单元综合检测(1)-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文选择性必修上册分层作业（统编版）

单元综合检测 单元综合检测（一） 答案速对 123:671112151819 BDC B C D DC BB 4.①针对性强，有的放矢。作者的讲话针对了当时根据地 的许多文艺工作者脱离群众的现象。②语言平实，通俗 易懂。讲话采用平白直接的口语，听众无论文化水平高 低都易听懂。③短句较多，符合口头表达的实际。④举 自己的真实经历做事例，具有很强的说服力和感染力。 5.①人民是文艺作品的接受者，是文艺工作的对象。②文 艺要热爱人民。热爱人民是文艺创作唯一正确的道路， 也是文艺工作者最大的幸福。③文艺的一切创新都来 源于人民。文艺工作者要深人群众，扎根人民。 8.第一处寒冷的秋风：①通过环境描写渲染出阴冷凄凉的 氛围；②烘托情感，冷风吹乱的不仅是纸张，还有国难当 头之时，漂泊中的众人纷乱复杂而又沉痛的心情。 第二处刚劲的秋风：①收束全文，意味深长；②强有力地 烘托出师生激昂澎湃的爱国热情和坚强不屈的斗争 勇气。 9.①战争观之深刻：孟弗之“将‘人’还原为人”的论断，深 远地看到了战后对人思想改造、弥补战争伤痕的重任。 ②战争带来的苦难之深重：翠湖边难民的悲惨境遇，虽 没有直接写战事，却折射出百姓在日寇蹂躏下的艰难与 不幸。 ③中国知识分子精神之高贵：拒服军役者不予毕业的处 罚，众教授俱无异议，展现了中国知识分子在民族大义 上立场坚定，临难不惧的崇高精神。 ④对现实揭露之深刻：孟弗之徽笑评价“前方吃紧，后方 紧吃”不动声色间犀利地批评抗战后方不顾前线、贪图 享乐的不良风气。 10.BDF 13.(1)过去晋惠帝与贾皇后要废掉愍怀太子，司空张华竞 然没有据理力争，（而是）迎合贾皇后的心意，荷全 性命。 (2)张华的直言劝谏既然不能成就自已的气节，言语谦 逊恭顺又不能保全自己的性命，作为国家重臣的节操 本来已经完全丧失。 14.①能够容纳像魏征这样的诤臣的谏言。②对明君与昏 君有着清楚的认知。③能够虚心借鉴隋朝灭亡的经验 教训。 16.①《恨别》颈联描绘了月夜之下，作者思不能寐，忽步忽 立；白昼之时，卧看行云，倦极而眠的内容。②通过这 种坐卧不宁、夜立昼眠、颠倒错乱的活动细节，给读者 以具体生动的形象感知。③表现了漂泊思乡、念亲忧 国的情怀，突出了“恨别”之意。 17.(1)君子生非异也善假于物也(2)白露横江水光 接天(3)感时花溅泪恨别鸟惊心（戎马关山北凭 轩涕泗流/海内风尘诸弟隔天涯涕泪一身遥/出师未 捷身先死长使英雄泪满襟) 20.②修改为：会引发低血糖效应 ⑥修改为：为防止这种情况再次出现 21.甲.它的毒杀威力有多大（它的威力有多大）乙.提取 出纯度高且疗效稳定的胰岛素（生产出现在使用的胰 岛素) 参考答案与精析 22.①“毒暗器”运用比喻，将芋螺释放的毒素比作江湖高 手使用的毒暗器，形象地写出了毒素的威力；②表达活 泼生动，幽默诙谐，引起读者的阅读兴趣」 23.[写作指导]材料中的话出自毛泽东的文章《中国革 命战争的战略问题》，有广阔的历史背景。毛泽东因时 因事提出“读书”与“使用”的关系，明确了学以致用、知 行合一的道理。考生在写作时，需要深读作文材料，体 会试题材料的时代意义。作文材料使用“…是… 也是…而且是…”的关联词，“读书”“使用”都是学 习，“而且是”则更为强调“使用”是“更重要的学习”，换 句话说，“使用”书本上的知识是更高级的学习。这句 话旨在强调学习书本上的知识是一种学习活动，使用 从书本里所学到的知识解决实际问题则是更重要的学 习活动。据此分析可知，本题写作的关键就是探讨读 书与学以致用的关系。“读书是学习，使用也是学习， 而且是更重要的学习”这句话告诚我们读书求知切莫 拘泥于书本知识，要深入探索书中的真意和深意，打通 书本知识世界与自己现实世界的联系，使得学到的知 识为我所用，实现融会贯通，并主动将所学到的知识和 方法应用于实际的学习和生活中，解决现实问题，体现 读书与学以致用的辩证关系。 参考立意：①读书贵在学以致用；②学以致用，知 行合一；③活学活用，方为大道；④新知源学海，奋揖向 未来。 试题精析 1.B[B项，“只要改造好了自己的思想感情，让自己的思想感 情和工农兵大众的打成一片，就能写出群众欢迎的作品”错 误。根据原文“就是我们的文艺工作者的思想感情和工农兵 大众的思想感情打成一片。而要打成一片，就应当认真学习 群众的语言。如果连群众的语言都有许多不懂，还讲什么文 艺创造呢”可知，选项“只要…就…”说法绝对。门 2.D[D项，“我国现阶段人民家园还不够美丽，必须大力加强 生态建设”错误。“生活中并非到处都是莺歌燕舞、花团锦簇” 不是谈生态环境，而是指整个社会生活不全是美好和光明 的，还存在丑恶和阴暗面。] 3.C[材料二第③段强调文艺创作要扎根人民、扎根生活，从 生活中汲取灵感，将生活咀嚼透、消化后转化为深刻的情节 和动人的形象。A项，曹雪芹观察剖析社会生活完成《红楼 梦》写作，体现创作扎根生活，可作论据。B项，鲁迅熟悉民众 生活塑造经典形象，契合创作源于生活的观点，能作论据 C项，侧重创作时斟酌字句，未涉及扎根生活，不能作论据。 D项，强调深入生活才有诗，符合创作要扎根生活的论点，可 作论据。故选C。] 5.①根据材料一“各种千部，部队的战士…就发生一个了解 他们熟悉他们的问题”可概括出，人民是文艺作品的接受者， 是文艺工作的对象。②根据材料二“文艺要热爱人民”“这是 唯一正确的道路，也是作家艺术家最大的幸福”可概括出，文 艺要热爱人民。热爱人民是文艺创作唯一正确的道路，也是 文艺工作者最大的幸福。③根据材料二“文艺的一切创新， 归根到底都直接或间接来源于人民”可概括出，文艺的一切 创新都来源于人民。根据材料二“文艺创作方法有一百条、 一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根 生活”“我们要走进生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透 生活底蕴”可概括出，文艺工作者要深入群众，扎根人民。 431 6.B「B项，“争论主要集中在搬迁西康是否有利于稳定云南人 心”错误，由原文“目的当然是培养继续打出去的力量，只是 搬迁的得失要仔细衡量。新址安排，旅途劳顿，时间、精力和 费用都要付出很多，我担心学校又要大伤元气。而且学校的 搬迁对云南人心会不会有影响”可知，“是否有利于稳定云南 人心”只是担心的一个方面，并非“主要集中”在此。] 7.C[C项，“梁明时胆怯懦弱”错误，由原文“我们最好找一个 地图上都没有的地方，让敌人找不着”可见，这是梁明时的愤 激之语，而不是“胆怯懦弱”。] 10.“取之实难”与“守之甚易”结构相同，内容相对，故应在B、D 两处断开；“岂…乎”为表示反问的固定句式，“得其所难” 与“保其所易”均是动宾结构，故应在F处断开。 11.D[A项，《诗经·关雎》中“窈窕淑女，寤寐求之”的“寤”意 为“醒时”，二者含义不同。B项，《阿房宫赋》中“后人哀之而 不鉴之，亦使后人而复哀后人也”中的“鉴”意为 “以…为鉴”，意动用法。D项，“减亦合死”中的“诚”是副 词，应翻译成“的确，确实”。] 12.D[由材料二“古人有云：‘危而不持，颠而不扶，则将焉用 彼相？’故‘君子临大节而不可夺也’”可知，杜如晦认为君子 应是能够担负起国家重担、敢于直言劝谏之人，而“箕子装 疯离去”则不属于这一类人。] 14.通过审题可知，需要结合两则材料找出唐太宗被称为明君 的原因，也就是从材料中概括出唐太宗贤明的表现。根据 材料一可知，唐太宗成为明君的原因之一是能够容纳像魏 征这样的诤臣的谏言。根据材料二中“明主思短而益善，暗 主护短而永愚。隋场帝好自矜夸，护短拒谏，诚亦实难犯忤” 可知，唐太宗对明君与昏君有着清楚的认知，并且能够虚心 借鉴隋朝灭亡的经验教训。 【参考译文】 材料一： 五月，壬申，魏征上奏疏，认为：“陛下希望从善的心思不如 从前，听到过错一定改正的做法也比往日少，谴责惩罚的事日 益增多，威严发怒比过去更厉害了。由此可知显贵富有时不希 望引来骄横奢侈，（而骄横奢侈却不期而至，）这并非虚妄之言。 况且把隋朝府库、仓廪的充实与户口、甲兵的强盛，与今天的情 况对照，（现在）如何比得上！然而隋朝自恃富强频繁发动劳役 导致国家危亡，我们以为人少国弱，休养生息，就会使天下安 定；安定与危亡的道理，昭然若揭。从前隋朝未发生变乱时，自 认为必然不会发生变乱：未灭亡时，自认为必然没有灭亡的危 险。故而不停地征收赋税派遣劳役，征讨杀伐从不停息，以致 祸乱将及自身时依旧没有醒悟。所以说了解自己的身形不如 使水静止如镜面，借鉴失败的教训不如参照灭亡的国家。深望 陛下能够借鉴隋朝覆亡的教训，摒弃奢侈提倡俭约，亲近忠良 远离邪佞，（如果能）以现在的平静无事，继续施行从前的恭谨 俭约，那么才能达到尽善尽美，必没有什么人能和陛下相匹敌 了。取得天下实在困难，而守成则很容易，陛下能够取得困难 的，难道不能保全容易的吗？” 材料二： 贞观二年，唐太宗对身边的大臣们说：“贤明的君主能时时 反省自己的缺点，因而越来越好；昏庸的君主总是力图掩饰自 己的短处，因而永远愚昧。隋炀帝喜欢自我夸耀，掩饰自己的 缺点，又拒绝别人的规劝，（这样）臣下确实很难冒犯违逆。大 臣虞世基不敢直言，恐怕也算不上什么大的罪过。从前箕子假 装发疯来保全自己，孔子还称赞他是仁人。等到隋炀帝被杀， 虞世基是否也该同他一起被杀死呢？”杜如晦回答说：“君主身 边（如果）有敢于直言的大臣辅佐，即使治国无道，也不会失去 他的天下。孔子说过：‘卫国的大夫史鱼真是耿直啊！国家有 道义，他的言行像箭一样直；国家失去道义了，他的言行还像箭 一样直。’虞世基怎么能因为隋炀帝无道，不接受忠言，就闭口 不提意见呢？他苟且偷生，留恋权势，又不肯辞官隐退，这和箕 子装疯离去，情况不同。过去晋惠帝与贾皇后要废掉愍怀太 子，司空张华竞然没有据理力争，（而是）迎合贾皇后的心意，苟 全性命。等到赵王伦起兵废掉贾皇后时，派使者捉拿张华。张 144 华说：‘（贾皇后）要废太子的时候，不是我没有讲话，而是当时 没有被采纳。’赵王伦的使者说：‘你贵为三公，太子没有罪却被 废掉，诤谏既然不被采用，为什么不辞官呢？’张华无言以对，于 是被斩杀，诛灭了他的三族。古人曾经说过：‘国家出现危难却 不能去扶持，快要倾覆却不能去匡救，那还用这样的辅相做什 么呢？’所以‘君子面临生死存亡的紧急关头绝不动摇屈服’ 张华的直言劝谏既然不能成就自己的气节，言语谦逊恭顺又不 能保全自己的性命，作为国家重臣的节操本来已经完全丧失。 虞世基身居宰辅要职，处在能进言的位置，竞然保持沉默，他的 确该一起死。” 15.C[C项，“抒发了诗人对朝廷不思恢复的愤懑之情”错误。 诗歌首联抒发诗人自己的羁旅漂泊之苦，领联抒发年华逝 去之伤，颈联抒发思家念亲之痛，尾联抒发听闻战讯的喜悦 之情。蕴含着诗人对朝廷早日平叛的般切期望，由此可知 本诗不是表达对朝廷的不满，选项曲解文意。] 16.诗人通过细节描写，具体展现了自己的思家忆弟之情。细 节描写即抓住细微而又具体的典型加以生动细致的描绘， 以传情达意。首先颈联中主要写了诗人的动作细节，月夜 之下，诗人思不能寐，忽步忽立，而白天卧看行云，倦极而 眠，这些细节体现了诗人内心的不安和焦虑，通过诗人一刻 不得宁静，传达出因漂泊异乡、内心思家念亲而难以抑制的 苦闷之情。 18.B[文中加点的“对付”意思是“应付、应对”。A项，意思是 “将就”；B项，意思是“应付、应对”，意思相同；C项，意思是 “感情相投和”；D项，意思是“将就”。故选B。] 19.B[文中画波浪线处的引号表示特殊含义。A项，表示直 接引用；B项，表示特殊含义，与例句相同；C项，表示特定称 谓；D项，表示着重强调。故选B。] 20.②“引发…出现”句式杂糅，可删掉“出现”，修改为：会引发 低血糖效应；⑥“防止…不再出现”否定失当，不合逻辑，可 删掉“不”，修改为：为防止这种情况再次出现。 21.甲处，本句为问句，应是对下文内容的领起，与下文内容有 密切关联，结合下文“为了验证这种胰岛素的威力”“结果发 现斑马鱼的血糖迅速下降”等可知，此处是谈论这种胰岛素 的毒杀威力，故可填：它的毒杀威力有多大（它的威力有多 大)。乙处，上文写“科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺 技术”，下文“这为糖尿病治疗带来了革命性变化”中的“这” 应指代上文提取出来的物质，可知，要填的句子应是凭借这 种技术提取出了纯度高又安全的胰岛素，故可填：提取出纯 度高且疗效稳定的胰岛素（生产出现在使用的胰岛素）。 22.①说芋螺释放的毒素是“毒暗器”，运用了比喻手法，本体是 芋螺释放的毒素，喻体是江湖高手使用的毒暗器；“暗器”本 就让人防不胜防，再带上“毒”，伤害性更大，这个比喻形象地 写出了毒素的威力。②效果：比喻的效果一般是使表达形 象生动，在科普文中使用比喻可使表达活泼生动，语言幽默 诙谐，避免平淡枯燥，能够引起读者的阅读兴趣。 23.[参考例文] 读用贯通，应变自得 浮舟沧海路，笃学向未来。于历史烟尘中，一代伟人之 谈至今振聋发聩：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重 要的学习。”真哉斯言，读书获知只是学习行为，而使用解难 方可称作学以致用。故而，面对“百年未有之大变局”，吾辈 青年自当读用贯通，应变自得。 毋庸讳言，妄谈假想却不读，便如空中楼阁一读书， 以博闻强识，博观天下。 “书犹药也，善读可以医愚。”读书是人类获取知识、增长 智慧、培养道德的重要途径。读书可以使人们的思想得到 启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。酌古斟今，韦编三绝 囊萤映雪、凿壁偷光…无数耳熟能详的故事都向我们阐 释了读书获取真知的重要性。闭门造车，自作聪明；向壁虚 造，皆如泡影。多读书，读好书，可以从书中汲取营养和智 慧，从而开阔视野，拓宽眼界。 更进一步，满腹经纶而不用，贻笑大方一使用，以行 启智，知行合一。 “一语不能践，万卷徒空虚。”读书仅是基础，是前提，使 用才更重要、更关键。我们需以读践用、以用验读，做到读 用合一、学以致用。自古至今，“纸上得来终觉浅”的道理早 已深入人心。从书本中得来的知识毕竞是有限的、浅薄的 要真正地理解它、掌握它，就必须亲身实践，从而在实践中 求得真知。众所周知，赵括“纸上谈兵”，只懂死读兵书，不懂 学以致用，终落得长平之战中40万士卒被坑杀的下场，身死 国灭；王阳明“知行合一”，认为“知”是“行”的起源发端，“行 是“知”的最终完成，真知以真行为必然的结果，真行以真知 为必要的前提，这一学说主张对后世乃至今世影响巨大。 阅读并不是最终目的，我们必须学会使用从书本中学到的 知识，将其转化为对生活和工作有益的能力，转化为学习知 识的能力。 任抒己见，拘泥形式却不变，枉曲直凑一应变，权通 制胜，谁与争锋！ 如何读书？怎样使用从书本中学到的知识？兵法有 云：“兵无常势，水无常形。”我们当活学活用、随机应变。读 书得法，才能学有所得，学有所获；灵活变通，才能在使用的 时候升华读书所得。因而学会学以致用，在学习积累的基 础上融会贯通，方能勘破假象，拔云见月，将所读到的知识 加以创新融合，以应对前行路上的重重阻碍。曾记否，戚继 光深谙“变则通，通则达”的道理，在战斗中创造性地“彼来 我往，短兵相接”，终大破敌人，大快人心！ 处于前所未有的变革时代，吾辈青年更要学会读书，活 学活用，读后勤用、用时携变，传承中华民族生生不息的 精神。 读万卷书，方能储备知识，启迪智慧；使用读到的书本 知识，做到真正的学以致用，方能实现更大的提升，通达事 理，明于应变，达到超然自得的人生境界。 单元综合检测（二） 答案速对 2 3:6711 12:15 CBCD B A C B 4.①运用文献来证实：例如用《左传·隐公四年》里石碏的 例子来论证“子”的称谓在春秋发生了变化。②运用文 献来证伪：例如用“三桓”被尊称为“子”来反驳“道德学 问说”。 5.①西周时期，“子”是对华夏小国诸侯和蛮夷戎狄诸侯的 称谓：②春秋初期，“子”还可以用来称呼华夏大国的公 卿；③战国以后，“子”可以用来称呼公卿大夫及道德崇 高、学问伟大者。 8.①“给桃树喂饭”为古树村旧俗，表现“我”对古树村传统 农耕文化的眷恋。②“你”或为“四眼”，想象将来与四眼 相聚时二人为桃树喂饭的场景，表达“我”对四眼的挂 念。③强调“你假装是一棵桃树”，凸显“我”对古树村尊 重自然、万物平等的朴素价值观的肯定 9.(1)以儿童的心理（认知）来看待万事万物。例如，“我” 希望《昆虫记》记录虫子间相斗的有趣故事，与成人期待 在《昆虫记》中学到知识不同，体现了儿童对书籍的独特 认知与评价。 (2)用儿童的语言来描述所见所感。例如，第⑤段结尾 的一组设问句，语言直白简单，句式简短，符合儿童的语 言习惯。 10.CFH 13.(1)这不是用来彰显善恶、建立规范、修养普通人品行 的时候。 (2)如今我信守仁义之道而遭逢乱世带来的祸患，怎么 能说是走投无路呢？ 14.①材料一强调君子在特定环境下应审时度势、遵循礼 仪、坚守原则；②材料二突出君子在困境中坚守道及拥 有豁达心境。 16.①“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为 他人着想，担负起自己的社会责任，朱熹此诗便体现出 这种精神。②首联中诗人初见西湖，便想到它的成功 开浚可使官民同乐；领联中诗人由眼前的“芰荷”联想 到秋日粮食收成。均体现其心系百姓的仁爱精神。 ③尾联中“一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情。 诗人虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心 忧国家百姓，体现出高度的社会责任感。 17.(1)见贤思齐焉见不贤而内自省也(2)合抱之木 生于毫末(3)致知在格物物格而后知至 18.“新中式”是对中国传统文化进行继承并创新，使之符 合当代生活，追求实用与审美价值统一的一种生活 方式。 19.甲.实则是在创新乙.“种文化”却可以生生不息 20.A.当务之急/重中之重B.一席之地 21.③修改为：但这只是短期现象 ⑥修改为：不必进行过于激烈的文化批判 22.“种文化”运用移用的修辞手法，形象生动地写出要把 “新中式”的“种子”播撒到海外，让它生根发芽、开花结 果；表达了我们希望中国文化可以在海外生根发芽、永 久生长的愿望。 23.[写作指导]这是一道引语式材料作文题。“学贵有 疑，小疑则小进，大疑则大进”强调了质疑在学习中的 重要性。质疑能够促使人们思考，推动知识的进步和 发展，对于我们认知、思维、纠偏、创新等各方面都有重 要意义。同时，材料也提出“仅仅靠‘质疑’就能取得进 步吗”的疑问，引导考生思考质疑与进步之间的关系， 以及“质疑”更为广阔的意义，思考正确的做学问方法。 质疑是一种不迷信书本、敢于创新的科学精神」 一方面，只有对既有结论大胆质疑，才能更好地剔除不 良信息，从而实现对其合理内核的传承；另一方面，大 胆质疑所带来的新思考与新机遇，将为创新提供可能 性。由此观之，大胆质疑是破旧立新、继往开来的重要 条件。在当下日新月异的新时代，尤其需要质疑精神， 人类的创造创新都是在不断的质疑和反思中形成的。 有创新能力才是极大的进步，质疑是进步的起点。 然而，质疑只是一个起点，如果没有进一步的行 动，它就只是一种空洞的思考。仅仅提出问题是不够 的，还需要通过探索、实践去寻找答案。如果牛顿只是 满足于质疑，而不去进行艰苦的探索和实践，那么万有 引力定律可能永远也不会被发现。由此可知，取得进 步需要多种因素的共同作用，除了质疑，还需要勇于探 索的精神、坚持不懈的努力和实践的检验。 综上，考生可以围绕“质疑”这一关键词，从其内 涵、对学习的重要性及其与进步之间的关系等角度来 立意构思。考生可以肯定质疑对进步的重要性，但同 时指出仅靠质疑是不够的，还需要其他因素的配合，如 探索、实践、坚持等；也可以探讨质疑在不同领域的作 用和局限性，以及如何正确运用质疑来促进进步；还可 以分析取得进步的多种因素，强调质疑只是其中之一， 还需要结合其他积极的品质和行动。 参考立意：①质疑之力，进步之源；②学贵有疑； ③学会质疑，增长智慧；④在学中疑，在疑中学；⑤善学 善疑，方能进步。 试题精析 1.C[A项，理解有误，根据原文第2段可知，对于孔丘被尊称 为孔子有两种见解，文中客观陈述了这两种见解的内容，“第 二种是近现代大多数学者的意见”，并未提及“大多数学者反 对”《论语正义》的见解。B项，“其实他们并没有了不起的道 德学问”错误，原文第5段指出“尊称华夏大国公卿为‘子’的 最早例子…因为石醋选择了国家大义，大义灭亲”，可见石 醋并非“没有了不起的道德学问”。D项，“反映了华夏诸国文 4510]000]0 1□1口1□1□1口 22222 题卡信息 年级 学号后5 33333 44☐444☐ 班级： 5☐5☐5☐55 6]6☐66]6 姓名： 7刀7刀7刀7刀7□ 8☐888□8 9☐9☐99☐9 单元综合检测（一） (时间：150分钟 满分：150分) 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 工作对象问题，就是文艺作品给谁看的问题。文艺作品在根据 地的接受者，是工农兵以及革命的干部。根据地也有学生，但这些学 生和旧式学生也不相同，他们不是过去的干部，就是未来的干部。各 种千部，部队的战士，工厂的工人，农村的农民，他们识了字，就要看 书、看报，不识字的，也要看戏、看画、唱歌、听音乐，他们就是我们文 艺作品的接受者。 既然文艺工作的对象是工农兵及其干部，就发生一个了解他们 的 熟悉他们的问题。而为要了解他们，熟悉他们，为要在党政机关，在 农村，在工厂，在八路军新四军里面，了解各种人，熟悉各种人，了解 各种事情，熟悉各种事情，就需要做很多的工作。我们的文艺工作者 需要做自己的文艺工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第一位 的工作。我们的文艺工作者对于这些，以前是一种什么情形呢？我 说以前是不熟，不懂，英雄无用武之地。什么是不熟？人不熟。文艺 工作者同自己的描写对象和作品接受者不熟，或者简直生疏得很。 我们的文艺工作者不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，也不熟悉 他们的千部。什么是不懂？语言不懂，就是说，对于人民群众的丰富 的生动的语言，缺乏充分的知识。许多文艺工作者由于自己脱离群 众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显 得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对 立的不三不四的词句。许多同志爱说“大众化”，但是什么叫做大众 化呢？就是我们的文艺工作者的思想感情和工农兵大众的思想感情 打成一片。而要打成一片，就应当认真学习群众的语言。如果连群 众的语言都有许多不懂，还讲什么文艺创造呢？英雄无用武之地，就 是说，你的一套大道理，群众不赏识。在群众面前把你的资格摆得越 老，越像个“英雄”，越要出卖这一套，群众就越不买你的账。你要群 众了解你，你要和群众打成一片，就得下决心，经过长期的甚至是痛 苦的磨练。在这里，我可以说一说我自己感情变化的经验。我是个 学生出身的人，在学校养成了一种学生习惯，在一大群肩不能挑手不 能提的学生面前做一，点劳动的事，比如自己挑行李吧，也觉得不像样 子。那时，我觉得世界上干净的人只有知识分子，工人农民总是比较 脏的。知识分子的衣服，别人的我可以穿，以为是干净的；工人农民 的衣服，我就不愿意穿，以为是脏的。革命了，同工人农民和革命军 的战士在一起了，我逐渐熟悉他们，他们也逐渐熟悉了我。这时，只 是在这时，我才根本地改变了资产阶级学校所教给我的那种资产阶 级的和小资产阶级的感情。这时，拿未曾改造的知识分子和工人农 民比较，就觉得知识分子不干净了，最千净的还是工人农民，尽管他 们手是黑的，脚上有牛屎，还是比资产阶级和小资产阶级知识分子都 干净。这就叫做感情起了变化，由一个阶级变到另一个阶级。我们 知识分子出身的文艺工作者，要使自己的作品为群众所欢迎，就得把 自己的思想感情来一个变化，来一番改造。没有这个变化，没有这个 改造，什么事情都是做不好的，都是格格不入的。 (滴编自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》) 材料二： ①文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的 命运。如果不爱人民，那就谈不上为人民创作。文艺工作者要想有成 就，就必须自觉与人民同呼吸、共命运、心连心，欢乐着人民的欢乐，忧患 着人民的忧患，做人民的孺子牛。这是唯一正确的道路，也是作家艺术 家最大的幸福。 ②热爱人民不是一句口号，要有深刻的理性认识和具体的实践 行动。对人民，要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民 是历史创造者的道理，深入群众、深入生活，诚心诚意做人民的小 学生。 ③文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。艺术 可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有 一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根 生活。关在象牙塔里不会有持久的文艺灵感和创作激情。有一位苏 联诗人形容作家坐在屋里挖空心思写不出东西的窘态是“把手指甲 都绞出了水来”。我们要走进生活深处，在人民中体悟生活本质、吃 透生活底蕴。只有把生活咀嚼透了，完全消化了，才能变成深刻的情 节和动人的形象，创作出来的作品才能激荡人心。 ④当然，生活中并非到处都是莺歌燕舞、花团锦簇，社会上还有 许多不如人意之处、还存在一些丑恶现象。对这些现象不是不要反 映，而是要解决好如何反映的问题。应该用现实主义精神和浪漫主 义情怀观照现实生活，用光明驱散黑暗，用美善战胜丑恶，让人们看 到美好、看到希望、看到梦想就在前方。 (摘编自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》) 个 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () []人是有精神需求的，根据地人民无论是否有文化，都有对精神 文化生活的需求，并且是多方面的，他们就是我们文艺作品的 接受者。 []知识分子出身的文艺工作者只要改造好了自己的思想感情，让 自己的思想感情和工农兵大众的打成一片，就能写出群众欢迎 的作品。 []是否热爱人民，决定着中国文艺工作者创作的命运，文艺工作 者既要懂得人民是历史创造者的道理，又要深入群众、深入 生活。 [D]文艺创作如果只是单纯记述现状、原始展示丑恶，而没有对光 明的歌颂、对理想的抒发、对道德的引导，就不能鼓舞人民 前进。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () []“什么是不熟？人不熟”，使用设问句，既能引起听者注意，启发 听者思考，同时营造一种谈话般的亲切氛围。 [B]“这时，只是在这时”运用了反复的手法，强调只有熟悉了人民 群众，同人民群众打成一片，才会根本改变自己的阶级感情。 [©]“欢乐着人民的欢乐，忧患着人民的忧患”，结构对称，富有节奏 感和韵律感，用诗一般的语言突出对人民的深厚感情。 [D]“生活中并非到处都是莺歌燕舞、花团锦簇”，这句话表明我国 现阶段人民家园还不够美丽，必须大力加强生态建设。 3.下列选项，不能作为材料二第③段论据的一项是(3分) () []曹雪芹对当时的社会生活做全景式的观察和显微镜式的剖析， 完成了《红楼梦》的写作。 [B]鲁迅熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心情，塑造出祥林 嫂、闰土、阿Q、孔乙己等经典形象。 []吟安一个字，捻断数茎须。 []闭门觅句非诗法，只是征行自有诗。 43210+0.5 4.作为一篇讲话稿，材料一具有哪些特点？请简要概括。(4分) 6543210+0.5 5.两位不同时代的领导人都在讲话中强调了文艺与人民的关系。请 结合材料内容简要概括文艺与人民的关系。(6分) 校本单元评估 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 我们决不投降 宗璞 战争在中国的大地上呼啸。 傍晚，嵋回到家中。在晚饭桌上闲说着一天的见闻。合子特地 给媚夹了一箸菜，说：“小姐姐是大学生了。”媚说：“我还看见了日本 俘虏。”接着讲了当时情况。孟弗之沉思道：“他们也是人，但是在法 西斯政策驱使下已经成为工具，被‘异化’了。我们进行这场保卫国 家民族的战争，不仅要消灭反人类的法西斯，也要将‘人’还原为人。” “将‘人’还原为人”。媚一生都记得这句话。秋季始业不久，为 了躲避战争，为了有一个更适合教与学的环境，明仑大学奉命，将久 已酝酿的迁校计划再一次提出。教育部提出把西康作为考虑的 地点。 秦巽衡和孟弗之、萧子蔚三人这一天有同样的活动。上午，到青 云大学参加昆明市各校领导的联合会议，商谈当前局势，下午要在本 校教务会上讨论迁校计划。上午会后大家都觉得很沉重。正走在街 上，忽然下起雨来，就在一个饭馆房檐下站了片刻，雨势愈猛。巽衡 说，进去吃点东西吧。饭馆很热闹，杯盘相碰，饭菜飘香，加上跑堂的 大声吆喝，和门外冷风疾雨恰成对比。弗之微笑道：“这真是‘前方吃 紧，后方紧吃’！”这时从里面走出一个人，穿着蓝布长衫，甚是整洁， 走过时突然站住，叫了一声：“这不是老爷么！”原来是孟家的厨师柴 发利，他抢步上前就要跪倒行礼，弗之忙站起扶住，说：“你怎么来了， 什么时候来的？”柴发利又见过秦、萧两先生，说：“我离开北平已经几 年了，先在桂林开了个小饭馆，桂林吃紧时，我就跑出来了，就在这 家饭馆做点事，想安顿得好一些再去看老爷太太，免得为我操心。”弗 之要柴发利坐了说话，柴发利不敢坐，站着说了些路上情况。他来时 还算好的，现在更艰难了。可谁也不愿意当亡国奴，有点力气的都要 逃出来。路上的艰难几天也说不完。一时饭毕，雨已停了，三人走 出，迎面只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿 带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁，桥边柳下也有难民 或坐或卧，两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲低声抚慰，一 个母亲照屁股给了几下。被打的小儿大哭。又有别的小儿跟上，几 只鸟儿扑喇喇惊飞了。 正走着，雨又下了。三人到大学办事处时，长衫都湿了大半。有 好几位先生到了，正在收伞整衣。这里没有了圆甑的落地长窗和讲 究的家具，桌椅都很朴素，和露宿街头相比已是天上了。 校本单元评估 ■ 会上讨论了两件大事，秦巽衡简单介绍了当前的形势，说教育部 已经派人去西康勘察，那里交通十分不便，谅敌人是打不到的。另因 军情紧张，滇西、滇南的战场都需要翻译，教育部决定征调四年级学 生到军队服役。对这一问题大家意见比较一致，国难当头人人都有 责任。一位先生提出学生中思想很复杂，也可能有人拒绝服役。大 家都认为到了生死关头，怎能不赴国难。秦巽衡校长说：“如有这种 情况，不予毕业。”语气很坚决，大家俱无异议。 有人低声说：“早有人参军了，而且牺牲了，等着征调还不去么！” 征调决定了，大家心头都很沉重，战争一天天逼近，他们要送自 己的学生奔赴战场，没有退路。在搬迁的问题上意见不统一。有人 说，学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬 好。弗之说：“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头伸出去，那 就是我们的青年人要直接参加这场战争；一个拳头是缩回来，就是搬 迁躲藏，目的当然是培养继续打出去的力量，只是搬迁的得失要仔细 衡量。新址安排，旅途劳顿，时间、精力和费用都要付出很多，我担心 学校又要大伤元气。而且学校的搬迁对云南人心会不会有影响。这 也是可以考虑的。”庄卣辰说：“现在世界战局已经明朗，盟军反攻加 速，再坚持一阵，也许能渡过危机。”钱明经谨慎地说：“孟先生、庄先 生的话很有道理，只是万一有变就不好了，搬到平安的地方教学可以 较为安心，也可以保存元气。”也有好几位先生主张搬迁，只是西康文 化落后，不很合适。又有人说，现在哪里还能找到合适的地方。若有 合适的地方，敌人一时打不到，也不会放过轰炸。 冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗。众人都觉一阵寒意。咣当一声， 风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。 梁明时忽然站起来，用健康的右手扶住桌子大声说：“我们最好 找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。”他噙着眼泪。这话又 似实意，又似讽刺，像一柄剑刺在每个人身上，满室无言，静了好一 阵，热泪在人们眼中转。江昉站起来说：“我是不走的了，我与昆明共 存亡！” 逃到地图上都找不到的地方，“我们简直没有生存的地方了！”有 人几乎是喊出来。子蔚温和地说：“搬还是留，搬到哪里，需要有全盘 考虑，需要和教育部再商量。” 秦巽衡站起身：“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留 下，也许会和敌人周旋，前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是 我知道，”他用手环指大家，声音鸣咽，一字一字地说，“不论发生什么 事，我们一”他再次用手环指大家，“我们决不投降！”我们决不投 降！刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞 在每个人心上。 (节选自《东藏记》，有删改) 2 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () []“将‘人'还原为人”，反映了孟弗之深刻的战争观一不仅要消 灭罪大恶极的战争罪犯，也要给予良知未泯、被迫卷入战争的 敌人改过自新的机会。 [B]关于明仑大学搬迁至西康的问题，教育部的提议在明仑大学教 务会议上讨论时教师们意见不一。争论主要集中在搬迁西康 是否有利于稳定云南人心。 [©]文章第四段三位教授初进餐馆，偶遇孟家厨师柴发利，和桥边 难民等几处情景描写，让读者看到抗战中西南后方复杂纷乱的 社会情势。 [D]庄卣辰热心国事，沉着冷静，对当时世界反法西斯战争形势较 为清楚，依据战争形势向有利盟军的方向发展，谨慎地表达了 暂缓迁校的意见。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() []小说环境极富深意。如文中“冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗”这 一描写不仅使人倍感寒气逼人，更烘托出紧张的战事气氛，即 使是后方也时刻笼罩在战争的阴云下。 []小说善用修辞，生动巧妙。如文章第一段“战争在中国的大地 上呼啸”用比拟的手法生动地表现了战争给中国人民带来的深 重苦难。 [c]小说多感官描写，绘声绘色。在学校教务会上，作者通过语言 和动作描写塑造了明仑大学的教授群像，各具特色：孟弗之客 观冷静，钱明经态度谨慎，梁明时胆怯懦弱，秦巽衡临危不惧。 []小说素材选择匠心独运。如饭馆内热闹喧腾与屋外难民无处 栖身这两处，对比鲜明，暗讽国民政府对外抗战、对内保民皆不 力，使得底层百姓生活愈加艰难。 43210+0.5 8.文中两处画线句中的“秋风”极富意味，请结合文章分析其用意。 (4分) 6543210+0.5 9.小说《东藏记》取材于抗战中的西南联大生活，人物虽僻处昆明，生 活相对平静，但体现了“于平易中见内在力度”。请结合全文谈谈 你对这句话的理解。(6分) 0]0]0□0□0□ 1D1口1D1□1口 2222□2 题卡信息 年级： 学号后5 33333 44口4☐44 班级： 5☐5☐55☐5☐ 6]6]6☐6☐6 姓名： 7刀7刀7刀7刀7□ 8788□8☐8☐ 9☐99☐9☐9■ 超 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 五月，壬申，魏征上疏，以为：“陛下欲善之志不及于昔时，闻过必 改少亏于曩日，谴罚积多，威怒微厉。乃知贵不期骄，富不期侈，非虚 言也。且以隋之府库、仓廪、户口、甲兵之盛，考之今日，安得拟伦！ 然隋以富强动之而危，我以寡弱静之而安；安危之理，皎然在目。昔 隋之未乱也，自谓必无乱；其未亡也，自谓必无亡。故赋役无穷，征伐 超 不息，以至祸将及身而尚未之寤也。夫鉴形莫如止水，鉴败莫如亡 国。伏愿取鉴于隋，去奢从约，亲忠远佞，以当今之无事，行畴昔之恭 俭，则尽善尽美，固无得而称焉。夫取之实难守之甚易陛下能得其所 难岂不能保其所易乎！” (节选自《资治通鉴·唐纪十一》，有删改) 材料二： 贞观二年，太宗谓侍臣曰：“明主思短而益善，暗主护短而永愚。 的 隋炀帝好自矜夸，护短拒谏，诚亦实难犯忤。虞世基不敢直言，或恐 未为深罪。昔箕子佯狂自全，孔子亦称其仁。及炀帝被杀，世基合同 死否？”杜如晦对曰：“天子有诤臣，虽无道，不失其天下。仲尼称：‘直 哉史鱼！邦有道，如失；邦无道，如失。’世基岂得以炀帝无道，不纳谏 诤，遂杜口无言？偷安重位，又不能锌职请退，则与箕子佯狂而去，事 理不同。昔晋惠帝贾后将废愍怀太子，司空张华竟不能苦争，阿意苟 免。及赵王伦举兵废后，遣使收华。华曰：‘将废太子日，非是无言， 当时不被纳用。’其使曰：‘公为三公，太子无罪被废，言既不从，何不 贺 引身而退？’华无辞以答，遂斩之，夷其三族。古人有云：‘危而不持， 颠而不扶，则将焉用彼相？’故‘君子临大节而不可夺也’。张华既抗 直不能成节，逊言不足全身，王臣之节固已坠矣。虞世基位居宰辅， 在得言之地，竟无一言谏诤，诚亦合死。” (节选自《贞观政要·卷二·论求谏》，有删改) 3210+0.5 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 夫取之A实难B守之C甚易D陛下能得E其所难F岂不 能保G其所易乎！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () []寤，同“悟”，醒悟、觉悟，与《诗经·关雎》中“窈窕淑女，寤寐求 之”的“寤”含义不同。 [B]鉴，借鉴，与《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复 哀后人也”中的“鉴”含义和用法不同。 [c]全，保全，与《出师表》中“荷全性命于乱世”的“全”含义和用法 相同。 [D]诚，真诚，与《谏太宗十思疏》中“夫在殷忧，必竭诚以待下”的 “诚”含义和用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() []魏征认为，其所处时代的府库、仓廪的充实与户口、甲兵的强 盛，与当年隋朝的实际情况仍存在一定差距。 [B]魏征认为，隋朝自恃富强，不停地征派赋税劳役，不停地东征 西伐，这是国家覆灭的重要原因。 [©]唐太宗认为，大臣们不敢直言劝谏，主要是由于隋炀帝的自以 为是，对自己的缺点视而不见。 [D]杜如晦认为，君子虽然面临危难却依然能坚守节操，箕子装疯 离去正是这种君子品格的充分表现。 876543210+0.5 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)昔晋惠帝贾后将废愍怀太子，司空张华竟不能苦争，阿意苟免。 (4分) (2)张华既抗直不能成节，逊言不足全身，王臣之节固已坠矣。(4分) 3210+0.5 14.唐太宗被当作历史上有名的明君，请结合两则材料简要概括原 因。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 恨别注】 杜甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。 3 ■ 【注】杜甫的故乡在洛阳，此诗为杜甫于上元元年(760)流寓成都时 所作。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() [A]首联妙用数量词抒发深重的家国之悲。“四千里”，从空间着 笔，恨离家之远；“五六年”，从时间着笔，伤战乱之久。 [B]额联描述自己流落蜀中的情况，“草木变衰”既点明季节，又以 草木喻人，将自己漂泊憔悴之状具体化、形象化。 []本诗题为“恨别”，诗人在整首诗中紧扣题目，层层渲染，感情 一以贯之，抒发了诗人对朝廷不思恢复的愤懑之情。 [D]本诗注重语言的呼应勾连，比如颔联中的“老”字，上承首联 “五六年”，下应尾联的“近”和“急”，使全诗浑然一体。 6543210+0.5 16.杜甫善于用细节来表情达意。请结合颈联进行简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 6543210+0.5 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李华借助最新人工智能技术制作了一个主题鲜明、场景丰富 的短视频，这让同学们惊叹不已，老师用《荀子·劝学》中的“ ”两句来表扬李华善于利用 外物。 (2)小王同学去三峡游玩，他看到月光映照下的江面弥漫着白茫 茫的水汽，远远望去，江面好像与天相接，于是想到了苏轼《赤壁 赋》中的“ ”这两句。 (3)古人云：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”我们在古诗词 中也总能看到男儿因感伤国事而落泪，比如杜甫诗中就有“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在浩瀚的大洋江湖中，有一个常年栖息于海底、以善用“毒暗器” 而令人闻风丧胆的门派一一芋螺派。这个门派的成员昼伏夜出，善 于伪装，遇到敌人，便射出带芋螺毒素的“鱼叉”，中镖对手顿时全身 麻痹，束手就擒。芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同， 它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器后在较远距离让对手全身 瘫软，然后再将之一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠 角色。 令人意外的是，这一独门暗器竞是人们耳熟能详的药物一胰 岛素。 这种暗器引起了科学家的浓厚兴趣：这是怎样的动物胰岛素？ (甲)？为了验证这种胰岛素的威力，科学家从地纹芋螺分泌的毒液中 提取出胰岛素，将其注射入健康的斑马鱼体内，再分析血糖水平，结果发 现斑马鱼的血糖迅速下降。当他们将这种胰岛素释放到斑马鱼的周围 校本单元评估 水环境中，刚才还活蹦乱跳的斑马鱼很快就变得萎靡不振了。 6543210+0.5 这让科学家们更为着迷：胰岛素家族作为治疗糖尿病药物中的 22.文中“毒暗器”这个词语富有表现力，请简要分析其表达效果。(6分) “圣杯”，竟然也是海底猎手的独门暗器。这在意料之外，却又在情理 之中。他们在利用免子进行动物实验时发现，①胰岛素使用剂量过 大，②会引发低血糖效应出现，③使之瘫软甚至休克。④这种现象被 称为“胰岛素休克”。⑤因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射 治疗时，⑥为防止这种情况不再出现，护士要准备一杯高糖橘汁。 三、写作(60分) 后来，科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术，（乙）。这为 6543219876543210+0. 糖尿病治疗带来了革命性变化。科学家发现，从地纹芋螺中提取的 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 胰岛素与人类的胰岛素蛋白序列有很多相似之处，这种胰岛素能够 1936年12月，毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中 弥补目前的一些治疗缺陷。而芋螺派所用的“毒暗器”种类繁多，有 指出：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。 望成为促进药物研发的重要资源，这让科学家产生了更多的憧憬。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的 18.下列句子中的“对付”与文中加点的“对付”，意义和用法相同的一 感悟与思考。 项是(3分) () 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， [A]有时我们需要放下对精致的追求，用简单的食材对付一餐也 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 是一种满足。 [B]人体的免疫系统非常复杂，在长期的进化过程中形成了许多 对付外敌的办法。 [©]他们夫妻俩最近有些不对付，需要找个时间好好谈谈，化解 误会。 [D]对待生活的态度决定了生活的质量，凡事对付着过，并不能带 来幸福感。 19.下列各句中引号与文中画波浪线处引号用法相同的一项是 (3分) () []“二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。一《长征胜利万 岁》 [B]百团大战中这个小小的“插曲”。一《大战中的插曲》 [c]“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。—《别了，“不 列颠尼亚”》 [D]一个“挺”字，让人百感交集。—《在民族复兴的历史丰碑 上一2020中国抗疫记》 43210+0.5 20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修 改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 43210+0.5 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。(4分) 校本单元评估 ■ 字数