精品解析：河南省新乡市河南师范大学附属中学2025-2026学年九年级下学期期中语文试题

2025-2026学年第二学期九年级期中考试 《语文》试卷 一、积累与运用（共22分） 班级拟开展“寻美花鸟间”主题学习活动。下面是班长小豫准备的部分材料，请你与他一起完成相关任务。 1. 小豫在给“寻美花鸟间”主题学习活动整理材料时遇到了一些问题，请帮忙解决。 材料一 花鸟画是中国画三大画科之一，有着丰厚的文化dǐ yùn。新石器时代，花鸟形象就以纹样的形式已经出现在陶器上。春秋战国时期，人们开始将绘画中的写实手法和对绘画作品的装饰意识有机róng hé。花鸟画自唐代独立分科后，在宋代得到极大发展，技法体系日趋完备，形成了师法自然、形神兼备的艺术传统与审美追求。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 ①dǐ yùn_________ ②róng hé_________ ③日趋_________ （2）画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 材料二 历经千年，花鸟画在传承中不断演进。今天的花鸟画创作虽紧随时代变化，但在立意、题材、笔墨、形式等方面也面临不同程度的困境。比如，过度聚焦技法，陷入对传统模式的简单套用；经典题材难出新意，缺乏与现实生活的联系；年轻人对传统文化研究不足，致使作品“技精而意浅”等。 （3）材料二中“技精而意浅”一词引发了同学们的讨论。请从下面两个成语中选择一个来评价这种现象，并简要说明理由。 A．舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，指轻重倒置。 B．差强人意：大体上还能使人满意。 ——《现代汉语词典》 材料三 各高等院校要引导学生加强对本土文化的挖掘，了解中国传统空间美学与花鸟画的共生关系；要培养学生对自然生态的系统认知，让他们在写生中感受生命的节律；坚持跨学科联动，从书法、摄影、雕塑中寻找创新切入点。未来的花鸟画创作者，不仅是技艺传承者，更应成为传统文化的解读者与东方美学的传播者。 （4）小豫想将材料二和材料三连接起来，请你写一个恰当的设问句，使两则材料语意连贯，衔接自然。 2. 小豫想用古诗文名句为“寻美花鸟间”主题学习活动的“花鸟画”题跋，请你帮其完成。 花鸟画不仅描摹物象，还寄托情思。春花开放，树木茂盛，所以欧阳修说：“①_________，②_________”（《醉翁亭记》）；菊花开遍，闲适恬淡，所以陶渊明说“③_________，④_________”（《饮酒（其五）》）。其实，花鸟画更饱含哲理，富于精神。所以晏殊说“⑤_________，⑥_________”（《浣溪沙·一曲新词酒一杯》），龚自珍说“⑦_________，⑧_________”（《己亥杂诗》）。可见，作为极具中国文化标识性的艺术形式，花鸟画承载着独特的中华美学理念。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 对手 ①清晨的大海，潮水正缓缓退去。海军某部登陆比武的首个课目——武装泅渡，即将开始。参赛队员们列队站在沙滩上等待入水。 ②去年，王恒通以微弱优势超过兄弟单位的王大虎，摘得桂冠。这次，两人在比武场再度相逢。王大虎深吸一口气，心中默念：“今天，一定要超越他！” ③热身完毕，队员们走向浅水区起点。初春的海水没过脚踝，凉意瞬间窜上全身。当海水抵近胸口，众人猛地俯身扎入水中——那冰冷的寒意，竟迅速消退。 ④当兵7年了，王大虎仍清晰记得自己初次下海的模样。这个内陆长大的汉子，童年呛过水，这让他对水充满恐惧。那时，还是新兵的他，面对翻滚而来的潮水，本能地后退。班长见状说：“你越怕浪，浪越要扑你。迎着它扎进去，它就服帖了。” ⑤在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；动作从生涩到协调……他的进步令人刮目相看。 ⑥次年单位组织海训，王大虎加入下海长游的组别。 ⑦100米、500米、1000米……他不断超越海面上标示距离的浮标，向更远的目标奋力游去。 ⑧那年，王大虎参加了泅渡和越野课目综合考核，成绩在营里位列第一。单位推荐他参加旅比武，他不负众望，拿到了该课目的冠军。此后很长时间，这个课目的纪录都由他保持，直到去年被王恒通打破。 ⑨出发的哨音响起，队员们成纵队鱼贯扎入水中。王恒通与王大虎的赛道相邻，为了荣誉，他们破浪前进，没有一个人掉队。 ⑩“一个人强不算强，要带动集体强起来。”为了培养更多尖子，连长任命王大虎担任比武集训队的教练员。自己训练与负责团队训练差别很大，起初他并不适应。教练员担子重，要摸清每个人的底子，制订个性化方案，还要时刻关注训练状态，科学把控训练节奏。 ⑪因牺牲了大量个人训练时间，王大虎的成绩一度下滑。队员们自发组织训练，轮流担任临时教员，只为给王大虎挤出更多训练时间。 ⑫队员王凯路每晚陪王大虎一起加练，结束后帮他放松肌肉，与他一起分享运动补剂；炊事员张城凯为他们制订了特别食谱，确保高强度训练的营养供给；临近比武的日子里，指导员经常拉着他谈心，帮助他缓解精神压力…… ⑬每当想起这些，王大虎都感到心里暖暖的。潜移默化中，他的想法也在悄然改变，他觉得集体的荣誉远比自己一个人夺冠更为重要。 ⑭游到后半程，海面起风了，海况更加恶劣，逆流给队员造成巨大的阻力。他们唯有奋力划臂蹬腿，高频换气，才能保持前行。 ⑮最后300米冲刺！轮到王大虎顶在最前面为队友破浪。此时，每个人体力都已接近极限，动作僵硬。突然，一个浪头劈面打来！王大虎猝不及防呛了水，慌乱中他猛力蹬腿——瞬间，小腿肌肉剧烈抽搐，钻心的疼痛袭来！他急促喘息着，拼命用双臂划水维持速度，试图减轻腿部的痉挛。改变动作后虽然没有降低速度，但巨大的体能消耗，无疑给接下来的陆地越野带来更大挑战。 ⑯身后的王凯路察觉到异样，示意王大虎交换位置，由他来破浪。然而，团队泅渡有着严格的体力分配，此时，大家都已接近体能极限。 ⑰一次换气时，王大虎瞥见王恒通就在自己前方两个身位处。刹那间，一个念头闪过：让队友顶上去，自己保存体力，或许能在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。明年就要退役了，这可能是他最后一次参赛，他渴望用胜利画上一个圆满的句号。 ⑱但这个念头，立刻被他摁灭了。临时变阵只会打乱节奏，拖累整个队伍。岸滩上，战旗被海风刮得噼啪作响，仿佛在为大家鼓劲。 ⑲抱水、伸臂、埋头……海浪不断挑战着王大虎的生理极限，但他不敢有丝毫松懈。 ⑳最后50米！王大虎拼尽全力冲刺。终于，他的小队第一个抵达终点。那一刻，王大虎心中十分欣喜：自己成功为队友争取了时间！哪怕只多一秒，身后的王凯路就多一分胜算。越野赛道上，王凯路完全有机会超越王恒通，为集体夺得第一！ ㉑上岸后，体力透支的王大虎瘫倒在沙滩上。此时的海风变得柔和起来，仿佛为他擦拭身上的水珠。王大虎看了一眼手表——他的游泳成绩竟比两年前有了很大进步，早已打破了自己的纪录！ ㉒王大虎努力撑起身体，忍痛拉伸小腿肌肉，踉跄着站了起来。天边的火烧云映红了他的脸庞，战友的加油声热情高涨。王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。霞光里，他的身影摇晃着，却无比坚定地向着终点全力冲刺…… （作者：夏泽华。有删改） 3. 请按时间顺序，从王大虎的角度概括与之相关的主要故事情节。 4. 根据括号中的要求，赏析文中画横线的句子。 （1）初春的海水没过脚踝，凉意瞬间窜上全身。（从词语运用的角度赏析） （2）但这个念头，立刻被他摁灭了。（从修辞手法的角度赏析） 5. 小说用现实与回忆交织的方式讲述王大虎的故事。用这种方式讲故事有什么好处？请结合具体内容简要分析。 6. 小说结尾写道：“王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。”有同学认为，这个“对手”就是王大虎自己；也有同学认为，这个“对手”是他内心的私念。你赞同哪种看法？请结合全文阐述理由。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 【文本一】 过度消杀可能催生超级细菌 ①你是否常备抗菌洗手液、消毒湿巾，认为这样才能彻底守护自己和家人健康？一个来自美国、加拿大、巴西和瑞士的科学家团队发出最新警告：这些“灭菌”利器，很可能正在幕后悄然助长一场更危险的危机：抗生素耐药性（AMR），催生出连抗生素都奈何不了的“超级细菌”。 ②我们使用的抗菌洗手液、洗衣消毒液，甚至某些纺织品中，常常添加了一类叫作“季铵盐化合物”或“氯二甲酚”的广谱杀菌剂。它们就像化学花园中的“除草剂”，本意是消灭“杂草”。然而，当这些化学物质随着洗碗水、洗衣废水涌入下水道，并进入自然环境后，故事就发生了反转。 ③科学家指出，环境中残留的这些杀菌剂，无形中为细菌设置了一场“生存压力训练营”。在并非致命剂量的化学物质包围下，弱小细菌被淘汰，而那些恰好携带耐药基因的强壮细菌则存活下来并大量繁殖。更令人担忧的是，幸存的细菌在压力下还可能“互通有无”，交换耐药基因，进化出更强的本领：不仅不怕原来的杀菌剂，连化学结构相似的救命抗生素也一并抵御了。这种现象被称为“交叉耐药性”。 ④这就好比为了驱赶几只苍蝇，不断在房间里喷洒一种新型杀虫剂。结果苍蝇没灭光，反而筛选出了不怕这种药，甚至也不怕其他杀虫剂的“超级苍蝇”。届时，当真正的虫害暴发时，我们将无计可施。 ⑤加拿大多伦多大学的米里亚姆·戴蒙德教授比喻道，全球应对耐药性的策略一直紧盯医院和农场，却忽视了每日从数百万家庭下水道中源源不断流出的“训练剂”。这些化学物质在环境中持续存在，为细菌提供了完美的“练兵场”，让它们变得越来越难对付。 ⑥事实上，包括世界卫生组织在内的权威机构早已明确：对普通公众而言，用普通肥皂和流水洗手，在预防疾病传播方面，与使用抗菌肥皂同样有效，且后者并未带来额外的健康益处。相反，抗菌肥皂推动耐药性发展和可能的环境毒性，却值得警惕。 ⑦因此，科学家们呼吁，是时候重新审视我们对于“无菌”的过度执着了。减少日常生活中非必要的广谱杀菌剂使用，这不仅能直接减少施加给环境的化学压力，保护微生物生态，更能为人类保住救命抗生素的有效性，为公共卫生赢得关键优势。 ⑧这场与微生物的“军备竞赛”，我们或许可以从关闭家中那个不必要的“化学训练营”开始。 （摘编自《科技日报》2026年4月7日，有删改） 【文本二】 “超级细菌”离我们并不遥远 ①世界卫生组织发布《2025年全球抗生素耐药性监测报告》并警告，全球常用抗生素耐药性问题普遍存在，基本抗生素耐药性加剧给全球健康带来严重威胁。 ②曾让人类寿命实现历史性飞跃的“神奇药物”，正慢慢失效。然而，我们似乎并没有做好准备，不少人甚至好奇，到底什么是抗生素耐药性？耐药性是微生物在反复接触抗菌药物后发生遗传改变，导致药物效果下降甚至失效的现象。 ③生活中不少人把抗生素当“万能消炎药”，普通感冒、头疼脑热都想靠它解决。抗生素对病毒感染全然无效，还给细菌创造接触药物、锻炼“抵抗力”的机会。更需警惕的是，很多人症状稍有好转就自行停药。这种“见好就收”会给细菌留下“喘息”空间，它们能“记住”药物攻击方式，卷土重来时只会更强大。 ④为应对危机，各国政府与卫生机构正严格规范抗生素的使用，尤其将部分关键抗生素列为处方药严管。我国自2012年实施《抗菌药物临床应用管理办法》，将抗生素划分为非限制使用级、限制使用级、特殊使用级，还严格限定处方权限。 ⑤不过，打赢这场“战役”绝非政策独角戏，更需每个人的认知与行动支撑。 ⑥专家建议，公众应摒弃“抗生素是万能消炎药”误区，严格遵医嘱按处方用药，症状缓解也应完成全程治疗；不自行购买、分享抗生素，不用于其他疾病；通过接种疫苗、勤洗手等习惯减少感染风险，从源头降低抗生素需求。 （摘编自《科普时报》2025年10月17日。有删改） 7. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一指出，日常使用的抗菌洗手液、洗衣消毒液中的广谱杀菌剂排入环境后，可能为细菌提供“生存压力训练营”，催生耐药性。 B. 文本二第④段画横线的句子运用分类别的说明方法，明确列出抗生素的三个使用级别，不仅体现管理的科学性和规范性，还让说明富有条理。 C. 两个文本都认为，普通公众在日常生活中应完全避免使用任何抗菌产品或抗生素，这样才能彻底杜绝超级细菌的产生。 D. 两个文本都是事理说明文，说明语言准确严谨，文本一第①段中“很可能”和文本二第③段中的“很多人”就体现这一特点。 8. 在文本一第④段中，作者是如何将抽象的“交叉耐药性”原理写得具体可感的？请简要分析。 9. 两个文本都提到“超级细菌”，具体说明的内容和目的有什么不同？ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《得道多助，失道寡助》） 【乙】 孟子曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？”“楚人胜。”“然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。海内之地方千里者九，齐集有其一。以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖①亦反其本矣。今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之途，天下之欲疾其君者，皆欲赴愬于王。其若是，孰能御之？”王曰：“吾惛不能进于是矣愿夫子辅吾志明以教我。我虽不敏，请尝试之。” （节选自《孟子·梁惠王上》。有删改） 【注释】①盖：同“盍”，何不。 10. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点字 方法提示 释义 盖亦反其本矣 课内迁移：始一反焉。（《愚公移山》） （1）_________ 皆欲赴愬于王 查工具书：①诉说；②恐惧；③向 （2）_________（只填序号） 11. 乙文画横线的部分有三处需要断句，请在相应的位置用“/”标出。 吾惛不能进于是矣愿夫子辅吾志明以教我 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 故君子有不战，战必胜矣。 13. 两文都运用了排比的修辞手法来说理。请结合文中画波浪线的语句，简要分析其表达效果的异同。 （二）（共4分） 14. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 马致远的《天净沙·秋思》通过名词排列画面，情寓其中。温庭筠的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（共5分） 15. 在读书交流会上，部分同学提出了整本书阅读中遇到的困难，请你针对其中一个，结合相关内容，介绍一种适合该书的阅读方法。