2026年小升初语文阅读理解专项练习：拓展与主观题（二）

小升初阅读理解专项练习：拓展与主观题（二） 感悟启示/联系生活 常见问法：读了这篇文章，你明白了什么道理？联系生活实际，谈谈你的看法。 答题公式：道理（结合文章中心）+ 联系生活（举一个小例子，如“在生活中，我也……”）+ 表决心（“今后我会……”） 注意：一定不能只空谈道理，必须结合文章中心，且要有“联系实际”的部分。 特别提醒：写景状物文的特殊考点 如果遇到纯粹的写景文（如《桂林山水》）或状物文（如《白鹅》），除了上述题型，还会增加： 景物顺序：空间顺序（移步换景）、时间顺序（春夏秋冬） 写作手法：动静结合、虚实结合、远近结合 感官角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉 托物言志/借景抒情：作者借这个“物”或“景”表达了什么志向/情感 阅读理解训练一 那一架秋千 外婆家后院里，有一架秋千。 秋千很旧了。两根粗麻绳挂在老槐树粗壮的横枝上，下面绑着一块木板。木板被磨得光滑发亮，边角圆圆的，上面还有几道裂纹。绳子也起了毛，有的地方打了几个结。 这架秋千是外公做的。外婆说，那时候我妈才五六岁，闹着要荡秋千，外公就找了根麻绳，锯了块木板，爬上树绑好了。我妈荡了没两年，就不玩了，秋千就空下来了。 后来我出生了，去外婆家，第一件事就是往后院跑。外婆就笑：“又去荡秋千了，慢点，别摔了。” 我坐在木板上，外婆在身后推我。一下，两下，越来越高。风从耳边呼呼地吹过，老槐树的叶子哗啦哗啦响。我喊着：“再高点！再高点！”外婆就用力推一下，嘴上说：“不能再高了，再高要飞出去了。” 我最喜欢秋天的时候荡秋千。槐花开了，香味一阵一阵的，荡起来的时候感觉自己像在花海里飞。有时候花瓣飘下来，落在我的头发上、衣服上，外婆就说：“我们囡囡头上长花了。” 后来我长大了，不再那么喜欢荡秋千了。但每次去外婆家，我还是会到后院看看那架秋千。绳子更旧了，木板上的裂纹更多了。有一年绳子断了一根，外公又找了一根新麻绳接上，新旧两截绳子绑在一起，颜色都不一样。 外公去世那年，我上初二。办完丧事的那天下午，我一个人走到后院。秋千还在，风吹过来，空荡荡地晃着，吱呀吱呀的，像是在哭。我坐上去，没人推我，我用脚尖点着地面，一下一下地荡。荡得很低，很低。 后来外婆也老了，搬到了城里跟舅舅住。老房子锁了门，后院没人去了。那架秋千就挂在老槐树上，风吹日晒，没人管了。 去年过年，我跟妈妈回了趟老家。老房子锁着门，我们从旁边的小道绕到后院。院里的草长得很高了，老槐树还在，秋千还在。绳子又断了一根，只剩一根麻绳吊着那块木板，歪歪斜斜的，像一只吊着的手臂。 我站在秋千前面，站了很久。 我妈也站着，没说话。 过了好一会儿，我妈走过去，用手摸了摸那块木板。木板已经被风雨吹得发白了，上面的裂纹像一张老人的脸。 “小时候你外公给我做这个秋千的时候，我还嫌木板坐着不舒服，他后来又换了一块。”我妈说，声音轻轻的。 我没接话。风吹过来，老槐树的叶子哗啦哗啦响，跟好多年前一模一样。 那天走的时候，我回头看了一眼。秋千在暮色里晃着，晃得很慢，像在跟谁告别。 1. 文章第一段写了外婆家后院的秋千，第二段详细描写了秋千的旧样子。这两段在文中起了什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中写“我”小时候荡秋千，外婆在身后推，“我”喊着“再高点”，外婆嘴上说“不能再高了”。这一细节表现了什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文章写外公去世那天下午，“我”一个人去后院荡秋千，荡得很低很低。这里的“荡得很低”仅仅是写荡的高度吗？请谈谈你的理解。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 文中写妈妈用手摸了摸那块木板，说了外公给她做秋千时的事，声音轻轻的。这一段描写表现了妈妈什么样的心情？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 读了这篇文章，你从秋千的故事中感受到了什么？请联系生活实际谈谈你的看法。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 文章在时间跨度上从“我”小时候写到外公去世、外婆搬走，再到去年过年。这种时间顺序的安排有什么好处？ 阅读理解训练二 父亲的自行车 我家车棚里，停着一辆很旧的自行车。 黑色的车身，漆掉了好多块，露出底下的铁皮，有的地方已经生了锈。车把上的橡胶套磨没了，缠着几圈黑胶布。车座裂了好几道口子，用透明胶带粘着。铃铛早就不响了，按下去只有噗的一声闷响。 这辆自行车比我的年纪还大。我爸说，是他参加工作那年买的，攒了三个月的工资。 小时候，我爸就是用这辆自行车驮着我的。他在前面骑，我坐在后面的小座子上。那个小座子是他自己焊上去的，用几根铁条弯成的，上面绑了一个棉垫子。夏天坐上去热乎乎，冬天坐上去冰屁股，但我不嫌弃，因为那是我的专座。 每天早上，我爸骑着车送我去上学。我坐在后面，抱着他的腰，脸贴在他背上。他的背很宽，挡着风，冬天的时候特别暖和。下了雨他让我钻进他的雨衣里，我缩在里面什么都看不见，只听见雨点打在雨衣上的声音，啪啪啪的，跟放鞭炮似的。 “爸，到了吗？” “快了快了。” “爸，还没到吗？” “就到了。” 这段对话，每个上学的早上都要重复好多遍。 后来我上四年级了，同学们都是自己走着去上学，我爸还送。我说不用送了，我自己走。我爸说不行，路上车多，不安全。我说我都多大了，同学们会笑我。我爸沉默了一会儿，说：“那行，明天不送了。” 第二天他真的没送。我一个人背着书包走路上学，走着走着，总觉得后面有人跟着。回头一看，是我爸，骑着那辆破自行车，远远地跟着。他看见我回头，就停下来，装作在看路边的广告牌。 我转过身继续走，他就继续跟着。一直到了校门口，我一回头，他正调转车头往回骑。 后来上了初中，住校了，一周才回来一次。每次回来，我爸都会骑着那辆自行车到车站接我。我把书包往车筐里一扔，坐上后座。我的腿比以前长了，得蜷着，有点憋屈。但我不说，他也没说换个大的。 上了高中，一个月回来一次。有一天我放假回家，出了车站，没看见我爸。等了一会儿，才看见他骑着那辆自行车来了，气喘吁吁的。 “路上爆胎了，推了一段路，耽误了。”他说。 我看了看那辆自行车，车胎是瘪的，但他骑来了。他一定是打了气硬骑过来的。“爸，换个新的吧。”我说。 “还能骑，换什么换。”他说。 去年暑假，我用做兼职挣的钱，偷偷买了一辆新自行车，放在车棚里。我爸看见了，问：“谁的车？”我说：“给你买的。” 他愣住了，站在那儿，看了看新车，又看了看他原来的那辆旧车，半天没说话。 “不要，我骑那个就行。”他说。 “买都买了，退不了了。”我说。 他又站了一会儿，然后笑了，笑得眼眶有点红。“你这孩子……” 那辆旧车他没有扔掉，还停在车棚的角落里。车上的锈越来越多了，车座上的透明胶带也翘起来了。但它还在，就像一个人默默地站在那里，不说话，也不肯走。 1. 文章第一段和第二段详细描写了父亲的自行车很旧，掉漆、生锈、车把缠胶布、车座粘胶带。这两段在文中起了什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中写“我”说不用送了，怕同学笑，我爸第二天没送，但“我”发现他骑着车远远地跟着。这一情节表现了父亲什么样的心理？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文章写“我”上初中、高中后，每次回来还是坐父亲的后座，虽然腿长了蜷着有点憋屈，但“我”不说。这一细节说明了什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 文中写“我”用兼职挣的钱给父亲买了一辆新车，父亲说“不要，我骑那个就行”，但还是笑了，眼眶红了。这一细节表现了父亲什么样的情感？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 读了这篇文章，你从父亲和自行车的故事中想到了什么？请联系生活实际谈谈你的看法。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 文章结尾写旧车“还在车棚的角落里”“不肯走”，这里运用了什么修辞手法？表达了什么情感？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读理解训练三 老街 我家住在一条老街上。 老街不长，从头走到尾，也就十来分钟。但这条街的年岁可不小，听老人说，少说也有一百多年了。 街两边的房子都是老式的砖木结构，青砖黑瓦，木门木窗。有的房子外墙已经歪了，用几根粗木头顶着。墙上的白灰一块一块地脱落，露出里面的青砖，砖缝里长着青苔，绿茸茸的。木门上的漆早就掉光了，木头被风雨啃得坑坑洼洼的，摸上去像老人的手。 我小时候，老街可热闹了。 卖油条的张伯，每天天不亮就支起炉子，油条在锅里翻着跟头，哗啦哗啦响，香味飘出半条街。剃头的刘叔，店门口挂着一盏红白蓝三色转灯，他给人理发的时候嘴也不闲着，从国际大事聊到家长里短。杂货铺的陈婶，谁家缺个针头线脑，喊一声她就递出来了，记账本上写着张三李四的名字，年底才结。 那时候的早晨，我是被各种声音叫醒的。张伯的油条下锅声，刘叔推剃刀的声音，陈婶跟人聊天的笑声，还有隔壁王大爷收音机里的京剧。这些声音混在一起，嗡嗡的，像一首没有人指挥的交响乐。 后来老街要拆了。 说是旧城改造，这条街太老了，不安全，也不好看。拆迁的公告贴出来那天，街上站了好多人。张伯蹲在炉子边上一根接一根地抽烟。刘叔站在店门口，看着那盏三色转灯发愣。陈婶的眼圈红了。王大爷关上收音机，搬了把椅子坐在门口，盯着街对面的老房子，看了一下午。 拆迁队进来那天，我正在外地上学，没赶上。我妈在电话里说：“拆了，都拆了。张伯的铺子，刘叔的理发店，陈婶的杂货铺，全没了。” 电话那头，我妈的声音有点抖。 那年寒假我回家，下了车，走到老街的位置，愣住了。那不是老街了，是一片工地。推土机把那些老房子推得平平的，地上全是碎砖烂瓦。只有街口那棵老槐树还在，光秃秃地站在那里，身上被蹭掉了一大块皮。 我站在工地边上，站了好久。风很大，卷着土，眯眼睛。 去年，老街的位置上立起了崭新的楼房。灰色的外墙，整齐的窗户，楼下是统一装修的商铺。新开的超市、面包店、奶茶店，亮亮堂堂的。 我走了一圈，一家也不认识。站在街口，要不是那棵老槐树还在，我差点认不出这就是老街。 我走到老槐树跟前，摸了摸它。它身上被蹭掉皮的那块地方，已经长出了一层新的树皮，疤还在，但没那么明显了。 “你们拆了路，拆了房子，拆不了我的记性。”我对着它说，也不知道是说给谁听。 风又吹过来了，老槐树的枝叶哗哗响，像是在点头。 1. 文章前面几段花了大量笔墨描写老街的样子、街上的铺子和人，写了张伯的油条、刘叔的理发店、陈婶的杂货铺。这些描写在文中起了什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 文中写拆迁公告贴出来后，“张伯蹲在炉子边上一根接一根地抽烟”“刘叔看着转灯发愣”“陈婶眼圈红了”。这些细节表现了什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文章写拆迁后“我”寒假回家看到老街变成了工地，“只有街口那棵老槐树还在，光秃秃地站在那里，身上被蹭掉了一大块皮”。这里的“老槐树”有什么象征意义？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 文章最后写“我”站在老槐树前说“你们拆了路，拆了房子，拆不了我的记性”，这句话是什么意思？在文中起了什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 读了这篇文章，你从老街的消失中感受到了什么？请联系生活实际谈谈你的看法。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 文章在写老街时，运用了哪些感官角度的描写（比如视觉、听觉、嗅觉等）？请举例说明，并分析其作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读理解训练一答案 1. 第一段和第二段的作用是：开门见山引出秋千，并通过“很旧了”“麻绳起了毛”“木板磨得光滑发亮”“上面有几道裂纹”等细节，写出这架秋千有很多年头了、使用了很多年了。这些描写为下文写外公做秋千、“我”小时候荡秋千、后来秋千慢慢破败等情节做了铺垫。同时，“旧”也暗示了时间的流逝，为后文写外公去世、外婆搬走、秋千无人打理埋下伏笔。 2. 这一细节表现了外婆对“我”的疼爱和呵护。“我”喊着“再高点”，是想玩得更开心，但外婆嘴上说“不能再高了”，是担心“我”摔下来。她一边用力推让“我”高兴，一边又控制着高度不让“我”太危险。这种“嘴上说不要，手上不耽误”的反差，把外婆那种既想让孩子开心又怕孩子受伤的心理写得特别真实，也很有生活味儿。 3. “荡得很低”不只是写秋千荡得低，更是写“我”当时的心情。外公不在了，“我”一个人坐在秋千上，没有了那个在身后推的人，没有了那个说“再高要飞出去了”的声音，所以“我”只能自己用脚尖点着地，一下一下地荡，怎么也荡不高。这里的“低”，是心情的低落，是失去亲人后心里空荡荡的那种“低”。用秋千的高度来写心情的低落，比直接说“我好难过”更有味道。 4. 这一段描写表现了妈妈对外公的怀念。“用手摸了摸那块木板”这个动作，说明她心里放不下。“外公给她做秋千、她嫌不舒服、外公换了一块”这个往事，她记了很多年，说明这些记忆一直在她心里。声音轻轻的说明她在控制情绪，不想在孩子面前太伤感。短短几句话，一个细节，就把女儿对父亲的怀念写得很扎实，让人鼻子发酸。 5. 我从这篇文章中感受到的是：有些东西看着不起眼，比如一架旧秋千，但它身上拴着一家人的记忆。外公做的秋千，妈妈小时候荡过，“我”小时候也荡过。外公走了，外婆走了，老房子没人住了，但秋千还在那儿，那些欢声笑语还在记忆里。在生活中，我家里也有一把旧藤椅，是爷爷以前最喜欢坐的。爷爷不在了，藤椅也破了，但谁也没说扔。有时候我会坐上去，晃晃悠悠的，好像爷爷还在旁边跟我说话。今后的日子里，我会好好留住这些“老物件”，因为它们不只是东西，更是回忆。 6. 按时间顺序写的好处是：让读者清晰地看到这架秋千的“一生”——从外公为妈妈做，到“我”小时候外婆推着“我”荡，到外公去世后“我”一个人荡得很低，到最后秋千破败、只剩一根绳子吊着。时间的推移也是人的变化，“我”在长大，外公外婆在老去和离开，美好的时光一去不返。这种时间顺序让文章的情感层层递进，到最后“我”站在暮色里、秋千在晃，那种物是人非的感慨特别强烈，特别打动人。 阅读理解训练二答案 1. 第一段和第二段的作用是：开篇点题，引出父亲的自行车，并通过“掉漆”“生锈”“缠胶布”“粘胶带”等细节写出这辆车的破旧。这种破旧说明这辆车用了很多很多年，也说明父亲一直舍不得换。这些描写为下文写父亲骑这辆车送“我”上学、接“我”回家，“我”用兼职的钱给他买新车他不肯换旧车等情节做了铺垫。读者一看这辆车的样子，就知道这里面有故事。 2. 这一情节表现了父亲那种“想放手又不放心”的矛盾心理。“我”说不用送了，怕同学笑，他嘴上答应了，但还是偷偷跟着。他不放心“我”一个人上学，怕路上不安全，又不想让“我”不高兴，所以远远地跟着，被发现了就假装在看广告牌。这种“跟着又不让知道”的拧巴劲儿，就是很多父亲的样子——他们不太会表达感情，但会用这种笨拙的方式默默保护孩子。 3. 这一细节说明了“我”虽然长大了，腿长长了，坐后座有点憋屈了，但“我”不说出来，是不想让父亲觉得女儿长大了、不需要他了。“我”愿意蜷着腿坐，是因为“我”珍惜坐在父亲后座上的时光。这也是“我”对父亲的一种体谅和爱，跟小时候他驮着“我”送上学不一样了，那个时候是他照顾“我”，现在是“我”在照顾他的感受。 4. 这一细节表现了父亲既感动又不舍得花钱的矛盾心理。“不要，我骑那个就行”是嘴上拒绝，他心疼孩子挣钱不容易，不想让孩子乱花钱。“笑了，眼眶红了”是心里感动，孩子长大了，懂事了，会心疼父母了，他高兴又心酸。最后那句“你这孩子……”说不下去了，感情太满，话就咽回去了。这一系列反应非常真实，把一个父亲的感动、欣慰、不舍全写出来了。 5. 我从这篇文章中想到的是：父母总是把最好的给我们，自己凑合着过。我爸也是这样，他的手机用了好几年，屏幕都碎了，我让他换他说还能用。我用攒的钱给他买了个新手机，他嘴上说浪费钱，但拿着新手机翻来翻去，研究了半晚上。对我爸来说，东西旧不旧不重要，能用就行，但孩子的心意，他特别珍惜。读了这篇文章，我更理解了爸爸的那种“不肯换”不是舍不得钱，是舍不得那些用旧了的东西上面带着的回忆。 6. 结尾运用了拟人的修辞手法。把旧自行车当成人来写，说它“不肯走”。实际上自行车不会走，也不会做决定，是父亲舍不得扔。“它还在”的三个字背后，是父亲的念旧。“不肯走”三个字，把父亲的心思挪到了自行车身上，特别有感情。这样写比直接说“父亲舍不得扔掉那辆旧自行车”要生动得多，也让人更感受到那辆车和父亲之间的那种陪伴和情感。 阅读理解训练三答案 1. 这些描写的作用是：把老街写活了，让读者知道这条街不只是一条街道，而是住了很多人、发生了很多故事的地方。张伯的油条、刘叔的理发店、陈婶的杂货铺、王大爷的收音机，这些都是活生生的记忆。正是因为前面把这些铺子、这些人、这些声音写得这么具体这么生动，后面老街被拆的时候，读者才会觉得心疼、舍不得。如果前面不写这些，光说“老街被拆了”，读者是不会有感觉的。 2. 这些细节表现了老街人对即将失去的老街的不舍和无奈。张伯一根接一根抽烟，说明他心里有事、烦躁；刘叔盯着转灯发愣，说明他脑子是空的，接受不了；陈婶眼圈红了，是最直接的伤心。每个人表现不一样，但心里想的是一样的事——这条街要没了，这些铺子要没了，几十年的生活要没了。这些细节没有说“他们很舍不得”，但读者全能感受到。 3. 老槐树象征着老街的记忆和根。这条街上所有东西都被推平了，房子没了，铺子没了，人散了，只有老槐树还站在那里。它是这条街唯一没被拆掉的“老人”，身上被蹭掉的那块皮，就是老街被拆时留下的伤疤。老槐树还在，说明这条街的根还在。所以“我”最后会对着它说话，因为它是老街剩下的最后一点念想。 4. 这句话的意思是：你们可以拆掉老街上所有的房子、所有的铺子，把这里变成完全不一样的工地和新楼，但你们拆不掉存在我脑子里的那些记忆。我记得张伯的油条、刘叔的转灯、陈婶的杂货铺、王大爷的京剧，记得那些早晨被各种声音叫醒的日子。这句话在文中起到了总结和升华主题的作用，直接把文章的立意从“老街被拆了”提升到“记忆拆不掉”的高度，很有力量。 5. 我从这篇文章中感受到的是：有些东西一旦消失了，就真的回不来了。老街被拆了，建起了新楼，亮亮堂堂的，但那里不再是“我”的老街了。这种失去不是物质上的，是精神上的。在生活中，我小时候住的那条巷子前两年也拆了，改成大马路了。每次走那条路，我都觉着哪里不对劲。后来我明白了，不对劲是因为那些熟悉的老房子、老邻居都没了。虽然路更宽了更平了，但我的童年也在那场拆迁里被埋掉了。 6. 文章运用了多种感官角度的描写。视觉方面：“青砖黑瓦”“白灰脱落露出青砖”“砖缝里长着青苔”写出了老街的旧样子；嗅觉方面：“油条的香味飘出半条街”写出了早晨的味道；听觉方面：“被各种声音叫醒”“油条下锅的哗啦声”“推剃刀的声音”“聊天的笑声”“收音机里的京剧”写出了老街的热闹和生机。这些感官描写的综合运用，让读者仿佛也站在那条老街上，能看到、能听到、能闻到，非常有画面感、身临其境。正是因为写得这么真切，后面老街被拆了，读者的心才会跟着疼。 学科网（北京）股份有限公司 $