四川省西充中学2025-2026学年高二下学期期中考试历史试题

**基本信息** 高二下期期中历史试卷，以中国古代史和世界史为核心，通过考古发现、文献史料创设情境，注重唯物史观与时空观念，非选择题强化综合探究，适配高二学段能力要求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|24题/48分|中国古代史（大汶口文化、秦汉边疆治理等）、世界史（古希腊雕刻、殖民扩张等）|以滕州岗上遗址、《墨子·兼爱》等史料创设情境，考查时空观念与史料实证| |非选择题|3题/52分|中外教育思想比较、殖民扩张与人口迁徙、秦刻石研究|25题对比孔与柏拉图教育思想，26题结合殖民阶段论述人口迁徙，体现历史解释与家国情怀，契合高考综合探究趋势|

西充中学高2024级高二下期期中考试历史试题 审题：高2024级历史备课组 1、 选择题（每题2分，共48分） 1．山东大汶口文化中晚期的滕州岗上遗址，考古发现的一座4人合葬墓葬(编号M1)，显现出较大规模的墓坑和丰富的随葬品，其中包括成套高柄杯、高柄豆、陶瓤等300余件陶器。如此数量陶器显然超出日常生活所需，成套陶器具有礼仪性质。这反映出当时（ ） A. 贫富分化已经出现 B. 制陶技术日益精湛 C. 社会分工开始扩大 D. 祭祀礼仪十分完善 2．《墨子·兼爱》中提到：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也……天下之人皆不相爱，强必执弱，富侮贫，贵必敖贱，诈必欺愚。”墨子意在强调当时（ ） A. 分封制度已经瓦解 B. 学派论战百家争鸣 C 社会结构急剧变动 D. 社会关系严重失调 3．秦汉是中国统一多民族国家形成与发展的奠基时期。秦朝北击匈奴，南开五岭，置南海等郡，初设“属邦”管理归附民族。汉武帝北击匈奴后，“徙乌桓于上谷等五郡塞外……始置护乌桓校尉”；在西南地区设郡，将当地各族人民纳入国家的编户民体系。这些举措 A. 强化了对边疆地区的军事控制 B. 实现了郡县制在边疆全面推行 C. 积累了大一统国家的治理经验 D. 推动了统一多民族国家的建立 4．西汉时期，吴地“国以铜盐故，百姓无赋，卒践更，辄予平贾”，即官府按照“平贾”（官府评定的市场价格）付给服更役者工钱，以吸引中央辖区农民流入此地。这表明当时（　　） A．南方经济相对发达 B．盐铁官营得到贯彻 C．地方割据隐患加剧 D．自由迁徙受到推崇 5．在中国古代，由于人们对自然界的认识水平不高，统治者普遍认为灾异是对帝王失政的谴责和警示。当灾异发生时，帝王一般会下诏言事，征求解救灾荒的措施。据此可知灾害的发生（　　） A．有利于提高环保意识 B．有利于提高政府治理水平 C．强化天人合一的思想 D．有利于增强对自然的认识 6．南北朝后期，南北政权遣使频繁，双方挑选使节，必求“容止可观，文学优赡者”。北朝使节皆为汉族高门人物，而非鲜卑子弟。这说明（　　） A．南方政权整体实力占优 B．南北政权文化认同趋近 C．南北政权关系趋向和好 D．汉族高门控制南北政权 7．据《宋书》记载，谢灵运的庄园“田连冈而盈畴，岭枕水而通阡”，庄园内“供粒食与浆饮，谢工商与衡牧”。《颜氏家训》描述当时士族庄园“闭门而为生之具以足”。这表明魏晋南北朝时期（ ） A. 庄园呈现出自给自足特征 B. 地方割据经济基础深厚 C. 土地国有化趋势明显增强 D. 商品经济发展空前活跃 8．唐代常有财政复合单位记录，如：每岁钱粟绢绵布，约得五千三百二十余万端匹屯贯石，到了宋代，使用复合单位记录赋税的现象减少；特别是南宋时期，财政货币化程度加强。这一变化主要缘于（ ） A. 政府行政效率提高 B. 财政收入来源扩大 C. 农民税收负担减轻 D. 纸币流通范围拓展 9．五代十国时期，楚国重视茶叶、桑蚕、棉花的发展；闽国把茶叶作为重要的出口物资，建州腊茶每年对外输出五六万斤，同时期的水果、蔬菜、花卉等也进入了产业化、规模化的交易状态。这反映了五代十国时期（ ） A. 政局稳定市场统一 B. 经济重心南移完成 C. 农产品商品化发展 D. 新的劳作方式出现 10．宋代法律对遗物、漂流物、宿藏物(即现在所说的文物)拾得行为进行了区分情形的确认，原则上既保护原物主的私权，又根据拾遗人或者漂流物拾得者是否付出代价而给予不同份额的报酬。这体现了（ ） A. 基层教化发挥作用 B. 法律至上的原则 C. 乡约与法律的合流 D. 法律的公平精神 11．元朝圣旨多采用蒙古语法糅合汉语词汇形式，开篇曰“长生天气力里，大福荫互助里，皇帝圣旨”。汉族文臣润色为“上天眷命，皇帝圣旨”。明朝又改为“奉天承运，皇帝诏曰”。这说明（  ） A．明朝保留蒙古文化元素 B．元朝民族矛盾逐渐缓和 C．明朝强化皇权正统观念 D．清朝承袭明朝政治制度 12．我国东南沿海某港口，在15世纪只是一个“结茅而居”的渔村，到16世纪，已成为“繁 华世界”，“宝货塞途，家家歌舞赛神，钟鼓管弦，连飙响答”，时称“小苏杭”。能够说明这一现象的是（　　） A．朝贡贸易繁荣 B．农业生产技术进步 C．白银大量流入 D．海上丝绸之路兴起 13．相较于程朱理学，王阳明提出“良知”说，反对教条主义的束缚。此外，他还提出了人人皆可为圣人的“成圣”论，一定程度上消解了社会阶层的意识形态界限。据此可知，王阳明的心学（　　） A．摆脱儒学思想束缚 B．彰显人的自我意识 C．动摇社会等级观念 D．批判君主专制统治 14．《坤舆万国全图》由利玛窦与明朝官员李之藻合作完成，结合了五大洲、四大洋的划分与各地方志，首次以中文系统呈现全球地理信息，中国省份、山川河流的标注尤为详尽。这可用于说明明朝后期的地理学（  ） A．受益于中西文化交流 B．已处于世界领先地位 C．蕴含华夷平等的观念 D．主要服务于对外交往 15．清初，议政王大臣会议掌有很大权力，“大事关大臣，群事关内阁”。康熙时期皇帝信用南书房官员。到雍正建立军机处，“密勿重务，咸在军机”，内阁“秉成例而行，如邮传耳。”据此可知，到雍正时（ ） A. 满洲贵族权力得到加强 B. 内阁的职权大大削弱 C 中枢机构彻底发生改变 D. 宰相权力被逐渐分割 16．“河西甸子”本用于指称产自中亚，经由西夏贩卖而来的绿松石，但在元人文献中，它也被用来指称直接从西亚商人处购得，名为“乞里马泥”（意为产自波斯起儿漫）的绿松石。这反映了元代（ ） A．统治版图广大 B．奢侈品需求旺盛 C．丝绸之路畅通 D．地理学成就突出 17．某学者研究某一文明时说道：公元前2千纪早期，该地以牛为主，其次是羊和马；到公元前2千纪晚期，牛的数量下降，羊、马和御马工具增多。这说明了该文明（ ） A. 游牧经济发展 B. 定居人数显著增加 C. 早期国家形成 D. 农耕经济占据主导 18．下图为古代希腊和埃及的雕刻。左边的人物是公元前7——前6世纪的希腊雕刻，右边人物为古埃及公元前3千纪后期雕刻。两者在发式、表情和站立姿势等多方面存在明显的相似之处。这组雕像可以用于研究（　　） A．横向文明间的相互交流 B．纵向文明间的传承借鉴 C．不同区域文明的独立性 D．人类早期文明的分散性 19．4世纪后期，哥特人首领阿图尔夫攻占罗马后说：“起初我想以哥特帝国取代罗马，但哥特人不服法律，而无法律则国将不国。因此，我选择借助哥特之力复兴罗马，作为其先驱传于后世。”阿图尔夫对罗马态度变化的主要原因是（ ） A. 罗马法律有助于巩固统治 B. 日耳曼人建立了统一国家 C. 哥特人逐渐接受罗马文化 D. 罗马帝国正统仍有号召力 20．泰姬陵是17世纪印度莫卧儿帝国皇帝沙·贾汗为其宠妃修筑的。有学者认为：在美洲发现的金银被运到亚洲，这种财富的再分配促成了泰姬陵的诞生。该学者意在强调 A．印度对印第安人残酷剥削 B．印度同美洲形成直接的商贸联系 C．世界逐渐从分散走向整体 D．新航路的开辟推动印度迅速崛起 21．有学者发现，欧美列强的殖民地独立以后，其精英阶层仍然使用原宗主国语言，不仅书籍和报纸经常使用原宗主国语言，其他媒体比纸质媒体还要更多的使用原宗主国语言。这反映出（　　） A．去殖民化需要文化自信 B．列强仍操纵殖民地统治 C．殖民地照搬宗主国制度 D．大众传媒强化独立意识​​​​ 22．亚历山大远征后，在“希腊化世界”及其周边地区实际上形成了以西亚为中心，以地中海和中亚、印度为两端的新交通体系。在张骞到达中亚之前的公元前2世纪中后期，后来的丝绸之路西段(自帕米尔以西)实际上已经开通。这表明(　　) A.张骞对丝绸之路开通作出了决定性贡献 B.丝绸之路的开辟具有一定的历史必然性 C.希腊文明的传播对丝绸之路开通的贡献 D.中西经济文化的交流自古以来就很频繁 23．18世纪末，东方的茶叶和西印度群岛种植园里的糖，成为英国人日常饮食的一部分。茶叶为英国人的生活增添了诸多雅趣，他们将糖与牛奶加入红茶中，别具匠心地调制成英式红茶。这表明（ ） A．全球联系的加强影响社会文化 B．亚非拉地区成为欧洲经济附庸 C．商品的流动加速资本原始积累 D．工业革命加剧了社会阶层分化 24．19世纪末，英国棉花种植协会在非洲殖民地进行了大量的棉种实验。英国棉花种植 协会派专家教非洲农民棉花种植技术，并且殖民地政府在制定棉花销售相关法规方面给予英国棉花种植协会以特殊照顾。由此可知，英属非洲殖民地的棉花种植推广活动 A．推动了非洲地区的工业化 B．强化了殖民地对英国的依附 C．满足了资本原始积累需要 D．促进了英国工业革命的开展 二、非选择题（25题25分，26题12分，27题15分，共52分）； 25．阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 孔子（前551—前479年），儒家学派的创始人，孔子曾周游列国，到处游说诸侯，晚年回到了鲁国从事讲学。在教育对象上，孔子倡导“有教无类”，这一口号的提出不仅使“私学”走向了兴盛，而且为战国社会变革奠定了人才基础。在教学实践中，孔子重视启发学生学习的自觉性、主动性，强调实事求是的学习态度。在学习过程中，要多听多看，有怀疑的地方不轻易下判断，要持存疑态度。同时孔子还主张要相互学习，取长补短，要做到“不耻下问”。在教学方法上，孔子提出了“学而不思则罔，思而不学则怠”；“学而时习之”，“温故而知新”的主张。面对学生，孔子主张“有教无类”及“因材施教”的观点对后世影响极大。在培养目标上，他倡导“仕而优则学，学而优则仕”的主张，在我国教育史和选官制度变革上具有划时代的进步意义。鉴于孔子在教育上的贡献，国际学术界尊其为世界古代十大思想家之首。 ——摘编自朱邵侯、齐涛等《中国古代史》 材料二 柏拉图（前427—前347年），古希腊著名的哲学家、教育家，曾在雅典创办过阿加德米学院。在教育作用方面，他认为良好的教育是实现理想社会，培养出合格的卫国者的保证。他认为教育在改造人性上也有着巨大的威力，因此他要求国家严格控制教育。柏拉图的最高教育目的则是要培养“哲学王”，经过教育的培养的精英可以成为优秀的哲学家，最终成为统治者。在教育对象上，他主张“精英”教育，应该从第一、二等级中选出最优秀的年轻人进行学习。在教育方法上，柏拉图提倡启发诱导，他认为，只要经过启发，没有学习过的人也能自觉地推导出数学、几何等公式。柏拉图以上的教育理念对欧洲的教育产生了深远的影响。 ——摘编自陈桃兰《孔子与柏拉图的教育思想比较》 （1） 根据材料及所学知识，简析孔子和柏拉图教育理念产生的背景。（12分） （2） 根据材料及所学知识，概括孔子和柏拉图教育理念的相同之处。（8分） （3）根据材料，谈谈你对当下教育的建议。（5分） 26．阅读材料，完成下列要求。 材料 近代以来，殖民扩张成为世界历史发展的重要脉络。伴随着殖民活动的不断推进，全球范围内出现了大规模的人口跨区域迁徙。不同阶段的殖民扩张（如表3所示），使得人口迁徙的方向、规模与主体随之发生变化，这一过程深刻改变了世界人口分布格局，也对各地区的文明发展轨迹产生了深远影响。 表3 阶段 特征 15—16世纪（早期殖民扩张） 殖民扩张初兴，以欧洲人向美洲迁徙、非洲黑奴少量贩运为主 17—18世纪（殖民扩张发展期） 殖民范围扩大，黑奴贸易成为核心迁徙形式，欧洲人向美洲、亚洲殖民据点迁徙增多 19世纪（工业革命后殖民扩张） 殖民扩张走向全球，欧洲移民大规模涌向美洲、大洋洲，亚洲劳工向美洲、东南亚迁徙 ——整理自吴于廑、齐世荣《世界史》 根据材料，就材料整体或某一个阶段拟定论题，并结合所学知识加以论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 27．阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料一 秦刻石一般是指秦始皇统一六国后出巡各地所刻之石。从内容上分为如下几类： 类别 具体内容 战争平息 《泰山刻石》提及平息战争的过程、成功原因和秦人治理的成效。 风俗改易 《峄山刻石》讲述了秦朝伦理教化的实施、社会风气的转变。 经济生产 《碣石刻石》描述了秦人兴建水利工程的概况。《峄山刻石》记载因秦君立法普法，社会生产活动的有序进行。 官僚履职 《琅琊刻石》《东观刻石》等描述了秦朝官僚制度及官吏尽职尽责的情况。 ——摘编自杨基炜《秦德与秦法——从秦始皇刻石看秦王朝的帝国叙事》 材料二 2025年9月15日，国家文物局召开发布会，认定青海省玛多县扎陵湖畔发现的刻石为我国已知唯一存于原址且海拔最高的秦代刻石，并命名为“尕日塘秦刻石”。刻石全文共12行36字，外加合文1字，共37字，文字风格属秦篆，讲述五大夫翳前往昆仑采药，团队顺利到达扎陵湖畔。采药行为是反映政治、经济、文化的综合性活动，《史记》载秦置行政区划“西至临洮、羌中”，刻石的发现将秦人足迹延伸到青藏高原地区，同时为上古“昆仑”方位提供了新证据。 ——摘编自陈雪《新见秦刻石的重大价值及意义》 （1） 根据材料一并结合所学知识，分析秦刻石形成的背景及其研究价值。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括尕日塘秦刻石发现的重大意义。（7分） 高2024级高二下期期中考试历史答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 A D C C B B A D C D C C 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 答案 B A B C A B A C A C A B 1．【答案】A【解析】新石器时代后期滕州岗上遗址发现的4人合葬墓葬规模较大，随葬品丰富，特别是具有礼仪性质的成套陶器显示墓葬主人的财富和地位，表明当时贫富分化已经出现，A项正确；材料提及陶器的数量多、种类多，未提及具体的制陶技术，不能断定制陶技术日益精湛，排除B项；材料仅提及制陶业，未提及其他产业，不能体现不同人从事不同经济和文化活动，不能得出社会分工开始扩大，排除C项；成套陶器具有礼仪性质主要指的是象征地位、区分等级、规范行为，未提及用于祭祀，不能得出祭祀礼仪情况，排除D项。故选A项。 2．【答案】D【解析】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：战国时期中国。据材料“国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调”“天下之人皆不相爱”可知，墨子意在强调当时国家间、君臣间、父子间、兄弟间关系的失调，主张“兼爱”，D项正确；材料主要论及国与国、人与人的关系，未提及周天子“天下共主”的地位丧失，诸侯纷争，不能得出分封制度已经瓦解，排除A项；材料只提及墨家一家的主张，看不出“百家争鸣”，排除B项；材料未提及奴隶主阶层衰落、地主阶级兴起，不能体现社会结构急剧变动，排除C项。故选D项。 3．【答案】C【解析】秦朝的属邦制度、汉武帝的护乌桓校尉制度、西南设郡编户等，都是秦汉对统一多民族国家治理的探索，积累了大一统国家的治理经验，C项正确；材料里不仅有军事相关的举措，还有属邦管理、设郡编户等行政、民政措施，并非只强调军事控制，排除A项；秦朝设“属邦”管理归附民族，汉武帝设护乌桓校尉管理乌桓，这些都不是郡县制的管理方式，所以“全面推行郡县制”不符合史实，排除B项；秦朝已经建立了统一多民族国家，秦汉是巩固和发展的时期，不是“推动建立”，排除D项。故选C项。 4．【答案】C【解析】题干提及西汉时期，吴国掌握采铜、盐的权利，百姓不向国家缴税， 若要亲身前往服徭役（践更），“官府按照官府评定的市场价格付给服更役者工钱”，可知吴 国百姓享受的权益大，而履行义务时还有工钱，这会增强吴国的势力，不利于中央集权， 故选C项；西汉时期，江南未得到开发，经济相对落后，排除A项；盐铁官营是指封建政 府为打击富商大贾、增加财政收入而实行的对盐、铁的垄断经营政策，题干涉及的中央与 吴国的关系，排除B项；西汉时期等古代中国，百姓迁徙受到官府的控制，排除D项。 5．【答案】B【解析】本题考查董仲舒的思想。根据题干所给材料中“统治者普遍认为灾异是对帝王失政的谴责和警示。当灾异发生时，帝王一般会下诏言事，征求解教灾荒的措施”反映了天人感应思想，这有利于促使统治者关心灾荒，提高政府治理水平，故B项正确；材料主旨并不是强调天人合一的思想被强化，排除A项；材料重心也不在于提高环保意识，排除C项；材料不能说明统治者增强对自然界的认识，排除D项。 故选B项。 6．【答案】B【解析】依据材料可知，南北朝后期，南北政权互派使节频繁，对使节的要求相近，而且北朝使节都是汉族士族。结合所学可知，南朝都是一些汉族政权，北朝在北魏政权统一北方后，尤其是孝文帝汉化改革，学习中原王朝的政治经济文化，推动了其汉化。由此可知，南北方政权文化认同趋近，B项正确；材料反映的是南北方政权文化认同趋近，没有比较南北政权的实力，无法得出南方政权整体实力占优的结论，A项错误；仅从材料中南北政权互派使节频繁不能说明双方关系趋向和好，而且南北政权处于对峙局面，C项错误；当时北朝政权仍然是鲜卑族控制，而非汉族高门，排除D项。故选B项。 7．【答案】A【解析】根据题干里提到谢灵运的庄园“田连冈而盈畴，岭枕水而通阡”，还能“供粒食与浆饮，谢工商与衡牧”，以及《颜氏家训》里的“闭门而为生之具以足”，这些描述都说明士族庄园可以自己生产生活所需的各类物品，不需要依赖外界的商品交换，体现出自给自足的特点，A项正确；题干只讲了庄园的经济形态，没有涉及地方割据的相关内容，排除B项；魏晋南北朝时期是土地私有制发展，庄园是地主大土地私有制，不是土地国有化，排除C项；自给自足的庄园经济会抑制商品经济的发展，而不是让商品经济活跃，排除D项。故选A项。 8．【答案】D【解析】根据题干设问词，可知本题是原因题。根据材料关键信息可知准确时空是：唐宋时期（中国）。根据材料可知，由唐到宋，使用复合单位记录赋税的现象减少，财政货币化加强，结合所学，南宋会子等纸币流通范围拓展，覆盖全国主要区域，货币成为财政收支的主要形式，直接推动赋税结算从“实物+货币”的复合形式，转向以货币为主，D项正确；财政货币化是提升行政效率的结果，而非效率提高导致货币化，排除A项；收入来源扩大仅指财政总量增加，与“赋税形式”无关，无法解释复合单位减少，排除B项；南宋财政货币化是赋税形式变化，并非税负减轻；且南宋军费繁重，农民税负实际加重，排除C项。故选D项。 9．【答案】C【解析】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：五代十国时期的中国。结合所学可知，农产品商品化是指将农产品转化为商品，以满足市场需求的过程。因此材料“闽国把茶叶作为重要的出口物资”“水果、蔬菜、花卉等也进入了产业化、规模化的交易状态”反映的是农产品商品化的发展，C项正确；五代十国时期，国家处于分裂状态，排除A项；经济重心南移完成是在南宋，排除B项；五代十国时期的劳作方式仍然是传统农耕，排除D项。故选C项。 10．【答案】D【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。根据材料和所学可知，宋代法律在保护原物主私权的同时，也根据拾遗人或漂流物拾得者是否付出代价而给予不同份额的报酬。这种规定体现了法律在处理相关问题时既考虑了权利归属，也考虑了付出与回报的公平性，符合法律的公平精神，D项正确；材料主要讨论的是法律对拾得行为的规定和报酬分配，与基层教化无直接关联，排除A项；材料更多是在讨论法律对特定行为的细致规定和公平处理，而非强调法律的绝对权威，排除B项；明清时期，乡约与法律合流，排除C项。故选D项。 11．【答案】C【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：元明时期（中国）。根据材料概括可知：元朝圣旨开篇“长生天气力里，大福荫互助里，皇帝圣旨”，经汉族文臣润色为“上天眷命，皇帝圣旨”，到明朝改为“奉天承运，皇帝诏曰”，“奉天承运” 强调皇帝是秉承上天的旨意来统治天下，极大地强化了皇权的正统性和神圣性。这种变化体现了明朝进一步强化皇权正统观念，C项正确；材料中明朝圣旨“奉天承运，皇帝诏曰”与元朝圣旨“长生天气力里，大福荫互助里，皇帝圣旨”形式和表述差异较大，明朝圣旨的表述是典型的强化皇权正统观念的体现，并非保留蒙古文化元素，排除A项；材料主要围绕元朝、明朝圣旨开篇用语的变化展开，并没有关于元朝民族矛盾逐渐缓和的相关信息阐述，排除B项；材料内容只涉及元朝和明朝圣旨开篇用语的变化，没有提及清朝承袭明朝政治制度的内容，排除D项。故选C项。 12．【答案】C【解析】据材料“渔村......‘小苏杭’”可知，体现了16世纪我国东南沿海某港口贸易增多、商品经济发展和城市繁荣的景象，这是因为随着新航路开辟，推动世界贸易发展，中国手工业发达，在对外贸易中占优势，因此白银大量流入中国，促进了东南沿海港口城市的兴起，C项正确；朝贡贸易是古代中国与周边藩属国之间以朝贡、赏赐为核心官方贸易，主要目的是宣扬国威，不对普通民间开放，无法推动民间港口渔村发展为繁荣的商业城市，排除A项；农业生产技术进步只能推动农业发展，无法解释沿海地区出现商业繁荣、歌舞升平的城市发展景象，排除B项；海上丝路早在汉代就兴起，排除D项。故选C项。 13．【答案】B【解析】由材料“他还提出了人人皆可为圣人的‘成圣论’，一定程度上消解了社会阶层的意识形态界限”结合致良知的含义和作用分析，王阳明的心学注重人的主观力量，人皆可为圣人的成圣论彰显的是人的自我意识，B项正确；心学本质上也是儒学，排除A；心学维护了社会等级观念，排除C；心学并未批判君主专制，排除D。故选B项。 14．【答案】A【解析】据题干设问词，可知这是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：明朝后期（中国）。根据所学知识可知，从明朝后期起，一些欧洲天主教传教士前来中国，他们借助传播科学知识来达到传教的目的，意大利传教士利玛窦就是其中的代表。根据材料可知，他与明朝官员李之藻合作完成的《坤舆万国全图》结合了五大洲、四大洋的划分（西方地理知识）与各地方志（中国地理知识），由此可见，《坤舆万国全图》是明朝后期中西文化交流的产物，A项正确；题干并没有将明朝后期的地理学与世界其他地区同期地理学进行全面对比的信息，不能得出明朝后期地理学已处于世界领先地位的结论，排除B项；题干中关于《坤舆万国全图》的描述，并没有涉及到华夷观念的相关内容，排除C项；题干主要阐述的是《坤舆万国全图》的特点，没有提及地理学研究发展的目的，更无从得出地理学主要是为对外交往服务的结论，排除D项。故选A项。 15．【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是推断题。根据材料关键信息可知准确时空是：清朝时期的中国。根据材料“康熙时期皇帝信用南书房官员”“到雍正建立军机处，‘密勿重务，咸在军机‘，内阁‘秉成例而行，如邮传耳。’”和所学可知，清朝时期，通过设置南书房、军机处等机构，削弱了议政王大臣会议、内阁的权力，强化了君主专制，B项正确；材料体现的是满洲贵族的权力受到削弱，排除A项；雍正时期的中枢机构并未彻底发生改变，排除C项；明朝时期，就已经废除了宰相权力，排除D项。故选B项。 16．【答案】C【解析】据材料可知，绿松石从中亚和西亚传入元代，这反映了元代与这些地区的贸易交流是活跃的。考虑到绿松石作为商品能够跨越长距离进行交易，这暗示了丝绸之路（古代东西方贸易的重要通道）在元代是畅通的，故选C项；材料反映的是元代绿松石贸易路径及名称的变化，与统治版图的大小无直接关系，排除A项；仅由绿松石这一物品不能说明元代奢侈品需求旺盛，排除B项；材料反映的是元代绿松石贸易路径及名称的变化，而非地理学方面的成就，排除D项。故选C项。 17．【答案】A【解析】根据题干设问词，可知本题是本质题。根据本题时间信息可知时空是公元前2千纪的世界。根据材料可知，该地牲畜结构从以牛为主转变为羊、马增多，且出现御马工具，这反映了畜牧经济中马匹和羊群的地位上升，马匹的驯化与使用尤其与游牧流动性增强相关，说明游牧经济得到发展，A项正确；定居人数增加通常与农耕发展相关，与牲畜结构变化无直接联系，排除B项；早期国家形成需要更复杂的社会组织证据，排除C项；农耕经济占据主导应表现为种植业比重上升，而非牲畜种类变化，排除D项。故选A项。 18．【答案】B【解析】根据题干并结合所学可知，古希腊雕刻和古埃及雕刻在法式、表情和站立姿势等多方面存在相似之处，说明古希腊雕刻对古代埃及雕刻有借鉴，早期文明之间存在一定的交流，B项正确；材料体现的是古希腊雕刻对古代埃及雕刻有借鉴，不是相互交流，排除A项；材料没有体现不同区域文明的独立性，排除C项；材料体现的是文明的传承借鉴，不是分散，排除D项。故选B项。 19．【答案】A【解析】根据材料所知，阿图尔夫原本想以哥特帝国取代罗马，但意识到“哥特人不服法律则国将不国”，说明他认识到罗马法律对于维护统治秩序的重要性，因此选择借助哥特之力复兴罗马，核心是利用罗马法律巩固统治，A项正确；4世纪后期的哥特人仍处于部落联盟阶段，并未建立统一国家，排除B项；材料强调的是阿图尔夫对罗马法律和统治秩序的态度，未体现哥特人“逐渐接受罗马文化”的整体变化，排除C项；阿图尔夫的转变核心是重视法律对统治的作用，而非依赖罗马帝国正统的号召力，排除D项。故选A项。 20．【答案】C【解析】由材料可知，本题考查了新航路的开辟。欧洲殖民者掠夺的美洲金银被运到亚洲，这种财富的再分配促成了泰姬陵的诞生，反映了殖民扩张时代世界联系的加强，世界逐渐从分散走向整体，故选C项；印度对印第安人残酷剥削，与史实不符，排除A项；印度同美洲没有形成直接的商贸联系，排除B项；新航路的开辟没有推动印度迅速崛起，反而使印度逐渐沦为西方的殖民地，故排除D项。故选C项。​ 21．【答案】A【解析】本题侧重于考查欧洲殖民者对殖民地半殖民地的文化影响，根据材料“其精英阶层仍然使用原宗主国语言，不仅书籍和报纸经常使用原宗主国语言，其他媒体比纸质媒体还要更多的使用原宗主国语言”等信息分析可知，殖民地独立之后，要想彻底摆脱宗主国的影响， 需要树立文化自信，A项正确；材料无法体现出列强依然操控殖民地，排除B项；材料只能看出殖民地摆脱殖民统治后使用宗主国语言，不能看出照搬宗主国制度，排除C项；材料不能看出独立意识的强化，排除D项；故选A项。 22．【答案】C【解析】题干材料主要说明的是亚历山大远征及其希腊化政策促进了丝绸之路西段的开通，至迟在公元前2世纪中后期丝绸之路西段(自帕米尔以西)即已开通，早于“张骞凿空”，从正反两面说明了亚历山大远征后希腊文化的传播对丝绸之路的开通有着巨大贡献，故选C项。材料主旨不是强调张骞的贡献，也没有指出开辟丝绸之路的必然选择，排除A、B两项；材料介绍亚历山大东征后形成的中西交通体系，并没有提及古代中西经济文化频繁交流，排除D项。故选C项。 23．【答案】A【解析】据材料并结合选必三第10课所学文化交流国际化可知，新航路开辟后，全球联系日益密切，英国在接受中国茶和茶文化的同时，融合西印度群岛种植园里的糖，根据英国人喜欢牛奶的风俗习惯“别具匠心地调制成英式红茶”，表明全球联系的加强对社会文化有一定的影响，故选A项。亚非拉地区成为欧洲经济附庸主要是在工业革命之后，材料时间为18世纪末，此时工业革命尚未完全使亚非拉地区成为附庸，排除B项；材料重点强调的是商品流动对英国社会文化（饮食习惯）的影响，而非准备原始积累，且资本原始积累主要在18世纪以前，排除C项；材料中没有涉及社会阶层分化，排除D项。故选A项。 24．【答案】B【解析】结合所学知识，材料描述的是英国对非洲的控制加强，并不是真正推动非洲的工业化，排除A项；结合所学知识，据材料“19世纪末，英国棉花种植协会在非洲进行了大量的棉种试验。英国棉花种植协会派专家教非洲农民棉花种植技术，并且制定棉花销售等相关法规，给予英国棉花种植协会特殊照顾。”可知，英国棉花种植协会在非洲协助非洲农民种植棉花，并制定棉花销售等相关法规，说明英国加强了对非洲的殖民控制，同时也强化了非洲的殖民地对英国的依附，故B项正确；结合所学知识，19世纪末正处于第二次工业革命时期，并非原始资本积累时期，排除C、D项；故选B项。 25.【答案】（25分） （1）孔子：①分封制、宗法制崩溃促使士大夫阶层崛起；②各国变法图强对实用性人才的需要；③新兴地主阶级的兴起。（每点2分，共6分） 柏拉图：①古希腊浓厚的哲学氛围；②古希腊奴隶制的社会性质；③古希腊早期人文主义的发展；④雅典式民主对公民自由的限制。（每点2分，共6分） （2）相同：①都认为教育对国家发展有重要作用；②都认为教学生应该启发学生；③都认为培养的最终目的要为国家统治服务；④二者的教育理念均对后世产生重要影响。（每点2分，共8分） （3）建议：①当下教育应该在继承传统优秀教育理念的基础上适应时代要求；②要不断地提高教育地位为国家培养优秀人才；③在教育方式上，要大胆创新；应该将道德教育与家国情怀作为学生培养的核心。（1点1分，2点4分，3点5分。共5分，其他答案言之有理即可给分。） 【解析】 （1） 第一小问孔子，由材料一“周游列国，到处游说诸侯”得出分封制、宗法制崩溃促使 士大夫阶层崛起；由材料一“为战国社会变革奠定了人才基础”得出各国变法图强对实用性人才的需要；由材料一“私学走向了兴盛”得出新兴地主阶级的兴起。第二小问柏拉图，由材料二“古希腊著名的哲学家、教育家”得出古希腊浓厚的哲学氛围；由材料二“培养出合格的卫国者的保证”得出古希腊奴隶制的社会性质；由材料二“柏拉图提倡启发诱导，他认为，只要经过启发，没有学习过的人也能自觉地推导出数学、几何等公式”得出古希腊早期人文主义的发展；由材料二“培养哲学王，经过教育的培养的精英可以成为优秀的哲学家，最终成为统治者”得出雅典式民主对公民自由的限制。 （2） 由材料一“为战国社会变革奠定了人才基础”、材料二“要求国家严格控制教育”得出 都认为教育对国家发展有重要作用；由材料一“重视启发学生学习的自觉性、主动性”、材 料二“提倡启发诱导”得出都认为教学生应该启发学生；由材料一“仕而优则学，学而优 则仕”、材料二“经过教育的培养的精英可以成为优秀的哲学家，最终成为统治者”得出都 认为培养的最终目的要为国家统治服务；由材料一“孔子在教育上的贡献，国际学术界尊 其为世界古代十大思想家之首”、材料二“柏拉图以上的教育理念对欧洲的教育产生了深远 的影响”得出二者的教育理念均对后世产生重要影响。 （3） 由材料一“孔子提出了学而不思则罔，思而不学则怠；学而时习之，温故而知新的主 张”得出当下教育应该在继承传统优秀教育理念的基础上适应时代要求；由材料二“经过教育的培养的精英可以成为优秀的哲学家，最终成为统治者”得出要不断地提高教育地位为国家培养优秀人才；由材料二“提倡启发诱导，他认为，只要经过启发，没有学习过的人也能自觉地推导出数学、几何等公式”得出在教育方式上，要大胆创新；由材料一“仕而优则学，学而优则仕”得出应该将道德教育与家国情怀作为学生培养的核心。 26.【答案】（12分） 示例一 论题：殖民扩张推动近代世界人口大规模跨区域迁徙。（2分） 论述：新航路开辟后，西欧国家率先走上殖民扩张道路，引发了人类历史上空前规模的全球性人口流动。15—16世纪早期殖民阶段，西班牙、葡萄牙等殖民者为开拓美洲殖民地，大量欧洲人跨海迁徙，建立定居点，同时为弥补劳动力短缺，殖民者开始小规模贩运非洲黑奴，开启跨大西洋人口迁徙的序幕。17—18世纪，随着英、法、荷等国殖民扩张加剧，殖民范围不断扩大，黑奴贸易迅速兴盛并成为人口迁徙的主要形式，大量黑人被强制运往美洲种植园，欧洲移民也持续涌入美洲及亚洲沿海殖民据点，推动区域人口结构持续变化。