专题7 记叙文阅读(Word教师用书)-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷(统编版·新教材 郑州专版)

**基本信息** 聚焦记叙文阅读高频考点，以“内容梳理-手法分析-主题探究-审美创写”为逻辑链条，通过典例提炼可迁移的解题方法，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容梳理|2题（事迹导图/思维导图）|信息定位与整合，按时间/事件逻辑分层|从文本提取到结构化呈现，培养概括能力| |手法分析|4题（环境描写/侧面烘托/托物言志）|环境作用“渲染气氛+衬托人物”，侧面描写抓次要人物行为|由具体手法到表达效果，提升审美创造| |主题探究|2题（平凡与不平凡/普通的伟大）|辩证分析表象与精神的关系，结合链接材料深化理解|从人物行为到价值阐释，渗透文化自信| |审美创写|1题（托物言志仿写）|“物-特点-情志”关联，运用修辞描绘与抒情|从阅读鉴赏到表达输出，实现读写迁移|

专题7　记叙文阅读 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 一、阅读下面文章，回答问题。 “平凡”的杨聪 傅强　尕（ɡǎ）玛多吉 　　①杨聪紧了紧警服领口，推开门，凛冽的寒风将他吹了个趔趄。 　　②2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷。 　　③杨聪是西藏出入境边防检查总站阿里支队普兰边境派出所三级警长，来到高原已经11年了。 　　④2014年，老家在四川眉山的他从中国矿业大学毕业，谁也没有料到他竟把新的人生起点从城里搬到了西藏阿里。 　　⑤起初，母亲是那样的不舍：“儿啊，你是家里独子……”最终，母亲知道拗不过心意已决的儿子，只好执手相看泪眼。儿子用手背拭一下眼角，换上常见的调皮的笑：“爸，妈，马背长啸，横戈赋诗，那是何等的豪迈！现在不去，我会后悔一辈子！” 　　⑥终于踏上了这片遥远而神秘的土地，考验接踵而至：驻地海拔3800多米，偏远荒凉，道路崎岖；吃的是罐头和干粮，住的是十人一间的高低床；用水须得精打细算，他到单位3个多月，竟没舍得洗一次澡！ 　　⑦工作也和预想的不同。他被分配到边境派出所，每日里走村串户、家长里短，少了几分豪迈，多了琐碎繁杂。 　　⑧最难熬的，还是孤独。每当夜幕降临，拖着疲惫的身躯回到宿舍，思乡之情便如潮水般涌来…… 　　⑨对于弱者，思乡会使人萎靡。可他，是被壮怀激烈之情、报效祖国之志涵养大的。阿里壮美的山川、高原凛冽的劲风粗粝了他的面颊，也让他的心胸变得更加博大：好男儿苦中能品出甜，好战士边关就是家！ 　　⑩要服务好辖区群众，首先得过“沟通关”。杨聪找来工作读本、幼儿园教材自学藏语，走访中遇到的藏族村民，都成了他的老师。渐渐地，他能听懂大家伙儿的喜忧愁盼了。 　　⑪一个冬日，杨聪到村民仁增欧珠家走访。一进门，只见老人正捧着个小本子看，嘴里连连叹着气。 　　⑫“您遇到什么事情了？”他问。仁增欧珠扬了扬小本本：“银行的人来给我办小额贷款，翻了半天户口本，说看不清……”杨聪接过一看，户口本上的字是用钢笔手写的，比较潦草。难怪啊！他冲老人点点头：“放心，这个事就交给我！” 　　⑬几天后，他顶风冒雪带来了字迹清晰的机打户口本。自那天回去后，他奋战几个通宵，把全村的户口本都换成了“机打版”。 　　⑭上门为残疾人办身份证、帮孤寡老人跑审批手续、救助并陪护突发疾病的牧民……一项项贴心服务让杨聪成了群众的知心人，村民们有大事小情都来找他拿主意。 　　⑮“这么多学校和专业，该咋选呢？”高中生吉热高考考了个好成绩，却在填志愿时犯了难。他第一时间想起了杨聪，这位常听他诉说心声、为他指点迷津的“知心哥哥”。 　　⑯他跑来求助，杨聪二话不说便放下手头事，耐心询问他的兴趣爱好、未来规划，最终为他选定了中国人民警察大学消防专业。他鼓励小伙子：“做消防员虽然辛苦，但很光荣，适合你这样勇敢的小伙子！” 　　⑰记者采访他时，他羞赧得红了脸：“我……我……没什么好写的。我就是个平凡的人。” 　　⑱平凡吗？单从日复一日重重复复的工作来看，确实够平凡的了。但是我们再看：11年来，他跑遍了辖区900平方公里每家每户，对驻地所在的科迦村154户690名群众的基本情况了如指掌，被称为辖区“活地图”。走村串户，如果碰上饭点，群众会争先恐后把他往家里拉。为了争到他，有时候还会出点“小摩擦”呢…… 　　⑲这样看来，你能说他平凡吗？（摘自《光明日报》2025年2月16日，有删改） 1.请根据文章内容，将戍边警长杨聪的事迹导图补充完整。 1.①大学毕业后，毅然将人生新起点定在西藏阿里。②帮助村民仁增欧珠更换户口本，并把全村的户口本都换成了机打户口本。　③耐心询问高中生吉热的兴趣爱好与未来发展规划，帮助吉热填报高考志愿。 2.阅读并比较下面两段文字，完成表格内容。 环境描写 主要作用 探究问题 2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷。 ①展现了阿里地区恶劣的自然环境，渲染了寒冷、荒凉的气氛，衬托出杨聪不畏艰难、坚守岗位的高尚品质。 ③环境描写在文中一般具有什么作用？ 渲染特定气氛；衬托（或象征）人物形象（或精神）。 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（《驿路梨花》） ②此句描绘了香气四溢的梨花林，渲染出一种温馨、美好、充满诗意的气氛，用梨花的洁白、芬芳象征人物心灵的纯美和助人为乐的雷锋精神。 2.①展现了阿里地区恶劣的自然环境，渲染了寒冷、荒凉的气氛，衬托出杨聪不畏艰难、坚守岗位的高尚品质。②此句描绘了香气四溢的梨花林，渲染出一种温馨、美好、充满诗意的气氛，用梨花的洁白、芬芳象征人物心灵的纯美和助人为乐的雷锋精神。　③渲染特定气氛；衬托（或象征）人物形象（或精神）。 3.［教材第107页第二题变式］选文多处运用侧面烘托来塑造杨聪的形象，请在文中找出一例，并简要分析其表达效果。 ［示例］“走村串户，如果碰上饭点，群众会争先恐后把他往家里拉。为了争到他，有时候还会出点‘小摩擦’呢……”通过群众争先恐后地拉杨聪回家吃饭的行为，侧面烘托出杨聪获得了群众的爱戴，使人物形象更加丰满。 4.文中杨聪自称“平凡”，但链接材料赞扬这类人“用青春点亮新时代光的海洋”。请结合选文杨聪的具体事例，分析其“平凡”与“不平凡”的辩证关系，并阐释材料中“光的海洋”这一比喻的含义及其对当代青年的启示。 【链接材料】和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。（摘自祝红蕾《青春之光》） 杨聪日常工作琐碎重复，自称“平凡”，但11年坚守高原，服务群众，成为辖区“活地图”，深受群众爱戴，又“不平凡”。“平凡”是工作表象，“不平凡”是精神价值，二者辩证统一。“光的海洋”比喻众多像杨聪、黄文秀这样的人，用青春、热血、奉献汇聚成强大的精神力量。这一比喻启示当代青年：平凡岗位也可发光，要扎根基层，不懈奋斗，以青春奉献点亮时代之光，最终汇聚成推动社会进步的光海。 二、阅读下面文章，回答问题。 胡老师的木箱 陆天明 　　①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 　　②它总能让我想起二十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 　　③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里，应该是被人退了回来。 　　④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 　　⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起来，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了，可以了……” 　　⑥后来他再也没回过乡中心小学。 　　⑦那天给青年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构筑起了金碧辉煌的底架。 　　⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ 　　⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ 　　⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ 　　⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着…… 1.默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 1.①漠视（淡忘）　②胡老师烧木箱里的纸片　③愧疚 2.请根据括号中的要求赏析句子。 （1）只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。（赏析式批注：试结合语句中的加点词语，对胡老师的形象进行品析） “只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 （2）他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。（理解式批注：“微笑”和“叹气”矛盾吗？联系上下文谈谈你的理解） 我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”写出了胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。 3.文章中多次出现“小雨”的描写，读起来特别有味道。请问作者这样写的意图是什么？ 奠定全文的感情基调；“小雨”是贯穿全文的线索；以“小雨”暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；作者借“小雨”比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；烘托人物心情。 4.你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合选文和链接材料里的两位主人公，加以阐述。 【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。（鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的教书体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的绘图的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意。他们虽都是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显了其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出属于自己的色彩。 三、［深圳市改编］阅读下面文章，回答问题。 映山红 朝　颜 　　①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 　　②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 　　③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 　　④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 　　⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 　　⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 　　⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 　　⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的四月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 　　⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。（选自《人民日报》2025年4月21日） 1.【散文•状物】请通读全文，完善下面的表格。 映山红特点 文本内容 ①颜色鲜红、醒目 鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜。 ②生长环境险峻 生长在高山之巅、僻远之地、崖谷之畔、石缝之间等无人企及的险峻处。 实用价值高 可以点缀房间，③　可以食用　，可以制成蜜饯出售。 2.【散文•语言】文中多次描写了映山红的“红”，其中的意味却不尽相同。请你从下面句子中任选一句，结合语境，体会加点词蕴含的深意。 A.从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 B.风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 C.此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ［示例1］选A句。“鲜红欲滴”化静为动，突出映红花色彩浓烈、生机四溢的特点，蕴含着欣赏与赞叹之情；惊艳作者的不仅仅是自然之美，更是其生在崖壁，却不甘平淡的蓬勃活力。 ［示例2］选B句。“红浪翻涌”形象勾画出了大片大片的映山红在风里自由舞动的画面，其气势如海浪翻滚般壮观。这一大片“红色”，展现了咉山红生命不受束缚的奔放之美，为后文以花喻人，借花赞颂赣南人的精神品质作铺垫。 ［示例3］选C句。“更红更艳”是人们情感投射的结果，这里的“红”已经超越了花朵本身的颜色，被赋予了崇高的意义，象征了烈士的牺牲精神，它凝聚着人们对革命先烈的无限怀念和崇高敬意。 3.【散文•文法】本文与袁鹰的《井冈翠竹》、宗璞的《紫藤萝瀑布》在写作手法上有相通之处。请结合文章内容，分析本文写作手法的特点。 本文运用托物言志的手法，通过描写映山红随遇而安、坚韧热烈的特点，象征赣南人民吃苦耐劳、勇于奉献的精神，借物抒情，使情感表达更加富足深刻。 4.【散文•创写】文中的映山红承载着作者特殊的情志，请从下列事物中选择一个，按照要求写出你的情志。要求：找到物与志的关联点，至少运用一种修辞手法，描绘事物的特点，表达自己的情志，不少于80字。 ［示例1］竹子。山间的竹子，总让我心生敬意。你看它们：身躯挺拔却中空，如谦谦君子，始终保持着谦逊的姿态，从不张扬；枝干有节，每一道节痕都是成长的印记，仿佛在提醒我们守好本心、坚守气节。即便寒冬来临，万物凋零，竹子依旧翠绿如初，在风雪中挺立不弯。我愿如竹子一般，身怀谦逊之心，坚守内心准则，无论面对何种困境，都能保持坚韧不屈的品格，向阳生长。 ［示例2］松树。登泰山时，最难忘的是崖边的那棵老松。它不像其他树木那般择地而居，而是把根深深扎进石缝里，枝干遒劲地向天空伸展，即便狂风呼啸、暴雪压枝，它也从未低头，四季常青的针叶始终透着勃勃生机，像一位坚守岗位的战士，守护着山间的岁月。这松树，不正是“坚守”与“不屈”的象征吗？我愿如它一般，在人生的风雨中，守住心中的信念，不向困境低头，始终保持向上的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $