造社会价值观、树 立和坚定理想信念、增强文化自信的 功能，又能赋能革命老区的经济发展。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） C.要赓续红色基因，让革命文物在新时 阅读下面的文字，完成6~9题 代绽放风采，需要我们潜心挖掘革命 颗未出膛的枪弹 文物的历史内涵，并结合时代讲述文 丁玲 物背后的故事。 “娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还 D.由于革命文物在特定历史阶段的传承 能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措 具有难度，所以难以避免二次损伤、 的孩子。“你是…嗯，咱知道。”这孩子 二次抢修的情况，这就给革命文物的 大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处 保护带来了困难。 一望无际的原野，没有一个人影，连树影也 3.根据材料一，下列各项中不属于革命文物 找不到一点。 的一项是()(3分) “还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿 A.江西省兴国县潋江镇筲箕村的红军江 走，万一落到别人手上…” 西军区旧址 窑里黑黢黢的，他不敢动，听着她摸了 B.贵阳市南明区南岳山上的“抗战建国” 进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。 石刻 灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出 C.湖南省汝城县红军长征“半条被子的 来。陕北的冬天，孤冷的月亮那暗淡的光辉 温暖”专题陈列馆 涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜 D.四川省、陕西省“川陕省苏维埃政府” 美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫， 发行的铜币 继续同司号兵玩着…… 3 高中语文选择性必修上册（人教版） 孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土 吗老挨在那儿，藏着什么！”老太婆一动， 的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的印 露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。 迹。他热切地望着远方，他们一大部队到 一个兵打了他一耳光。 底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天 “老子有枪，先崩了你！”孩子大声嚷 正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个 叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里 小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口 燃烧着火焰。 塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一 “什么地方来的！”拳头又落在他身上， 人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却 “听口音，他不是这里人！”孩子一声不响， 没遇到一个认识的人…后来才遇着老太婆。 只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个 有人送来苞谷做的馍，还有人送来羊毛人，屋子里顿时安静下来。 袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不 “报告连长，有一个小奸细！” 敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么 连长走了进来，审视着孩子，默然坐到 一个蛙娃，也当红军，你娘你老子知道么？” 矮凳上。 天真的、热情的笑容浮上了孩子的脸。 “可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终 他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的 的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓 话：“红军是革命的军队，是为大多数工人 壮着胆子附和：“是她的孙子。” 农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的 连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了 人去打日本…” 一道命令：“搜他！” 