2026年中考化学项目式探究练习：碳及碳的氧化物

项目式探究练习：碳及碳的氧化物 项目内容：探秘碳家族·助力低碳校园 项目背景 为响应国家“双碳”战略，某校化学社团开展“探秘碳家族物质，探究性质与转化，共建低碳安全校园”项目化学习。项目依次开展：认识碳单质、制取二氧化碳、探究碳的氧化物性质、物质除杂鉴别、碳循环与低碳实践五大子任务，全程围绕真实情境层层探究，请跟随项目进程完成下列问题。 1. 项目第一环节：初识碳单质。社团成员先探究碳单质的结构、性质与用途，下列说法正确的是（ ） A. 金刚石、石墨物理性质差异大，是因为原子种类不同 B. 活性炭疏松多孔，具有吸附性，可用于净水、除异味 C. 石墨硬度大，可用来切割大理石 D. 碳单质化学性质都很活泼，常温下易发生反应 2. 承接上一环节，社团查阅古籍发现：古代用墨书写的文书历经千年不褪色，该现象利用的碳的性质是（ ） A. 黑色固体，颜色稳定 B. 常温下化学性质稳定 C. 具有可燃性 D. 具有还原性 3. 进入实验探究环节，社团开展木炭还原氧化铜实验，下列对实验分析错误的是（ ） A. 黑色固体逐渐变红，澄清石灰水变浑浊 B. 反应条件为高温，木炭表现出还原性 C. 实验结束应先移导管后熄灯，防止倒吸 D. 反应中氧化铜发生氧化反应 4. 项目推进至核心实验：实验室制取二氧化碳。社团讨论药品与装置选择，下列方案合理的是（ ） A. 用稀硫酸和块状大理石制取 B. 用浓盐酸和石灰石制取纯净二氧化碳 C. 用稀盐酸和大理石反应，向上排空气法收集 D. 用碳酸钠与稀盐酸反应，适合持续制取 5. 承接制取实验，社团进行二氧化碳的检验与验满操作，下列操作能达到目的的是（ ） A. 先装药品，再检查装置气密性 B. 检验CO₂：将燃着木条伸入集气瓶 C. 验满CO₂：将燃着木条放在集气瓶口 D. 用排水法收集二氧化碳并验满 6. 继续探究二氧化碳化学性质，社团将CO₂通入紫色石蕊溶液，溶液变红，下列分析正确的是（ ） A. CO₂直接使石蕊溶液变红 B. CO₂与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红 C. 加热溶液后红色不会消失 D. 该实验证明CO₂属于酸 7. 结合前面实验，社团总结二氧化碳的用途，下列利用其物理性质的是（ ） A. 二氧化碳用于灭火 B. 二氧化碳作气体肥料 C. 干冰升华吸热用于人工降雨 D. 二氧化碳制碳酸饮料 8. 项目进入对比探究环节，社团对比CO与CO₂的组成与性质，下列说法正确的是（ ） A. 组成元素相同，化学性质完全相同 B. 分子构成不同，化学性质差异很大 C. 都能使澄清石灰水变浑浊 D. 都能溶于水且与水反应 9. 结合校园安全主题，社团开展冬季取暖安全科普，关于一氧化碳的说法错误的是（ ） A. CO无色无味，难溶于水，易造成隐形中毒 B. 室内燃煤取暖，放一盆水可预防CO中毒 C. CO易与血红蛋白结合，使人缺氧 D. 燃气热水器需保持通风，防止CO聚集 10. 承接CO性质探究，社团梳理CO的性质与用途对应关系，正确的是（ ） A. CO可燃，用于冶炼金属 B. CO有毒，用作燃料 C. CO具有还原性，可用于工业炼铁 D. CO不溶于水，用于灭火 11. 项目任务：物质鉴别。社团设计实验区分CO和CO₂，下列方案最简单有效的是（ ） A. 观察颜色 B. 闻气味 C. 通入澄清石灰水 D. 通入蒸馏水中 12. 承接鉴别任务，社团进行除杂探究，下列除杂方案合理的是（括号内为杂质）（ ） A. CO（CO₂）：通过灼热CuO B. CO₂（CO）：点燃混合气体 C. CO₂（CO）：通入澄清石灰水 D. CO（CO₂）：通过足量NaOH溶液 13. 基于前面性质探究，社团绘制碳及其氧化物转化图，下列转化不能一步实现的是（ ） A. C→CO₂ B. CO→CO₂ C. CO₂→CO D. CO₂→C 14. 项目进入环境探究环节，社团研究碳循环与温室效应，下列说法错误的是（ ） A. 光合作用消耗二氧化碳 B. CO₂过多会加剧温室效应 C. CO₂属于空气污染物 D. 植树造林可降低大气中CO₂含量 15. 结合校园生活安全，社团开展安全演练，下列做法正确的是（ ） A. 煤气泄漏立即打开排风扇 B. 地窖进入前做灯火试验 C. 炭火取暖紧闭门窗保温 D. CO中毒后大量饮水解毒 16. 承接全项目探究，社团对碳单质、CO、CO₂进行归纳，完全正确的是（ ） A. 构成：都由碳原子直接构成 B. 性质：常温下化学性质都稳定 C. 用途：都可用于灭火 D. 转化：碳充分燃烧生成CO₂，不充分燃烧生成CO 17. 