第4节 3.古诗词曲鉴赏考点-【提优中考】2026年语文总复习（广东专用版）

(3)得道者多助 (4)并怡然自乐 (5)春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干 3.(1)将军角弓不得控都护铁衣冷难着 (2)将军百战死壮士十年归 (3)羌管悠悠霜满地人不寐将军白发征夫泪 (4)井上生旅葵 4.(1)大漠孤烟直长河落日圆 (2)角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫 (3)忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (4)长烟落日孤城闭 5.(1)海日生残夜江春人旧年 (2)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 (3)人有悲欢离合月有阴晴圆缺 6.(1)东风不与周郎便铜雀春深锁二乔 (2)心忧炭贱愿天寒 (3)(是故)学然后知不足教然后知困 (4)海日生残夜江春人旧年 (5)持节云中何日遣冯唐 (6)先天下之忧而忧 7.(1)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 (2)至于夏水襄陵沿溯阻绝 (3)为篱下黄花开遍秋容如拭 (4)忽如一夜春风来千树万树梨花开 8.(1)野芳发而幽香佳木秀而繁阴 (2)雾淞沆砀天与云与山与水 (3)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意 (4)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山 (5)何妨吟啸且徐行 (6)杏花疏影里 9.(1)蓬舟吹取三山去(2)欲济无舟楫 (3)长风破浪会有时直挂云帆济沧海 (4)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 10.(1)晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒 (2)黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙 (3)山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍 (4)出淤泥而不染濯清涟而不妖 (5)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑 (6)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意 11.(1)瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝 (2)飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 (3)水击三千里抟扶摇而上者九万里 (4)重岩叠嶂隐天蔽日 12.(1)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 (2)感时花溅泪恨别鸟惊心 (3)造化钟神秀阴阳割昏晓 13.(1)①关山度若飞②长风破浪会有时 ③一览众山小④西北望射天狼 语文参考答案 ⑤匹夫不可夺志也 ⑥先天下之忧而忧⑦知不足知困 (2)示例：选择②“长风破浪会有时，直挂云帆济沧 海”。理由：这句诗表达了青年人在面对困难时的 坚定信念和远大志向，与五四青年节宣传画中青 年人积极向上、勇于奋斗的形象相契合。 14.(1)①会当凌绝顶②一览众山小 ③非淡泊无以明志④非宁静无以致远 (2)⑤示例：碧霄（排云/云上·引鹤）馆 ⑥晴空一鹤排云上⑦便引诗情到碧霄 15.(1)飞流直下三千尺疑是银河落九天 纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻 几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥 (2)学而不思则罔思而不学则殆 以中有足乐者不知口体之奉不若人也 第四节古诗文鉴赏（创新题型） 1.(1)①朦胧迷离 ②烘托主人公求而不得的惆怅失意之情 (2)产生了回环往复的抒情效果，强化了音乐旋律感； 营造了缠绵婉约的情感基调，显示了情感的逐层加 深，凸显抒情主人公执着追求的精神。 2.“望”指远远地看见，写诗人自长安遥望千里之外朋友 即将宦游的巴蜀之地，表达了对友人的惜别之情，同时 也为下文面对离别时的积极乐观态度作铺垫。 3.第③种。点明了暮春时令，营造悲凉、伤感的基调气 氛。子规啼声悲哀，表达了诗人对朋友遭遇贬谪的悲 惨命运的忧虑，以及对朋友的依依不舍之情。 4.示例：①梦中是雄姿英发、驰骋沙场、忠勇无比、气概豪 迈的将军形象；②现实中是赋闲在家，忧虑国事、壮志 难酬而抑郁、愤慨的词人形象。 5.(1)C (2)“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，词人 想象自己乘风飞向月宫，却又担心月宫的寒冷孤 寂。这里通过奇妙的想象，展现出他在出世与入世 之间的矛盾心理，体现了内心的波澜。 6.(1)D (2)示例一：我选甲。甲作品的隶书字体宽扁工整，大 气稳重，能让人感受到颈联所描绘的在大漠之上， 纯然一色，烽烟直上云霄的奇美壮丽之景，极为符 合颈联的雄浑意境。 示例二：我选乙。乙作品的草书字体纵横飘逸、气 势磅礴、笔力苍劲，其雄健粗放的线条，有力地表现 了诗人对这壮阔境界的强烈赞叹，极符合诗句中描 摹的苍茫的大漠背景下，烽烟直冲云天，阔大的空 间，震撼人心的雄浑意境。 示例三：我选丙。丙作品的行书简洁明快、流畅自 然、酣畅淋漓，让人能感受颈联与前两联相比，画风 11 题优中考总复习·语文（广东专用版） 一转，由个人荣辱沉浮的小圈子，转向阔大的境界， 以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光，所以丙 作品极为符合诗中的雄浑意境。 7.(1)A (2)读出了词人渴望建功立业（收复失地）的壮志，同时 也暗含年华老去、报国无门的愤懑，以及对统治者 偏安江南、不思复国的慨叹。（意思相近即可） 8.示例：仿佛一夜之间春风吹来，你看那树枝上都挂满了 雪，多么绮丽的景致啊！就像春天里千万朵绽放的梨 花，令人陶醉。 9.(1)瑟楚角 (2)示例：乙更符合。与甲图相比，乙图扣住了诗句中 潮涨江阔、船帆高悬的画面，符合诗句展现的景象。 (3)表达了诗人对远方亲人和家乡的眷恋、思念之情。 10.(1)红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷 低沉。 (2)结尾两句运用燕昭王建造黄金台招纳天下贤士的 典故，表达了诗人以身许国、报效君主的情感。 11.(1)千锤万击出深山，烈火焚烧只等闲。 碎骨粉身都不怕，要留清白在人间。 (2)D 第二章语用情境考查 第一节字词积累 七一九年级重点词语课课练 七年级（上册） 1.朗润酝酿呼朋引伴卖弄喉咙应和嘹亮 烘托静默风筝花枝招展健壮 2.单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄 澄清空灵地毯响晴 3.绿茵茵花苞娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳 铃铛端庄静谧屋檐高邈凄冷化妆莅临 造访吝啬淅淅沥沥干涩咄咄逼人草垛 5.瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打翻来覆去樵悴 央求喜出望外絮絮叨叨决别淡雅高洁 烂漫 6.信服分歧取决一霎两全各得其所粼粼 7.匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪 流转荫蔽鼓斜 9.确凿轻捷窜云霄倘若鉴赏人迹罕至 啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓 盔甲绅士人声鼎沸 10.截然不同感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨 恍然大悟激荡奥秘不求甚解小心翼翼 疲倦不堪混为一谈花团锦簇美不胜收企盼 拼凑油然而生 12.派遣殉职动机狭隘极端热忱冷冷清清 纯粹佩服高明见异思迁鄙薄出路 拈轻怕重漠不关心麻木不仁精益求精 13.慷慨帐篷废墟坍塌呼啸滚烫张扬 溜达琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌 不毛之地刨根问底沉默寡言干涸 14.酷热厌倦附和突兀参差不齐怦枰 嘲笑晕眩哭泣呻吟恍惚暮色安慰 凌乱惊讶畏惧惊慌失措哄然大笑 16.消耗忧郁懒惰怂恿安详乞丐预警 怅然蜷伏叮嘱惩戒畏罪潜逃悲楚断语 冤枉虐待污涩 17.哺乳羞怯写照匍匐原委鹦鹉温驯 禁锢滑翔余晖俯冲柠檬怪诞不经 大相径庭神采奕奕嗔怪 19.炫耀称职愚蠢现款妥当理智呈报 钦差滑稽圈定狡猾陛下爵士头衔 勋章袍子不可救药骇人听闻随声附和 20.缥缈定然陈列闲游 21.荒凉寂寞莽莽蓬勃澄澈掺和非凡 气概灵敏泥潭绵延神通广大灵机一动 眉开眼笑 22.雕像庇护爱慕虚荣较量凯歌 对点训练 粗犷凄冷静谧虚荣愚蠢炫耀理智纯粹 热忧 七年级（下册）】 1.奠基元勋当之无愧选聘谣言背诵昼夜 昆仑挚友可歌可泣鲜为人知至死不解 鞠躬尽瘁家喻户晓锋芒毕露妇孺皆知 马革裹尸 2.心不在焉抱歉秩序深宵伴侣锲而不舍 目不窥园沥尽心血硕果卓越迭起慷慨淋漓 气冲斗牛澎湃梳头小楷迥乎不同 3.咳嗽调羹绞肉薪金校对洗澡悠然 吩咐抹杀疙瘩草率深恶痛绝不以为然 5.气魄狂澜浊流宛转屏障哺育榜样 浩浩荡荡攀谈苛捐杂税峭壁骨碌酣然入梦 不可捉摸咀嚼呜咽督促灌输 7.坚韧淳朴谦逊覆灭过瘾豁亮犁耙 8.誓言胸膛呻吟嗥鸣山涧高粱斑斓缠绕 百古默契田垄埋葬镐头禾稻丰饶污秽 耻辱土壤 10.憎恶菩萨竹竿烦琐土匪辫子胸脯 疮疤诘问哀悼茉莉书斋霹雳震悚 粗拙守寡 11.惶恐肿胀荒僻取缔降格镶嵌门框 滞笨侮辱愧怍第一板块积累运用 0 续表 作者不直接表露心志，而是借用某种事物，把自己的理想、志向、人格操守寄托于对具体事物的 托物言志 描写歌颂中。这种表现手法常见于咏物诗中，例如于谦《石灰吟》借写“石灰”表达了“要留清白在人 间”的志向和决心。（注意：借物抒情抒发的是情感，而托物言志表达的是志向） “比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其 比兴 他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。比兴手法常见于先秦诗歌中，例如《蒹葭X关雎》。 三、古诗词曲鉴赏考点 【答题思路】 (1)找意象说特点：从诗中找出描写的具体事物或景物，并用恰当的词语加以概括。 考点一 (2)了解情感绘画面：紧扣诗句内容，用自己的语言生动地描写出来，点明情感。 描述画面 【答题格式】 找出意象十描绘…画面十表明…情感。 【答题思路】 (1)明确该字的一般含义和在句中的意义。 (2)再现诗人所描绘的情景。 考点二 (3)表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 品味炼字 【答题格式】 该字在句中的含义十把该字放入原句中描述景象十该字烘托了怎样的意境（或表达了怎样的 感情)。 【答题思路】 (1)从用词特点或表达技巧入手，或是修辞手法，或是表现手法，或是分析句中的语言特点等。 考点三 (2)该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意。 赏析诗句 【答题格式】 这句运用…手法，形象生动（委婉含蓄）地描绘了…，抒发（揭示)了…的情感（哲理）。 【答题思路】 (1)看题目题材。 考点四 (2)找意象抓关键词句。 主旨情感 【答题格式】 描写了…场景（景物），抒发（揭露、费颂）了…情感（现象），表达了…感情。 【答题思路】 (1)准确指出所使用的表达技巧。 (2)结合诗句和具体的词语作分析。 考点五 (3)这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么感情或揭示了什么道理。 表达技巧 【答题格式】 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）…特点，表现（突出） 了…思想、感情，起到了…作用。 51 口题优中考总复习·语文（广东专用版） 续表 此外，古诗词曲阅读应关注的四个暗示： (1)标题暗示：诗歌的标题不仅交代了事件，往往还暗示了文章的中心或情感。 (2)背景暗示：诗人写作的背景，直接影响着诗人情感的积蓄与导向。 (3)意象暗示：意象，是情感的承载。诗人选定特定的意象，以暗示诗歌的特定思想或情感。 (4)题目暗示：题目往往还有暗示性。如“此句情感丰富，请揣摩”，也就暗示蕴含的情感肯定不止一种。复习 时，我们要揣摩命题者的命题暗示。 对点训练 1.(2025·陕西咸阳三模)阅读《蒹葭》，完成下面小题。 (I)文文想将这首诗前四句的意境用微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本设计。 画面内容 蒹葭苍苍，白露为霜 所谓伊人，在水一方 画面氛围 萧索凄清 ① 预期效果 ② 强调意中人的可望而不可即 (2)《诗经》多采用重章叠句的形式反复吟唱，请分析这种结构在这首诗中的表达效果。 2.《送杜少府之任蜀州》中“风烟望五津”的“望”用得巧妙，请结合诗句简要分析。 3.阅读下面的知识卡片，说说李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼”中的“子规”属于其 中哪一种情形，并结合诗歌具体内容简要说明理由。 【知识卡片】子规声音极其哀切，就会使人心生怨艾；啼叫着不如归去，更引发人们的愁思。所以 子规出现时大多带有哀伤之意。诗文中常用“子规”这个形象来表情达意，大体有以下情形：①借子 规啼苦，诉思乡之愁；②借望帝之事，发国破之痛；③借子规之声，显离别之恨；④借子规之音，抒伤春 之绪。 4.请结合《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》全词内容和【写作背景】，简要概括词人在梦中与现实中的 形象。 【写作背景】辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐。淳熙八年，辛弃疾被 人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道 合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。 52 第一板块积累运用 5.(2025·广西南宁二模)阅读《水调歌头》，完成以下题目。 《水调歌头》 [宋]苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉字，高处不 胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。但愿人长久，千里共婵娟。 (1)下列对这首词的理解和分析，有误的一项是 A.词作小序交代了作词的时间、缘由和目的，为理解全词提供了背景信息。 B.上片以问月发端，情感高亢激昂，展现了词人对宇宙人生的疑惑和思考。 C.下片写月光流转，再次发问，表现词人对月有怨怼之情，让人顿感悲伤。 D.全词虚实结合，情景交融，充满了浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 (2)苏轼词作善用想象，营造奇幻之境，映照内心波澜。请结合具体句子，分析词人如何运用想象手 法展现内心的矛盾。 6.(2025·广西二模)阅读《使至塞上》，完成以下题目。 使至塞上 [唐]王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 (1)下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 A.这是一首边塞诗，记述了诗人王维出使西北边塞途中的所见、所感和所思。 B.首联开篇点题，交代了地点以及事由，写诗人轻车简从，前往边境慰问将士。 C.额联既言事又写景，即景生情，以景物自比，传达出了漂泊无定的内心感受。 D.尾联写诗人经过长途跋涉却没有遇见前线统帅，个人失意的情绪更加深重。 (2)本诗颈联所描绘的意境，历来被人称赞。请你从下面三幅书法作品中，选出你认为最符合颈联意 境的一幅，并结合书法特点说明选择的理由。 長大 瓦 河淇 河 说 落孤 日煙 图真 馆主 (甲) (乙) (丙) 53 口题优中考总复习·语文（广东专用版） 7.阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成以下题目。 南乡子·登京口北固亭有怀 [宋]辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜黎，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 (1)下列对这首词的解读，不正确的一项是 () A.“南乡子”，词牌名；“悠悠”，形容长江水悠远绵长；“兜鍪”，古代士兵所戴的头盔，这里形容孙权 英武善战。 B.“何处望神州？”想到大好中原已沦陷金人之手，词人悲愤不已。由此抒发对古代同是镇守江南 的年轻气壮、英勇征战的将帅之才孙权的呼唤。 C.远跳大江南北，“满眼风光”无限美好。只是故土沦陷，兴亡难料，面对美好江山，词人却是满心 的抑郁与伤感。 D.“生子当如孙仲谋”，表达了词人具有奋发图强、收复失地的伟大理想；他在《破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之》中“了却君王天下事”一句，也表达了要收复中原失地的雄心壮志。 (2)这是一首怀古咏志之作，词人采用三问三答来结构全篇，你从这三问三答中读出词人怎样的 情感？ 8(2025·山西晋中二模)班级将举办“诗中的时空艺术”微视频创作大赛，下面是小华以岑参《白雪歌送武 判官归京》为灵感创作的分镜头脚本。请结合诗歌内容描绘脚本中这一画面，为其补充画外音。 分镜头脚本设计 画外音： 9.(2025·河北)阅读下面的古代诗歌，完成以下题目。 【甲】章台①夜思 [唐]韦庄 清瑟⑧怨遥夜③，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角①，残月下章台。 芳草已云暮⑤，故人殊回未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 54 第一板块积累运用 【乙】次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【注释】①章台：即章华台，宫名。②瑟：古代弦乐器。清瑟，即凄清的瑟声。③遥夜：长夜。④楚 角：楚地吹的号角。其声悲凉。⑤芳草：这里指春光。已云暮：已经晚暮了，指春光快要消歇了。 ⑥殊：竟，尚。 (1)【甲】诗首联、额联通过 的声音渲染诗人的孤凄悲凉。 (2)小文用AI技术为【乙】诗画线句配了两幅图，请你仔细观察右面 的图片，帮他选出最能表现诗歌所描绘的意境的一幅图，并简要 说明理由。 (3)【甲【乙】都写到“乡书”“雁”，请说说诗人借这两个意象表达什么情感。 10.阅读《雁门太守行》，完成下面题目。 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 (1)请你品味诗歌第五、六句，想象其中展现的画面，完成绘画设计方案。 主要构图要素 图画配文 画面点评 侧面描写苦寒的天气，烘托战士们艰 红旗、鼓 苦斗争的精神。 (2)结尾两句中“报君黄金台上意”运用了什么典故？表达了诗人怎样的情感？ 11.班级举办“谁是真英雄”综合性学习活动，请完成以下任务。 (1)任务一：小明写了一幅书法作品致敬英雄。请把它完整地抄写在横线上，并加上标点符号。 房套 火 ；身烧梦 在邦 官怕果山 (2)任务二：你也准备写一幅具有相同表现手法的古诗作品。下列诗歌最适宜的一项是( A.《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡） B.《黄鹤楼》（崔颢） C.《月夜忆舍弟》（杜甫） D.《龟虽寿》（曹操） 55