Unit 6 Learning Lesson 1 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版八年级英语下册 Unit 6 Learning Lesson 1 项目 内容 课题 Unit 6 Learning Lesson 1 课标要求 依据2022版《义务教育英语课程标准》，本课隶属于人与自我主题语境下的“学习与成长”板块： 1. 能读懂关于学习策略的记叙文，梳理主人公Max的学习问题与解决过程，理解文本主旨； 2. 能掌握与学习策略相关的词汇、短语与语法（原因状语从句），提升语言运用能力； 3. 能结合文本内容，讨论有效的学习方法，反思自身学习策略，提升口语表达能力； 4. 树立科学的学习观，认识到学习策略对提升学习效果的重要性，主动探索适合自己的学习方法。 学习目标 知识目标 1. 掌握学习策略相关核心词汇与表达：take notes, follow one’s advice, highlight key points, draw circles, develop effective learning strategies等； 2. 理解短文内容，梳理Max的学习问题、解决过程与学习结果； 3. 掌握原因状语从句（由as, because, since引导）的用法，理解其表达原因的功能。 能力目标 1. 能读懂短文，提取关键信息，完成教材问题作答； 2. 能完成词汇填空、语法分析等练习，巩固语言知识； 3. 能和同伴讨论学习方法，分享自身学习经历，提升口语表达能力。 思维目标 通过梳理Max的学习故事，培养逻辑思维与归纳概括能力；通过分析学习策略，提升批判性思维与自我反思能力。 素养目标 认识到学习策略的重要性，树立主动学习、科学学习的意识，愿意在学习中尝试新方法，提升学习效率。 学习重难点 学习重点 1. 读懂短文，梳理Max的学习问题、解决过程与结果； 2. 掌握原因状语从句的用法，理解文本中相关句子的含义； 3. 完成词汇填空练习，掌握学习策略相关表达。 学习难点 1. 理解文本中Max的学习转变过程，分析学习策略的作用； 2. 能在口语表达中自然运用所学词汇与语法，讨论学习方法。 课前预习 1. 预习本课短文，尝试梳理Max的学习故事脉络； 2. 预习学习策略相关词汇，理解含义并尝试朗读；3. 预习原因状语从句，尝试理解文本中相关句子的含义。 评价任务 1. 文本理解评价：能读懂短文，准确回答教材问题； 2. 词汇语法评价：能完成词汇填空与语法分析练习，掌握相关知识； 3. 口语表达评价：能和同伴讨论学习方法，分享自身学习经历； 4. 反思评价：能反思自身学习策略，明确改进方向。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“What do you do when you have problems with your study? What learning strategies work for you?”，引导学生自由发言，激活话题背景知识。 2. 主题导入：引出本课主题“Learning Strategies Make Good Learners”，说明本课将通过Max的故事，学习有效的学习策略与相关语言知识。 3. 目标明示：明确本节课的学习任务：读懂短文、完成词汇与语法练习、讨论学习方法。 环节二 Activate and Share（5分钟）学生小组讨论问题： 1. Do you have the habit of taking notes in class? If yes, what do you do with your notes after class?（示例回答：Yes, I take notes in class. After class, I read through my notes and highlight key points to review them.） 2. What do you think are good learning strategies?教师引导学生分享自己的学习习惯，为学习Max的故事做铺垫。 环节三 Read and Understand（12分钟） 1. 学生独立阅读短文，回答教材问题： ① What was Max’s problem at the beginning? → Max was a smart boy, but he didn’t like taking notes. He couldn’t remember how to solve problems in class, and he got a low score in a maths test. ② What was him in the end? → With the teacher’s advice, Max learned to take notes, highlight key points and draw circles. His grades improved, and he became a better learner. 2. 学生小组交流答案，教师讲解文本，帮助学生梳理Max的学习转变过程，强调学习策略的重要性。 环节四 Read and Explore（10分钟） 1. Analyse and Appreciate：学生讨论问题： ① What is the writer’s purpose of writing the story? → To show the importance of effective learning strategies through Max’s story, encouraging readers to use good learning strategies. ② How does the writer achieve it? Do you think it is an effective way to achieve the purpose? Why? → The writer uses a narrative style, telling a student’s real learning experience, which makes the story relatable and easy to understand. Yes, it is effective because stories can arouse readers’ interest and help them see the benefits of learning strategies. 2. Think and Share：学生讨论问题： ① What learning strategies did Max use to solve his problem? → Taking notes, following the teacher’s advice, highlighting key points, drawing circles, reading through notes after class. ② Do you think the strategies are useful? What other strategies would you suggest? → Yes, they are useful. Other strategies: asking questions in class, reviewing notes regularly, making study plans, working with classmates to discuss problems. 环节五 Focus on Language（12分钟） 1. Vocabulary in Use：学生完成短文填空，标准答案： 1. had a low score2. follow my teacher’s advice3. take notes4. read through my notes5. highlight key points6. draw some circles7. With the help of those notes8. develop effective learning strategies 教师讲解短语含义，帮助学生理解并记忆。 2. Grammar Discovery：学生分析文本中原因状语从句的句子，完成Your Discovery： We can use adverbial clauses of reason to express the cause of something. We can use as, because, since to introduce adverbial clauses of reason. 教师讲解原因状语从句的用法，结合例句说明其含义与功能，帮助学生理解并掌握。 环节六 Express Yourself（6分钟）学生小组活动，分享自己的学习经历，参考问题： • What problem did you have? • How did you solve the problem? • Why do you think the methods/strategies are helpful?示例回答：I used to forget what I learned quickly. I solved it by reviewing my notes every day. I think reviewing is helpful because it helps me remember what I learned better. 学生完成YOUR IDEA部分： Does learning with strategies make a difference? Why?I think learning with strategies makes a big difference because it helps us learn more effectively and remember things better. 环节七 课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 师生共同回顾本节课核心内容：Max的学习故事、学习策略相关词汇、原因状语从句用法； 2. 作业布置：① 熟读短文，梳理Max的学习转变过程；② 抄写并记忆本课学习策略相关短语；③ 完成语法练习，巩固原因状语从句的用法；④ 写一段50词的短文，分享自己的一个学习经历与解决方法。 分层作业 基础作业 1. 熟读短文，能复述Max的学习故事； 2. 抄写并记忆本课学习策略相关短语； 3. 完成词汇填空与语法练习。 提升作业 1. 写一段80词的短文，介绍自己的一个学习问题与解决方法，使用至少一个原因状语从句； 2. 为自己制定一份“学习策略清单”，列出3-5个有效的学习方法。 板书设计 Unit 6 Learning Lesson 1 1. Max’s story Problem: didn’t take notes, low score Solutions: take notes, highlight key points, draw circles Result: grades improved, became a better learner 2. Key phrases take notes, follow advice, highlight key points, develop learning strategies 3. Grammar: Adverbial clauses of reason引导词：as, because, since 功能：表达原因 学后反思 学生反思 1. 我是否读懂了Max的学习故事，理解了学习策略的重要性？ 2. 我是否掌握了本课学习策略相关的词汇与短语？ 3. 我是否理解了原因状语从句的用法？ 4. 通过本课学习，我会如何改进自己的学习方法？ 教师反思1. 学生对短文的理解是否到位，能否梳理Max的学习转变过程？ 2. 学生是否掌握了学习策略相关词汇与原因状语从句的用法？ 3. 学生能否结合自身经历，积极参与口语讨论？ 学科网（北京）股份有限公司 $