山东东营市实验中学2025-2026学年第二学期期中考试八年级语文试题

**基本信息** 以“寻味乡土·心向远方”为主题，整合经典文本（《经典常谈》《昆虫记》）与现实素材（马铃薯科学研究、乡村振兴故事），通过情境化任务考查文化自信、语言运用与思维能力，实现人文性与实践性统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解|29分|科学小品（马铃薯演化）、小说（《又见山里柿子红》）|跨文本对比分析，结合短视频脚本设计、电商推广文案撰写，考查信息整合与审美创造| |写作|50分|半命题作文“藏在 里的力量”|关联乡土物象（红柿子、马铃薯），引导从文化、生活中挖掘情感与哲理，体现思维深刻性|

东营市实验中学2025-2026学年第二学期期中考试 八年级语文试题答案 第一站：文海畅游 任务一：文脉初阅·卷首品鉴 1. 狩猎：shòu；静谧 2. 将“提高”改为“提升”或“增强” 3. 示例：既有桃花源的宁静祥和，又有小石潭的凄清幽静 4. C 任务二：诗海扬帆·情志共鸣 5. ①关关雎鸠 ②落英缤纷 ③如闻泣幽咽 ④抟扶摇而上者九万里 ⑤安得广厦千万间 ⑥大庇天下寒士俱欢颜 ⑦示例：商女不知亡国恨 ⑧隔江犹唱后庭花 任务三：经典回响·文心共生 6. 正确答案：《史记》作者司马迁，我国第一部纪传体史书，以人物为中心，长于描写，据事实录。 7. ①梳理中国古代经典发展脉络，普及传统文化知识 ②细致观察昆虫生活，展现昆虫生命之美，教会我们尊重与热爱生命 ③阅读经典能传承民族文化，增强文化自信 8. 合适。《蒹葭》以抒情为主，反复咏叹“所谓伊人，在水一方”，情感真挚浓烈；全诗采用重章叠句的形式，节奏回环往复，契合中国歌谣“表情为主”“节奏靠重叠”的特点。 第二站：诗韵寻芳 （一）古诗鉴赏 9. D 10. ①潺潺的流水声 ②乡村的闲适与诗人的愉悦之情 （二）古文拾贝 11. C 12. 涧之可穷者/皆出石城村东南/其间可乐者数焉 13. 示例：命名为“潭中观鱼”，理由：文中描写潭中鱼往来翕忽、似与游者相乐的画面，展现潭水清澈、鱼儿灵动的特点，能让游客感受到游玩的乐趣。 14. 柳宗元被贬永州，内心抑郁凄苦。《石涧记》描绘石涧清幽美景，看似沉醉山水、内心愉悦，实则借美景排遣苦闷；《小石潭记》先乐后忧，环境清幽引发内心凄凉。两篇文章表面写山水之乐，实则暗含被贬的幽怨与悲凉，体现“不怨而怨”。 第三站：物语新声 （一） 15. A.番茄、类马铃薯 B.基因组测序 C.储存营养和水分，抵御寒冷干旱 D.发芽产生克隆体，保存物种生机 16. A 17. B 18. 示例一：偏爱材料一，用科学严谨的语言讲解马铃薯的起源、基因与进化原理，条理清晰、知识性强，充满理趣，能让人了解马铃薯的科学奥秘。 示例二：偏爱材料二，语言生动通俗、充满生活气息，讲述马铃薯的名称、品种、文化内涵，贴近生活、富有情趣，读起来轻松有趣。 （二）又见山里柿子红 19. D 20. ①柱子拦下卖树并借钱 ②柱子带领村民开拓销路 ③柿子畅销，村民增收 21. 运用神态描写与比喻修辞，“呆呆地望着”“愁容”写出德成老汉对柿子树的不舍、对生活困境的忧愁，将愁容比作树上柿子，生动表现他内心的苦闷与无奈。 22. 个人生活：是德成老汉等村民的生活依靠，承载着对故土、祖辈的情感；乡村发展：是乡村振兴的载体，带动村民致富，象征乡村的新希望。 23. 示例：山头红柿子，产自深山百年老树，果色红润、果肉香甜，承载山里人的质朴与坚守。电商助农，让天然好柿走出大山，品味乡土滋味，助力乡村振兴。 第四站：谱写新篇（作文） 24. 题目：藏在____里的力量 作文评分标准（50分） 一类文（45-50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；结构完整，条理清晰，语言流畅生动，书写工整美观，不少于600字。 二类文（40-44分）：符合题意，中心明确，内容具体，感情真实；结构完整，条理清楚，语言通顺，书写规范，不少于600字。 三类文（35-39分）：基本符合题意，中心较明确，内容较具体，感情较真实；结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，书写较规范，字数基本达标。 四类文（30-34分）：偏离题意，中心不够明确，内容空泛；结构不完整，条理不够清晰，语言不够通顺，书写潦草，字数不足。 五类文（30分以下）：文不对题，中心不明，内容空洞；结构混乱，语病较多，书写潦草，字数严重不足。 说明：1.漏写题目扣2分；2.错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分；3.卷面整洁、书写优美可酌情加1-3分。 学科网（北京）股份有限公司 $东营市实验中学2025-2026学年第二学期期中考试 八年级语文试题 (总分120分考试时间120分钟) 一方水土，滋养着乡土的根脉；万里书卷，铺就了远方的通途。学校将开展“寻味 乡土心向远方”语文主题学习实践活动，邀你一同在字里行间品味泥土芬芳，于古今对 话中汲取前行力量。请你完成下列任务。 第一站：文海畅游(25分) 卷首语 亲爱的同学们： 翻阅八年级下册语文长卷，我们穿行于烟火人间，领略山河万象之美；也直面世间百态，体 察生存境遇之困。冬日原野里，万物不再因狩猎惊扰，生灵归于沉静，天地间一片静ì祥和， 自然的美好令人叹为观止。行走文字间，我们既能感受民俗、游记的美好，也能读懂主人公的困 顿挣扎。这里既有安塞腰鼓的激情热烈，又有卖炭老翁的生存艰辛；既有 0 那些藏在篇章里的悲欢与冷暖，能提高我们对生活的观察与思考，更能坚定我们直面困境、 追寻美好的信念。愿你以笔为舟，于文脉中求索，于思辨中成长，圆满完成本次“寻味乡土·心 向远方”主题语文实践之旅。 任务一：文脉初阅·卷首品鉴(9分) 1.卷首语中加点字的字音和字形缺失，请补充完整。(2分) 狩猎 静mi 2.文段中划波浪线句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 3.请结合本册课文内容，在横线空白处续写一组句子。(2分)】 4.下面四组对联，最契合本次主题实践之旅意境的一项是()(3分) A.上联：追风逐月抒少年豪气下联：泼墨挥毫写盛世华章 B.上联：勤研数理通天地奥秘下联：苦读诗书晓古今情怀 C.上联：览文知世赏人间盛景下联：沐韵修身迎前路风霜 D.上联：交友以诚行人生正路下联：待人以善走世间坦途 任务二：诗海扬帆·情志共鸣(8分) 1/10 5.“寻味乡土·心向远方”语文主题学习实践活动中，学生们吟诵经典，陶治情操。 沙洲上，“① 在河之洲”，是禽鸟在欢快地鸣叫(《关雎》)。桃林 中，“芳草鲜美，② 是漫天的桃花渲染出的绚烂春日（陶渊明《桃花源 记》)。杜甫的《石壕吏》中“夜久语声绝，③ ”让我们在字里行间中 感受到平民的无奈与悲苦；庄子《北冥有鱼》的“④ 去以 六月息者也”让我们沉浸在鲲鹏翱翔蓝天的气势中；杜甫《茅屋为秋风所破歌》的“⑤ ,⑥ ”让我们折服于诗人推已及人、忧国忧 民的博大胸襟。纵览诗海，⑦“ ⑧ ”也是 诗人关注现实、忧国忧民的写照。 任务三：经典回响·文心共生(8分) 主题实践活动中学生走进名著专区，阅读《经典常谈》和《昆虫记》，聆听经典的回 响。请你完成下列读书任务。 6.下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签，其表述无误的一项是 (2分) 经 史 集 典箱：《尚书》 典箝：《史记》 人物：孔子 人物：陶渊明 描述：由卜笙 描述：作者可 描述：第一个 描述：第一个 官将封爻辞按 马迁，我因第 将学术民众化 在诗里用全力 着卦爻的顺序 一部纪传体史 的人，开了讲 刻画山水的人， 编辑而成，现 书，以人物为 学和游说的风 是干古“隐逸 在是儒家经典 中心，长于描 气，主张人性 诗人之宗”。 的第一部。 写，据事实录。 本普。 B 7.心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》 的具体内容，补全发言稿提纲。(3分) 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 依据：①《经典常谈》 分论点一：阅读经典能丰富文化知识。 依据：②《昆虫记》 分论点二：阅读经典能学会尊重生命。 2/10 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的 分论点三：③ 脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文 化的博大精深和源远流长。 8.诗歌文化墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点一一“表情 为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适？请简要分析。(3分) 第二站：诗韵寻芳(16分) (一)古诗鉴赏(5分) 过山农家[唐]顾况① 板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。 【注释】①顾况，唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现 实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘 烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。 9.对本诗的理解不正确的一项是 (2分) A.作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。 B.“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。 C“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。 D.作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，突出了劳动的艰辛不 易。 10.短视频是当今很火爆的一种表现形式，文文同学想将这首诗歌前两句的意境，用短视 频的形式表现出来，请帮他完成下面的脚本。(3分) 短视频脚本（部分） 诗句 画面内容 画面声音 预期表达效果 板桥人渡泉声 山泉、木板桥、诗人① 山间的幽静和诗人的心旷神怡 茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、鸡 悠长的鸡鸣声 ② （二)古文拾贝(11分) 【甲】石渠之事①既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三 之一，亘石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阖奥②。水平布其上，流若织 3/10 文，响若操琴。揭跣③而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床④十八九居之。交络 之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后 之来者有能追予之践履耶？得意之日，与石渠同。 由渴而来者，先石渠，后石涧：由百家濑上而来者，先石涧，后石渠。涧之可穷者 皆出石城村东南其间可乐者数焉。其上深山幽林逾峭险，道狭不可穷也。 一唐·柳宗元《石涧记》 【注释】①石渠之事：指发现并游览石渠一事。②限阖(kǔ)奥：用门槛把正屋与 内室隔开。③揭跣：提起衣服光脚。④胡床：一种可以折叠的轻便坐具。 【乙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下 见小潭，水尤清冽… 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝， 往来翁忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久 居，乃记之而去。 一唐·柳宗元《小石潭记》 11.以下对两文内容的理解正确的一项()(2分) A.“石渠之事既穷”中的“既”是“已经”的意思，“穷”是“穷尽”的意思。 B.“上由桥西北下土山之阴”中的“阴”参考《愚公移山》中的“达于汉阴”，可 翻译 为“山的南面”。 C.甲文“响若操琴”一句和乙文中“如鸣珮环”都运用比喻写出了水声的悦耳动听。 D.《石涧记》描绘石涧景致奇特、环境清幽，与《小石潭记》意境截然不同。 12.用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处）(2分) 涧之可穷者皆出石城村东南其间可乐者数焉 13.请你根据示例，为乙文第二段（画波浪线部分）这个景点命名，并说明命名理由。（提 示：可从景物的特点、游览感受、取名效果等角度分析)(3分) 示例：我为这个景点命名为“闻声寻潭”，理由是文中“隔篁竹，闻水声，如鸣珮 环”，描写了作者隔着篁竹听到了潭水发出的美玉碰撞般的声音。命名为“闻声寻潭”， 可以激发游客因听到动听悦耳的水声而急切地想要循声探潭的心情，达到未见其形，先 闻其声的效果。 4/10 14.清代学者沈德潜认为柳宗元在诗文中流露的情感，可以用“不怨而怨”（表面上看没 有怨恨之情，而实际上句句透露出怨情)来评价，请你结合两则材料内容分析。(4分) 第三站：物语新声(29分) 一颗马铃薯，跨越山海，藏着物种演化的古老密码：一树红柿子，扎根故土，映照 山乡巨变的时代新颜。寻味乡土，我们聆听万物生长的声音；心向远方，我们见证平凡 风物中孕育的力量与希望。请走进第三站，完成下列探究。 (一)(13分) 【材料一】 ①如果有人说，番茄是土豆的祖先，你会不会觉得很不可思议？近日，我国研究团队 在顶级学术期刊《细胞》上发表了这一“耸人听闻”的研究成果，引发不少关注！ ②番茄和土豆都原产美洲，都有羽状复叶和成串生长的花。生物学家在对大量茄科 植物的遗传信息进行进化分析后得出结论：与马铃薯演化关系最为接近的类群，就是番 茄！基本可以确认，这两个经常一起上餐桌的美味蔬菜，本是同根生。 ③但有一个最显而易见的问题：番茄没有块茎。而在茄属植物中，除了马铃薯，只 有一个叫做类马铃薯的类群具有地下茎。研究者测序并组装了许多马铃薯、番茄和类马 铃薯完整而精细的基因组，利用这些数据做进化分析，终于真相大白了！ ④研究者对块茎发育相关基因的来源进行了追溯，发现这些基因既有来自番茄的， 又有来自类马铃薯的，甚至有些基因是两者的“嵌合体”。 ⑤那么，除了给我们提供美味可口的食物，块茎的出现，对马铃薯本身有什么好处 吗？ ⑥分子进化研究显示，番茄和类马铃薯在约1300万至1400万年前分道扬镳，随后 在约800万至900万年前杂交形成了马铃薯。“初代”马铃薯可育性可能较低，而块茎 能够发芽产生“克隆体”植株，为它保存了一线生机。此时，其家乡正发生着沧桑巨变： 约600万至1000万年前，安第斯山脉拔地而起，适应了温和湿润气候的祖先，难以适应 寒冷、季节性干旱的高原山地。 ⑦而块茎能储存大量营养和水分，足以熬过寒冷或干旱的季节；条件适宜时，还能 通过种子产生遗传变异丰富的后代，同时复制自身。马铃薯就这样迅速在南美洲开枝散 叶。广泛的分布与杂交带来了丰富的遗传多样性，马铃薯因此迎来物种多样性大爆发， 5/10 形态各异的块茎令人惊叹。 ⑧凭借着美味高产的块茎和强大的适应性，马铃薯走进了印加人通往天空的梯田， 走进了寒冷的欧洲北部，走进了千旱的黄土高原，走上了我们的餐桌，其至跻身主粮的 范畴。 ⑨当我们在餐桌前享用软糯可口的土豆时，不妨遥想一下，它最初是在百万年前一 个远在天边的角落，在一颗番茄中孕育的。 (节选自《啥？土豆的“妈妈”是番茄！那“爸爸”又是谁？》) 【材料二】 ①马铃薯的名字很多。河北、东北叫土豆，内蒙、张家口叫山药，山西叫山药蛋， 云南、四川叫洋芋，上海叫洋山芋。除了搞农业科学的人，大概很少人叫得惯马铃薯。 ②全国像我一样吃过那么多种马铃薯的人，大概不多！马铃薯的薯块之间的区别比 花、叶要明显。最大的要数“男爵”，一个可以当一顿饭。有一种味极甜脆，可以当水 果生吃。最好的是“紫土豆”，外皮乌紫，薯肉黄如蒸栗，味道也像蒸栗，入口更为细 腻。我曾经扛回一袋，带到北京。春节前后，一家大小，吃了好几天。我很奇怪：“紫 土豆”为什么不在全国推广呢？ ③马铃薯原产南美洲，现在遍布全世界。苏联卫国战争时期的小说，每每写战士在 艰苦恶劣的前线战壕中思念家乡的烤土豆，“马铃薯”和“祖国”几乎成了同义字。 罗宋汤、沙拉，离开了马铃薯做不成，更不用说奶油烤土豆、炸土豆条了。 ④马铃薯传入中国，不知始于何时。我总觉得大概是明代，和郑和下西洋有点缘分。 现在可以说遍及全国了。马铃薯是山西、内蒙、张家口的主要蔬菜。这些地方的农村几 乎家家都有山药窖，民歌里都唱“交城的山里没有好茶饭，只有莜面栲栳栳，和那山药 蛋”。大笼屉蒸新山药，是待客的美餐。在张家口，山药、西葫芦加几块羊肉烧一锅烩 莱，就是过年。 (节选自《马铃薯》) 15.这两篇文本都与同一事物有关，但侧重点截然不同。根据材料一第②-⑦段填表。(5 分) 核心发现 马铃薯是由A···、-这两个类群杂交起源的。 通过B…与进化分析，发现马铃薯的块茎发育相关基 科学依据 因来自上述两个物种，甚至存在“嵌合体”。 块茎在物种杂交初期：初代安第斯山脉隆起，物种繁盛；拥有最终结果：E 进化中的作马铃薯可育性低气候变恶劣 独特生存优势 6/10 用 综合作用：促进 块茎作用：C.块茎作用：D. 扩散、增加杂交 机会 16.以下对【材料二】中马铃薯已成为某种文化现象的具体表现、错误的一项是…(2 分) A.成为明代郑和下西洋的历史见证 B.在苏联文学中是家国情感的象征 C.能代表中国北方地区的地方文化 。 D.融入年节、待客等中华传统民俗 17.根据【材料一】介绍的科学原理，下列对【材料二】提及我国马铃薯品种丰富的原因 的推测，不合理的一项是 (2分) A.我国地理环境复杂多样，为马铃薯的杂交与变异提供了非常丰富的自然条件。 B我国农业历史悠久，农民在长期种植中智慧地将马铃薯与本地茄科植物杂交。 C.马铃薯传入我国后，在不同地域的气候与土壤条件下，继续发生适应性演化。 D.马铃薯是杂交起源的物种，丰富的遗传多样性在传入我国后得以保留和延续。 18.两则材料都使读者重新认识了“土豆”，【材料一】的表达充满理趣，而【材料二】 的表达则更富情趣。你更偏爱哪种表达方式？请结合文本简要阐释理由。(4分) (二)又见山里柿子红(16分) 宫士军 “一定要卖吗？”柱子问。 “嗯，都讲好了。”德成老汉吧嗒吧嗒抽着烟锅，一闪一闪的火星，跳跃在他满是 皱纹的脸上。 “这可是老辈人留下的，上百年了，卖了就没了，太可惜了。”柱子又说。 “唉—”德成老汉长长地叹了口气， “柿子不值钱了，留着树还有啥用？” 一阵沉默。 突然，柱子抬高了嗓门，态度强硬地说：“把树全给我留下，他们出多少钱，我出 同样的价。”不等德成老汉吭声，柱子起身出了门。 “爹，爹，跟你商量个事吧。”柱子的脚还没迈进家门，大嗓门早已传进了屋， “德成叔要卖掉山坡上的那十棵老柿子树。” 爹一听，瞪大了双眼，气呼呼地说：“你说啥？德成老汉要卖树，他八成是疯了。” “他是铁了心要卖树，听说十棵老树，卖了两万元。我刚去了，没让他卖，把树 7/10 留下了。”柱子望了望爹，轻声说，“能不能先借给我两万块钱？” 爹的脸上瞬间泛起了喜色：“这事你算做对了，爹支持你。”爹转身进了里屋，从 大衣橱上的小柜子里，摸出一个布包，掏出一张存单，放到柱子手里。 柱子的眼睛湿润了，心里暗想，有爹做坚强后盾，村里的工作何愁做不好。 爹坐到桌前，沉默了片刻，抬起头，看着柱子，“你有啥打算？” 柱子抿了口茶，不紧不慢地说：“咱村的柿子产量这么大，若是再像往年一样，没 有销路，村民没了信心，柿子只能挂在树上，烂在地里。当务之急，是抓紧开拓市场， 打开销路。那天，我在画报上看到一幅摄影照片，太漂亮了。爹，你猜是啥？”柱子瞪大 两眼瞅着爹，“就是柿子树，还获大奖了呢。我战友是个摄影师，我打算让他来做宣传。 不过后面还得想办法注册商标，走电商渠道，把品牌打出去。” 爹皱着眉头，担忧道：“说得容易，注册商标要钱，搞电商得学新东西，村里人能 行吗？” “万事开头难，我先带头学，再教大家。政府也有扶持政策，咱可以申请培训和补 贴。”柱子目光坚定。 两天后的下午，一辆大巴车开进了山头村，车上走下一群胸前挂着相机的摄影师。 秋高气爽，正是柿子成熟的季节，一棵棵高大的柿子树，随风摇摆，满树的柿子如 同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头，在阳光下泛着诱人的光泽。 这可忙坏了摄影师。他们穿梭在柿子树下，相机快门声此起彼伏，仿佛要将这绚烂的 秋季都锁进小小的相机里。一张张精美的照片发到网上，收获了不少的点赞，可真正下 单购买肺子的人寥寥无几。 “柱子哥，能不能行啊？”“咋不行，慢慢就会好的！”柱子带着村里几个年轻人， 在果园里搭起直播间，熬夜学习直播带货技巧。刚开始，面对镜头，大家紧张得说话都 不利索，观看人数也少得可怜。柱子就跑去县里，请来电商办的专业团队指导，他们从 介绍柿子的品种、口感，到展示柿饼的制作过程，逐渐吸引了大批粉丝。他们还为山头 村的柿子设计了包装，注册了“山头红”的商标。 不久，村里的柿子入选了助农电商平台的推荐产品。慢慢地，订单多了起来。从每天 几单，到几十单，再到几百单。为了保证发货速度和品质，村里成立了柿子产销合作社， 统一采摘、分拣、包装。德成老汉也欣然加入合作社，凭借多年的经验，负责柿子品质 的把关。 三个月后，整个山村沸腾了。满载柿子的货车一辆接一辆驶出村子，村民们脸上洋 溢着久违的笑容。 8/10 德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎 碎挂在树上的柿子。 柱子提着纸袋，走进德成老汉家时，见他手里握着一根竹竿，正追打一只抱窝的老 母鸡，嘴里不停地嚷着：“烦死了…烦死了，打死你，让你再叫…” “德成叔，看我给你送啥来了？”柱子用手指了指八仙桌上的纸袋。 “钱，你这是？”德成老汉扒开纸袋，瞅瞅钱，又看看柱子。 柱子一笑：“给你的，这是卖柿子的钱，剩下的是合作社的分红。” “卖…卖柿子？树不是早就卖给你了？”德成老汉一脸惊讶。 “卖给我，你舍得啊？你说说，是谁在柿子树下抽了三天的闷烟？村里人哪个不知道你 的倔脾气，日子再难，也不向别人张口。要不是给婶子治病，你会狠心卖树？告诉你吧， 那两万块钱，是我爹借给你的，这回卖了柿子，已把钱还给他了。以后咱好好干，日子 肯定越过越好！” 德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。恍惚间，山风 拂过，满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望。 （《微型小说选刊》2025年第14期，有删减) 19.【内容把握】下列对文章内容的理解和分析，不正确一项是()(2分) A.德成老汉因妻子治病、柿子滞销，无奈想卖掉百年老柿子树，内心十分不舍 B.柱子拦下卖树行为，向父亲借钱，并非真要买下柿子树，而是想帮老汉渡过难关 C.柱子带领村民靠摄影宣传、直播带货、注册商标等方式打开销路，成立产销合作 社. D德成老汉得知真相后深受感动，主动加入合作社负责品质把关，内心充满新希望 20.【情节梳理】梳理文本内容，完成思维导图。(3分) ① ⊙ 柿子宣传走红 老汉执意卖柿子树 但销路差 21.【人物揣摩】从人物描写的角度，结合上下文分析德成老汉的情感。(3分) 德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里雾雾幽 幽挂在树上的柿子。 9/10 22.【物象分析】文中的“红柿子”是核心物象，它承载着多重含义。请从个人生活 村发展等角度分析它的内涵。(4分) 23.【拓展迁移】文章结尾“满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望”村 的柿子成为乡村振兴的名片。请结合全文，为“山头红”柿子写一段电商平台推广活 出产品特色与乡村温度，80字左右。(4分) 第四站：谱写新篇(50分) 24.阅读材料，按要求作文。 山头村的柿子红了，那是德成老汉心头沉甸甸的希望；安第斯山脉的马铃薯， 在天孕育出生命的块茎。乡土从不言语，却总在我们最需要时，给予我们向前奔赴 的底气，一力量，可能藏在一声乡音：一道家常菜、一条老巷、一棵古树里… 请以“藏在里的力量”为题，写一篇文章。 要求：(1)文体不限，诗歌除外。(2)不得出现真实的人名、校名。(4)补全文 章不少于600字。 10/10 东营市实验中学2025-2026学年第二学期期中考试 八年级语文试题 (总分120分 考试时间120分钟) 一方水土，滋养着乡土的根脉；万里书卷，铺就了远方的通途。学校将开展“寻味乡土心向远方”语文主题学习实践活动，邀你一同在字里行间品味泥土芬芳，于古今对话中汲取前行力量。请你完成下列任务。 第一站：文海畅游(25分) 卷首语 亲爱的同学们： 翻阅八年级下册语文长卷，我们穿行于烟火人间，领略山河万象之美；也直面世间百态，体察生存境遇之困。冬日原野里，万物不再因狩猎惊扰，生灵归于沉静，天地间一片静mì祥和，自然的美好令人叹为观止。行走文字间，我们既能感受民俗、游记的美好，也能读懂主人公的困顿挣扎。这里既有安塞腰鼓的激情热烈，又有卖炭老翁的生存艰辛；既有 , 。 那些藏在篇章里的悲欢与冷暖，能提高我们对生活的观察与思考，更能坚定我们直面困境、追寻美好的信念。愿你以笔为舟，于文脉中求索，于思辨中成长，圆满完成本次“寻味乡土·心向远方”主题语文实践之旅。 任务一：文脉初阅·卷首品鉴(9分) 1.卷首语中加点字的字音和字形缺失，请补充完整。(2分) 狩猎 静 mì 2.文段中划波浪线句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 3.请结合本册课文内容，在横线空白处续写一组句子。(2分) 4.下面四组对联，最契合本次主题实践之旅意境的一项是( )(3分) A.上联：追风逐月抒少年豪气下联：泼墨挥毫写盛世华章 B.上联：勤研数理通天地奥秘下联：苦读诗书晓古今情怀 C.上联：览文知世赏人间盛景下联：沐韵修身迎前路风霜 D.上联：交友以诚行人生正路下联：待人以善走世间坦途 任务二：诗海扬帆·情志共鸣(8分) 5.“寻味乡土·心向远方”语文主题学习实践活动中，学生们吟诵经典，陶冶情操。沙洲上， “① ，在河之洲”，是禽鸟在欢快地鸣叫(《关雎》)。桃林中，“芳草鲜美，② ，是漫天的桃花渲染出的绚烂春日(陶渊明《桃花源记》)。杜甫的《石壕吏》中“夜久语声绝，③ ”让我们在字里行间中感受到平民的无奈与悲苦；庄子《北冥有鱼》的“④ ，去以六月息者也”让我们沉浸在鲲鹏翱翔蓝天的气势中；杜甫《茅屋为秋风所破歌》的“⑤ ，⑥ ”让我们折服于诗人推已及人、忧国忧民的博大胸襟。纵览诗海，⑦“ ，⑧ ”也是诗人关注现实、忧国忧民的写照。 任务三：经典回响·文心共生(8分) 主题实践活动中学生走进名著专区，阅读《经典常谈》和《昆虫记》，聆听经典的回响。请你完成下列读书任务。 6.下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签，其表述无误的一项是 (2分) 7.心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》的具体内容，补全发言稿提纲。(3分) 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 分论点一：阅读经典能丰富文化知识。 依据：①《经典常谈》 分论点二：阅读经典能学会尊重生命。 依据：②《昆虫记》 分论点三：③ 。 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长。 8.诗歌文化墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点——“表情为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适?请简要分析。(3分) 第二站：诗韵寻芳(16分) (一)古诗鉴赏(5分) 过山农家[唐]顾况① 板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。 【注释】①顾况，唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。 9.对本诗的理解不正确的一项是 (2分) A.作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。 B.“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。 C“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。 D.作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，突出了劳动的艰辛不易。 10.短视频是当今很火爆的一种表现形式，文文同学想将这首诗歌前两句的意境，用短视频的形式表现出来，请帮他完成下面的脚本。(3分) 短视频脚本(部分) 诗句 画面内容 画面声音 预期表达效果 板桥人渡泉声 山泉、木板桥、诗人 ① 山间的幽静和诗人的心旷神怡 茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、鸡 悠长的鸡鸣声 ② (二)古文拾贝(11分) 【甲】石渠之事①既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一，亘石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阖奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣③而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床④十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶?后之来者有能追予之践履耶?得意之日，与石渠同。 由渴而来者，先石渠，后石涧；由百家濑上而来者，先石涧，后石渠。涧之可穷者皆出石城村东南其间可乐者数焉。其上深山幽林逾峭险，道狭不可穷也。 ——唐·柳宗元《石涧记》 【注释】①石渠之事：指发现并游览石渠一事。②限阖(kǔn)奥：用门槛把正屋与内室隔开。③揭跣：提起衣服光脚。④胡床：一种可以折叠的轻便坐具。 【乙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽…… 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ——唐•柳宗元《小石潭记》 11.以下对两文内容的理解正确的一项( )(2分) A.“石渠之事既穷”中的“既”是“已经”的意思， “穷”是“穷尽”的意思。 B.“上由桥西北下土山之阴”中的“阴”参考《愚公移山》中的“达于汉阴”，可翻译 为“山的南面”。 C.甲文“响若操琴”一句和乙文中“如鸣珮环”都运用比喻写出了水声的悦耳动听。 D.《石涧记》描绘石涧景致奇特、环境清幽，与《小石潭记》意境截然不同。 12.用“/”给文中画横线的句子断句。(限断两处)(2分) 涧之可穷者皆出石城村东南其间可乐者数焉 13.请你根据示例，为乙文第二段(画波浪线部分)这个景点命名，并说明命名理由。(提示：可从景物的特点、游览感受、取名效果等角度分析)(3分) 示例：我为这个景点命名为“闻声寻潭”，理由是文中“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”，描写了作者隔着篁竹听到了潭水发出的美玉碰撞般的声音。命名为“闻声寻潭”，可以激发游客因听到动听悦耳的水声而急切地想要循声探潭的心情，达到未见其形，先闻其声的效果。 14.清代学者沈德潜认为柳宗元在诗文中流露的情感，可以用“不怨而怨”(表面上看没有怨恨之情，而实际上句句透露出怨情)来评价，请你结合两则材料内容分析。(4分) 第三站：物语新声(29分) 一颗马铃薯，跨越山海，藏着物种演化的古老密码；一树红柿子，扎根故土，映照山乡巨变的时代新颜。寻味乡土，我们聆听万物生长的声音；心向远方，我们见证平凡风物中孕育的力量与希望。请走进第三站，完成下列探究。 (一) (13分) 【材料一】 ①如果有人说，番茄是土豆的祖先，你会不会觉得很不可思议?近日，我国研究团队在顶级学术期刊《细胞》上发表了这一“耸人听闻”的研究成果，引发不少关注！ ②番茄和土豆都原产美洲，都有羽状复叶和成串生长的花。生物学家在对大量茄科植物的遗传信息进行进化分析后得出结论：与马铃薯演化关系最为接近的类群，就是番茄！基本可以确认，这两个经常一起上餐桌的美味蔬菜，本是同根生。 ③但有一个最显而易见的问题：番茄没有块茎。而在茄属植物中，除了马铃薯，只有一个叫做类马铃薯的类群具有地下茎。研究者测序并组装了许多马铃薯、番茄和类马铃薯完整而精细的基因组，利用这些数据做进化分析，终于真相大白了！ ④研究者对块茎发育相关基因的来源进行了追溯，发现这些基因既有来自番茄的，又有来自类马铃薯的，甚至有些基因是两者的“嵌合体”。 ⑤那么，除了给我们提供美味可口的食物，块茎的出现，对马铃薯本身有什么好处吗? ⑥分子进化研究显示，番茄和类马铃薯在约1300万至1400万年前分道扬镳，随后在约800万至900万年前杂交形成了马铃薯。“初代”马铃薯可育性可能较低，而块茎能够发芽产生“克隆体”植株，为它保存了一线生机。此时，其家乡正发生着沧桑巨变：约600万至1000万年前，安第斯山脉拔地而起，适应了温和湿润气候的祖先，难以适应寒冷、季节性干旱的高原山地。 ⑦而块茎能储存大量营养和水分，足以熬过寒冷或干旱的季节；条件适宜时，还能通过种子产生遗传变异丰富的后代，同时复制自身。马铃薯就这样迅速在南美洲开枝散叶。广泛的分布与杂交带来了丰富的遗传多样性，马铃薯因此迎来物种多样性大爆发，形态各异的块茎令人惊叹。 ⑧凭借着美味高产的块茎和强大的适应性，马铃薯走进了印加人通往天空的梯田，走进了寒冷的欧洲北部，走进了干旱的黄土高原，走上了我们的餐桌，其至跻身主粮的范畴。 ⑨当我们在餐桌前享用软糯可口的土豆时，不妨遥想一下，它最初是在百万年前一个远在天边的角落，在一颗番茄中孕育的。 (节选自《啥?土豆的“妈妈”是番茄！那“爸爸”又是谁?》) 【材料二】 ①马铃薯的名字很多。河北、东北叫土豆，内蒙、张家口叫山药，山西叫山药蛋，云南、四川叫洋芋，上海叫洋山芋。除了搞农业科学的人，大概很少人叫得惯马铃薯。 ②全国像我一样吃过那么多种马铃薯的人，大概不多！马铃薯的薯块之间的区别比花、叶要明显。最大的要数“男爵”，一个可以当一顿饭。有一种味极甜脆，可以当水果生吃。最好的是“紫土豆”，外皮乌紫，薯肉黄如蒸栗，味道也像蒸栗，入口更为细腻。我曾经扛回一袋，带到北京。春节前后，一家大小，吃了好几天。我很奇怪：“紫土豆”为什么不在全国推广呢? ③马铃薯原产南美洲，现在遍布全世界。苏联卫国战争时期的小说，每每写战士在艰苦恶劣的前线战壕中思念家乡的烤土豆， “马铃薯”和“祖国”几乎成了同义字。罗宋汤、沙拉，离开了马铃薯做不成，更不用说奶油烤土豆、炸土豆条了。 ④马铃薯传入中国，不知始于何时。我总觉得大概是明代，和郑和下西洋有点缘分。现在可以说遍及全国了。马铃薯是山西、内蒙、张家口的主要蔬菜。这些地方的农村几乎家家都有山药窖，民歌里都唱“交城的山里没有好茶饭，只有莜面栲栳栳，和那山药蛋”。大笼屉蒸新山药，是待客的美餐。在张家口，山药、西葫芦加几块羊肉烧一锅烩菜，就是过年。 (节选自《马铃薯》) 15.这两篇文本都与同一事物有关，但侧重点截然不同。根据材料一第②-⑦段填表。(5分) 核心发现 马铃薯是由A 、-这两个类群杂交起源的。 科学依据 通过B ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯与进化分析，发现马铃薯的块茎发育相关基因来自上述两个物种，甚至存在“嵌合体”。 块茎在物种进化中的作用 杂交初期：初代马铃薯可育性低 安第斯山脉隆起，气候变恶劣 物种繁盛；拥有独特生存优势 最终结果：E 块茎作用：C.___________ 块茎作用：D._____________ 综合作用：促进扩散、增加杂交机会 16.以下对【材料二】中马铃薯已成为某种文化现象的具体表现、错误的一项是⋯⋯⋯(2分) A.成为明代郑和下西洋的历史见证 B.在苏联文学中是家国情感的象征 C.能代表中国北方地区的地方文化 D.融入年节、待客等中华传统民俗 17.根据【材料一】介绍的科学原理，下列对【材料二】提及我国马铃薯品种丰富的原因的推测，不合理的一项是 (2分) A.我国地理环境复杂多样，为马铃薯的杂交与变异提供了非常丰富的自然条件。 B 我国农业历史悠久，农民在长期种植中智慧地将马铃薯与本地茄科植物杂交。 C.马铃薯传入我国后，在不同地域的气候与土壤条件下，继续发生适应性演化。 D.马铃薯是杂交起源的物种，丰富的遗传多样性在传入我国后得以保留和延续。 18.两则材料都使读者重新认识了“土豆”，【材料一】的表达充满理趣，而【材料二】的表达则更富情趣。你更偏爱哪种表达方式?请结合文本简要阐释理由。(4分) (二)又见山里柿子红(16分) 宫士军 “一定要卖吗?”柱子问。 “嗯，都讲好了。”德成老汉吧嗒吧嗒抽着烟锅，一闪一闪的火星，跳跃在他满是皱纹的脸上。 “这可是老辈人留下的，上百年了，卖了就没了，太可惜了。”柱子又说。 “唉——”德成老汉长长地叹了口气， “柿子不值钱了，留着树还有啥用?” 一阵沉默。 突然，柱子抬高了嗓门，态度强硬地说：“把树全给我留下，他们出多少钱，我出同样的价。”不等德成老汉吭声，柱子起身出了门。 “爹，爹，跟你商量个事吧。”柱子的脚还没迈进家门，大嗓门早已传进了屋， “德成叔要卖掉山坡上的那十棵老柿子树。” 爹一听，瞪大了双眼，气呼呼地说：“你说啥?德成老汉要卖树，他八成是疯了。” “他是铁了心要卖树，听说十棵老树，卖了两万元。我刚去了，没让他卖，把树留下了。”柱子望了望爹，轻声说， “能不能先借给我两万块钱?” 爹的脸上瞬间泛起了喜色：“这事你算做对了，爹支持你。”爹转身进了里屋，从大衣橱上的小柜子里，摸出一个布包，掏出一张存单，放到柱子手里。 柱子的眼睛湿润了，心里暗想，有爹做坚强后盾，村里的工作何愁做不好。 爹坐到桌前，沉默了片刻，抬起头，看着柱子， “你有啥打算?” 柱子抿了口茶，不紧不慢地说：“咱村的柿子产量这么大，若是再像往年一样，没有销路，村民没了信心，柿子只能挂在树上，烂在地里。当务之急，是抓紧开拓市场，打开销路。那天，我在画报上看到一幅摄影照片，太漂亮了。爹，你猜是啥?”柱子瞪大两眼瞅着爹，“就是柿子树，还获大奖了呢。我战友是个摄影师，我打算让他来做宣传。不过后面还得想办法注册商标，走电商渠道，把品牌打出去。” 爹皱着眉头，担忧道：“说得容易，注册商标要钱，搞电商得学新东西，村里人能行吗?” “万事开头难，我先带头学，再教大家。政府也有扶持政策，咱可以申请培训和补贴。”柱子目光坚定。 两天后的下午，一辆大巴车开进了山头村，车上走下一群胸前挂着相机的摄影师。 秋高气爽，正是柿子成熟的季节，一棵棵高大的柿子树，随风摇摆，满树的柿子如同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头，在阳光下泛着诱人的光泽。 这可忙坏了摄影师。他们穿梭在柿子树下，相机快门声此起彼伏，仿佛要将这绚烂的秋季都锁进小小的相机里。一张张精美的照片发到网上，收获了不少的点赞，可真正下单购买肺子的人寥寥无几。 “柱子哥，能不能行啊?”“咋不行，慢慢就会好的！”柱子带着村里几个年轻人，在果园里搭起直播间，熬夜学习直播带货技巧。刚开始，面对镜头，大家紧张得说话都不利索，观看人数也少得可怜。柱子就跑去县里，请来电商办的专业团队指导，他们从介绍柿子的品种、口感，到展示柿饼的制作过程，逐渐吸引了大批粉丝。他们还为山头村的柿子设计了包装，注册了“山头红”的商标。 不久，村里的柿子入选了助农电商平台的推荐产品。慢慢地，订单多了起来。从每天几单，到几十单，再到几百单。为了保证发货速度和品质，村里成立了柿子产销合作社，统一采摘、分拣、包装。德成老汉也欣然加入合作社，凭借多年的经验，负责柿子品质的把关。 三个月后，整个山村沸腾了。满载柿子的货车一辆接一辆驶出村子，村民们脸上洋溢着久违的笑容。 德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 柱子提着纸袋，走进德成老汉家时，见他手里握着一根竹竿，正追打一只抱窝的老母鸡，嘴里不停地嚷着：“烦死了……烦死了，打死你，让你再叫……” “德成叔，看我给你送啥来了?”柱子用手指了指八仙桌上的纸袋。 “钱，你这是?”德成老汉扒开纸袋，瞅瞅钱，又看看柱子。 柱子一笑：“给你的，这是卖柿子的钱，剩下的是合作社的分红。” “卖……卖柿子?树不是早就卖给你了?”德成老汉一脸惊讶。 “卖给我，你舍得啊?你说说，是谁在柿子树下抽了三天的闷烟?村里人哪个不知道你的倔脾气，日子再难，也不向别人张口。要不是给婶子治病，你会狠心卖树?告诉你吧，那两万块钱，是我爹借给你的，这回卖了柿子，已把钱还给他了。以后咱好好干，日子肯定越过越好！” 德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。恍惚间，山风拂过，满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望。 (《微型小说选刊》2025年第14期，有删减) 19.【内容把握】下列对文章内容的理解和分析，不正确一项是( )(2分) A.德成老汉因妻子治病、柿子滞销，无奈想卖掉百年老柿子树，内心十分不舍. B.柱子拦下卖树行为，向父亲借钱，并非真要买下柿子树，而是想帮老汉渡过难关. C.柱子带领村民靠摄影宣传、直播带货、注册商标等方式打开销路，成立产销合作社. D 德成老汉得知真相后深受感动，主动加入合作社负责品质把关，内心充满新希望. 20.【情节梳理】梳理文本内容，完成思维导图。(3分) 21.【人物揣摩】从人物描写的角度，结合上下文分析德成老汉的情感。(3分) 德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里雾雾幽幽挂在树上的柿子。 22.【物象分析】文中的“红柿子”是核心物象，它承载着多重含义。请从个人生活村发展等角度分析它的内涵。(4分) 23.【拓展迁移】文章结尾“满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望”村的柿子成为乡村振兴的名片。请结合全文，为“山头红”柿子写一段电商平台推广活出产品特色与乡村温度，80字左右。(4分) 第四站：谱写新篇(50分) 24.阅读材料，按要求作文。 山头村的柿子红了，那是德成老汉心头沉甸甸的希望；安第斯山脉的马铃薯，在天孕育出生命的块茎。乡土从不言语，却总在我们最需要时，给予我们向前奔赴的底气，一力量，可能藏在一声乡音：一道家常菜、一条老巷、一棵古树里…… 请以“藏在 里的力量”为题，写一篇文章。 要求：(1)文体不限，诗歌除外。(2)不得出现真实的人名、校名。(4)补全文章不少于600字。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $