第22课《<礼记>二则：虽有嘉肴》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《礼记》二则 虽 嘉 肴 有 又名《小戴礼记》，与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。 战国至秦汉间儒家论著的汇编，儒家经典著作之一。相传是西汉经学家戴圣编纂的。 内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部论述教育和教学问题的论著。 《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》，主要谈了关于“教学相长”的学习观点。 作品简介 2 诗文朗读 1.欣赏课文诵读，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。 2.自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿，体会古汉语特有的韵律美。 听范读 3 虽有嘉肴 弗食 自强 兑命 学学半 教学相长 yáo fú qiǎng yuè xiào zhǎng 生词正音 4 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 好，美。 味美。 最好的道理。 即使。 整体感知 所以。 困惑。 自我反思。 自我勉励。强，勉励。 教与学是互相推动、互相促进的。 即《说命》，《尚书》中的一篇。兑，同“说”。 教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩”，教导。 表示推测，大概，也许。 用鱼、肉等做的菜。 虽有嘉肴 曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 整体感知 教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩”，教导。 整体感知 朗读课文，找出本文的中心论点。 教学相长。 文章的中心论点是“教学相长”，为什么开头却从“嘉肴”开始写起？ 从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种论证方法叫作“类比论证”。 精读细研 谈谈你对“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”的理解。 实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。 精读细研 思路梳理 虽有嘉肴 弗食嘉肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 类比引入 逐层论证 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 提出论点 引用作结 教学相长 “学学半”，此之谓 10 “教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》中的一段话是否多余？ 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 不多余，“学学半”的意思是“教人是学习的一半”，这是对本文观点的补充说明。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。 精读细研 ❶逻辑严密，思路清晰。 写作特色 ❷多用对偶，增强气势。 ③类比说理，通俗易懂。 成果展示 关于“教学相长”，你有哪些自己的体会？ 教者的角度： 教与学是互相促进的，二者相辅相成。 1.实践出真知，重视实践，在教与学的实践里“知不足”“知困”，不断提升自己，得到进步与发展。 学者的角度： 2.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 3.有时，可以采用教的方式学习。“教学相长”也意味着学习中的互动和交流。 13 下面是《礼记·学记》中的一些格言警句，结合自己的学习经验，谈谈你的理解。 拓展延伸 （1）时过然后学，则勤苦而难成。 （2）独学而无友，则孤陋而寡闻。 （3）人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 （4）善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。 14 拓展延伸 就学年龄过了然后才去学习，那么就劳苦而难有成就。（强调学习的时效性） （1）时过然后学，则勤苦而难成。 独自学习而没有学友一起研讨，就会孤陋寡闻。（提倡共同探讨交流、相互启发、增广见闻的学习方法） （2）独学而无友，则孤陋而寡闻。 15 拓展延伸 人在学习过程中，有的错在贪求太多而难以消化，有的错在所学太少而浅陋狭隘，有的错在把学习看得太容易，有的错在畏难而止步不前。（指出学习中容易出现的四种错误） （3）人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 善于提问的人，如同砍伐坚硬的树，先砍伐纹理平顺的地方，最后砍伐纹理不平顺有疙瘩的地方。（提倡先易后难、循序渐进的学习方法） （4）善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。 16 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ “兑”同“说”。 “学”同“敩”，教导。 合作探究 通假字 合作探究 教然后知困（ ） 教学相长（ ） 古义：困惑。 今义：困难。 古义：促进。 今义：增长。 古今异义 其 其此之谓乎（ ） 不知其旨也（ ） 副词，表示推测。 代词，它的。 合作探究 学 学学半（ ） 教学相长也（ ） 动词，向学习。 一词多义 “学”同“敩”，教导。 合作探究 文言句式 判断句 弗食，不知其旨也。 倒装句 其此之谓乎！ “……，……也”表判断。 宾语前置，应为“其谓之此乎！” 《虽有嘉肴》运用类比的手法，深刻地揭示了教与学之间的辩证关系，指出二者相互依存相互促进，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。 课堂小结 概括主题 虽有嘉肴 曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 整体感知 教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩”，教导。 null 42318.152 $