Unit 2 Language and communication-B-More than talking (Speaking)教学设计2025-2026学年沪教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“More than talking”口语主题，核心知识点为body language、eye contact等肢体语言词汇及It's polite to do sth.等礼貌交际句型。课堂通过无字幕短视频观察和“动作猜猜猜”游戏导入，引出肢体语言在沟通中的作用，为后续词汇学习、句型操练及情景创编搭建学习支架。 资料亮点在于融合分层教学与情景任务，设置基础（借文具）、常规（图书馆询问）、提升（请求辅导）三类场景任务卡，适配不同学生水平。通过师生互评与生生互评的多元评价，结合角色扮演，有效提升学生语言能力（句型运用）和思维品质（辨析得体沟通），助力教师落实分层教学，提升课堂互动效率与口语教学实效。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 2 Language and communication B More than talking (Speaking) 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：掌握 body language、eye contact 等词汇及礼貌交际句型，能结合场景完成口语对话。 2. 文化意识：了解通用交际礼仪，初步感知肢体语言的文化差异，做到文明沟通。 3. 思维品质：辨析语言与肢体语言的协同作用，学会判断沟通行为是否得体。 4. 学习能力：主动参与小组互动，掌握情景对话创编技巧，提升口语表达自信。 教学重点 1. 识记肢体语言、日常交流类核心词汇与常用交际句型。2. 能结合场景运用句型进行简短口语对话。 教学难点 1. 区分不同场合语言、肢体语言的恰当使用方式。2. 自然、流利地完成即兴情景口语表达。 教学资源 多媒体课件、情景对话卡片、肢体语言示意图、课堂任务单、评价量表、课文音频 教法设计 任务型教学法、情景教学法、互动问答法、小组合作法、分层教学法 本课重点 解决问题 帮助学生突破口语表达胆怯问题，学会结合语言与肢体语言完成得体交流，掌握交际用语用法。 本 课 学生所得 熟练运用本课交际句型，了解肢体语言在沟通中的意义，能在模拟场景中礼貌交流。 课前准备 学生预习准备 1. 认读课本新单词，标注疑难词汇。2. 预习对话文本，尝试翻译重点句子。3. 观察生活中不同的肢体动作，思考其含义。 教师教学准备 1. 制作课件，剪辑沟通主题短视频，准备情景道具、对话卡片。2. 划分 4 人学习小组，设计分层课堂任务与口语评价量表。3. 剪辑课文标准音频，准备肢体语言小游戏素材。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、热身导入：情境激趣，引出主题（5 分钟） 1. 1. 视频观察 + 头脑风暴 2. 教师播放 1 分钟无字幕短视频，画面包含校园交谈、挥手道别、点头回应、低头回避眼神等场景。播放结束后，分层提问：基础问题面向全体学生：What can you see in the video?； 3. 进阶问题引导思考： 4. Do people only use words to communicate? 5. What else do they use? 6. 鼓励学生用简单单词回答，教师在黑板板书body language。 7. 2. 小游戏：动作猜猜猜 8. 教师依次做出挥手、点头、摇头、眼神对视四个动作，全班学生举手用英语说出对应单词。针对发音有误的学生当场纠正，调动课堂氛围。 9. 3. 导入课题 10. 教师总结：Communication is more than talking. 带领学生齐读课题 More than talking， 11. 明确本节课核心：学习语言搭配肢体语言，进行礼貌沟通。 12. 二、新知呈现：词汇精讲 + 句型拆解（8 分钟） 1. 1. 核心词汇学习（4 分钟） 2. 结合课件图片与肢体动作，逐一讲解单词： 3. body language, eye contact, wave, nod, polite, impolite。 · 教师示范发音，标注重音、音节，全班齐读→分组读→个别抽查朗读； · 结合动作释义：边点头边讲解nod（agree），边挥手讲解wave（greet），帮助学生建立音、形、义、动作的关联； · 随堂小检测：教师做动作，学生快速抢答单词，巩固记忆。 1. 2. 核心交际句型精讲（4 分钟） 2. 结合校园、公共场合两大场景，呈现三组高频句型，板书在主板书区域，并讲解用法、语气与使用场景： 3. ① It's polite to do sth.（做…… 是礼貌的） 4. ② We should/should not do sth.