第五单元（预习卡片）-2025-2026学年六年级语文下册统编版

统编版 2025-2026学年度第二学期 六年级语文(第五单元)预习卡片 14 文言文二则 会写的字 字 注音 笔画 部首 组词 字 注音 笔画 部首 组词 援 弗 俱 辩 初读 阅读课文，试着理解文章意思。 圈出生字、新词、四字词。 课文理解 《学弈》中的两个人分别是怎样学习下棋的？请你用文中语句回答：__________________________________________________________________________________ 《两小儿辩日》中结尾两个小孩见孔子不能判断谁对谁错，笑着说：“________________？”运用了________的修辞手法，表现出两个小孩的____________。 整体感知 《学弈》通过讲述________教两个人学下棋的事，说明了在同样的条件下不同的________会得到不同的结果，告诉我们学习应____________，不可____________的道理。 《两小儿辩日》围绕着______________________________________的问题，阐述了两个孩子辩斗的理由，孔子面对这个问题无法做出判断。体现了两个孩子____________________________________的特点和孔子____________的态度，也说明了学习是____________。 统编版 2025-2026学年度第二学期 六年级语文(第五单元)预习卡片 15 真理诞生于一百个问句之后 会写的字 字 注音 笔画 部首 组词 字 注音 笔画 部首 组词 域 搜 惯 蚯 圃 蚓 盐 版 溅 阶 蕊 初读 阅读课文，给自然段标上序号。 圈出生字、新词、四字词。 课文理解 课文所选的三个事例中能在科学上有所发现的人，有什么共同点？你能从文中找两个词来概括吗？ 共同点是：他们都________________________________。文中的“____________”“____________”就是对他们这一优秀品质的最好诠释。 整体感知 本文开篇直接提出观点“____________________________”，接着通过____________的发明、“大陆漂移学说”的提出、____________________和做梦有关三个具体的事例说明这一观点，最后进行总结，指出只有具备__________________________________________________才能发现问题，发现真理。 统编版 2025-2026学年度第二学期 六年级语文(第五单元)预习卡片 16 表里的生物 会写的字 字 注音 笔画 部首 组词 字 注音 笔画 部首 组词 吠 恶 脆 蟋 拦 蟀 初读 阅读课文，给自然段标上序号。 圈出生字、新词、四字词。 课文理解 第1自然段列举了“我”能听到的____________，证明了“我”小时候对于声音的观点，最后一句的反问更加说明____________________________，从而引出后面“我”对______________________的好奇。 联系上下文，“我”吓了一跳，却还“感到愉快”，是因为父亲说______________________________________________________，“我”听到父亲这样的回答，吓了一跳。但父亲的话又证实______________________。 整体感知 文章写的是小时候的“我”认为________________的都是活的生物，所以对父亲的表____________，并相信了父亲说的表里有个__________的话。表现了小时候的“我”对事物有着________________，是个____________________的孩子。 统编版 2025-2026学年度第二学期 六年级语文(第五单元)预习卡片 17 他们那时候多有趣啊 初读 阅读课文，给自然段标上序号。 圈出新词、四字词。 课文理解 为什么说托米发现的是“一本真正的书”？ 因为这和________________的书不一样，玛琪所看的书都是__________，她从爷爷的__________得知，只有__________________的书，才算真正的书。 玛琪一开始为什么对书本内容“鄙夷不屑”？ 因为她____________，认为______________________。本来她对书本内容有________________，得知写的是________，不免____________。 请你说说玛琪对学校的态度发生了怎样的变化。你从中感受到了什么？ 玛琪的态度变化：____________→为不了解“过去的学校”而难过→对__________________感到________和________→了解__________________后____________。 感受：我从中感受到了________与________的教育方式在很多方面都不一样，玛琪很喜欢__________________。 整体感知 文章用一本古老的__________串起全文，以两个孩子关于______________的对话为主体，穿插描绘了身处未来的他们的__________________，表现了作者对于______________等问题的独特思考。 学科网（北京）股份有限公司 统编版 2025-2026学年度第二学期 六年级语文(第五单元)预习卡片 14 文言文二则 会写的字 字 注音 笔画 部首 组词 字 注音 笔画 部首 组词 援 yuán 12 扌 增援 弗 fú 5 弓 弗臣 俱 jù 10 亻 俱全 辩 biàn 16 辛 辩论 初读 阅读课文，试着理解文章意思。 圈出生字、新词、四字词。 课文理解 《学弈》中的两个人分别是怎样学习下棋的？请你用文中语句回答： 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 《两小儿辩日》中结尾两个小孩见孔子不能判断谁对谁错，笑着说：“ 孰为汝多知乎 ？”运用了 反问 的修辞手法，表现出两个小孩的 天真可爱 。 整体感知 《学弈》通过讲述 弈秋 教两个人学下棋的事，说明了在同样的条件下不同的 态度 会得到不同的结果，告诉我们学习应 专心致志 ，不可 三心二意 的道理。 《两小儿辩日》围绕着 太阳什么时候离人近，什么时候离人远 的问题，阐述了两个孩子辩斗的理由，孔子面对这个问题无法做出判断。体现了两个孩子 善于观察、敢于质疑、说话有理有据 的特点和孔子 实事求是 的态度，也说明了学习是 无止境的 。 统编版 2025-2026学年度第二学期 六年级语文(第五单元)预习卡片 15 真理诞生于一百个问句之后 会写的字 字 注音 笔画 部首 组词 字 注音 笔画 部首 组词 域 yù 11 土 地域 搜 sōu 12 扌 搜索 惯 guàn 11 忄 习惯 蚯 qiū 11 虫 蚯蚓 圃 pǔ 10 囗 园圃 蚓 yǐn 10 虫 蚯蚓 盐 yán 10 皿 盐卤 版 bǎn 8 片 版图 溅 jiàn 12 氵 喷溅 阶 jiē 6 阝 阶梯 蕊 ruǐ 15 艹 花蕊 初读 阅读课文，给自然段标上序号。 圈出生字、新词、四字词。 课文理解 课文所选的三个事例中能在科学上有所发现的人，有什么共同点？你能从文中找两个词来概括吗？ 共同点是：他们都 善于观察、不断发问、勤于探索 。文中的“ 见微知著 ”“ 锲而不舍 ”就是对他们这一优秀品质的最好诠释。 整体感知 本文开篇直接提出观点“ 真理诞生于一百个问号之后 ”，接着通过 酸碱试纸 的发明、“大陆漂移学说”的提出、 睡觉时眼珠的转动 和做梦有关三个具体的事例说明这一观点，最后进行总结，指出只有具备 见微知著的观察力、独立的思考力和锲而不舍的精神 才能发现问题，发现真理。 统编版 2025-2026学年度第二学期 六年级语文(第五单元)预习卡片 16 表里的生物 会写的字 字 注音 笔画 部首 组词 字 注音 笔画 部首 组词 吠 fèi 7 口 狗吠 恶 è 10 心 罪恶 脆 cuì 10 月 干脆 蟋 xī 17 虫 蟋蟀 拦 lán 8 扌 拦挡 蟀 shuài 17 虫 蟋蟀 初读 阅读课文，给自然段标上序号。 圈出生字、新词、四字词。 课文理解 第1自然段列举了“我”能听到的 各种声音 ，证明了“我”小时候对于声音的观点，最后一句的反问更加说明 “我”对这一结论坚信不疑 ，从而引出后面“我”对 能发出清脆声音的表 的好奇。 联系上下文，“我”吓了一跳，却还“感到愉快”，是因为父亲说 美丽的怀表里有一个丑恶而恐怖的小蝎子，一动就要蜇人 ，“我”听到父亲这样的回答，吓了一跳。但父亲的话又证实 “我”的猜测没有错 。 整体感知 文章写的是小时候的“我”认为 凡能发出声音 的都是活的生物，所以对父亲的表 极为好奇 ，并相信了父亲说的表里有个 小蝎子 的话。表现了小时候的“我”对事物有着 强烈的好奇心 ，是个 善于观察、爱思考 的孩子。 统编版 2025-2026学年度第二学期 六年级语文(第五单元)预习卡片 17 他们那时候多有趣啊 初读 阅读课文，给自然段标上序号。 圈出新词、四字词。 课文理解 为什么说托米发现的是“一本真正的书”？ 因为这和 他们平时接触 的书不一样，玛琪所看的书都是 电子书 ，她从爷爷的 讲述中 得知，只有 把故事印在纸上 的书，才算真正的书。 玛琪一开始为什么对书本内容“鄙夷不屑”？ 因为她 讨厌学校 ，认为 学校没有什么好写的 。本来她对书本内容有 很大的好奇心 ，得知写的是 学校 ，不免 大失所望 。 请你说说玛琪对学校的态度发生了怎样的变化。你从中感受到了什么？ 玛琪的态度变化： 讨厌学校 →为不了解“过去的学校”而难过→对 “过去的学校” 感到 疑惑 和 好奇 →了解 “过去的学校” 后 心生向往 。 感受：我从中感受到了 未来 与 现在 的教育方式在很多方面都不一样，玛琪很喜欢 “过去的学校” 。 整体感知 文章用一本古老的 纸质书 串起全文，以两个孩子关于 阅读、学习 的对话为主体，穿插描绘了身处未来的他们的 学习场景与感受 ，表现了作者对于 教育、学习 等问题的独特思考。 $