19世纪工业革命后，资本主义世界市场逐步形成，殖民扩张席卷全球，欧洲因人口增长与社会变动出现大规模自由移民潮，大量民众迁往美洲、大洋洲；与此同时，西方列强在亚洲强征劳工，大批华工、印度劳工被运往美洲、东南亚从事繁重劳动。（8分） 总之，近代殖民扩张既是人口迁徙的重要动力，也通过人口流动巩固了殖民体系，打破了各大洲长期隔绝状态，重塑了世界人口分布格局，推动世界日益连为一个整体。（2分） 示例二 论题：工业革命推动殖民扩张与人口迁徙走向全球化。（2分） 论述：19世纪工业革命极大提升了西方资本主义国家的生产力，也推动殖民扩张进入全球扩张的新阶段。为获取原料、倾销商品、转移过剩人口，欧洲列强加快对世界的瓜分与控制，带动人口迁徙呈现前所未有的规模与范围。欧洲内部因工业化带来的社会结构变化、人口压力与生存竞争，促使大量欧洲人主动向美洲、大洋洲等地迁徙，带去了生产技术、管理制度与生活方式，加速了殖民地开发与社会转型。与此同时，西方殖民者在亚洲推行契约劳工制度，大量华工、印度劳工被强行招募或诱骗至美洲、非洲、东南亚，从事矿山、铁路、种植园等繁重劳动，成为被动迁徙的重要群体。这一时期的人口迁徙不再局限于局部区域，而是真正覆盖各大洲，形成多方向、大规模、跨文明的全球人口流动。工业文明与殖民扩张相互推动，使人口迁徙服务于世界市场体系，深刻改变了近代世界的发展轨迹。（8分） 总之，工业革命助推殖民扩张与人口迁徙走向全球化，既加速了世界整体化进程，也奠定了现代世界人口与文明格局的基础。（2分）（“示例”仅供参考，不作为评分唯一标准） 【解析】 首先，就材料整体或某一个阶段拟定论题。紧扣材料“殖民扩张”“人口迁徙”两大核心要素，拟定论题：殖民扩张推动近代世界人口大规模跨区域迁徙。 其次，按照材料中15—16世纪、17—18世纪、19世纪三个阶段时序展开论述，结合新航路开辟、黑奴贸易、世界市场形成、苦力贸易等历史史实进行阐述。如 新航路开辟后，西欧国家率先走上殖民扩张道路，引发了人类历史上空前规模的全球性人口流动。15—16世纪早期殖民阶段，西班牙、葡萄牙等殖民者为开拓美洲殖民地，大量欧洲人跨海迁徙，建立定居点，同时为弥补劳动力短缺，殖民者开始小规模贩运非洲黑奴，开启跨大西洋人口迁徙的序幕。17—18世纪，随着英、法、荷等国殖民扩张加剧，殖民范围不断扩大，黑奴贸易迅速兴盛并成为人口迁徙的主要形式，大量黑人被强制运往美洲种植园，欧洲移民也持续涌入美洲及亚洲沿海殖民据点，推动区域人口结构持续变化。19世纪工业革命后，资本主义世界市场逐步形成，殖民扩张席卷全球，欧洲因人口增长与社会变动出现大规模自由移民潮，大量民众迁往美洲、大洋洲；与此同时，西方列强在亚洲强征劳工，大批华工、印度劳工被运往美洲、东南亚从事繁重劳动。 最后，进行总结升华。近代殖民扩张既是人口迁徙的重要动力，也通过人口流动巩固了殖民体系，打破了各大洲长期隔绝状态，重塑了世界人口分布格局，推动世界日益连为一个整体。 27.【答案】（15分） （1）背景：秦统一六国，建立中央集权制度；巩固统一、宣扬功德的需要。（4分） 价值：是研究秦统一及国家治理的第一手史料；可用于研究秦的政治制度、经济政策、社会风俗、官僚制度等；体现秦的帝国叙事与治国理念。（4分） （2）意义：是我国现存原址且海拔最高的秦代刻石；将秦人足迹延伸至青藏高原；为探究上古“昆仑”方位提供新证据；丰富秦刻石研究内容；反映秦代政治、经济、文化的综合性活动。（7分） 【解析】 （1） 第一小问背景，据材料一“秦刻石一般是指秦始皇统一六国后出巡各地所刻之石”结 合所学得出秦统一六国，建立中央集权制度；据材料一“平息战争的过程、成功原因和秦人治理的成效”“秦君立法普法，社会生产活动的有序进行”等内容得出巩固统一、宣扬功德的需要。第二小问价值，据材料一秦刻石的各类记载结合所学得出是研究秦统一及国家治理的第一手史料；据材料一“战争平息、风俗改易、经济生产、官僚履职”的分类内容得出可用于研究秦的政治制度、经济政策、社会风俗、官僚制度等；据材料一“从秦始皇刻石看秦王朝的帝国叙事”得出体现秦的帝国叙事与治国理念。 （2） 据材料二“刻石为我国已知唯一存于原址且海拔最高的秦代刻石”得出是我国现存原 址且海拔最高的秦代刻石；据材料二“刻石的发现将秦人足迹延伸到青藏高原地区”得出将秦人足迹延伸至青藏高原；据材料二“同时为上古‘昆仑’方位提供了新证据”得出为探究上古“昆仑”方位提供新证据；据材料二秦刻石的新发现内容得出丰富秦刻石研究内容；据材料二“采药行为是反映政治、经济、文化的综合性活动”得出反映秦代政治、经济、文化的综合性活动。 ( 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 $