Unit 6 Then and Now 第3课时 Fuel up & Hit it big (教学设计）英语外研版三起五年级下册（新教材）

Unit6 Then and Now. Fuel up & Hit it big教学设计 单元 Unit 6 课时 第3课时 教学内容分析 本课时聚焦 Unit 6 Then and now 板块中的《Road to school》chant 部分，以 “过去与现在的上学路 / 学校变化” 为主题，整合了文本朗读、语音感知、对比表达三大任务。通过 chant 文本，学生在真实语境中感知上学路、学校设施的古今差异；借助 “Read and write”“Listen and tick”“Work in pairs” 等活动，实现从文本理解到口头表达的进阶，引导学生运用一般过去时与一般现在时描述过去与现在的对比，提升语言运用能力，初步建立对生活进步的积极认知。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能认读、理解并说出核心词汇，掌握其音、形、义及在 chant 中的发音规律。能读懂 chant 文本，理解过去与现在在上学路、学校设施的对比内容，抓住 “then and now” 的时间对比逻辑。（学习理解） 2. 能运用核心词汇和句型，描述学校 / 家乡过去与现在的变化，进行双人对话交流。能根据听力和文本信息，整理过去与现在的学校信息，完成对比表格的口头描述。（应用实践） 3. 能收集家乡 / 学校的新旧照片，制作 “then and now” 对比图表，用英语介绍家乡 / 学校的变化。能体会家乡与学校的发展变化，感受生活的进步，形成对生活的积极态度。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下 【核心词汇】 climb 攀登，爬；ladder 梯子；steel 钢，钢铁 【核心句型】 过去时句型：主语 + had /was/were + 过去特征描述 现在时句型：主语 + has /is/are + 现在特征描述 对比衔接句型：Things are very different now. / But now... 教学重难点 教学重点 能读懂《Road to school》chant 文本，提取关键信息（学校位置、上学方式、路程特点的前后变化）； 掌握 climb, ladder, steel 等核心词汇，理解一般过去时与一般现在时在描述过去与现在对比中的用法； 能运用核心句型回答关于文本细节的问题，描述过去与现在上学路、学校的差异； 能借助例句和提示，完成句子仿写与口头对话操练。 教学难点 能准确区分并使用一般过去时与一般现在时，清晰、有条理地描述上学路的变化，避免动词形式错误； 能脱离文本范例，自主结合自身学校 / 家乡的真实场景，完成 “then and now” 的对比描述，做到内容连贯、表达自然。 学情分析 学生已初步掌握一般过去时和一般现在时的基本用法，能描述简单的过去事件和现在状态；对 “变化、对比” 类话题有浓厚兴趣，能结合图片和关键词理解 chant 大意。具备一定的朗读和句子仿写能力，但在两种时态的对比使用中，易出现动词形式混淆、句子结构单一的问题；在自主表达生活变化时，可能缺乏逻辑梳理和丰富表达的思路，需要通过例句、模板和小组讨论搭建表达支架。 教学工具 教材资源：课本 Unit 6 Then and now 板块《Road to school》chant 文本、配套练习问题 多媒体工具：PPT（展示学校 / 家乡新旧对比图片、chant 文本、句型支架、学生口语范例）、希沃白板（互动问答、文本批注、语音操练） 辅助教具：场景卡片（school, ladder, mountain top 等）、动词时态卡片（climbed /climb, was /is 等） 学习单：文本信息提取表、单词变形练习单、“then and now” 对话模板 教学方法 1. 分层朗读法 初读：跟读 chant 文本，把握整体韵律，感知核心词汇与句型； 精读：带着问题朗读，提取学校位置、上学方式、路程特点的前后细节信息； 析读：分析文本中的核心句型，理解一般过去时与一般现在时在对比描述中的用法。 2. 模板支架法 提供清晰的对比表达框架： 过去描述：In the past, ... was /were ... Students had to ... 现在描述：Now, ... is /are ... Students can ... 对比衔接：Things are very different now. / But now... 引导学生有序组织内容，降低口语表达难度。 3. 任务驱动法 基础任务：完成 chant 文本问答，梳理关键信息，巩固核心词汇和句型； 进阶任务：模仿课文例句，进行句子仿写和结对对话操练； 拓展任务：结合学校 / 家乡新旧照片，完成 “then and now” 对比口语分享。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 能认读、理解并说出核心词汇，掌握其音、形、义及在 chant 中的发音规律。能读懂 chant 文本，理解过去与现在在上学路、学校设施的对比内容，抓住 “then and now” 的时间对比逻辑。（学习理解） Let’s talk.教师出示榜样人物图片，引导学生运用参考句型谈论身边的榜样，激活已有知识，导入单元主题。 Look, guess and say.呈现师生上学图片，引导学生观察猜测人物与目的地，引出本课 chant 主题 Road to school，激发阅读兴趣。 1. Let’s talk. 通过观察与交流，评价学生能否主动参与话题、用简单句型谈论榜样，观察其表达是否流利、发音是否清晰。 2. Look, guess and say. 通过看图猜测活动，评价学生能否观察图片信息、大胆用英语表达，判断其课堂参与度与口头表达积极性。 【设计意图】通过看图猜测、榜样话题交流激活学生已有经验，自然引出本课主题；借助 PPT 直观呈现单词音标、释义与记忆方法，帮助学生高效理解核心词汇，为文本学习做好铺垫。 能运用核心词汇和句型，描述学校 / 家乡过去与现在的变化，进行双人对话交流。能根据听力和文本信息，整理过去与现在的学校信息，完成对比表格的口头描述。（应用实践） Look and learn.PPT 依次呈现核心单词 climb, ladder, steel，展示音标、词性、中文释义、拆分记忆法、同义词及例句，帮助学生掌握单词音、形、义与用法。 Listen and read.播放 PPT 音频，学生听读单词与文本，初步感知文本内容与语音语调。 Game time.依托 PPT 开展快速应答互动游戏，巩固单词认读与句型运用，提升课堂参与度。 Read and answer.呈现 chant 文本，设置选择、判断、补全句子等问题，引导学生细读文本，提取过去与现在的关键信息，理解文本细节。 Listen and chant.播放 chant 录音，指导学生大声、有感情地跟读，注意语音语调，感受韵律与对比逻辑。 Read and circle.学生自读文本，圈出含 ou / ow 字母组合的单词，感知发音规律。 Listen and write.听录音判断正误，强化听力理解与信息捕捉能力。 Listen again and write.再次听录音，完成对比信息填空，梳理过去与现在的上学条件变化。 Work in pairs.借助句型支架，两人一组谈论学校的变化，进行口头表达练习。 3. Look and learn 通过认读与跟读，评价学生能否掌握单词音形义，观察其跟读是否标准、能否理解并说出单词意思。 4. Listen and read 通过听读跟读，评价学生能否专注倾听、准确跟读，判断其语音语调是否自然、朗读是否流畅。 5. Game time 通过互动游戏，评价学生反应速度与知识掌握情况，观察其能否积极参与、快速准确说出单词和句型。 6. Read and answer 通过答题情况，评价学生文本理解与信息提取能力，判断其能否读懂内容、正确完成练习。 7. Listen and chant 通过跟唱 chant，评价学生韵律感知与朗读能力，观察其能否有感情朗读、语音语调是否到位。 8. Read and circle 通过圈画单词，评价学生认读与发音识别能力，判断其能否准确找出含 ou/ow 的单词。 9. Listen and write 通过听力判断，评价学生听力捕捉信息能力，观察其能否听懂内容、正确判断正误。 10. Listen again and write 通过听写填空，评价学生听力细节理解能力，判断其能否准确抓取信息、正确书写。 11. Work in pairs 通过结对交流，评价学生合作与句型运用能力，观察其能否用核心句型完成对话交流。 【设计意图】通过看图猜测、榜样话题交流激活学生已有经验，自然引出本课主题；借助 PPT 直观呈现单词音标、释义与记忆方法，帮助学生高效理解核心词汇，为文本s学习做好铺垫。 1. 能收集家乡 / 学校的新旧照片，制作 “then and now” 对比图表，用英语介绍家乡 / 学校的变化。能体会家乡与学校的发展变化，感受生活的进步，形成对生活的积极态度。（迁移创新） Group work. Look and say.小组合作，观察新旧对比图片，学习制作 then and now 图表，按步骤描述变化。 Group work.小组完成图表制作、书写介绍并上台展示，实现语言输出与迁移运用。 12. Group work. Look and say. 通过小组观察表达，评价学生信息梳理与口头表达能力，判断其能否描述图片变化。 13. Group work. 通过小组展示，评价学生语言输出与迁移运用能力，观察其能否完成图表制作并清晰介绍内容。 【设计意图】通过结对对话、小组合作制作对比图表，引导学生将所学词汇与句型迁移到真实场景中，实现从理解到运用的提升，培养学生的语言表达、合作探究与创新输出能力。 课堂练习 一、单词英汉互译 million _________ ladder _________ 攀登，爬 _________ 钢，钢铁 _________ 百万 _________ 二、句子翻译。 Students had to climb up ladders in the past. ___________________________________________________________ Now students can climb up steel ladders easily. ___________________________________________________________ 过去的学校又小又旧。 ___________________________________________________________ 现在的学校又大又漂亮。 ___________________________________________________________ 过去上学的路又难又长。 ___________________________________________________________ 三、单词适当形式填空（共 5 小题） We ________ (climb) an old ladder to school ten years ago. Now we ________ (climb) a new ladder every day. There are two ________ (ladder) in the old school. The new ladder is made of ________ (steel). ________ (million) of people live in this city now. 四、根据句型结构补全句子（共 5 小题） In the past, our school ___________________________ (只有两栋小房子). Now, our school _______________________________ (有很多大教室). __________________________________________________ (过去，学生们不得不爬木梯) to get to school. Now, students ___________________________ (可以轻松地爬钢梯) to school. Things ___________________________ (非常不同) now. 课后作业 基础：背诵 chant 文本，能流利朗读并说出其中的对比内容。 提高：用核心句型写 3 组对比句，描述自己的学校过去与现在的变化（如教室、操场、设施等）。 拓展：收集自己家乡的一张旧照片和一张新照片，制作 “then and now” 对比海报，用英语标注照片的变化。 板书设计 教学反思 本节课教学流程完整，活动层层递进，课堂氛围活跃，学生参与度较高，整体教学环节衔接自然、表达流畅。大部分学生能掌握核心词汇与句型，较好地完成阅读、复述与表达任务，但部分学生在一般过去时不规则动词的运用上仍不够熟练，后续需加强针对性操练与巩固。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $