《求两数相差几》（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

新人教版一年级下册第六单元《求两数相差几的实际问题》 教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 理解“求两数相差几”实际问题的数量关系，掌握“大数-小数=相差数”的解题方法，能正确列式计算；能区分“谁比谁多几”和“谁比谁少几”的表述，知道二者本质都是求两数的差。 2. 过程与方法目标 经历“阅读理解—分析解答—回顾反思”的完整解题过程，通过摆小棒、画示意图、一一对应操作，初步建立相差关系的数学模型；学会用画图策略辅助分析题意，提升审题能力和推理表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 感受数学与校园生活的紧密联系，在解决问题的过程中获得成就感，激发数学学习兴趣；养成认真审题、规范答题、主动检查的良好学习习惯。 4. 核心素养目标- 数感与运算能力：通过口算、列式计算，巩固100以内减法运算，提升运算熟练度与准确性；结合具体情境理解减法的意义，深化对数量关系的感知。 几何直观：借助摆小棒、画示意图的方式，将抽象的数量关系转化为直观的图形，帮助理解“去掉同样多的部分，剩下的就是相差数”的算理，建立图形与数量的对应联系。 推理意识：通过“一班比二班多几面”推导“二班比一班少几面”，理解相差关系的双向性；通过对比不同解题方法，归纳“求相差数用减法”的规律，培养初步的归纳推理能力。 应用意识：结合卫生评比、文具数量、年龄差等生活化情境，感受“求相差数”问题在生活中的广泛应用，学会用数学知识解决简单的实际问题，体会数学的实用性。 二、教学重难点 重点：理解“求两数相差几”的数量关系，掌握“大数 - 小数 = 相差数”的解题方法。 难点：理解“一一对应去掉同样多的部分，剩下的就是相差数”的算理，能清晰表达解题思路，区分“多几”和“少几”的表述本质。 三、教学准备 多媒体课件、小红旗磁贴、小棒（每人15根）、练习本、彩笔 四、教学过程（轻松童趣版） （一）情境导入：卫生评比小擂台 师：小朋友们，咱们学校每周都会评比卫生小红旗对不对？今天一年级的卫生评比结果出来啦，咱们一起去看看哪个班最厉害！（出示课本情境图） 师：你看，黑板上贴满了小红旗，一班和二班的小红旗特别多，这里面藏着一个数学问题，谁能当小侦探，帮老师找出来？ （出示题目：一班得了12面小红旗，二班得了9面。一班比二班多得了几面小红旗？） 师：今天我们就一起来解决这个“比一比谁多谁少”的数学问题！（板书课题：求两数相差几） （二）探究新知：三步解锁“相差问题” 1. 第一步：阅读理解，找一找关键信息 师：解决问题的第一步，咱们先当“小侦探找线索”！谁来读一读题目，告诉大家你找到了哪些数学信息？ 生：一班得了12面小红旗，二班得了9面小红旗。 师：太棒啦！我们把这两个数字圈起来，一班的数量是12，二班的是9。那我们要解决的问题是什么呀？ 生：一班比二班多得了几面小红旗？ 师：说得真清楚！咱们把“一班”“二班”“多几面”这几个关键词也圈出来，提醒自己别搞混啦。 2. 第二步：分析解答，摆一摆、画一画找方法 师：光看数字有点抽象，咱们用小棒摆一摆，把小红旗“变”出来好不好？请大家拿出小棒，用红颜色的小棒代表一班的小红旗，摆12根；蓝颜色的小棒代表二班的小红旗，摆9根。 （学生动手摆小棒，教师巡视指导，强调“一一对应”摆） 师：大家看，咱们把小棒一根对着一根摆，一班的12根小棒，分成了几部分呀？ 生：两部分！一部分和二班的9根一样多，另一部分是多出来的！ 师：太聪明了！那多出来的部分，就是一班比二班多的小红旗，对不对？那怎么算出多出来的部分呢？ 生：用12减去9！ 师：对啦！去掉和二班同样多的9根，剩下的就是多出来的部分，所以用减法计算。（板书算式：12-9=3（面）） 师：除了摆小棒，咱们还可以用画一画的方法。老师画圆圈代表小红旗，先画12个圈代表一班的，再在下面一一对应画9个圈代表二班的，你看，右边没对应的部分，就是多出来的3个！ 师：那反过来想一想，二班比一班少得了几面小红旗呀？ 生：也是3面！ 师：没错！一班比二班多3面，和二班比一班少3面，说的是同一个意思，都是两个班小红旗数量相差3面，所以都用“大数减小数”来计算。 3. 第三步：回顾反思，检查答案对不对 师：咱们算出了一班比二班多3面，怎么知道这个答案对不对呢？谁来当“小老师”，检查一下？ 生：用12减去3，等于9，正好是二班的小红旗数量！ 师：说得太对啦！或者用二班的9面加上多出来的3面，9+3=12，正好等于一班的数量，说明我们算对啦！ 师：小朋友们，咱们解决问题的三步法，大家记住了吗？先找信息和问题，再用摆一摆、画一画的方法分析，最后检查答案，就不会出错啦！ （三）巩固练习：闯关大挑战 第一关：基础小练习（口算+看图列式） 1、口算抢答：13-7= 15-8= 11-5= 14-6= 2、看图列式：○○○○○○○○ □□□□□ ○比□多几个？（□比○少几个？） 第二关：生活小应用 1. 小明有11支铅笔，小红有7支铅笔，小明比小红多几支铅笔？ 2. 树上有16只小鸟，飞走了8只，剩下的小鸟比飞走的多几只？ （指名学生上台板演，说说自己的解题思路，集体订正） 第三关：拓展小挑战 妈妈今年30岁，爸爸今年35岁，爸爸比妈妈大几岁？10年后，爸爸比妈妈大几岁？ （引导学生发现：两个人的年龄差永远不变，不管过多少年，相差的岁数都一样） （四）课堂小结 师：今天我们当了“数学小侦探”，解决了“谁比谁多几、谁比谁少几”的问题，大家有什么收获呀？ 生1：我知道了求两个数相差几，要用大数减小数！ 生2：我会用摆小棒、画圆圈的方法，帮我看清谁多谁少！ 生3：我知道了“多几”和“少几”其实都是求相差数，用减法算就对啦！ 师：大家的收获真不少！以后再遇到这样的问题，咱们就用今天学的三步法，认真审题、画图分析、仔细检查，一定能轻松解决！ （五）布置作业 1. 基础作业：完成课本第72页“做一做”和练习十六的第1、2题。 2. 实践作业：回家和爸爸妈妈玩“比一比”游戏，比如：你有8颗糖，妈妈有13颗糖，妈妈比你多几颗？你比妈妈少几颗？让爸爸妈妈也考考你！ 五、板书设计 求两数相差几的实际问题 例：一班12面，二班9面，一班比二班多几面？ 摆一摆： 一班：●●●●●●●●●●●● 二班：○○○○○○○○○ （去掉同样多的9个，剩下的就是相差数） 算式：12 - 9 = 3（面） 答：一班比二班多3面小红旗。 规律：求相差数，用减法 → 大数 - 小数 = 相差数 （“多几”和“少几”都是求相差数） 六、教学反思 本节课以学生熟悉的校园卫生评比情境贯穿始终，通过摆一摆、画一画的直观操作，帮助学生突破了“求相差数用减法”的算理难点，落实了数感、几何直观、推理意识等核心素养目标。课堂中大部分学生能掌握解题方法，清晰表达思路，达成预设教学目标。 但个别学生对“多几”和“少几”的双向表述仍存在混淆，后续可增加对比练习，强化数量关系的理解；课堂中可多给学困生发言和板演的机会，关注个体差异，让每个学生都能在数学学习中获得成就感。   学科网（北京）股份有限公司 $