（我们应该 / 不应该做……） 5. ③ Don't do sth.（不要做……，用于提醒） 6. 教师结合例句示范： 7. It's polite to have eye contact when talking.， 同时配合眼神交流动作，讲解句型搭配规则；区分正式 / 非正式场景的语气差异，提醒学生口语表达时语调要自然、温和。 3、 分层操练：由易到难，夯实基础（7 分钟） 本环节分为机械操练→半机械操练，兼顾不同水平学生，教师全程巡视指导。 1. 1. 集体机械操练（2 分钟） 2. 教师说出中文场景，全体学生集体用对应英文句型作答。 3. 例：教师：与人交谈时有眼神交流。学生：It's polite to have eye contact. 4. 逐步加快语速，训练学生反应能力。 5. 2. 结对对话操练（3 分钟） 6. 同桌两人为一组，使用课本基础例句两两问答。基础薄弱学生可参照任务单上的句式模板，优等生自由拓展语句。教师走动巡查，重点纠正发音、句式语法错误，记录共性问题。 7. 3. 小组展示 + 即时点评（2 分钟） 8. 随机抽取 2~3 组学生起立展示对话，教师从发音、句型使用、肢体配合三个维度简单点评，表扬表现优秀的小组，针对共性错误统一讲解纠正。 9. 四、文本研读 + 情景创编：学以致用，综合输出（15 分钟） 此环节为课堂核心输出环节，融合听、读、演、创编，落实口语目标。 1. 1. 课文对话学习（5 分钟） · 听读感知：播放课本标准音频，学生合上书听第一遍，捕捉对话场景与核心内容；第二遍逐句跟读，模仿录音的语音、语调和停顿。 · 自主研读：学生打开课本，自由朗读对话 2 分钟，圈画不懂的短语和句子。教师收集全班疑问，逐句解析对话语境（同学间礼貌提醒沟通礼仪），梳理对话逻辑。 · 分角色朗读：全班分为男生、女生两大阵营分角色朗读，再切换小组分角色朗读，要求朗读时配合简单肢体语言。 1. 2. 情景任务：角色扮演大挑战（8 分钟） 2. 将全班分为 4 人小组，每组抽取情景任务卡，限时 6 分钟结合本课词汇、句型创编完整对话，要求语言搭配得体的肢体语言。设置三类梯度场景： · 基础场景（适配学困生）：教室向同桌借文具； · 常规场景（适配中等生）：图书馆礼貌询问书籍位置； · 提升场景（适配优等生）：办公室向老师请求课后辅导。 教师深入各小组，引导学生梳理对话逻辑，为表达卡顿的学生提供句型提示，鼓励大胆开口。 1. 3. 成果展示 + 多元评价（2 分钟） 2. 邀请 3~4 组依次上台表演对话，台下学生认真观看。采用师生互评 + 生生互评模式，参照简易评价量表（语言准确、发音标准、肢体语言得体、表达流畅）打分，教师总结各组亮点与可改进之处。 五、课堂总结 + 拓展延伸（5 分钟） 1. 1. 知识回顾（3 分钟） 2. 师生共同梳理本节课知识：集体齐读核心词汇、句型；再次强调核心观点：Good communication = proper words + right body language。 3. 同时简单拓展小知识：不同文化中部分肢体语言含义略有差异，跨文化沟通要多留意，渗透文化意识目标。 4. 2. 思维拓展讨论（1 分钟） 5. 抛出问题：What body language is impolite in class? 6. 学生自由发言，将知识结合校园生活，深化理解。 7. 3. 课堂收尾（1 分钟） 明确课堂表现整体情况，布置课后任务，结束课堂。 知识结构或板书设计 Unit 2 B More than talking (Speaking) 1. Core Words（肢体语言词汇） body language 肢体语言 eye contact 眼神交流 wave 挥手 nod 点头 polite 礼貌的 impolite 不礼貌的 2. Key Sentences（交际句型） ① It's polite to do sth. ② We should /shouldn't do sth. ③ Don't do sth. 3. Core idea：Words + proper body language = good communication 4. Tips：Body language has cultural differences.（肢体语言存在文化差异） 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 跟读课本对话录音 3 遍，背诵核心词汇与句型； 2. 和家人模拟 1 组沟通场景，录制 1 分钟口语小片段或书面记录对话内容； 3. 选做：画出 3 种日常肢体语言并标注英文。 教学后记 本节课互动氛围浓厚，多数学生能掌握词汇与句型并参与角色扮演。少数基础薄弱学生即兴表达不够流畅，肢体语言配合较为生硬。后续课堂会增加短句积累和模仿练习，持续推行分层任务，多给予鼓励，逐步提升全体学生的口语运用能力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $