第2节 文言文考点解析-【提优中考】2026年语文总复习（广东专用版）

题优中考总复习·语文（广东专用版）】 选③。示例：××，您看这“福”字，藏着一人一口 田，衣丰食足，祝您生活富足，福寿绵绵！ 选④。示例：××，这个“福”字写得端正、沉稳，祝 您身体康健，福达四方！ (2)归类：①③④/②⑥⑤ 理由：从词义角度归类，“书”有3个义项，分别是 “书信”“书籍”“书写”。 (3)①诚信是立身之本 ②示例：舍生而取义者也 ③示例：廉颇与蔺相如将相和 8.(1)示例：小学生阅读遇到困难时大多向家人求助，缺 少自我解决问题的能力；初中生阅读遇到困难时大 都能通过查工具书或其他资料来解决问题，自我解 决阅读困难的能力比较强。 (2)示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？ 9.(1)家风对个人成长至关重要，家风对家族兴衰影响深 远，家风对国家、社会意义重大。 (2)做人要品行端正，治学要推陈出新，为官要公心 为政。 (3)示例一：医者仁心。示例二：悬壶济世。示例三：救 死扶伤。 10.(1)辛勤劳动收获幸福 (2)正方篮球之神乔丹的六冠王之旅，自身的超强 能力固然重要，但是也离不开教练、队友和技术团 队这些“好伙伴”的鼎力支持。好朋友无论在你开 心或是落魄的时候都能够在你的身边陪着你，默 默地支持你，所以好朋友在自己的成长道路上是 很重要的。 11.(1)晚辈侍奉长辈，或：子女赡养（扶持、帮助、侍奉）老 人（父母）。 (2)示例：①直接表达对父母的爱，表达感情的方式活 泼、有创意。②听父母的话，但顺从有度。 12.(1)阅读滋养心灵(2)C (3)通过阅读，我们可以用平和的心态面对纷繁世事， 拥抱更加广博的世界。 (4)①老舍（原名舒庆春、字舍予）②范进 (5)A(6)B(7)A (8)示例：书籍犹如一粒种子，读书让智慧在我们心中 萌芽 第二版块阅读 第一章文言文阅读 第三节课内文言文精练（课标，22篇） 七年级上册 第1篇《论语》十二章 (一) 1.按时温习同“悦”，愉快生气，恼怒 指有才德的人 2.我每天泛指多次自我检查、反省替 谋划事情竭尽自己的心力诚信 传授，指老师传授的知识 3.同“又”，用于整数和零数之间立身，指能有所成就 迷惑，疑惑上天的意旨指能听得进不同的意见 顺从意愿越过法度 4.学过的知识 5.迷惑，意思是感到迷茫而无所适从疑惑 6.能忍受 7.代词，它，指学问和事业。一说指仁德 代词，…的人喜爱，爱好以…为快乐 8.吃粗粮冷水指胳膊正当的手段对，对于 像……一样 9.于此，意思是在其中好的方面，优点 10.河流往、离去代词，这，指河水 语气词，用于句末，表示感叹日，白天 11.指军队改变指平民中的男子，这里泛指平民百姓 12.坚定志向恳切发问求教多思考当前的事情 仁德 (二) 1.学习，然后按时温习，不是很愉快吗？ 2.人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？ 3.我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是不是竭尽 自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？老师传 授的知识是否复习过了呢？ 4.温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借 (这)做老师了。 5.只是学习却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只 思考却不学习，就会疑惑。 6.一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍 受那种困苦，颜回却不改变他自有的乐趣。 7.用不正当手段得来的富贵，对我来说就像浮云一样。 8.几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。 9.选取他们好的方面向他们学习，看到他们不好的方面 就对照自己，而加以改正。 10.军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却是不能改 变的。 11.博闻广泛学习又坚定志向，恳切地发问求教，多思考 当前的事情。 (三) 温故而知新。我们学习知识后要及时复习，这样才能巩 固学过的知识。并且在复习过程中还要结合思考，这样 我们才能获得新的知识体会。有时候我们学了某个知识 点，自以为已经掌握了，就没有及时复习，等到要考试时 才发现对这些知识似懂非懂。这正说明了复习的重 要性。 (四) 1.①有人②b③D口题优中考总复习·语文（广东专用版） 第二节文言文考点解析 一、文言词汇解释题 (一)解释题 1.理解迁移。日常积累应在理解基础上准确记忆，并注意向课外文言文迁移。 2.推断联想。可根据上下文、语法结构等推断陌生字词释义。 3.特别注意。通假字回答完整，词类活用解释清晰。 (二)选择题 1.审题异同。看清题干选择“意思相同”还是“意思不同”。 2.特殊技巧：可采用排除法（排除较明显错误）、代入法（代入已知词语解释）、词性法（据句子结构推断） 三种方法。 二、文言断句题 文言文断句是理解古文的基础，可细化为以下具体技巧： (一)语感通读一基础前提 核心操作：读文本3~5遍，结合上下文了解大致意思（如人物、事件、情感），凭自然语感初步划分停顿。 (二)结构分析法—依据语法与逻辑 通过分析句子成分、句式结构、逻辑关系确定停顿，适用于复杂语句。 1.找“主谓宾”，划分句子主干。如：公将战，曹刿请见。 2.辨“修饰关系”，区分修饰语与中心语。定语、状语等修饰成分与中心语之间可停顿（尤其修饰语较长 时)。如：受任于败军之际，奉命于危难之间。 3.抓“句式特征”，利用固定结构，如判断句、倒装句、对仗句等。 ①判断句：“…也”“…者…也”，“者”“也”后常停顿。如：忠之属也。 ②对仗句：结构对称，前后句式一致，中间停顿。如：朔气传金桥，寒光照铁衣。 ③倒装句：宾语前置、状语后置等，按正常语序还原后再断句。如“何以战”。 (三)特殊标记法—依据标志性词语 1.对话类标记：明确说话起止。常见词：曰、云、言、问、对曰等。 2.句首发语词连词：引出句子。常见词：夫、盖、若夫、至若、且、而、然则等。 3句末语气词：标志句子结束。常见词：也、矣、焉、耳、哉、乎、耶等。 4.名词代词：作主语或宾语，前后可停顿，如人名、地名、官职、事物名。如：番禺许君，既起家。 5.数量词时间词：前后可停顿。表示数量、时间的词语（如十年、万人、明年等），若独立成意或修饰名 词，前后可断。如：十年春，齐师伐我。 130 第二板块阅读 三、文言句子翻译题 翻译“六原则” 举例 【例】小惠未遍。 对应 单音节词要翻译成合成词。 【译文】（衣食）这类小恩小患没有遍及百姓。 时间、地点、人名、官职等专用名称直接 【例】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 保留 保留。 【译文】庆历四年春天，滕子京贬官到巴陵郡做知州。 古今异义、通假字要换成现代汉语 【例】属予作文以记之。（通假字） 更换 表达。 【译文】嘱托我写一篇文章来记述这件事。 倒装句、被动句等应调整语序，以规范 【例】微斯人，吾谁与归？（吾与谁归） 调序 表达。 【译文】如果没有这种人，我同谁一道呢？ 省略成分应补充，特别是主、谓、宾 【例】箕畚运（土石）于渤海之尾。（省宾语） 补充 语等。 【译文】用箕畚把（土石）搬运至渤海的边上。 【例】怅恨久之。（补充音节，无义） 删除 无实际意义虚词，可舍弃不译。 【译文】因失望而叹恨了好长时间。 四、综合分析题 (一)精准审题：明确“问什么”，避免答非所问。通读题干，圈画关键信息，如“分析人物形象”“概括 写作手法”“探究主旨”等。 (二)厘清答题思路：按“分值定要点，原文找依据”。依分值预判要点：根据题目分值确定答题“采 点数量”，避免漏答或冗余。 (三)把握文本“四大核心要素”：一是内容理解，即准确翻译关键语句，厘清事件脉络。二是人物形 象/情感，即通过人物细节描写，结合具体事例，概括人物形象。三是写作主旨，即从文本核心事件或人 物精神出发，提炼作者的情感倾向或表达意图。四是写作技巧，即关注文本表达手法。 131