100字左右。 ①《红岩》：人物太多，分不清 ②《水浒传》：太长了，读不完 ③《钢铁是怎样炼成的》：背景陌生，人物难记 五、作文（共50分） 16. 阅读下面材料，任选一题作文 雪山不语，自有风骨；草木无言，自有生机。 （1）请以“不语亦有声”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期九年级期中考试 《语文》试卷 一、积累与运用（共22分） 班级拟开展“寻美花鸟间”主题学习活动。下面是班长小豫准备的部分材料，请你与他一起完成相关任务。 1. 小豫在给“寻美花鸟间”主题学习活动整理材料时遇到了一些问题，请帮忙解决。 材料一 花鸟画是中国画三大画科之一，有着丰厚的文化dǐ yùn。新石器时代，花鸟形象就以纹样的形式已经出现在陶器上。春秋战国时期，人们开始将绘画中的写实手法和对绘画作品的装饰意识有机róng hé。花鸟画自唐代独立分科后，在宋代得到极大发展，技法体系日趋完备，形成了师法自然、形神兼备的艺术传统与审美追求。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 ①dǐ yùn_________ ②róng hé_________ ③日趋_________ （2）画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 材料二 历经千年，花鸟画在传承中不断演进。今天的花鸟画创作虽紧随时代变化，但在立意、题材、笔墨、形式等方面也面临不同程度的困境。比如，过度聚焦技法，陷入对传统模式的简单套用；经典题材难出新意，缺乏与现实生活的联系；年轻人对传统文化研究不足，致使作品“技精而意浅”等。 （3）材料二中“技精而意浅”一词引发了同学们的讨论。请从下面两个成语中选择一个来评价这种现象，并简要说明理由。 A．舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，指轻重倒置。 B．差强人意：大体上还能使人满意。 ——《现代汉语词典》 材料三 各高等院校要引导学生加强对本土文化的挖掘，了解中国传统空间美学与花鸟画的共生关系；要培养学生对自然生态的系统认知，让他们在写生中感受生命的节律；坚持跨学科联动，从书法、摄影、雕塑中寻找创新切入点。未来的花鸟画创作者，不仅是技艺传承者，更应成为传统文化的解读者与东方美学的传播者。 （4）小豫想将材料二和材料三连接起来，请你写一个恰当的设问句，使两则材料语意连贯，衔接自然。 【答案】（1） ①. 底蕴 ②. 融合 ③. qū （2）将“已经”移到“以纹样的形式”之前。 （3）选A。理由：“技精而意浅”指当下花鸟画只有技法精湛，却缺少核心的立意与精神内涵，花鸟画创作的根本是传递意境与思想，技法只是表达手段，只重技法忽略核心，正是舍弃根本、追求细枝末节的轻重倒置行为，符合“舍本逐末”的释义；“差强人意”指大体让人满意，与对“技精而意浅”批评态度不符。所以选A。 （4）示例：既然当下花鸟画创作面临这么多困境，我们该如何突破发展呢？ 【解析】 【小问1详解】 注意“底蕴”“融合”的写法；注意“趋”的读音。 【小问2详解】 语序不当：“已经”应放在状语“以纹样的形式”之前，调整后更符合现代汉语表达习惯。 【小问3详解】 材料二中“技精而意浅”指的是花鸟画创作中技法精湛但是意境浅薄，结合材料二第三句提到的花鸟画创作面临的困境（如“过度聚焦技法”“缺乏与现实生活的联系”），可知这些都是只追求技法（细枝末节）而忽略了意境表达。而“舍本逐末”中“本”指作品的立意、内涵、意境等核心价值；“末”指技法、形式等外在细节，该成语精准概括了“重末轻本”的创作弊端，“舍本逐末”与现象完全契合。而“差强人意”表示大体上还能使人满意，该词含“勉强满意”的褒义色彩，而“技精而意浅”是对创作弊端的批评，二者的感情色彩与语义均不匹配，因此排除“差强人意”。 【小问4详解】 材料二聚焦“提出问题”，列举了当代花鸟画创作中技法套用、题材陈旧、意浅等多重困境，材料三聚焦“给出对策”，从高校培养层面提出了破解路径。因此衔接句必须服务于“由问题过渡到解决方案”的逻辑；设问句具有过渡功能，需同时完成“承上”与“启下”两个动作，“承上”需用“这些困境/难题”等表述，直接呼应材料二的创作问题，“启下”则需提出指向解决路径的疑问，为材料三的对策内容做自然铺垫；最后，贴合语境打磨表达，问句需紧扣“花鸟画发展突破”的主题，语言简洁自然即可。 示例：面对花鸟画创作面临的困境，高等院校应采取哪些措施来解决？ 2. 小豫想用古诗文名句为“寻美花鸟间”主题学习活动的“花鸟画”题跋，请你帮其完成。 花鸟画不仅描摹物象，还寄托情思。春花开放，树木茂盛，所以欧阳修说：“①_________，②_________”（《醉翁亭记》）；菊花开遍，闲适恬淡，所以陶渊明说“③_________，④_________”（《饮酒（其五）》）。其实，花鸟画更饱含哲理，富于精神。所以晏殊说“⑤_________，⑥_________”（《浣溪沙·一曲新词酒一杯》），龚自珍说“⑦_________，⑧_________”（《己亥杂诗》）。可见，作为极具中国文化标识性的艺术形式，花鸟画承载着独特的中华美学理念。 【答案】 ①. 野芳发而幽香 ②. 佳木秀而繁阴 ③. 采菊东篱下 ④. 悠然见南山 ⑤. 无可奈何花落去 ⑥. 似曾相识燕归来 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“幽”“繁”“篱”“悠”“奈”“燕”“作”等字的书写。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 对手 ①清晨的大海，潮水正缓缓退去。海军某部登陆比武的首个课目——武装泅渡，即将开始。参赛队员们列队站在沙滩上等待入水。 ②去年，王恒通以微弱优势超过兄弟单位的王大虎，摘得桂冠。这次，两人在比武场再度相逢。王大虎深吸一口气，心中默念：“今天，一定要超越他！” ③热身完毕，队员们走向浅水区起点。初春的海水没过脚踝，凉意瞬间窜上全身。当海水抵近胸口，众人猛地俯身扎入水中——那冰冷的寒意，竟迅速消退。 ④当兵7年了，王大虎仍清晰记得自己初次下海的模样。这个内陆长大的汉子，童年呛过水，这让他对水充满恐惧。那时，还是新兵的他，面对翻滚而来的潮水，本能地后退。班长见状说：“你越怕浪，浪越要扑你。迎着它扎进去，它就服帖了。” ⑤在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；动作从生涩到协调……他的进步令人刮目相看。 ⑥次年单位组织海训，王大虎加入下海长游的组别。 ⑦100米、500米、1000米……他不断超越海面上标示距离的浮标，向更远的目标奋力游去。 ⑧那年，王大虎参加了泅渡和越野课目综合考核，成绩在营里位列第一。单位推荐他参加旅比武，他不负众望，拿到了该课目的冠军。此后很长时间，这个课目的纪录都由他保持，直到去年被王恒通打破。 ⑨出发的哨音响起，队员们成纵队鱼贯扎入水中。王恒通与王大虎的赛道相邻，为了荣誉，他们破浪前进，没有一个人掉队。 ⑩“一个人强不算强，要带动集体强起来。”为了培养更多尖子，连长任命王大虎担任比武集训队的教练员。自己训练与负责团队训练差别很大，起初他并不适应。教练员担子重，要摸清每个人的底子，制订个性化方案，还要时刻关注训练状态，科学把控训练节奏。 ⑪因牺牲了大量个人训练时间，王大虎的成绩一度下滑。队员们自发组织训练，轮流担任临时教员，只为给王大虎挤出更多训练时间。 ⑫队员王凯路每晚陪王大虎一起加练，结束后帮他放松肌肉，与他一起分享运动补剂；炊事员张城凯为他们制订了特别食谱，确保高强度训练的营养供给；临近比武的日子里，指导员经常拉着他谈心，帮助他缓解精神压力…… ⑬每当想起这些，王大虎都感到心里暖暖的。潜移默化中，他的想法也在悄然改变，他觉得集体的荣誉远比自己一个人夺冠更为重要。 ⑭游到后半程，海面起风了，海况更加恶劣，逆流给队员造成巨大的阻力。他们唯有奋力划臂蹬腿，高频换气，才能保持前行。 ⑮最后300米冲刺！轮到王大虎顶在最前面为队友破浪。此时，每个人体力都已接近极限，动作僵硬。突然，一个浪头劈面打来！王大虎猝不及防呛了水，慌乱中他猛力蹬腿——瞬间，小腿肌肉剧烈抽搐，钻心的疼痛袭来！他急促喘息着，拼命用双臂划水维持速度，试图减轻腿部的痉挛。改变动作后虽然没有降低速度，但巨大的体能消耗，无疑给接下来的陆地越野带来更大挑战。 ⑯身后的王凯路察觉到异样，示意王大虎交换位置，由他来破浪。然而，团队泅渡有着严格的体力分配，此时，大家都已接近体能极限。 ⑰一次换气时，王大虎瞥见王恒通就在自己前方两个身位处。刹那间，一个念头闪过：让队友顶上去，自己保存体力，或许能在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。明年就要退役了，这可能是他最后一次参赛，他渴望用胜利画上一个圆满的句号。 ⑱但这个念头，立刻被他摁灭了。临时变阵只会打乱节奏，拖累整个队伍。岸滩上，战旗被海风刮得噼啪作响，仿佛在为大家鼓劲。 ⑲抱水、伸臂、埋头……海浪不断挑战着王大虎的生理极限，但他不敢有丝毫松懈。 ⑳最后50米！王大虎拼尽全力冲刺。终于，他的小队第一个抵达终点。那一刻，王大虎心中十分欣喜：自己成功为队友争取了时间！哪怕只多一秒，身后的王凯路就多一分胜算。越野赛道上，王凯路完全有机会超越王恒通，为集体夺得第一！ ㉑上岸后，体力透支的王大虎瘫倒在沙滩上。此时的海风变得柔和起来，仿佛为他擦拭身上的水珠。王大虎看了一眼手表——他的游泳成绩竟比两年前有了很大进步，早已打破了自己的纪录！ ㉒王大虎努力撑起身体，忍痛拉伸小腿肌肉，踉跄着站了起来。天边的火烧云映红了他的脸庞，战友的加油声热情高涨。王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。霞光里，他的身影摇晃着，却无比坚定地向着终点全力冲刺…… （作者：夏泽华。有删改） 3. 请按时间顺序，从王大虎的角度概括与之相关的主要故事情节。 4. 根据括号中的要求，赏析文中画横线的句子。 （1）初春的海水没过脚踝，凉意瞬间窜上全身。（从词语运用的角度赏析） （2）但这个念头，立刻被他摁灭了。（从修辞手法的角度赏析） 5. 小说用现实与回忆交织的方式讲述王大虎的故事。用这种方式讲故事有什么好处？请结合具体内容简要分析。 6. 小说结尾写道：“王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。”有同学认为，这个“对手”就是王大虎自己；也有同学认为，这个“对手”是他内心的私念。你赞同哪种看法？请结合全文阐述理由。 【答案】3. 新兵时期，王大虎对水充满恐惧，在班长鼓励下逐渐克服恐惧，进步显著。次年海训，王大虎加入下海长游组别，不断超越目标。次年考核，王大虎在综合考核中成绩优异，参加旅比武夺冠，保持纪录。去年比武，王恒通以微弱优势超过王大虎夺冠。今年比武，王大虎担任教练员，成绩一度下滑，在游泳比赛中克服困难，为队友争取时间，带领小队第一个抵达终点。上岸后自己忍着伤痛坚定向越野终点冲刺，挑战自我、超越自我。 4. （1）“窜”是“快速奔窜”的意思，这里生动传神地写出初春海水的寒意瞬间蔓延全身上下的感受，突出了初春海水冰冷刺骨的特点，烘托出王大虎下海时的紧张和不适。 （2）“摁灭”运用拟物的修辞手法，将抽象的念头当作可被摁灭的具体事物，生动形象地写出了王大虎迅速打消念头，表现出他以集体利益为重的高尚品质。 5. ①内容情节：现实写本次比武过程，回忆交代王大虎的成长背景，丰富了文章内容，让情节更完整。 ②人物塑造：清晰展现了王大虎从怕水的战士到成长为泅渡和越野课目综合考核尖子，从追求个人荣誉到看重集体荣誉的转变，让人物形象更丰满立体。 ③结构节奏：突破了顺叙平铺直叙的局限，让叙事节奏有张有弛，更有可读性。 ④主旨表达：凸显了当代军人不断超越自我、集体利益为先的精神，深化了主旨。 6. 示例一：赞同对手是王大虎自己。理由：① 王大虎的成长本身就是不断战胜自己的过程：最初战胜对水的恐惧，后来战胜对个人荣誉的执念；② 本次泅渡已经带领小队拿到集体领先，还打破了自己之前的游泳纪录，接下来他腿部抽筋、体力透支，要挑战的就是自身的生理极限，完成最后一次参赛的自我超越，因此对手就是他自己。 示例二：赞同对手是他内心的私念。理由：① 王大虎本渴望在最后一次参赛中拿下个人冠军，战胜王恒通，虽然泅渡中他暂时打消了保存体力争个人第一的私心，但只要比赛还在继续，个人夺冠的私念依然会是他的考验；② 他已经认同集体荣誉高于个人，接下来整个赛程都需要继续战胜内心残存的私欲，坚守集体为先的信念，因此剩下的对手就是他内心的私念。 【解析】 【导语】这篇小说以“对手”为题，双线交织：明线是王大虎与王恒通的赛场较量，暗线是他不断战胜内心恐惧与私念的自我超越。现实与回忆穿插，塑造了从怕水新兵到懂得为集体破浪的立体形象。结尾“只剩一个对手”点明主旨：真正的强者，终将面对自己。 【3题详解】 结合第④段、第⑤段可知，内陆长大的王大虎初入军营时，因童年呛水的经历而对大海充满恐惧，在海训时本能地后退；后来班长为他量身定制训练计划，帮助他从入水即沉底到逐渐适应深水区。 结合第⑥段至第⑧段可知，次年王大虎加入下海长游的组别海训，在综合考核中成绩优异，参加旅比武夺冠，保持纪录。去年比武，王恒通以微弱优势超过王大虎夺冠。 结合第⑩段至第⑬段可知，王大虎被连长任命为比武集训队教练员，起初不适应，成绩下滑，但队员们主动帮助他，使他认识到集体荣誉更重要。 结合第⑮段至第㉑段可知，在游泳比赛中，他遭遇浪头呛水、小腿抽筋等困难，仍坚持为队友破浪冲刺，最终他的小队第一个抵达终点，他的游泳成绩也打破了自己的纪录。 结合第㉒段可知，王大虎上岸后体力透支，但他忍痛站起，无比坚定地向着终点全力冲刺。 【4题详解】 （1）“窜”本指快速窜动，这里生动写出初春海水的凉意瞬间快速蔓延全身的感受，表现初春海水刺骨的寒意，结合第②段第二、三句可知，王大虎去年比武输给王恒通，今年两人在比武场再度相逢，王大虎希望尽力要超越对手，“窜”字烘托王大虎下海时的紧张和不适，也暗示了参赛队员将要面临的严酷挑战。 （2）本句话运用拟物的修辞手法，将抽象的念头当作可被摁灭的具体事物，形象写出王大虎一开始想让队友顶上去，自己保存体力，希望在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。但他顾及集体利益，于是毫不犹豫打消个人夺冠私心，表现出他以集体利益为重的高尚品质。 【5题详解】 结合第③段—⑩段可知，作者由现实的比武现场回忆起王大虎的成长之路，体现他由一位恐水的战士成长为泅渡和越野课目尖子，在该课组夺冠又被他人超越，由于技术出众，他还担任教练的过往。作者采用现实与回忆交织的方式来交代人物成长背景，丰富情节，让人物经历更饱满。 结合第②段—⑳段可知，作者采用回忆的手法交代王大虎的成长经历，他由怕水的战士到泅渡和越野课目综合考核的冠军的蜕变成才之路。同时也交代他与对手王恒通过往的比赛经历，这为现实比赛时，他一开始想让队友替代自己破浪，然后在后面保存体力，争取最后反超对手，赢得个人比赛的内容作铺垫，体现个人荣誉对他军旅生涯的重要意义。同时作者也采用回忆手法体现集体给予他心灵的温暖，表现他认识到集体的荣誉远比自己一个人夺冠更为重要，这也为下文他强忍伤痛果断打消个人夺冠私心，为集体争荣誉的行为作铺垫。作者采用现实与回忆交织的方式来表现人物的思想变化，展现王大虎从追求个人荣誉到重视集体荣誉的成长变化，让人物形象更丰满立体。 结合第②—第㉒段可知，文章回忆交代他与王恒通的对手渊源以及他过硬的训练功底和思想转变过程，为现实中他强忍伤痛、放弃个人私念、成全集体荣誉的行为做铺垫，推动情节发展，让叙事张弛有度，突出超越自我、集体荣誉高于个人得失的主题。 【6题详解】 这是开放性作答的题目，作答时，先表示自己支持哪种看法，然后结合全文内容阐述理由。 赞同对手是王大虎自己：结合第④段至第⑳段可知，昔日的王大虎很怕水，但在班长的指导下，克服畏水难关，成就一位泅渡和越野课目综合考核的尖兵，后来他带领群体训练，共同进步，共同变得优秀；在比赛中，他与队友合作，虽然遭遇小腿抽搐的困难，但他为了集体荣誉坚持下去，结果不仅打破了自己之前的游泳纪录，还带领团队第一个抵达终点。 结合第②段—㉒段可知，王大虎一开始看到昔日的对手王恒通时，产生一种要战胜他的念头，在比赛中，他曾因为渴望获得个人荣誉而产生让队友顶替自己的位置，自己在后面保存体力，争取个人冠军的自私念头。但为了集体荣誉，他将个人荣誉放下。后来上岸后，虽然很累，但为了集体荣誉，他要和自己的意志、体能、心态较量，坚定向着终点全力冲刺。这体现王大虎突破战胜曾经争名逐利的狭隘心态，突破自我格局，完成人格与意志的升华。由此可见，王大虎的成长本身就是不断战胜自己的过程，此时他已战胜自己的对个人荣誉的执着追求，现在他要挑战自己，完成最后一次参赛的自我超越，这个“对手”就是他自己。 赞同对手是他内心的私念：结合第②⑰⑱㉑㉒段可知，比武途中他曾生出私心：想放弃为小队破浪、保存体力，只为在越野赛赢过王恒通，拿下个人最后一次冠军，这是自私好胜的私念。 他虽暂时摁灭了念头，但这种争个人荣誉、忽视集体的私念仍潜藏在内心，接下来的越野赛道，正是要彻底战胜这种功利私欲。 全文核心是他从看重个人输赢到看重集体荣誉的成长，最后的冲刺，就是与内心狭隘的私念彻底抗争，完成精神蜕变，剩下的对手就是他内心的私念。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 【文本一】 过度消杀可能催生超级细菌 ①你是否常备抗菌洗手液、消毒湿巾，认为这样才能彻底守护自己和家人健康？一个来自美国、加拿大、巴西和瑞士的科学家团队发出最新警告：这些“灭菌”利器，很可能正在幕后悄然助长一场更危险的危机：抗生素耐药性（AMR），催生出连抗生素都奈何不了的“超级细菌”。 ②我们使用的抗菌洗手液、洗衣消毒液，甚至某些纺织品中，常常添加了一类叫作“季铵盐化合物”或“氯二甲酚”的广谱杀菌剂。它们就像化学花园中的“除草剂”，本意是消灭“杂草”。然而，当这些化学物质随着洗碗水、洗衣废水涌入下水道，并进入自然环境后，故事就发生了反转。 ③科学家指出，环境中残留的这些杀菌剂，无形中为细菌设置了一场“生存压力训练营”。在并非致命剂量的化学物质包围下，弱小细菌被淘汰，而那些恰好携带耐药基因的强壮细菌则存活下来并大量繁殖。更令人担忧的是，幸存的细菌在压力下还可能“互通有无”，交换耐药基因，进化出更强的本领：不仅不怕原来的杀菌剂，连化学结构相似的救命抗生素也一并抵御了。这种现象被称为“交叉耐药性”。 ④这就好比为了驱赶几只苍蝇，不断在房间里喷洒一种新型杀虫剂。结果苍蝇没灭光，反而筛选出了不怕这种药，甚至也不怕其他杀虫剂的“超级苍蝇”。届时，当真正的虫害暴发时，我们将无计可施。 ⑤加拿大多伦多大学的米里亚姆·戴蒙德教授比喻道，全球应对耐药性的策略一直紧盯医院和农场，却忽视了每日从数百万家庭下水道中源源不断流出的“训练剂”。这些化学物质在环境中持续存在，为细菌提供了完美的“练兵场”，让它们变得越来越难对付。 ⑥事实上，包括世界卫生组织在内的权威机构早已明确：对普通公众而言，用普通肥皂和流水洗手，在预防疾病传播方面，与使用抗菌肥皂同样有效，且后者并未带来额外的健康益处。相反，抗菌肥皂推动耐药性发展和可能的环境毒性，却值得警惕。 ⑦因此，科学家们呼吁，是时候重新审视我们对于“无菌”的过度执着了。减少日常生活中非必要的广谱杀菌剂使用，这不仅能直接减少施加给环境的化学压力，保护微生物生态，更能为人类保住救命抗生素的有效性，为公共卫生赢得关键优势。 ⑧这场与微生物的“军备竞赛”，我们或许可以从关闭家中那个不必要的“化学训练营”开始。 （摘编自《科技日报》2026年4月7日，有删改） 【文本二】 “超级细菌”离我们并不遥远 ①世界卫生组织发布《2025年全球抗生素耐药性监测报告》并警告，全球常用抗生素耐药性问题普遍存在，基本抗生素耐药性加剧给全球健康带来严重威胁。 ②曾让人类寿命实现历史性飞跃的“神奇药物”，正慢慢失效。然而，我们似乎并没有做好准备，不少人甚至好奇，到底什么是抗生素耐药性？耐药性是微生物在反复接触抗菌药物后发生遗传改变，导致药物效果下降甚至失效的现象。 ③生活中不少人把抗生素当“万能消炎药”，普通感冒、头疼脑热都想靠它解决。抗生素对病毒感染全然无效，还给细菌创造接触药物、锻炼“抵抗力”的机会。更需警惕的是，很多人症状稍有好转就自行停药。这种“见好就收”会给细菌留下“喘息”空间，它们能“记住”药物攻击方式，卷土重来时只会更强大。 ④为应对危机，各国政府与卫生机构正严格规范抗生素的使用，尤其将部分关键抗生素列为处方药严管。我国自2012年实施《抗菌药物临床应用管理办法》，将抗生素划分为非限制使用级、限制使用级、特殊使用级，还严格限定处方权限。 ⑤不过，打赢这场“战役”绝非政策独角戏，更需每个人的认知与行动支撑。 ⑥专家建议，公众应摒弃“抗生素是万能消炎药”误区，严格遵医嘱按处方用药，症状缓解也应完成全程治疗；不自行购买、分享抗生素，不用于其他疾病；通过接种疫苗、勤洗手等习惯减少感染风险，从源头降低抗生素需求。 （摘编自《科普时报》2025年10月17日。有删改） 7. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一指出，日常使用的抗菌洗手液、洗衣消毒液中的广谱杀菌剂排入环境后，可能为细菌提供“生存压力训练营”，催生耐药性。 B. 文本二第④段画横线的句子运用分类别的说明方法，明确列出抗生素的三个使用级别，不仅体现管理的科学性和规范性，还让说明富有条理。 C. 两个文本都认为，普通公众在日常生活中应完全避免使用任何抗菌产品或抗生素，这样才能彻底杜绝超级细菌的产生。 D. 两个文本都是事理说明文，说明语言准确严谨，文本一第①段中“很可能”和文本二第③段中的“很多人”就体现这一特点。 8. 在文本一第④段中，作者是如何将抽象的“交叉耐药性”原理写得具体可感的？请简要分析。 9. 两个文本都提到“超级细菌”，具体说明的内容和目的有什么不同？ 【答案】7. C 8. 作者运用打比方的方法，把抽象的交叉耐药性形成原理，类比为日常生活中喷杀虫剂灭苍蝇，反而筛选出不怕多种药剂的“超级苍蝇”这一人们熟悉的生活事例，用通俗常见的现象，将专业抽象的科学原理讲得生动具体，通俗易懂，让读者易于理解。 9. 内容不同：文本一主要说明了日常生活过度消杀，杀菌剂残留进入环境后，通过筛选耐药菌、产生交叉耐药性，最终催生超级细菌的原理。文本二主要介绍了超级细菌（抗生素耐药性）的严峻现状，说明了人们滥用、不合理使用抗生素催生超级细菌的原因，以及当前的应对措施和对公众的用药建议。 目的不同：文本一呼吁公众改变对“无菌”的过度追求，减少日常非必要的杀菌剂使用，保住抗生素的有效性，维护公共卫生安全。文本二纠正公众对抗生素的认知误区，提醒公众超级细菌的现实威胁，呼吁公众从自身做起，合理使用抗生素，共同应对耐药性危机。 【解析】 【导语】这两篇文本构成“问题呈现+对策呼吁”的完整结构。文本一从日常消杀切入，巧用比喻揭示“交叉耐药性”机理，警示环境压力催生超级细菌；文本二聚焦抗生素滥用，明列分级管理举措，强调个人规范用药。二者互补，层层递进，将专业医学知识转化为公众可感知的行动指南。 【7题详解】 C.结合文本一第⑦段第二句，文本二第⑥段可知，文本一强调应“减少日常生活中非必要的广谱杀菌剂使用”，并未要求“完全避免使用任何抗菌产品或抗生素”；文本二则建议“严格遵医嘱按处方用药”“完成全程治疗”，同样未主张“完全避免使用”。本项的表述过于绝对，与两个文本的观点不符。 【8题详解】 结合文本一第④段第一、二句可知，作者在此运用打比方的说明方法，把“使用杀菌剂导致细菌产生交叉耐药性”的过程比作“为驱赶苍蝇而喷洒杀虫剂，反而筛选出不怕多种杀虫剂的超级苍蝇”。结合文本一第③段可知，这一比喻把抽象的微生物耐药机制转化为日常生活中常见的害虫抗药现象，使读者直观理解杀菌剂能筛选弱小细菌，让那些携带耐药基因的强壮细菌存活下来，从而通过“交换耐药基因”进化更强的本领，让“交叉耐药性”这一复杂概念，增强了说明的形象性和可感性。 【9题详解】 内容：结合文本一第①段，第②段，第③段，第⑤段可知，文本一由人们日常备有抗菌洗手液、消毒湿巾的现象引出“抗生素耐药性会催生出连抗生素都奈何不了的‘超级细菌’”的警告，然后分析日常生活过度使用家用杀菌产品，杀菌剂残留进入环境后，会通过细菌筛选以及交换耐药基因等“交叉耐药性”现象催生超级细菌。 结合文本二第①段，第②段第三句，第③段，第④段可知，文本二重点说明全球普遍存在常用抗生素耐药性问题，指出公众滥用或者错误使用抗生素会催生超级细菌的现状，并介绍我国对抗生素的分级管理措施。 目的：结合文本一第⑦段可知，作者以此呼吁公众要在日常生活中，减少日常生活中非必要的广谱杀菌剂使用。减少施加给环境的化学压力，保护微生物生态，为人类保住救命抗生素的有效性，维护公共卫生。 结合文本二第⑥段可知，作者以此纠正公众对抗生素的认知误区，呼吁公众规范合理使用抗生素，严格遵医嘱按处方用药，摒弃错误用药观念，从个人行动应对耐药危机，主动参与应对超级细菌的危机。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《得道多助，失道寡助》） 【乙】 孟子曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？”“楚人胜。”“然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。海内之地方千里者九，齐集有其一。以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖①亦反其本矣。今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之途，天下之欲疾其君者，皆欲赴愬于王。其若是，孰能御之？”王曰：“吾惛不能进于是矣愿夫子辅吾志明以教我。我虽不敏，请尝试之。” （节选自《孟子·梁惠王上》。有删改） 【注释】①盖：同“盍”，何不。 10. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点字 方法提示 释义 盖亦反其本矣 课内迁移：始一反焉。（《愚公移山》） （1）_________ 皆欲赴愬于王 查工具书：①诉说；②恐惧；③向 （2）_________（只填序号） 11. 乙文画横线的部分有三处需要断句，请在相应的位置用“/”标出。 吾惛不能进于是矣愿夫子辅吾志明以教我 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 故君子有不战，战必胜矣。 13. 两文都运用了排比的修辞手法来说理。请结合文中画波浪线的语句，简要分析其表达效果的异同。 【答案】10. ①. 回归、返回 ②. ① 11. 吾惛/不能进于是矣/愿夫子辅吾志/明以教我 12. 所以施行仁政的君主不战则已，一旦开战就必定取得胜利。 13. 同点：甲乙两文画线语句都运用排比修辞，句式整齐对称，节奏感强，语势充沛，都增强了说理的气势与条理，让论证更有说服力。 不同点：甲文画线语句运用排比，极力铺陈守城一方拥有的城池、护城河、武器装备、粮草等优越地利条件，为后文转折做铺垫，反衬出“地利不如人和”的道理；乙文画线语句运用排比，罗列士人、农夫、商贾、行旅四类人群的心愿，描绘出君王施行仁政后天下民心归附的景象，论证推行仁政才是治国根本。 【解析】 【导语】两文均为孟子说理散文，核心围绕“仁政”与“人和”展开。甲文以攻城事例层层论证“天时不如地利，地利不如人和”，强调得道多助；乙文以邹楚之战为喻，劝齐王发政施仁。两文均运用排比、对比手法，说理严谨有力，语言凝练，既彰显孟子的政治主张，也体现其雄辩的文风与深刻的治国智慧。 【10题详解】 （1）使用课内迁移法推断，“始一反焉”的句意：往返一次。“反”为通假字，释义是回归、返回。据此可知：“盖亦反其本矣”意思是何不回归治国的根本。反：回归、返回。此处应填写：回归、返回。 （2）使用查工具书法推断，结合语境排除不符句意的义项，据此可知：“皆欲赴愬于王”句意：都赶来向君王诉说心中疾苦。愬：诉说。应选①。此处应填写：①。 【11题详解】 句意：我思想糊涂，达不到这样的境界，希望先生辅佐我的心志，明白地教导我。 “吾惛”自述自身昏昧糊涂，是独立语意；“不能进于是矣”承接前文，表明自己达不到这种认知高度；“愿夫子辅吾志”表达恳请孟子辅佐自己心志的心愿；“明以教我”进一步请求对方直白教诲。四层语义各自完整，逻辑层层递进，停顿划分合理。 断句为：吾惛/不能进于是矣/愿夫子辅吾志/明以教我 【12题详解】 注意下列重点字词： 故：所以；君子：指施行仁政、得道的君主；有不战：不战则已；必：必定、一定。 【13题详解】 甲文画线语句构成排比，句式结构完全一致，层层铺展地利优势；乙文画线语句形成排比，依次罗列不同身份人群的向往，句式规整，铺排感极强。 相同点：两处都运用排比规整句式，强化语言气势，让内容表述层次分明，使抽象的道理变得条理清晰，极大增强了说理的感染力与论证力度。 不同点：甲文排比着力极写城池、护城河、武器装备、粮草储备等地利条件的完备富足，刻意把守城的客观优势铺叙到极致；采用欲扬先抑的写法，先极力渲染地利的得天独厚，再以拥有优越条件却弃城败走形成反差铺垫，反向衬托出民心所向的“人和”，才是决定战争胜负、治国安邦的根本核心；乙文排比从士人、农夫、商贾、行旅不同职业、不同社会群体的角度逐层铺陈画面，具象生动地展现出君王推行仁政后，四方百姓心生向往、纷纷归附的民心汇聚盛况，直白浅显地阐释了统治者只要发政施仁、体恤百姓，就能收拢天下人心、所向无敌、无人可挡的治国道理。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的时令天气，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上人心团结、内部和睦。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。既然包围攻城，一定是占有天时条件，可是却不能取胜，这是因为天时比不上地利。城墙不是不高，护城河不是不深，武器铠甲不是不坚固锋利，粮食储备不是不充足，守城者却弃城逃离，这是因为地利比不上人心和睦。所以，使百姓定居不能依靠疆域的界限，巩固国防不能凭借山河的险要，震慑天下不能依仗兵器的锐利。能施行仁政的君主，支持帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。支持少到极点，连内外亲属都会背叛他；支持多到极点，天下百姓都会归顺他。凭借天下人归顺的力量，去攻打连亲属都背叛的君主，所以行仁政的圣君要么不作战，一旦作战就必定取胜。 【乙】孟子说：“邹国人和楚国人交战，大王认为谁会获胜？”齐宣王答道：“楚国人会获胜。”孟子说：“既然这样，小国本来就抵挡不了大国，人少本来就抵挡不了人多，弱小本来就抵挡不了强大。天下方圆千里的地域共有九块，齐国的土地只占其中一块。用一块去降服八块，这和邹国对抗楚国又有什么区别呢？何不回归治国的根本呢？如今大王发布政令、施行仁政，让天下做官的人都想在大王的朝堂任职，种田的人都想在大王的田野耕作，经商的人都想把货物存放在大王的集市，往来出行的旅人都想从大王的道路通行，天下那些怨恨自己君主的人，都想来向大王倾诉苦衷。倘若做到这样，还有谁能抵挡大王呢？”齐宣王说：“我思想昏聩，达不到这样的境界。希望先生辅佐我坚定志向，明白地开导教诲我。我虽然天资愚钝，请允许我试着施行仁政。” （二）（共4分） 14. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 马致远的《天净沙·秋思》通过名词排列画面，情寓其中。温庭筠的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】诗的颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”正是这种写法： 这两句纯用名词意象排列组合，没有动词、虚词连接，依次列出了鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个早行途中的典型景物，凝练地勾勒出一幅清寒孤寂的山城早行图，将诗人漂泊羁旅的辛苦、对故乡的思念之情都隐含在景物之中，做到了情寓景中，含蓄凝练。 【解析】 【导语】温诗以征铎、鸡声等意象勾画早行图，“悲故乡”点睛。颔联纯名词列景，情寓其中，尾联梦回杜陵，虚实相映，尽显羁旅孤寂与思乡之切。 【详解】诗中第二联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”纯由名词叠加而成，没有任何动词或关联词。这种写法与《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”类似，通过选取具有代表性的意象，让读者自行组合成完整的画面。 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”的意思，残月高挂，村野客店传来声声鸡鸣；板桥上铺满青霜，先行客人留下行行足迹。其中“鸡声茅店月”勾勒出旅途的早行场景，此时天未亮诗人已起身赶路，月色下简陋的茅草店传出鸡鸣，展现羁旅的艰辛。“人迹板桥霜”则是描绘了诗人赶路时所见，表明已有更早的旅人踏过板桥，在结霜的板桥上留下足迹。这既突出行路之早，又暗含孤独与奔波之感。 这些意象共同构成了一幅生动的早行图景，描绘了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，传达出诗人内心的孤独与无奈以及对旅途艰辛的深刻感受。 四、整本书阅读（共5分） 15. 在读书交流会上，部分同学提出了整本书阅读中遇到的困难，请你针对其中一个，结合相关内容，介绍一种适合该书的阅读方法。100字左右。 ①《红岩》：人物太多，分不清 ②《水浒传》：太长了，读不完 ③《钢铁是怎样炼成的》：背景陌生，人物难记 【答案】 示例一：选择①《红岩》：人物太多，分不清。可采用人物关系图法。阅读时按革命者、国民党特务两大阵营归类人物，记下许云峰、江姐、小萝卜头、徐鹏飞等核心人物的身份、关系和典型事迹，亲手绘制人物关系图表，直观梳理人物阵营与关联，条理清晰，能快速分清、牢记众多人物，不再混淆。 示例二：选择②《水浒传》：太长了，读不完。可采用分段阅读法。把整部长篇按情节脉络划分成若干阅读段落，制定阅读计划，每天坚持读完一小部分，循序渐进、稳步推进。同时聚焦经典情节重点品读，不急于求成，既能减轻阅读压力，又能坚持完整读完名著，读懂主要内容。 示例三：选择③《钢铁是怎样炼成的》：背景陌生，人物难记。可采用背景预习法。正式阅读前主动查阅资料，了解苏联十月革命、国内战争和社会建设的时代背景，明白故事发生的社会环境。借助背景知识理解保尔的人生选择与成长经历，理清人物之间的关联，轻松读懂情节、记住人物形象。 【解析】 【详解】选择①《红岩》：人物太多，分不清。推荐人物分类梳理法。书中有许云峰、江姐、成岗、刘思扬、小萝卜头等众多革命者，还有徐鹏飞、毛人凤等特务反派。比如江姐奔赴川北开展革命工作，不幸被捕，在渣滓洞遭受竹签酷刑，始终坚贞不屈；许云峰胆识过人，在茶园识破特务圈套，入狱后秘密挖掘地牢，为战友预留逃生通道；而徐鹏飞阴险狡诈，用尽手段威逼利诱革命者叛变。人物数量多、出场杂，很容易记混。阅读时把人物分成革命英雄和反动特务两大阵营，每记住一个人物，就绑定一个经典情节+性格特点。把江姐、许云峰、小萝卜头等归为正面，记住他们宁死不屈、坚守信仰；把徐鹏飞等归为反面，记住他们残忍虚伪。边读边做简单人物卡片，对应情节和身份，就能清晰区分人物，解决人物多、记不住、分不清的难题。 选择②《水浒传》：太长了，读不完。推荐经典情节精读+次要内容跳读法。全书一百回，篇幅浩大，人物百十多位。像鲁智深倒拔垂杨柳、武松景阳冈打虎、林冲风雪山神庙、智取生辰纲、宋江三打祝家庄都是核心经典情节；而很多好汉赶路、重复酒局、无关小打斗的章节内容琐碎、情节雷同，逐字细读浪费时间，很容易半途放弃。不用从头到尾逐回细读。对经典名场面、关键人物命运章节放慢速度精读，体会人物性格与被逼上梁山的过程；对无关赶路、琐碎铺垫的章回直接跳读、浏览大意。抓住核心好汉的关键情节把握全书“官逼民反”的主题，既能读懂名著精髓，又能节省时间，解决篇幅太长读不完的困难。 选择③《钢铁是怎样炼成的》：背景陌生，人物难记。推荐梳理人物成长线索+提前了解时代背景法。小说以苏联十月革命、国内战争、经济建设为背景，时代离我们遥远。保尔早年被神父虐待、辍学做工，后来在朱赫来影响下走上革命道路；参军打仗身负重伤，后来带病参加筑路，全身瘫痪、双目失明后仍坚持文学创作。书中还有冬妮亚、丽达、达雅等人物，加上陌生的革命背景，很容易看不懂、记不住人物关系。读书前先简单了解十月革命、苏联青年建设国家的时代背景，就能明白保尔投身革命、甘愿吃苦的原因；再以保尔人生成长主线为中心，串联朱赫来、冬妮亚等次要人物，理清每个人与保尔的交集和关键事件。用一条成长线索带动所有人物，破解背景陌生、人物杂乱难记的阅读困难。 示例：选择①《红岩》人物太多，分不清。 我推荐人物分类梳理法。《红岩》中有江姐、许云峰、小萝卜头等革命者，也有徐鹏飞等特务，人物繁杂。阅读时可把人物分为革命志士和反派特务两类，结合江姐受刑不屈、许云峰秘密挖地道等典型情节，每人对应一个标志性事件和性格，边读边整理人物小档案，就能理清人物关系，不再混淆。 五、作文（共50分） 16. 阅读下面材料，任选一题作文 雪山不语，自有风骨；草木无言，自有生机。 （1）请以“不语亦有声”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 不语亦有声 世间万物，往往沉默不语，却自有风骨，自有深情。喧嚣的话语或许转瞬即逝，那些无声的坚守与付出，却能沉淀成最动人的回响，不语，亦有声。 老家院外立着一棵老槐树，数十年静静伫立在村口，不争不抢，沉默无言。春日，它悄悄抽芽开花，细碎的白花缀满枝头，清香漫遍整座小院，从不刻意张扬；盛夏，它舒展繁茂的枝叶，撑起浓密的绿荫，默默为过往的行人遮挡烈日、送来清凉；深秋，它褪去繁华，落叶簌簌飘落，归于尘土；寒冬，光秃的枝干傲然挺立，迎着凛冽寒风，坚守着一方土地。它从未发出分毫声响，却在四季轮回里，默默诠释着坚韧与从容。 我的奶奶，便如这棵老槐树一般，寡言少语，温柔内敛，所有的疼爱与牵挂，从不在口中言说，全都藏在无声的行动里。她不善表达温情，不会说动听的鼓励话语，却用日复一日的陪伴，温暖了我的岁岁年年。 清晨破晓之前，奶奶便悄悄起身，打扫庭院、生火做饭，等我醒来，桌上永远摆着温热可口的饭菜。每当我伏案刷题至深夜，屋内灯火通明，她从不推门打扰，只是轻轻踱步而来，放下一杯温热的白开水，或是一盘洗净的水果，便悄然离去，留给我安静的学习空间。考试失利、心情低落时，我独自闷坐发呆，她从不多言安慰的大道理，只是静静坐在我身边，轻轻拍抚我的后背，温和的目光默默陪伴着我，无声的包容，慢慢抚平了我内心的焦躁与失落。 山川不语，却有包容万物的胸怀；草木无言，却有生生不息的生机。奶奶平凡的陪伴，朴素的付出，没有华丽的辞藻修饰，却真挚厚重、治愈人心。 我终于明白，世间最动人的声音，从不是喧嚣的呐喊与浮夸的言语。那些默默的坚守、无声的陪伴、无言的善意，都是最动人的回响。平凡的温暖，沉默的力量，声声入耳，沁入心脾。原来真正的美好，从来都是不语亦有声，温柔绵长，伴我成长。 例文一： 守静默本心，积岁月力量 雪山不言，屹立山河尽显铮铮风骨；草木无声，扎根大地孕育勃勃生机。世间真正的力量，从来不在喧嚣的张扬与浮华的炫耀中，而藏在沉默坚守、默默积淀的时光里。于静默中守本心，于沉淀中蓄力量，方是人生成长最珍贵的姿态。 静默不语，是坚守初心的风骨，是不随世俗浮沉的笃定。真正有格局、有力量的人，向来不喜哗众取宠，只愿沉心坚守自我。巍巍雪山历经风雨霜雪，从不刻意彰显巍峨，却以挺拔身姿守住山河壮阔。人亦如此，那些坚守本心、品行高洁的人，从不用言语标榜自己，却以行动彰显品格。潜心深耕的非遗匠人，日复一日坚守传统技艺，耐住寂寞、抵住浮躁，不追逐流量热度，默默打磨匠心，让古老技艺代代相传。他们静默坚守的模样，恰如雪山一般，自带风骨，于无声处绽放动人光彩。 沉默积淀，是厚积薄发的生机，是向阳生长的底气。浮躁喧嚣难成大事，静心深耕方能致远。墙角草木无人问津，却依旧扎根泥土、汲取养分，在四季轮回中顽强生长，终能抽枝展叶、郁郁葱葱。人生亦是一场默默扎根的修行，所有惊艳众人的绽放，都是长久沉淀的结果。寒窗苦读的学子，摒弃外界玩乐的诱惑，日复一日深耕学识、积累沉淀，在无人看见的时光里默默蓄力，终能收获学业的成长与突破。无数平凡的奋斗者亦是如此，在平凡的岗位上踏实耕耘，不骄不躁、默默付出，以点滴积累汇聚成长的力量，活出属于自己的精彩。 反观当下，不少人心浮气躁，急于求成，总想靠张扬博取关注，靠捷径获取成功，最终只会半途而废、一无所获。浮华转瞬即逝，唯有静默坚守、踏实积淀，方能行稳致远。 少年当学雪山沉静，守一身风骨；当效草木坚韧，积万般生机。摒弃浮躁，静心沉淀，在沉默中锤炼品格，在坚守中积蓄力量，终能在时光淬炼中成长为更优秀的自己，绽放属于自己的人生光芒。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。题目“不语亦有声”核心含义是世间很多事物不会言语、不刻意张扬，却能用自身姿态、行动、品格传递力量、表达情怀、诉说道理。立意可以围绕沉默的事物、平凡的人物、无声的举动展开，挖掘静默背后蕴藏的精神力量、温暖善意、坚韧品格与人生启示。可以赞美默默坚守、无私付出、隐忍成长、无声陪伴这类品质，也可以从自然景物入手，感悟沉默中自带的风骨、生机与力量，表达对低调沉静、坚守本心、默默奉献精神的认同与致敬，立意积极向上，贴合初中生成长感悟与价值观表达。 二、选材构思。选材上可以分为自然类和人物类两大方向。自然类可选取雪山、青松、翠竹、小草、古木、落叶、山石等静默景物，借它们历经风雨依旧挺立、默默生长、坚守本色的状态，诠释不语却自有力量与内涵。人物类更适合写记叙文，可选择身边平凡普通人，比如默默操劳的长辈、坚守岗位的基层工作者、默默帮助同学的同伴、坚守初心的匠人等，抓取他们不善言辞、只用行动付出、默默坚守的日常小事。构思上适合采用借物喻人、以小见大的写法，先描摹事物或人物沉默无言的外在状态，再通过具体生活事例刻画其无声的行动与付出，最后由事生情、由物悟理，升华沉默之中自有力量、无言之中自有深情的主旨，结构上适合采用开篇点题、中间叙事描写、结尾感悟升华的经典记叙文结构，内容真实细腻，情感自然真挚。 （2）一、审题立意。本次作文材料以雪山、草木两种无言的自然事物为载体，传递出深刻的人生哲理，核心内涵是静默不语的事物往往自带力量与价值，外在的沉默低调，不代表空洞无为，反而蕴藏着坚定的品格与蓬勃的生命力。审题时需跳出自然景物的表层描写，精准挖掘事物背后的精神内核，雪山的风骨代表沉稳坚韧、坚守本心、刚正不屈的品格，历经岁月磨砺依旧傲然挺立，不张扬、不浮躁；草木的生机代表默默积淀、顽强生长、向阳而生的力量，无人瞩目依旧扎根土壤、蓄力成长。立意需紧扣沉默与力量、低调与坚守、积淀与成长的核心关系，确立积极正向的中心论点，摒弃浮夸张扬的处世态度，肯定默默深耕、坚守本心、踏实沉淀的人生价值。写作中需贴合现实生活，聚焦个人成长、为人处世、人生修行等方向，明确真正的强大从不是喧嚣张扬、哗众取宠，而是沉下心来默默积淀、坚守自我，在静默中锤炼风骨、积蓄力量，让文章立意深刻且贴合初中生认知与价值观。 二、选材构思。本题要求写议论文。开篇可结合材料自然引出中心论点，点明静默沉淀、坚守本心是成长与立身的核心力量，简洁凝练亮明观点。主体部分采用分层论证的方式，设置两个递进或并列的分论点，分别对应雪山的风骨与草木的生机，从为人品格、成长奋斗两个维度展开论述。选材优先选取贴合现实、贴合初中生生活、通俗易懂的素材，避开空洞冷门案例，个人成长层面可选取普通人默默努力、厚积薄发的事例，比如学子潜心求学、深耕学识，不追逐虚名默默积累终获成长；平凡人物层面可选取基层工作者、匠人、运动员等群体，他们默默坚守岗位、深耕热爱，不张扬却以实干彰显价值；经典素材可选取古今坚守本心、低调务实的人物，以经典事例增强论证厚度，同时结合当下社会浮躁、急于求成的普遍现象进行正反对比论证，提升文章现实意义。结尾部分总结全文，升华主旨，将自然哲理延伸到青少年的人生态度，呼吁少年摒弃浮躁、静心沉淀，在静默中锤炼品格、积蓄力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $