Unit 2 Language and communication（Discovery）教学设计2025-2026学年沪教版（五四学制）英语七年级下册

Unit 2 Language and communication Discovery 一、教学内容分析 本课时的语篇内容聚焦古今通信方式，从古老的甲骨文、烽火，到瑞士山笛，再到近现代的电话，以丰富实例展现通信的演变。内容编排由古及今，让学生直观感受通信方式的发展历程。通过对文本的阅读和分析，学生可以拓宽对古今不同通信方式的认知，通过比较古今通讯方式的演变，学生思考背后的演变逻辑和原因，从而感受到人类智慧的无穷力量与科技进步的磅礴伟力。最后，学生对未来的通信方式进行畅想，培养跨学科思维以及创新意识与创新能力。 二、语篇分析 【What】 语篇主要为古今通信方式的介绍，依次阐述了多种通信方式，如：5000多年前中国传递信息的甲骨文、古代长城预警敌军的烽火，瑞士山区通信的山笛，1876年贝尔发明的电话，以及后续的固定电话和移动电话。 【Why】 语篇旨在让学生了解通信方式的发展变迁，认识到不同时期的人们如何克服距离障碍进行信息传递。同时通过展示这些通信方式，激发学生对人类智慧和创新精神的赞叹，引导思考随着时代发展，人们对通信需求的变化，以及促使新通信方式诞生的内在动力。 【How】 语篇以不同通信方式为独立板块，每个板块围绕通信方式的名称、用途和特点等不同方面展开。每个板块都结合相关图片进行辅助说明，使学生对每种通信方式都能有全面且直观的认识。并且，通信方式按时间顺序呈现，从古至今，便于学生自然地进行对比，思考通信方式随时间的发展变化。 三、学情分析 从学生的知识储备来看，他们身处信息时代，对现代通信方式如智能手机、互联网通信极为熟悉，但对古代通信方式的了解往往只停留在书本的简单提及。在认知能力上，学生以形象思维为主，图片的直观展示能快速吸引他们的注意，激发探究兴趣。然而，要深入理解古今通信方式演变背后的社会发展、技术革新等抽象因素，对他们而言颇具挑战，需要教师进行引导和帮助。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 获取古今多种通信方式的起源、用途及特点等相关信息； 2. 通过小组讨论，合作探究通信方式的演变过程及驱动原因； 3. 展开合理想象，探讨通信技术的未来发展； 4. 关注科技进步对社会生活的改变，培养跨学科思维和创新意识。 四、教学重难点 【重点】 获取古今多种通信方式的起源、用途及特点等相关信息。 【难点】 1. 通过小组讨论，合作探究通信方式的演变过程及驱动原因； 2. 展开合理想象，探讨通信技术的未来发展。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，激发兴趣，导入课题。（5 mins） 学生观看视频，回答视频中呈现的古代通信方式，回忆更多的古代通信方式，随后对现代通信方式进行思考，最后对比不同的通信方式，探讨自己最喜欢的通信方式并给出理由。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the question. 2. Students think of the modern ways of communication. 3. Students talk about which way of communication impresses them the most and give the reasons. Then, they share the ideas with the class. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 根据学生的回答结果，判断学生对视频内容的把握情况，以及是否能够分享与话题有关的信息，了解学生的已知和未知，并在必要时提供指导和帮助。 环节设计意图：唤起已有经验，激发学生兴趣，自然引入通信方式主题，为后续教学作铺垫。 环节二：阅读并分析文本，完成不同层次的读后任务。（20 mins） 学生先快速浏览了解文本主要内容，然后分部分阅读文本，完成问答，填表，补全时间线等一系列的阅读任务，最后通过课文填空进行总结归纳。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students skim through the text and try to answer the question. 5. Students read Symbols for communication and answer the questions. 6. Students read Smoke signals and answer the questions. 7. Students read Switzerland Alphorns and complete the table. 8. Students read Telephones and complete the timeline. 9. Students match the communication ways with the descriptions. 10. Students read the passage again and fill in the blanks. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断 通过观察学生的作答，了解学生对语篇关键信息的获取情况，对出现的错误及时纠正，对表现好的同学给予表扬。 11. Students listen to the audio and read after it loudly. 应用实践之内化与运用 观察学生的朗读情况，纠正学生的语音语调。 环节设计意图: 让学生逐步深入剖析文本，从整体感知到分部分精读，借助多样化不同层次的阅读任务，锻炼学生阅读、分析及提取关键信息、理解文章主旨的能力。匹配和填空题强化知识的掌握，跟读则助力提升口语表达。 环节三：运用所学语言，探讨拓展话题，深化语篇意义。（10 mins） 学生思考本课时的拓展话题，并相互讨论分享想法，最后发挥想象力，围绕“未来通信方式会”展开讨论。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Students work in groups and discuss the questions. Then, they share their answers with the class. 13. Students use their imagination and think about what the future ways of communication may be like. 应用实践之描述与阐释 迁移创新之想象与创造 根据学生的回答结果，评价学生对古今通信方式的对比分析能力，创新思维能力，以及用英语表达观点和逻辑的能力。 环节设计意图: 通过对比分析，培养学生的批判性思维和综合运用知识的能力，让学生深入理解通信方式演变的过程和原因，拓展学生的思维深度和广度，让学生畅想未来通信方式，则意在激发创新思维和跨学科意识，从多维度促进学生成长。 作业与拓展 1. Draw a mind map about the ancient and modern ways of communication you’ve learned in this lesson. 2. Collect more information about the development of modern communication technology, such as 5G technology, satellite communication, etc. Then, share in the next class. 学科网（北京）股份有限公司 $