看见那些围着他的脸露出无限的美慕， 几十双眼睛都集中在连长手上：一把小 他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一 洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面 眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们 有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银 看他那张嘴多灵呀！” 行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它， 有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起 孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。 了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐 “这么小也做土匪！” 涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳： “招来吧！”连长问他。 “难道自己人来了么？” “没有什么招的，任你们杀了吧！不过 “呼！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人 红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受 一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着 人欢迎，我们对东北兵也是好的，争取你们 老子的晚饭吧。”孩子悄悄看了一眼，他认 一道打日本，有一天你们会明白过来的！” 得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心 “这小土匪真顽强，红军就是这么凶 一下紧缩起来。 悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得 有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐 了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷 在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞 第一单元测试卷。 辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答 C.老太婆一开始就了解小孩的身份却对 道：“怕死不当红军！” 他呵护备至，百姓也乐意与这个小红 围拢来看的人一层一层地在增加，多少 军亲近、为他打掩护，这些都反映出 人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说 人们对红军的信任与拥护。 道：“那么给你一颗枪弹吧！” D.结尾的“举”有多重含义，既有孩子 老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉 被四周的军人举起来的含义，也有他 重地垂下了，有的便走开去。但没有人，就 的价值取向、个人觉悟和气概征服了 连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻 在场所有人的意思。 执行。 7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正 “不，”孩子却镇静地说，“连长，还是 确的一项是()(3分) 留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用 A.小说的环境描写富有表现力。“没有 刀杀掉我。” 一个人影”的原野衬托孩子与大部队 忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这 走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反 孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？ 衬孩子做美梦时的温馨。 日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻 B.小说善用神态描写来表现人物心情。 子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。 比如听到连长说“给你一颗枪弹”，周 看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土 围“许多人的眼皮沉重地垂下了”，写 匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧…”声音 出了群众对孩子的痛心和对“连长” 慢慢地由嘶哑而哽住了。 无可奈何的心理。 孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣 C.文章截取一个生活的横断面，采用欲 襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水 扬先抑的手法，先写东北军的蛮横和 雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而 小红军的义正词严，最后才写东北军 他也被举起来了！ 在小红军的感化下幡然悔悟，揭示了 6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正 爱国统一战线的强大生命力。 确的一项是()(3分)】 D.小说结尾看似突兀，却在情理之中。 A.小红军看到“闪着光辉的红色五星”， 连长和他的东北军一开始对红军与抗 他的“心里更加光亮了”，这表明小红 日心存排斥，孩子的视死如归、英勇 军对自己能用红军的正义感化这些东 无畏让连长彻底改变了立场。 北军充满信心。 8.小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富 B.由“红五星”的帽子先被隐藏，后被 的内涵。请结合作品简要分析。(4分) 发现，最后“红五星”“渐渐地高 去”，“红五星”的多次出现隐含人物 心理变化，暗示小说主题。 5 高中语文选择性必修上册（人教版） 9.小说在塑造“小红军”的形象时是如何做 “杀之利。”公孙枝曰：“不可。耻大国之士 到真实可信的？请结合作品简要分析。 于中原，又杀其君以重之，子思报父之仇， (6分) 臣思报君之仇，虽微秦国，天下孰弗患？” 公子絷曰：“吾岂将徒杀之？吾将以公子重 耳①代之。”公孙枝曰：“耻一国之士，又曰 余纳有道以临女，无乃不可乎？若不可，必 为诸侯笑。战而取笑诸侯，不可谓武。杀其 弟而立其兄，兄德我而忘其亲，不可谓仁。 二、古代诗文阅读(35分) 若弗忘，是再施不遂也，不可谓智。”君曰： (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） “然则若何？”公孙枝曰：“不若以归，以要 阅读下面的文言文，完成10~14题。 晋国之成，复其君而质其嫡子，使子父代处 材料一： 秦，国可以无害。”是故归惠公而质子圉圍， 四年晋饥乞籴于秦缪公问百里奚，百里 秦始知河东之政。 奚曰：“天灾流行，国家代有，救灾恤邻， (节选自《国语·晋语三》) 国之道也。与之。”邳郑子豹曰：“伐之。” 材料三： 缪公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与粟， 晋又饥，秦伯又饩之栗，曰日：“吾怨其 自雍属绛。明年秦饥，请籴于晋。晋君谋君而矜其民。且吾闻唐叔之封也，箕子曰： 之，虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取 ‘其后必大。’晋其庸可冀乎！姑树德焉，以 而贷我。今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？” 待能者。”于是秦始征晋河东，置官司焉。 遂伐之。惠公用虢射谋，不与秦栗，而发兵 (节选自《左传·僖公十五年》) 且伐秦。秦大怒，亦发兵伐晋。 【注】①重耳，晋惠公的哥哥，有贤名。 (节选自《史记.晋世家》) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读， 材料二： 请选出（)(3分) 惠公御秦师，令韩简视师，曰：“师少 四A年B晋C饥D乞E籴F 于我，斗士众。”公曰：“何故？”简曰： 于G秦H缪I公问K百L “以君之出也处己，入也烦己，饥食其籴， 里M奚 三施而无报，故来。今又击之，秦莫不愠，11.下列对文中加点的词语及相关内容的解 晋莫不怠，斗士是故众。”公曰：“然今我 说，不正确的一项是()(3分) 不击，归必狃。一夫不可狃，而况国乎！” A.与，给予，与《赤壁赋》中的“相与 晋师溃，戎马泞而止。公号庆郑曰：“载 枕藉乎舟中”的“与”意思不同。 我！”亦不克救，遂止于秦。缪公归，至于 B.质，使…做人质，用诸侯的儿子做 王城，合大夫而谋曰：“杀晋君与逐出之， 人质，是春秋时期的外交方式。 与以归之，与复之，孰利？”公子絷曰： C.矜，指怜悯，与《项羽本纪》中的 6 第一单元测试卷。 “自矜攻伐”的“矜”意思不同。 14.秦缪公是春秋五霸之一，请根据文本说 D.“置官司焉”的“官司”指的是官衙， 说他能成为霸主的原因。(3分) 现在是指在人民法院进行的诉讼。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的 一项是(）(3分)》 A.晋国发生饥荒，向秦国买粮食，秦缪 公把粮食卖给了晋国；第二年秦国发 生饥荒，晋国不但不卖粮食，还趁机 攻打秦国。 B.秦晋交战，秦国将士怨恨晋国，打败 了晋国军队，惠公的马车陷入泥泞中 停了下来，惠公请求庆郑救他，但还 是被俘虏了。 C.秦国大臣对如何处置惠公意见不一， (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）》 公子絷认为杀死惠公对秦国最有利， 阅读下面这首诗，完成15、16题。 并建议让惠公的哥哥重耳接替惠公做 示儿子 晋国国君。 陆游 D.秦缪公权衡利弊后，为了不被诸侯嘲 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 笑，决定放惠公回国，让惠公的儿子 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 到秦国当人质，秦国还得到了河东郡 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 的大片土地。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗①。 13.把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 【注】①七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一 (8分) 首描写农民劳作和生活的农事诗。 (1)惠公御秦师，令韩简视师，曰： 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 “师少于我，斗士众。”(4分)》 一项是（)(3分) A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引 出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务 (2)耻一国之士，又日余纳有道以临女， 国家，“不欺”都是至关重要的。 无乃不可乎？(4分) C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求 仕，“躬耕”才是一种理想状态。 D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的 人生道理是最为真切、确实的。 N 高中语文选择性必修上册（人教版） 16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子 国产动画电影的形式风格也自觉向传统文化 “熟读周公七月诗”，对此你是如何理解 取经，“国风”“水墨风格”等频频成为热 的？(6分) 词。在这方面，《深海》制作团队探索中国 动画全新方向，研发了“粒子水墨”技术， 这一技术将中国水墨画“三维化”，赋予水 墨画全新生命力。 何为“粒子水墨”技术？①，就是 利用大量的粒子构建而成的具有水墨风格的 现代动画制作技术。水墨画是一种中国的绘 画艺术形式，水和墨的神奇交融，让墨的五 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 色：焦、浓、重、淡、清，产生丰富的变 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 化，从而达到独具中国气息的艺术效果。 (1)古人对于水面的雾气常有不同的表 《深海》做的就是用现代动画制作技术表现 达，如《赤壁赋》“ 中国水墨画流动飘逸的特点。当然色彩不再 中的“露”和《梦游天姥吟留别》 只是黑白二色，而是②。为此制作团队 ”中的“烟”都指 苦心孤诣，进行了大量实验，包括将洗洁 水汽。 精、牛奶等流体与各色丙烯颜料混合，为水 (2)面对大家的误解，小明在社交媒体 墨“晕染上色”。 中用《念奴娇·过洞庭》 “ 创新是艺术的生命力。放眼全球，美 ”两句诗 国的三维动画、日本的二维动画都取得了 表明虽然谣言让自己感觉寒冷，但 很高的成就，中国动画不能总是跟在后面 依然心神稳定，沉着面对。 ③。我们期待更多国产动画开创独属于 (3)班会上，张老师引用《〈论语〉十二 中国的动画形式，让世界看到中国动画。 章》中的“ 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) ”两句，告诫同学们在 ① 学习和生活中，既要善于向他人学 ② 习，也要经常反省自己。 ③ 三、语言文字运用（20分) 19.文中画直线的句子有一处语病、一处标 (一)语言文字运用I(本题共3小题，10分)》 点符号使用错误和一个错别字，请进行 阅读下面的文字，完成18~20题。 改正。(3分) 综观近年来反响热烈的国产动画电影， 大都取材于中国古代神话，制作团队一次次 向传统文化“寻宝”。不过，除了题材方面， 8 第一单元测试卷。 20.请以“《深海》制作团队”为主语，将文 子萌发、幼苗生长、开花结籽这一“从种子 中画波浪线的部分改成一个长句。可以 到种子”的发育全过程。经过太空诱变培育 改变语序、少量增删词语，但不得改变 出来的“航育1号”水稻新品种，③，从 原意。(4分) 出苗到收获的时间也比正常减少了13天， 而产量却可以增长5%~10%：更矮的植株可 以增强水稻的抗倒伏能力，更短的生长周期 可以让水稻提前收获，并且还能够增加水稻 的产量。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整 段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过12字。(6分) ① ② ③ (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 22.中国航天工业总公司航天育种中心和中 阅读下面的文字，完成21、22题。 国农科院准备合作开展“太空玉米”的 2022年12月4日，神舟十四号载人飞 研究，下面是“太空玉米”获得的流程 船返回舱①，随行下舱的空间科学实验 图，请根据材料完成甲、乙处的内容， 样品在东风着陆场交付空间应用系统，其中 每处不超过15个字。(4分) 就包括了经过120天的空间培育生长、国际 挑选优质玉米 甲 上首次在轨获得的水稻种子。 种子送往太空 专家在培育新品种时，都是先挑选优质 种子，再通过特定的环境使种子产生一定的 将种子带 变异，然后根据变异结果进行研究培育，形 回地球 成新的品种。众所周知，太空环境和地球环 境不同，太空环境中不仅没有重力、没有空 获得“太空玉米” 气，②，这些字亩辐射容易让地球生命 发生基因变异，因此人类经常在进行航天任 四、写作(60分) 务时将农作物种子放在飞船上，让它们随飞 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 行器的步伐进行一次太空遨游，回返地球后 庆祝新中国75周年华诞后不久，习近 再进行研究。变异的种子经培育后，生长而 平总书记到福建考察，走进谷文昌纪念馆， 成的农作物便可称为“太空农作物”。 了解谷文昌同志感人事迹，听取当地传承红 而神舟十四号乘组在轨期间，完成了种 色基因情况介绍，同谷文昌干部学院教师、 N 高中语文选择性必修上册（人教版） 学员代表亲切交流。他指出，学习谷文昌同 不懈耕耘… 志，不仅要高山仰止，还要见贤思齐，像他 作为新时代的青年，读了以上材料，你 那样做人、为政 有怎样的思考与感悟？请结合所学内容，写 绿树成荫的谷文昌纪念馆，人流如织； 一篇文章。 在育才造士的中央党校（国家行政学院)， 要求：选准角度，确定立意，自拟标 焦裕禄和谷文昌的半身雕像遥相呼应；大江题，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得 南北的红色革命纪念地，迎来又一个岁月静 泄露个人信息；不少于800字。 好的清晨；亿万人民在充满希望的土地上， (10第一单 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 1.A【解析】根据材料一第一段“1950年中央人民 政府政务院文化部颁布的《征集革命文物令》中，明确 提出了‘革命文物’这一概念”可知，在颁布《征集革 命文物令》之前，不是没有革命文物，而是没有革命文 物概念。 2.A【解析】B项，偷换概念，材料二第三段的表 述是“要推动革命文物保护利用…赋能革命老区振兴 发展。红色旅游承载着塑造社会价值观、树立和坚定理 想信念、增强文化自信的特殊功能”。C项，根据材料 二最后一段“我们还需潜心挖掘革命文物背后的故事， 并结合时代要求继承创新”可知，“创造出文物背后的 故事”曲解文意。D项，根据材料三可知，选项有两处 错误：一是因果倒置；二是文物的二次损伤不是“难以 避免”的。 3.C【解析】C项是纪念场所，不是革命文物。 4.材料一侧重于论述革命文物的内涵。材料二侧重 于论述如何保护好、利用好革命文物。材料三侧重于论 述当前保护利用革命文物中的问题。 【解析】根据“革命文物概念是中国特有的概念， 是中国文物概念中的一个特殊类别”等内容可知，材料 一侧重于论述革命文物的内涵。根据“革命文物，作为 革命文化的物质载体，凝结着我们党的光荣历史…传 承好红色基因，是我们今时今日必须扛起的历史责任 等内容可知，材料二侧重于论述如何保护好、利用好革 命文物。根据“在基层文博单位发展过程中，资金问题 历来是根本性问题之一……尤其是一部分中小型文物管 理所，自身资金基础薄弱，难以有效开展文物保护工 作”等内容可知，材料三侧重于论述当前保护利用革命 文物中的问题。 5.①文旅融合，吸引更多青年走进革命旧址、博物 馆、纪念馆等，增强体验感。②开发新的展示方式和文 创产品，增强青年的参与感。③讲好革命文物背后的故 事，普及革命历史知识，有效激发青年的爱国情怀。 【解析】作答本题，需要根据题干要求，在材料中 筛选相关信息进行整合。如根据材料二“要推动革命 文物保护利用与红色旅游、脱贫攻坚、乡村振兴相结 合，突出文旅融合”等内容可知，可通过文旅融合， 吸引更多青年走进革命旧址、博物馆、纪念馆等，增 强体验感。根据材料二“近年来，多地采用VR、全息 投影等新技术，让观众从旁观者变成参与者，让红色 参考答案与解析。 无测试卷 历史更加鲜活…兼具创意性和观赏性的文创产品吸 引了不少年轻人的目光”等内容可知，可通过开发新 的展示方式和文创产品，增强青年的参与感。根据材 料二“保护好革命文物…让革命文物展现出永久魅 力和时代风采”等内容可知，可通过讲好革命文物背 后的故事，普及革命历史知识，有效激发青年的爱国 情怀。分条作答即可。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.A【解析】本题考查对文本思想内容的分析鉴赏 的能力。A项，“小红军对自己能用红军的正义感化这 些东北军充满信心”不妥，小红军看到“闪着光辉的红 色五星”，他的“心里更加光亮了”，应该是看到红星， 想到了中国革命，心里充满了庄严、正义和崇高，一种 视死如归的精神涌上心头。小红军只是大义凛然，没有 试图去“感化”东北军。 7.D【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏 的能力。D项，对小说结尾的艺术效果分析正确，但意 蕴分析不正确，“连长…一开始对红军与抗日心存排 斥”于文无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出，他更 有可能原本就是认同抗日的，这样他的突然转变才更符 合人之常情，所以说他“彻底改变立场”也是不对的。 另外，最能打动连长的，不是“孩子的视死如归、英勇 无畏”，而是孩子“还是留着那颗枪弹吧，留着去打日 本”的话语背后那种至死不忘抗日的决心。 8.①指向小说的情节，连长要给孩子一颗枪弹，最 后却没有执行。②象征着小红军，他虽未上场杀敌，却 有坚定的信念与抗日的决心。③象征着一切抗日的力量 凝聚在一起，必将摧毁敌人。 【解析】本题考查小说标题的深层含义。要阐释标 题的内涵，首先要分析这个标题的构成：“一颗未出 膛”是定语，强调其尚未完全表现“枪弹”这一特征； “枪弹”这一中心语，它可以实指“枪弹”，也可以是喻 体，指向充满力量的对应之物。然后，要把题目与文本 联系起来，结合具体语境来分析：一是指向小说情节， 东北军连长要杀害孩子的一颗枪弹，最后却没有执行： 二是指向小说的主人公，孩子，让东北军连长留着的那 颗枪弹，希望拿它去打日本。它们都与题目存在密切的 关联。还要注意答题时，除了第一点答情节是实指外， 另外两点，既要突出其“未出膛”的特征，它象征着小 红军的精神品质，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、 团结一致抗日的觉悟、英勇无畏的精神：又是体现与喻 体“子弹”的相似性。它象征着中华民族英勇无畏的民 95 高中语文选择性必修上册（人教版） 族精神，象征着中华民族的统一战线，团结一致抗日， 必将摧毁敌人，取得胜利。 9.①人物描写真实自然。写孩子离开集体的彷徨， 初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其言行、心理等 细节符合其年龄特点。②情节发展合情合理。想念部 队、宣传抗日等情节突出小红军的坚定信仰，为后面不 畏死亡、坚持抗日的举动作铺垫。③环境描写反映现 实。对自然环境以及老百姓、东北军等社会环境的真实 刻画，使小红军的形象有了现实基础。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的表现手法、文学 形象及领悟作品的艺术魅力的能力。解答本题应先审 题，题干是“小说在塑造‘小红军’的形象时是如何做 到真实可信的”。这道题，先要理解“真实可信”，真实 性指反映事物真实情况的程度，特指文学艺术作品通过 艺术形象反映社会生活所达到的正确程度。可信是可以 相信、可以信赖的意思。题目要求分析“小红军”这一 形象的真实性，可以从人物、情节、环境描写等角度切 人，但要紧扣人物形象塑造这一中心话题。从人物描写 的角度来说，言、行、心、貌等细节都切人人物的年龄 特点；次要人物对主要人物的衬托也能突出主要人物的 真实性。从情节来看，大量铺垫为人物行为提供更多的 合理性。从环境来看，真实典型人物的塑造是离不开具 体真实环境的，外在环境是影响人物性格、选择的重要 因素。①如实（或通过细节）正面描写孩子的言行心 理，符合“小红军”年龄与身份特征。小说写孩子离开 集体的彷徨，初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其 言行、心理等细节既符合其年龄特点，又符合“小红 军”身份。②通过合理安排情节，使“小红军”形象真 实生动。小说先叙述“小红军”想念部队，后又写他向 群众宣传抗日，最后写他面对东北军时的英勇无畏等， 前有伏笔铺垫，后又照应升华，真实自然地突出“小红 军”形象。③在典型环境中刻画典型人物，使之真实可 信。小说描写了典型的自然环境以及抗日战争时期的社 会环境，符合史实，在这样真实的历史环境中刻画“小 红军”形象，使其言行举止均有了现实基础，从而真实 可信。④通过次要人物的侧面衬托来塑造“小红军”形 象，使之真实可信。小说一方面通过老太婆等百姓对 “小红军”的呵护、掩护以及连长受感化等言行来正衬 其形象，另一方面通过东北军的蛮横言行来反衬“小红 军”形象，使之更加真实。从叙述人称（第三人称叙 述)、语言风格生活化等角度回答也可酌情给分。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 10.BDH【解析】句意：四年（前647），晋国发生 饥荒，向素乞求买粮食。缪公问百里奚。“四年”是句 96 外时间状语，其后停顿，即B处；“晋饥”是主谓结 构，结构完整，其后停顿，即D处；“于秦”是“乞 籴”的后置状语，“于秦”后停顿，即H处。 I1.D【解析】D.错误。这里指官员管理。句意： 设置官吏，负责管理。故选D。 12.D【解析】D.“为了不被诸侯嘲笑”错误，由原 文“杀晋君与逐出之，与以归之，与复之，孰利？”可 知，应是为了秦国的利益；“河东郡”错误，由原文 “秦始知河东之政”可知，应是河东。故选D。 13.(1)惠公迎战秦国军队，派韩简去探视秦军情 况，韩简回来报告说：“秦军人数比我们少，但斗士 众多。” (2)羞辱了一国的士大夫，又说我立有道的国君来 统治你们，恐怕不可以吧？ 【解析】(1)“御”，迎战；“视”，探视；“师少 于我”，状语后置，秦军人数比我们少。 (2)“耻”，羞辱；“临女”，统治你们；“无 乃…乎”，恐怕…吧。 14.①秦缪公体恤百姓，心怀仁爱。②秦缪公广开 言路，虚心纳谏。③秦缪公不计前嫌，宽容大度。④秦 缪公冷静谨慎，沉着隐忍。 【解析】①由原文“其君是恶，其民何罪”可知， 秦缪公体恤百姓，心怀仁爱。 ②由原文“合大夫而谋曰：……公子絷日：……公 孙枝曰：…是故归惠公而质子圉”可知，秦缪公广开 言路，虚心纳谏。 ③由原文“晋又饥，秦伯又饩之粟，曰：·吾怨其 君而矜其民’”可知，秦缪公不计前嫌，宽容大度。 ④由原文“晋其庸可冀乎！姑树德焉，以待能者” 可知，秦缪公冷静谨慎，沉着隐忍。 【参考译文】 材料一： 四年（前647），晋国发生饥荒，向秦乞求买粮食。 缪公问百里奚，百里奚说：“天灾流行，各国都会更替 发生，救援灾难体恤邻国，是国家的道义。应该卖给 它。”邳郑的儿子豹说：“应攻打晋国。”缪公说：“憎 恨它的国君，它的百姓有什么罪！”秦国终于卖给晋国 粮食，运粮车从雍地一直接连到绛地。第二年秦国发生 饥荒，请求向晋国买粮食。晋君与大臣们商量这件事， 虢射说：“去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺 取晋国，反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了 晋国，晋国难道可以违背天意吗？应该攻打秦国。”惠 公便采纳了號射的计谋，没有卖给秦国粮食，并派军队 攻打秦国。秦国非常生气，也派军队攻打晋国。 材料二： 惠公迎战秦国军队，派韩简去探视秦军情况，韩简 回来报告说：“秦军人数比我们少，但斗士众多。”惠 公问：“什么原因？”韩简回答说：“因为你出奔逃亡 时依靠过秦国，回国继承君位时烦劳过秦国，饥荒时又 吃过秦国卖给我们的粮食，秦国对我们有三大恩惠而我 们都没有报答，所以他们才来入侵。如今你又出兵出 击，秦军没有人不愤怒，晋军没有人不懈怠，所以秦军 斗士众多。”惠公说：“但如今我不出击，回去后晋国 一定会受到轻侮。一介匹夫尚且不可轻侮，何况一个国 家呢？”晋军溃败，惠公驾车的马陷入泥泞之中不能行 进。惠公呼叫庆郑说：“快用车来载我逃命！”但也未 能救出惠公，于是晋惠公被秦军俘获。秦缪公班师回 朝，到达王城，召集大夫们谋划，说：“杀死晋君，与 将晋君放逐出晋国，与把他带回秦国，与放他回国恢复 他的君位，哪个处理方法对我们秦国更有利？”公子絷 说：“杀死他对秦国有利。”公孙枝说：“不可以。我 们已经让大国的卿士在战场战败蒙耻，又杀他们的国君 来加重这种耻辱，这样晋君的儿子就会想着为父报仇， 臣子就会想着为国君报仇，这种事即使不是秦国干的 天下人谁不憎恨呢？”公子絷说：“我难道只白白地杀 晋君就算完了？我将用公子重耳来代替他为国君。”公 孙枝说：“羞辱了一国的士大夫，又说我立有道的国君 来统治你们，恐怕不可以吧？倘若行不通，必定被诸侯 取笑。战胜大国却被诸侯取笑，不可以说是威武。杀弟 弟而立他的哥哥，哥哥假如感激我却忘记了他的亲人， 不可以说是仁义。如果没有忘记，这是秦国第二次施恩 而没有成功，不可以说是明智。”缪公问：“那么该怎 么办呢？”公孙枝说：“不如放他回去，和晋国缔结和 约，恢复他的君位，但让他的嫡子做人质，使他们父子 交替住在秦国，这样秦国就可以不受祸害了。”因此让 惠公回晋国，让子圉到秦国为人质，秦国开始管理河东 的政务。 材料三： 晋国又发生了饥荒，秦缪公又送给他们粮食，说： “我怨恨他们的君王，但怜悯他的百姓。况且我听说唐 叔受封的时候，箕子曾说过：‘唐叔的后代必定会强 大。’晋国难道是可以随便打主意的吗？我姑且多树立 德行，以等待有才能的人。”从这时起，秦国开始在河 东征收赋税，设置官吏，负责管理。 (二)诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.C【解析】颈联的意思是：天下大道都在《六 经》等书中，取法先圣、学习知识，哪里会有尽头：躬 耕于乡野、亲自劳作可以使生活无饥无寒。选项“不必 读书求仕”与诗意相悖，“‘躬耕’才是一种理想状态 属于无中生有。 参考答案与解析。 16.诗人借助这两句诗对儿子提出要求：诗书无涯， 发奋读书：法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1)白露横江水澹澹兮生烟 (2)短发萧骚襟袖冷稳泛沧浪空阔 (3)见贤思齐焉见不贤而内自省也 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，10分) 18.①简而言之②绚丽多彩（五颜六色、五彩缤 纷、五彩斑斓)③亦步亦趋 【解析】①前句提出概念，后面作解释，此处是过 渡语，可用“简而言之”。简而言之：简括地说，长话 短说。 ②语境说“色彩不再只是黑白二色”，形容色彩丰 富，可用“绚丽多彩”（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑 斓)。绚丽多彩：各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩 华丽：也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。 ③语境“总是跟在后面”形容追随和模仿，可用 “亦步亦趋”。亦步亦趋：事事追随和模仿别人。 19.①语病：将“一种”移到“绘画”的前面（或 将“一种”移到“中国的”的后面)。②标点符号使用 错误：将“：”改为“一”。③错别字：将“溶”改 为“融”。 【解析】本题考查学生正确使用汉字、标点符号， 辨析并修改病句的能力。 语病：语序不当，“一种”是数量词，“中国”是 领属性词语，两者应交换位置。 标点符号：冒号使用不当，此处“焦、浓、重、 淡、清”是对“五色”的解释，使用冒号表示解释说 明，而冒号不能管到句末标点，所以应改为破折号。 错字：“交溶”应写作“交融”。 20.《深海》制作团队为了探索中国动画的全新方向 而研发了将中国水墨画“三维化”、赋予水墨画全新生 命力的“粒子水墨”技术。 【解析】本题考查学生变换句式的能力。 短句变长句，首先确定一个主干句，以“《深海》 制作团队”为主语：《深海》制作团队研发了“粒子水 墨”技术。然后把其他分句化为主干句的修饰成分：把 “探索中国动画全新方向”加上“为了”变为“研发” 的状语，把“将中国水墨画‘三维化’，赋予水墨画金 新生命力”化为“‘粒子水墨’技术”的定语。最后按 照逻辑梳理句序，注意语言连贯流畅。 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 21.①在东风着陆场成功着陆②而且充满了各种 宇宙辐射③植株比一般的水稻要矮 97 高中语文选择性必修上册（人教版） 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①下文提到“下舱”“在东风着陆场”，可见此处是说 载人飞船返回舱着陆的情况，应填：在东风着陆场成功 着陆。②语境在说太空环境的各种不利条件，下文提到 “这些宇宙辐射”，说明此处是说宇宙辐射的情况，应 填：而且充满了各种宇宙辐射。③语境在说太空诱变培 育出来的水稻新品种的情况，下文有“更矮的植株” “更短的生长周期”两种比较，此处应与普通水稻比较 高矮，应填：植株比一般的水稻要矮。 22.甲：利用太空特定环境（或宇宙辐射）诱使种 子变异乙：培育被挑选出来的变异种子 【解析】本题考查学生筛选信息、图文转换的能力。 “太空玉米”的获得，应按照材料第二段所说流程 进行：专家在培育新品种时，都是先挑选优质种子，再 通过特定的环境使种子产生一定的变异，然后根据变异 结果进行研究培育，形成新的品种。概括而言，经过如 下过程：挑选优质玉米种子送往太空一利用太空特定环 境（或宇宙辐射）诱使种子变异一将种子带回地球一培 育被挑选出来的变异种子一获得“太空玉米”。 四、写作(60分) 23.【写作指导】材料主要讲述了习近平总书记到福 建考察，走进谷文昌纪念馆，缅怀英模谷文昌，并号召 广大党员干部学习其高尚品质的事件。同时，也提到了 焦裕禄和谷文昌的雕像在中央党校（国家行政学院）遥 相呼应，以及大江南北的红色革命纪念地的景象，这些 都是在强调英模精神对于新时代的重要性。英雄人物虽 已逝去，但他们留下的精神财富如同璀璨星辰，照亮后 人前行的道路。作为新时代的青年，我们更应铭记历 史，见贤思齐，以英模之光，照亮前行之路。而试题要 求以“新时代的青年”这一身份展开思考，也就是说， 我们不仅要理解材料内容，还要结合自身的身份和时代 背景进行深入思考。 因此，写作时，可以针对英模精神展开两方面的思 考。首先，应当思考并写出，我们要学习英模的哪些精 神。比如，就谷文昌而言，可以学习他“不治服风沙， 就让风沙把我埋掉”的坚定信念，学习他为祖国绿洲勇 于担当的品格；又如焦裕禄，可以学习他无私奉献的精 神；等等。然后，再思考，我们应当如何向他们学习， 付诸怎样的行动，如积极参加志愿活动，选择国家需要 的专业：等等。 参考立意：①学习英模，争做新时代有为青年； ②铭记英模，传承红色基因；③以英模为镜，砥砺 前行。 98 【佳作示范】 以英模之光，照亮前行之路 “有的人活着，他已经死了：有的人死了，他还活 着。”臧克家曾如此感慨。的确，英雄人物虽已逝去， 但他们留下的精神财富如同璀璨星辰，照亮后人前行的 道路。在新中国成立75周年华诞之际，习近平总书记 走进谷文昌纪念馆，缅怀英模，号召广大党员干部学习 其高尚品质。作为新时代的青年，我们更应铭记历史， 见贤思齐，以英模之光，照亮前行之路。 学习英模，就要学习他们坚定的理想信念。谷文昌 同志“在老百姓心中树立起一座不朽的丰碑”，靠的是 什么？正是他“不治服风沙，就让风沙把我埋掉”的坚 定信念。这种信念，让他面对困难不退缩，面对挫折不 气馁，最终带领东山县人民走出了一条治沙造林之路。 新时代的我们，同样需要坚定的理想信念，它是我们战 胜一切艰难险阻的精神支柱。无论是学业上的挑战，还 是生活中的困难，只要我们心怀信念，勇往直前，就没 有克服不了的难关。 学习英模，就要学习他们无私奉献的精神。焦裕禄 同志“心中装着全体人民、唯独没有他自己”，为了改 变兰考的面貌，他拖着患有慢性肝病的身体，亲自到风 沙最大的沙洼村去调查研究，带领全县人民封沙、治 水、改地。这种无私奉献的精神，正是新时代青年所应 具备的。我们应该将个人的小我融入国家的大我之中， 以国家的发展为己任，为实现中华民族伟大复兴的中国 梦贡献自己的力量。 学习英模，还要学习他们勇于担当的品格。谷文昌 同志面对恶劣的自然环境，没有选择逃避，而是迎难而 上，担当起治理风沙的重任。这种担当精神，是新时代 青年所必需的。在全面建设社会主义现代化国家的新征 程上，我们会遇到各种风险和挑战，只有勇于担当，才 能不负时代重托，不负人民期望。 作为新时代的青年，我们不仅要缅怀英模，更要以 实际行动践行英模精神。我们要将英模的精神内化于 心、外化于行，在学习上刻苦钻研，在工作上兢兢业 业，在生活中乐于助人，以实际行动传承红色基因，弘 扬英模精神。 “一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的 国家不能没有先锋。”英模精神是中华民族宝贵的精神 财富，是激励我们不断前行的强大动力。让我们以英模 为镜，以英模为尺，不断砥砺前行，为实现中华民族伟 大复兴的中国梦贡献青春力量！ 让我们以英模之光，照亮前行之路，共同书写新时 代的华彩篇章！