社团结合项目所学，对碳及其氧化物的转化进行总结，下列说法正确的是（ ） A. 碳在氧气中燃烧一定只生成二氧化碳 B. 一氧化碳只能通过化合反应转化为二氧化碳 C. 二氧化碳可通过还原反应转化为一氧化碳 D. 碳的氧化物之间无法实现相互转化 18. 项目收尾：低碳校园行动。下列做法不符合低碳理念的是（ ） A. 纸张双面使用 B. 随手关闭电器电源 C. 大量使用一次性餐具 D. 绿色步行上学 19. 回顾制取CO₂实验，社团反思装置操作，下列说法正确的是（ ） A. 长颈漏斗下端未液封会导致气体逸出 B. 用向下排空气法收集更纯净 C. 实验废液直接倒入下水道 D. 先加稀盐酸，再加大理石 20. 项目总结评价，综合全流程探究，下列说法正确的是（ ） A. 碳燃烧一定生成二氧化碳 B. CO₂能使石蕊变红，说明CO₂显酸性 C. CO和CO₂可以相互转化 D. 碳的所有氧化物都是空气污染物 二、实验探究题（项目拓展探究） 社团在完成二氧化碳制取与性质探究后，继续开展“二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究”拓展实验。二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，为验证二者确实发生了反应，小组设计如下探究方案： 【提出问题】二氧化碳与氢氧化钠溶液是否发生化学反应？ 【查阅资料】碳酸钠溶液能与稀盐酸反应产生气泡；氯化钙溶液能与碳酸钠溶液反应生成白色沉淀。 【实验探究】 （1）方案一：向反应后的溶液中加入足量稀盐酸，观察到__________，证明二者发生了反应。 （2）方案二：向反应后的溶液中加入氯化钙溶液，观察到__________，也可证明反应发生。 （3）方案三：取一个充满二氧化碳的软塑料瓶，向瓶内加入氢氧化钠溶液并迅速拧紧瓶盖振荡，观察到__________，但有同学认为该现象不足以证明反应发生，理由是__________。 【反思拓展】 （4）写出二氧化碳与氢氧化钠反应的化学方程式： （5）若要除去一氧化碳中混有的二氧化碳，可选用__________溶液。 三、科普阅读题（项目应用阅读） 碳循环与碳中和 自然界中碳元素以多种形式循环存在于大气、生物、水体和岩石中，形成稳定的碳循环体系。大气中的二氧化碳主要来自化石燃料燃烧、动植物呼吸、微生物分解等过程；而二氧化碳的消耗主要依靠绿色植物的光合作用，在光照条件下，植物利用二氧化碳和水合成有机物并释放氧气，维持大气中氧气与二氧化碳的相对平衡。 随着人类活动加剧，大量煤、石油、天然气等化石燃料被开采使用，排放出过量二氧化碳，打破了原有碳循环平衡，引发温室效应，导致全球气候变暖、冰川融化、极端天气增多等环境问题。为应对这一问题，我国提出“2030年碳达峰、2060年碳中和”的战略目标。 碳中和是指通过植树造林、节能减排、开发新能源、碳捕捉与封存等方式，抵消人为活动产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。日常生活中，低碳出行、节约用电、减少一次性用品使用、垃圾分类回收等行为，都能有效减少二氧化碳排放，助力实现碳中和。 根据短文内容，回答下列问题： （1）自然界中消耗二氧化碳的主要途径是________________________。 （2）造成温室效应加剧的主要原因是________________________。 （3）下列做法有利于实现碳中和的是__________（填序号）。 ① 大量使用化石燃料 ② 植树造林 ③ 开发太阳能、风能 ④ 随手关灯节约用电 （4）写出一条你在生活中践行低碳生活的具体做法： 。 （5）二氧化碳虽然会加剧温室效应，但也有重要用途，请写出一条： 。   参考答案 一、选择题 1.B 2.B 3.D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.C 11.C 12.D 13.D 14.C 15.B 16.D 17.C 18.C 19.A 20.C 二、实验探究题 （1）有气泡产生 （2）产生白色沉淀 （3）软塑料瓶变瘪；二氧化碳能溶于水，也会使瓶内压强减小 （4）CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O （5）氢氧化钠（或NaOH） 三、科普阅读题 （1）绿色植物的光合作用 （2）大量使用化石燃料，排放过量二氧化碳 （3）②③④ （4）绿色出行、双面使用纸张、节约用电等（合理即可） （5）灭火、作气体肥料、制碳酸饮料、干冰用于人工降雨等（合理即可） 1 学科网（北京）股份有限公司 $