情境题组练1 积累与运用＋课内外文言文对比阅读(Word教师用书)-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册单元巩固练+情景题组练(统编版·新教材 郑州专版)

**基本信息** 以“科技探索”主题情境串联语言运用与文言文阅读，通过真实任务驱动方法提炼与知识整合，兼顾文化自信与语言运用能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题（字音字形、病句、默写、排序、海报推荐）|海报推荐从“画面元素+主题文字”双维度分析；病句修改聚焦成分赘余；句子排序按“能力介绍-功能阐释-实例说明”逻辑|以“科技探索”为线索，整合语言基础（字音、病句）、文化积累（古诗文）与逻辑表达（排序、推荐），形成“基础-理解-应用”递进链| |文言文阅读|4题（字词辨析、翻译、流程补充、特点分析）|对比分析“活”的特点，分甲文（字印/排版等多维度）、乙文（置字-摘字-还字流程）归纳；流程补充依原文步骤推导|以古代印刷术革新为载体，通过课内外文言文对比，体现“技术原理-操作流程-创新价值”逻辑，渗透科学探索精神|

情境题组练1　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 编者按：本小卷以“科技探索”为主题，用真实情境将积累运用、文言文阅读串联起来，引导学生感受科学探索精神，综合提升语言表达与运用能力。 　　学校开展“科技探索”主题研学活动，请你参与。 一、积累与运用（20分） 1.【逐梦深海，叩问苍穹】你所在的小组正在制作活动宣传册，小组成员想用下面这段文字作为宣传册序言，请你解决其中的语言文字问题。（6分） 　　2012年6月，“蛟龙号”海试团队pī波斩浪，踌躇满志地奔赴马里亚纳海沟海域。恶劣的天气阻止不了深潜团队冲击7000米的决心，最终他们创造了中国载人深潜新纪录！2025年10月31日，神舟二十一号载人飞船发射升空，我们再次踏上了探索宇宙的漫漫征途。当看到飞船发射成功时，你一定心潮pénɡ湃、热血沸腾。可上九天揽月，可下五洋捉鳖。中国的科技工作者们矢志远航，乘风破浪继续再出发。一次次奔赴，我们的目标是星辰大海，从未止步！ （1）宣传册序言中，小语有两个读音不确定，请你把正确的读音写在横线上。（2分） 蛟龙　jiāo　 踌躇满志　chú　 （2）写宣传册序言时，小语有两个字不太确定，请你把正确的字写在横线上。（2分） pī　劈　波斩浪　　心潮pénɡ　澎　湃 （3）检查序言时，你发现画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 删除“继续”或“再”。 2.【诗里匠心，探索不息】探索精神，不仅藏在科研攻关的征程里，也流淌在千年诗词的文脉中。请你根据提示补充古诗文。（8分） 　　时刻不忘热爱的初心，才是真正的探索精神。它让我们像陆游一样 “①　山重水复疑无路　，②　柳暗花明又一村　”（《游山西村》），在困境中探索并发现希望，保持积极乐观的心态；像王安石一样“③　不畏浮云遮望眼　，④　自缘身在最高层　”（《登飞来峰》），不被眼前的困难和挑战吓倒，保持坚定的信念，超越自我，勇往直前；像杜甫一样“⑤　会当凌绝顶　，⑥　一览众山小　”（《望岳》），拥有勇于攀登、傲视一切的雄心壮志，时刻洋溢着蓬勃向上的朝气；像杨万里一样“⑦　政入万山围子里　，⑧　一山放出一山拦　”［《过松源晨炊漆公店》（其五）］，无论做什么事都要对前进道路上的困难作好充分的准备，不被一时一事的成功迷惑。 3.【AI为翼，智见生活】在科技探索的浪潮中，AI智能穿戴设备成为前沿阵地。小文摘录了一段介绍AI眼镜的文字，请梳理后半部分句子顺序，将序号填在横线上。（2分） 　　AI眼镜并非普通眼镜与AI的简单相加，它宛如一台超迷你电脑，将数字信息巧妙叠加在真实画面之上，实现“虚拟与现实交融”，堪称给眼睛配备的贴心“智能助手”。　①　。　④　。　③　。　②　。　⑤　。 ①AI眼镜具备环境感知、计算以及直觉式交互三大令人惊叹的能力 ②比如当我们对着菜单犹豫时，AI眼镜能迅速分析你的饮食偏好并给出菜品推荐 ③指甲盖大小的AI芯片拥有大脑级算力，可同时处理多项任务，还能通过学习记住用户的使用习惯 ④镜腿上的微型摄像头和红外传感器能实时扫描周围环境，展现环境感知“超能力” ⑤AI眼镜能解放双手，具备直觉式交互功能，只需说“拍张照”，镜腿上的微型相机马上响应；目光在屏幕的选项上停留3秒，就能触发点击 4.【科技赋能，创想未来】同学们用生成式人工智能为此次研学活动制作了两张宣传海报，你更推荐哪一幅？请从画面元素与主题文字两方面说明理由。（4分） ［示例1］我更推荐第一幅海报。画面元素：画面中有发光的地球全息投影、操作全息界面的少年、AI 机器人等，充满未来感与科技感，直观体现 “科技赋能成长” 的氛围，能迅速吸引学生对科技研学的兴趣。（2分）主题文字：“科技赋能成长　智创点亮未来”，对仗工整，既点明了科技对个人成长的推动作用，又呼应了研学主题，表意清晰且富有号召力。（2分）（共4分） ［示例2］我更推荐第二幅海报。画面元素：用简洁的线条勾勒出 AR 眼镜、机械臂和机器狗等科技产品，直观展示了人工智能在现实中的应用场景，让 “科技赋能” 的概念更具象、更贴近生活。（2分）主题文字：“科技赋能　探索无限”，语言凝练有力，突出了科技为探索提供无限可能的核心，与研学活动的目标高度契合，风格简洁有力，记忆点强。（2分）（共4分） 二、古代印刷术的革新，是古人科技探索的缩影，蕴含着精益求精的科学精神。阅读下面两篇文言文，完成第5～8题。（10分） 　　【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（节选自沈括《活板》） 　　【乙】造轮法：用轻木造为大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高可三尺许。用大木砧凿窍，上作横架，中贯轮轴，下有钻臼①，立转轮盘，以圆竹笆铺之，上置活字板面，各依号数，上下相次②铺摆。凡置轮两面，一轮置监韵③板面，一轮置杂字板面。一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易，此转轮之法，不劳力而坐致。字数取讫，又可补还韵内，两得便也。 （节选自王祯《农书•造活字印书法》，有删改） 【注释】①钻臼：器具。一般用石头制成，中间凹下去，样子像盆。②相次：依照次序。③监韵：由国家最高学府国子监出版颁行的书。 5.下列各项中说法不正确的一项是（2分）（　B　） A.“瞬息可就”和“蒙乃始就学”中的两个“就”字，意思不同。 B.“则以纸帖之”和“对镜帖花黄”中的两个“帖”字，意思相同。 C.“和纸灰之类冒之”和成语“随声附和”中的两个“和”字，意思不同。 D.“以一铁范置铁板上”和“上置活字板面”中的两个“置”字，意思相同。 6.将甲文中的画线句翻译成现代汉语。（2分） 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 有些生僻字平时没有准备的，很快就能刻制，用草火烘烤，很快就能制成。 7.下图清晰地展现了活板印刷的程序，根据文章内容将对应的步骤补充完整。（每空限4个字）（2分） ②放置铁范　③密布字印 8.甲文的活字印刷术和乙文的造轮法都有“活”的特点，请分别说说它们的“活”体现在哪里。（4分） 甲文活字印刷术的“活”体现在：字印 “活”、排版 “活”、印刷 “活”、字印数目“活”、选用“活”、做法“活”、拆版 “活”。（2分）乙文造轮法的过程 “置字 — 摘字 — 还字” 都体现了 “活”。（2分）（共4分） 【参考译文】 【乙】造轮法：用轻巧的木头制作成一个大轮盘，轮盘的直径大约七尺，轮轴的高度大约三尺。用大木砧凿出孔洞，（在木砧）上方制作横架，中间贯穿轮轴，下方设有钻臼，使圆盘能够立着转动，用圆竹笆铺在（圆盘）上，上面放置活字版，（活字）各自依照编号，上下依次排列铺设。总共在轮的两面放置（活字版），一面轮放置标注韵部的版面，一面轮放置杂字版面。一个人坐在中间，左右两边都可以推动转轮选取活字。大概因为让人去寻找活字困难，让活字来靠近人就容易，这种转轮排版的方法，不费力气就能（便捷地）排版。选取完所需字数后，又可以把活字补充回去收纳在轮内，（排版和收纳）两方面都便利。 学科网（北京）股份有限公司 $