第1课 我们的生活越来越幸福 （导学案）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

第1课 我们的生活越来越幸福 导学案 一、设计思路 本导学案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学第二学段核心素养要求，立足统编版三年级下册第1课《我们的生活越来越幸福》教材原文，紧扣本单元“感受生活变化、珍惜幸福生活”的核心主题，结合三年级学生认知特点——抽象思维逐步发展、能结合生活实例分析问题、具备一定的观察和表达能力，区别于前序一年级导学案（侧重低段行为习惯培养），以“感知变化—探究原因—珍惜幸福—践行感恩”为核心脉络，全程依托教材原文、生活场景插图及衣、食、住、行、精神文化生活的典型案例，不添加任何教材外拓展内容。 设计摒弃低年级“模仿践行”的核心思路，侧重“观察对比—感悟体验—理性思考”，贴合三年级学生“善观察、能表达、会反思”的学习特点，聚焦教材中生活变化的具体表现、幸福生活的内涵，引导学生从身边小事感知生活巨变，理解幸福生活的来之不易，落实道德修养、健全人格、责任意识、法治观念四大核心素养，确保内容详细具体、贴合教材、不超纲，字数控制在1800-2000字，突出与前序导学案的差异性，贴合三年级学段要求。 二、新课标学习目标 （一）道德修养 1. 结合教材原文和插图，认识生活在衣、食、住、行及精神文化方面的具体变化，了解教材中幸福生活的典型场景，能结合自身生活体验，说说生活越来越幸福的具体表现，贴合教材原文内涵，不添加额外解读。 2. 结合教材中的案例和场景，体会幸福生活的内涵，懂得幸福生活既包括物质生活的改善，也包括精神文化生活的丰富，学会珍惜当下的幸福生活，尊重劳动者的付出，养成勤俭节约、感恩奋进的良好品质。 3. 主动学习教材中感知幸福、珍惜幸福的方法，在学习和生活中，主动观察身边的幸福瞬间，学会感恩家人、老师和社会，用实际行动珍惜幸福生活，做懂得感恩、积极向上的新时代少年。 （二）健全人格 1. 培养积极乐观的生活态度，学会发现生活中的幸福瞬间，克服抱怨、浮躁的心态，体会幸福生活带来的快乐，树立“生活越来越幸福”的信念，养成热爱生活、积极向上的人格特质。 2. 提升观察能力、表达能力和反思能力，能主动观察身边的生活变化，大胆分享自己的幸福感受，反思自己对待幸福生活的态度，逐步形成珍惜幸福、感恩生活的良好心态。 （三）责任意识 1. 明确珍惜幸福生活是自己的责任，知道幸福生活的来之不易，懂得劳动创造幸福，尊重各行各业劳动者的付出，不浪费粮食、不攀比物质生活，培养初步的责任意识和劳动意识。 2. 愿意主动承担自己的责任，在生活中做到勤俭节约、孝敬父母、努力学习，用实际行动回报家人和社会，明白只有珍惜当下、努力奋斗，才能让生活变得更加幸福，培养初步的责任担当能力。 （四）法治观念 1. 结合教材中的行为要求，了解珍惜幸福生活、尊重劳动者、勤俭节约是小学生的良好行为规范，初步树立规则意识和法治观念，懂得遵守社会公德、尊重他人劳动成果是每个公民的责任。 2. 知道国家的发展、社会的进步，为我们的幸福生活提供了保障，了解国家在改善民生、丰富精神文化生活方面的努力，增强对国家和社会的认同感，愿意自觉遵守社会规范，珍惜幸福生活。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 结合教材原文和插图，认识生活在衣、食、住、行及精神文化方面的具体变化，能准确说出教材中幸福生活的典型表现，结合自身生活体验，分享自己感受到的幸福，不添加教材外内容。 2. 结合教材中的案例和插图，理解幸福生活的内涵，懂得幸福生活的来之不易，学会珍惜当下的幸福生活，尊重劳动者的付出，贴合教材核心要求。 3. 懂得感恩家人、老师和社会，愿意用实际行动珍惜幸福生活，落实教材教学目标。 （二）学习难点 1. 真正理解幸福生活的内涵，不只是物质生活的富足，更包括精神文化生活的丰富和家人的陪伴，能区分“物质满足”和“真正幸福”，克服攀比心理，树立正确的幸福观。 2. 能结合教材内容和自身生活，主动反思自己对待幸福生活的态度，改掉浪费、抱怨等不良习惯，做到勤俭节约、珍惜幸福，将珍惜幸福的理念转化为实际行动。 3. 理解国家发展、社会进步与幸福生活的关系，体会劳动者的付出对幸福生活的意义，增强感恩意识和责任意识，主动用实际行动回报社会、创造幸福。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾二年级下册相关内容，回忆自己的生活日常，说说自己觉得幸福的瞬间，为本节课学习“我们的生活越来越幸福”做好铺垫，不添加教材外旧知。 2. 预习新知： （1）认真阅读《我们的生活越来越幸福》课文原文，结合教材插图，看看教材中介绍了生活在衣、食、住、行及精神文化方面的哪些变化，了解课文核心是“感受生活变化、珍惜幸福生活”。 （2）结合教材插图，想一想：“教材中的生活变化和你现在的生活有什么相同和不同？你觉得自己的生活幸福吗？说说你觉得幸福的原因？”，简单和爸爸妈妈交流自己的想法，记录1-2个自己觉得幸福的瞬间，准备课堂交流。 （3）跟着爸爸妈妈通读课文2-3遍，尝试用自己的话说说“我们的生活为什么越来越幸福”，初步看看教材中生活变化的具体表现，想想自己应该怎样珍惜幸福生活。 五、学习过程 （一）情境导入，感知幸福 1. 情境展示：教师结合教材中的生活场景插图，逐一展示教材中的幸福生活场景——整洁的住房、丰富的饭菜、便捷的交通、热闹的休闲文化场所，亲切提问：“同学们，请看这些图片，图中展示的是我们的生活场景，大家仔细观察，说说这些场景和你爸爸妈妈小时候的生活相比，有什么不一样？你从这些场景中感受到了什么？” 2. 互动交流：邀请2-3名学生分享自己的观察和感受，结合自己的生活体验，说说自己觉得幸福的瞬间，如“我有很多漂亮的衣服，很幸福”“我们家有宽敞的房子，很幸福”，教师引导：“大家说得都很好，这些都是我们幸福生活的体现。随着时代的发展，我们的生活发生了翻天覆地的变化，变得越来越幸福，今天我们就一起来学习第1课《我们的生活越来越幸福》，一起感受生活的变化，学会珍惜幸福。” 3. 课题解读：引导学生齐读课题2遍，用三年级学生易懂的语言说明课题含义：“‘我们的生活越来越幸福’，就是我们在衣、食、住、行等方面都越来越方便、越来越美好，还有丰富的精神文化生活，家人陪伴、老师关爱，这就是幸福，我们要学会珍惜这份幸福。” （二）探究新知，感悟变化 1. 认识生活中的具体变化（教材内） （1）核心认知：结合教材原文和插图，用通俗易懂的语言，介绍教材中生活在衣、食、住、行及精神文化方面的具体变化，贴合三年级学生认知，不添加教材外内容：① 衣着：从过去的单调、耐穿，变成现在的款式多样、舒适漂亮，能根据季节、喜好选择衣服（教材衣着变化插图）；② 饮食：从过去的吃饱就行，变成现在的营养均衡、种类丰富，能吃到各种各样的水果、蔬菜和肉类（教材饮食变化插图）；③ 住房：从过去的低矮、简陋，变成现在的宽敞、明亮、整洁，有舒适的卧室、客厅（教材住房变化插图）；④ 交通：从过去的步行、自行车，变成现在的汽车、高铁、地铁，出行越来越便捷（教材交通变化插图）；⑤ 精神文化：有图书馆、科技馆、运动场等休闲文化场所，能看书、健身、参加兴趣活动，精神生活越来越丰富（教材精神文化场景插图）。 （2）插图解读：逐一展示教材中的每一幅生活变化插图，引导学生仔细观察、大胆交流，不添加教材外内容：“第一幅图，过去的衣服款式单一，现在的衣服五颜六色、款式多样；第二幅图，过去的饭菜很简单，现在的饭菜营养丰富、种类繁多；第三幅图，过去的房子低矮简陋，现在的房子宽敞明亮；第四幅图，过去出行靠步行、自行车，现在有汽车、高铁，出行很方便；第五幅图，我们可以去图书馆看书、去运动场健身，精神生活很丰富。” 让学生直观感知生活的巨大变化。 （3）互动分享：提问：“结合教材插图和自己的生活，说说你感受到的生活变化？和教材中的变化相比，你家的生活还有哪些幸福的地方？” 引导学生结合自身感受和教材插图发言，进一步认识生活中的具体变化，体会幸福。 2. 探究生活变幸福的原因 （1）原因讲解：结合教材原文和案例，用简单直白的语言，讲解教材中生活变幸福的原因，贴合三年级学生认知，不添加额外原因：① 国家发展：国家越来越强大，在住房、交通、医疗、教育等方面不断投入，为我们的幸福生活提供了保障（教材相关提示）；② 劳动者付出：环卫工人、医生、老师、农民等各行各业的劳动者，用自己的劳动创造了幸福生活，我们的幸福离不开他们的付出（教材劳动者场景插图）；③ 家人关爱：爸爸妈妈、爷爷奶奶的关爱和陪伴，让我们的生活充满温暖，这也是幸福的重要原因（教材家庭场景插图）。 （2）案例引导：结合教材中的典型案例，引导学生体会生活变幸福的原因，教师补充完善，贴合教材要求，不拓展：① 教材案例：国家建设了很多图书馆、科技馆，让我们有地方学习、娱乐；农民伯伯辛勤耕种，让我们能吃到新鲜的粮食和蔬菜；老师认真教学，让我们能学到知识。② 引导感悟：让学生明白，我们的幸福生活不是凭空来的，是国家发展、劳动者付出和家人关爱换来的，我们要懂得珍惜和感恩。 （3）互动感悟：提问：“结合教材中的案例和自己的生活，说说我们的生活为什么越来越幸福？如果没有劳动者的付出，我们的生活会是什么样子？” 邀请2-3名学生分享，教师及时表扬，强化学生对幸福生活来之不易的理解，同时引导学生阅读教材中的相关段落，牢记幸福生活的来源。 3. 理解幸福生活的内涵 （1）内涵讲解：结合教材原文和插图，用简单直白的语言，讲解幸福生活的内涵，贴合三年级学生认知，不添加额外内容：① 幸福不是只有物质上的满足，不只是有漂亮的衣服、好吃的食物，更包括家人的陪伴、健康的身体、丰富的精神文化生活；② 幸福是能和家人一起吃饭、一起玩耍，是能学到知识、交到朋友，是能在干净、舒适的环境中生活；③ 幸福是一种感受，只要我们用心观察、用心体会，就能发现生活中的幸福瞬间。 （2）案例引导：结合教材中的对比案例，引导学生理解幸福的内涵，教师补充完善，贴合教材要求，不拓展：① 教材案例：有的同学觉得有很多玩具就是幸福，有的同学觉得和爸爸妈妈一起散步就是幸福，有的同学觉得能去图书馆看书就是幸福；② 引导感悟：让学生明白，幸福没有统一的标准，每个人对幸福的理解不一样，只要用心感受，平凡的生活中处处都是幸福，我们要珍惜身边的幸福。 （3）互动实践：开展“幸福瞬间分享会”，让学生结合教材内容和自己的生活，分享自己的幸福瞬间，说说自己为什么觉得幸福，教师引导学生学会用心体会幸福，强化对幸福内涵的理解。 （三）实践践行，珍惜幸福 1. 珍惜幸福小行动：结合教材内容，开展“珍惜幸福小行动”活动，让学生分组讨论，说说自己能做哪些事来珍惜幸福生活，结合教材要求，不添加教材外行动：① 尊重劳动者：不浪费粮食，不乱扔垃圾，对环卫工人、老师、农民等劳动者说一声“谢谢”；② 勤俭节约：不攀比衣服、玩具，节约用水、用电，珍惜粮食，不浪费食物；③ 感恩家人：帮爸爸妈妈做家务，孝敬爷爷奶奶，珍惜家人的陪伴；④ 努力学习：认真听课、按时完成作业，用优异的成绩回报老师和家人。 2. 感悟交流：引导学生分享自己的实践计划：“你打算做哪些事来珍惜幸福生活？为什么要做这些事？做完这些事，你觉得会有什么收获？” 鼓励学生大胆表达，深化对“珍惜幸福”的理解和感悟，明确珍惜幸福的决心。 3. 小事践行：引导学生结合教材内容，说说自己当下就能做到的“珍惜幸福小事”，如“不浪费一口粮食、帮妈妈擦桌子、认真听老师讲课、对环卫工人说谢谢”，让学生知道，珍惜幸福生活，不需要做复杂的事情，从身边的小事做起，从现在做起，就是对幸福生活最好的珍惜。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主梳理：引导学生自主回顾本节课内容，用自己的话说说：“今天我学会了什么？我们的生活在哪些方面发生了变化？生活变幸福的原因是什么？我们应该怎样珍惜幸福生活？” 鼓励学生结合教材场景和自己的生活体验梳理，不重复教材原文。 2. 疑问解答：邀请学生分享自己的困惑，如“为什么有的地方的小朋友生活还不是很幸福？”“我们还能做哪些事来让生活变得更幸福？”，同伴互相解答，教师针对共性问题，结合教材原文和插图，用简单易懂的语言再次讲解，确保学生理解，不添加教材外内容。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点和难点，结合新课标核心素养，鼓励学生课后主动观察身边的生活变化，用心体会幸福，尊重劳动者的付出，做到勤俭节约、感恩家人、努力学习，用实际行动珍惜幸福生活，主动承担自己的责任，努力成为懂得感恩、积极向上、珍惜幸福的新时代少年，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 实践践行：回家后，结合教材中的要求，做一件珍惜幸福生活的小事（帮家人做家务、不浪费粮食、对身边的劳动者说谢谢），认真记录自己的做法和感受，贴合教材内涵。 2. 观察记录：每天观察身边的幸福瞬间，记录1个自己感受到的幸福小事，体会生活的幸福，坚持一周，养成用心感受幸福、珍惜幸福的习惯。 3. 分享交流：把自己记录的幸福瞬间和珍惜幸福的做法分享给家人，和家人一起交流自己的感受，感恩家人的陪伴，坚定珍惜幸福生活的决心，互相提醒、共同珍惜幸福。 七、板书设计 （一）课题 1. 第1课 我们的生活越来越幸福 2. 统编版道德与法治三年级下册 （二）生活变化（教材内） 1. 衣着：单调耐穿→款式多样、舒适漂亮 2. 饮食：吃饱就行→营养均衡、种类丰富 3. 住房：低矮简陋→宽敞明亮、整洁舒适 4. 交通：步行、自行车→汽车、高铁、地铁（便捷） 5. 精神文化：单一→丰富（图书馆、科技馆、运动场） （三）幸福生活的原因 1. 国家发展：强大、有保障 2. 劳动者付出：各行各业的辛勤劳动 3. 家人关爱：陪伴、温暖 （四）幸福的内涵 1. 物质满足：衣、食、住、行的改善 2. 精神快乐：家人陪伴、知识学习、休闲娱乐 3. 用心感受：平凡生活中的小美好 （五）珍惜幸福的做法 1. 尊重劳动者：不浪费、说谢谢 2. 勤俭节约：不攀比、节水节电、珍惜粮食 3. 感恩家人：做家务、孝敬长辈 4. 努力学习：认真听课、积极进取 （六）我的承诺 1. 用心感受生活中的幸福，珍惜当下的幸福生活 2. 尊重劳动者的付出，养成勤俭节约的好习惯 3. 感恩家人和老师，用实际行动回报他们的关爱 （七）核心素养落实 1. 道德修养：珍惜幸福、感恩他人，尊重劳动者，养成勤俭节约的好习惯 2. 健全人格：热爱生活、积极乐观，学会用心感受幸福，树立正确的幸福观 3. 责任意识：对自己的行为负责，主动珍惜幸福生活，承担自身责任 4. 法治观念：遵守社会规范，尊重他人劳动成果，增强对国家和社会的认同感 学科网（北京）股份有限公司 $