精品解析：甘肃省陇南市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

甘肃2025-2026学年第二学期质量监测（二） 八年级语文试卷 考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（30分） 班级开展“着‘绿色家底’享低碳生活”专题学习活动，请你参与并完成下列活动。 1. 阅读下面语段，完成题目。 三月的风，还带着冬的余韵，可东江镇北山的偏僻的坡地上，早已是一片热火朝天。市委书记带领着市四大班子领导，和干部群众们一起，在这片黄土地上播撒新绿。 铁锹扬起的尘土混着泥土的清香，水桶里的水“哗哗”地滋润着干涸的土地。一株株油橄榄树苗被小心地栽下，扶正、培土、踩实、浇水，每一个动作都透着认真。不一会儿，原本有些荒芜的山坡，______________，在微风中轻轻摇曳，像是在向人们致谢。 书记一边擦着汗，一边和身边的人说着植树造林的计划。他说，陇南的青山绿水就是我们的“金饭碗”，______________，让陇南的山更绿、水更清。 看着这些充满生机的小树苗，我仿佛看到了几年后，这里漫山遍野的油橄榄树结满了果实，乡亲们脸上洋溢着丰收的笑容。是啊，绿水青山就是金山银山，______________，明天收获的将是满满的希望。 这让我想起了《大自然的语言》里的句子：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木méng fā，各种花次第开放。”如今，______________，不也是在为陇南的春天书写新的篇章吗？我相信，在大家的共同努力下，陇南的明天一定会更加美好，我们的“绿色家底”一定会越来越浓重。 （1）为加点字注音，根据拼音写汉字。 偏僻________ méng fā________ （2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①今天我们种下的是树苗 ②便站起了一排排整齐的树苗 ③要让每一棵树苗都茁壮成长 ④我们亲手种下的树苗 A. ②③④① B. ②③①④ C. ③②④① D. ③②①④ （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. pì ②. 萌发 （2）B （3）把“浓重”改为“丰厚”或“殷实”等词。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 第一处：横线前写“原本有些荒芜的山坡”，后写“在微风中轻轻摇曳”，需要衔接山坡的变化与树苗的状态。②承接前文的植树动作，体现山坡的变化，第一空填②； 第二处：横线前书记说“陇南的青山绿水就是我们的‘金饭碗’”，后写“让陇南的山更绿、水更清”，中间应是对树苗的期许。③承接“金饭碗”的比喻，点明植树的目标，第二空填③； 第三处：横线前写“绿水青山就是金山银山”，后写“明天收获的将是满满的希望”，前后形成今天付出与明天收获的对比。①与后文“明天收获的将是满满的希望”形成呼应，第三空填①； 第四处：横线前引用《大自然的语言》中春天万物复苏的句子，后写“不也是在为陇南的春天书写新的篇章吗”，主语应是植树行为本身。④“我们亲手种下的树苗”作为主语，衔接反问句，体现植树行为的意义，第四空填④。 正确顺序：②③①④。 【小问3详解】 原句搭配不当，“家底”指家庭或地区的财富、资源积累，“浓重”多形容气味、色彩、氛围等浓厚，与“家底”搭配不当，应将“浓重”改为“丰厚”或“厚实”“殷实”等词语。 2. 下面是用四种字体书写的关于陇南青山绿水的书法作品，但同学们对这组书法作品的区别产生了分歧，请你也参与辨析，选出错误的一项是（ ） A. 图1是行书，字体形体方正，笔画平直，结构规整，符合其“形体方正，笔画平直”的特点。 B. 图2是隶书，字体具有“蚕头燕尾”“一波三折”的典型特征。 C. 图3是篆书，字体风格古朴，笔画繁复。 D. 图4是草书，字体结构简省、笔画连绵、简易流美、抒情写意。 【答案】A 【解析】 【详解】A.图1的字体不是行书，而是楷书。楷书的特点正是形体方正、笔画平直、结构规整；而行书的特点是笔画连带、书写流畅、介于楷书和草书之间，与“形体方正，笔画平直”的描述不符，因此该项错误。 3. 甘肃省生态环境厅发布全省14个城市2025年9月环境空气质量排名情况（来源：甘肃省生态环境厅发布时间：2025-10-30），请根据你的发现，写出两点结论。 市州 环境空气质量综合排名 环境空气质量综合指数 主要污染物 陇南市 1 1.90 / 庆阳市 2 2.02 / 甘南州 3 2.02 / 天水市 4 2.33 / 定西市 5 2.34 / 临夏州 6 2.62 / 平凉市 7 2.74 / 市州 环境空气质量综合排名 环境空气质量综合指数 主要污染物 白银市 8 2.84 / 金昌市 9 2.93 / 武威市 10 3.02 / 张掖市 11 3.10 / 嘉峪关市 12 3.28 PM10 酒泉市 13 3.29 / 兰州市 14 3.20 PM10 说明：①环境空气质量综合指数是综合考虑了PM10、PM2.5、SO2、NO2、CO、O3六项污染物的污染程度。 ②环境空气质量综合指数排名越靠前，该地区环境空气质量越好。 ③主要污染物项目名称越靠前，该污染物在当月为主要污染物占比高。“/”表示城市空气质量达标。 【答案】示例：①2025年9月份陇南市环境空气质量排名第一。 ②陇南市2025年9月份城市空气质量达标 【解析】 【详解】结合表格具体数据来看，陇南市综合排名第1，环境空气质量综合指数1.90，是全省所有市州里指数最低；庆阳市、甘南州环境空气质量综合指数均为2.02，分列第2、第3；往后天水市2.33、定西市2.34依次递增，根据材料说明综合指数数值越低、排名越靠前，空气质量越好，足以看出陇南市9月空气质量最优，庆阳市和甘南州空气质量水平相当。 结合表格主要污染物一列具体数据可知，14个市州里只有嘉峪关市、兰州市标注主要污染物为PM10，其余陇南市、庆阳市、甘南州、天水市、定西市、临夏州、平凉市、白银市、金昌市、武威市、张掖市、酒泉市共12个市州均标注为“/”；按照材料说明中“/表示城市空气质量达标”的规定，可明确9月仅兰州、嘉峪关受PM10污染影响，其余绝大多数市州空气质量均达到合格标准。 据此表述即可。 4. 右图为中国环境保护徽，请你语意简明地说出该徽的构图要素，并任选一个要素说说它的寓意。（提示：徽由地球、山水、太阳、橄榄枝和字母组成，中间底色和橄榄枝是绿色，山是蓝色，太阳是红色。） 【答案】示例：该徽由地球、太阳、山、水、橄榄枝以及字母“ZHB”构成。橄榄枝代表和平、安宁，又代表植物和生态环境，传递出万物共生的环保理念。（或：地球、太阳、山、水是全人类赖以生存的环境，人们要共同保护它；山和水借用中国象形造字方法并使之图案化，具有中国特色；ZHB为“中国环境保护”汉语拼音的缩写，是中国环境保护的标志。任选一个要素即可。） 【解析】 【详解】分析徽标时，要按照一定逻辑顺序介绍，如先整体后局部、先上后下等。徽标的整体形态是圆形结构，外圈的橄榄枝呈环形分布，视觉上环绕整个徽标，象征和平、安宁，也代表植物与生态环境，传递出生态平衡、万物共生的理念。其内部的太阳位于图案上方，是红色的圆形图案，寓意生命的光热与永恒活力，代表万物生长的能量来源。山水图案采用象形化设计，蓝色的山与水对应自然环境与生态资源，既体现中国传统文化特色，也呼应“绿水青山”的环保内涵。绿色的底色象征着生机盎然的大地，代表健康的生态基底。底部的字母“ZHB”是“中国环境保护”的汉语拼音缩写，直接点明标识的主题与身份。整体圆形构图象征地球家园的完整、循环与和谐，传递出呼吁人们共同守护自然环境的理念。 示例：该徽标由地球轮廓、太阳、山水图案、橄榄枝与字母 “ZHB”构成，整体为圆形。橄榄枝环绕外圈，内部中心是红、蓝、绿三色的太阳、山水与底色，底部标注“ZHB”字母。其中山水图案取自汉字“山”“水”的象形变形，既体现中国传统文化特色，也呼应“绿水青山就是金山银山”的环保内涵，传递出人与自然相依的传统哲思。 5. 又到了一年中春暖花开的季节，学校要求以班级为单位召开一个关于“绿色环保”的主题班会，下面是小陇同学写的开场白，请帮他完善。 当春风掠过陇原大地，又到了（ ）的季节，甘肃正以绿色为笔，______________。 曾经的荒山秃岭如今绿意盎然，植树造林让风沙季有了新模样；周而复始的自然循环里，枯黄渐次晕染成翠绿；治理后的小河重现清澈，鱼儿游弋、野花盛放，花香鸟语的诗意从江南水乡跨越到西北高原。 祁连（ ）和山的深处，护林员用脚步丈量土地，守护生态屏障。登山时，雄鹰划破长空的声响，是《安塞腰鼓》里的力量与敬畏；城市街头，新能源公交车驶过，恬静午后孩子们在公园欢笑，是《回延安》里对美好生活的向往。 从黄河之滨到戈壁沙漠，甘肃扎实推动绿色转型。蓝天碧水触手可及，新型能源以（ ）之势让发展更可持续，绿色低碳成为日常。甘肃正以行动，让绿色成为最动人的底色，让生态画卷在陇原大地徐徐铺展。 （1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 草木萧疏 山根 昙花 B. 草长莺飞 山根 昙花 C. 草长莺飞 山麓 燎原 D. 草木萧疏 山麓 燎原 （2）给文中横线处填入恰当的句子。 （3）小南认为要说环境的美，必须要比较，才能让同学们对“绿水青山”有全面的认识，小陇的开场白还需要充实，请你帮他补充相应的内容。 当我们哀叹“芳草鲜美，落英缤纷”的盛景难寻，当“①________”（《小石潭记》）的水清澈见底的小石潭沦为记忆，绿色环保的迫切性便在古与今的对照中凸显。 “②________，③________”（《诗经·关雎》）在河中小洲上相互鸣叫的雎鸠鸟曾是随处可见的自然画卷，可如今，不少河流污浊，难觅水鸟踪迹。我们总在说“④_________，波撼岳阳城”（《望洞庭湖上张丞相》）的雄浑壮阔，却鲜少思考，若洞庭湖的碧波被污染吞噬，这份震撼又将依附何处？“青青子衿，⑤________”，这份悠悠牵挂，不应只停留在儿女情长，更该投向被我们忽视的绿水青山。 环保从来不是“欲济无舟楫”的无奈，而是“⑥________，⑦________”（《送杜少府之任蜀州》）的全民同行。不必等待他人率先行动，从随手捡起一片垃圾开始，从节约每一滴水做起，让澄澈的水、清新的空气，成为子孙后代触手可及的日常。 【答案】（1）C （2）示例：绘就生态新画卷 （3） ①. 水尤清冽 ②. 关关雎鸠 ③. 在河之洲 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 悠悠我心 ⑥. 海内存知己 ⑦. 天涯若比邻 【解析】 【小问1详解】 第一空： 草木萧疏：形容草木枯萎凋零，景象荒凉。草长莺飞：形容春天生机勃勃、万物复苏的美好景象。句中描述春风掠过陇原大地的春日场景，应选“草长莺飞”。 第二空： 山根：指山的底部、山脚。山麓：指山的基部、山脚地带。句中描述祁连山脚下的护林场景，应选“山麓”。 第三空： 昙花：常绿灌木，也比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。燎原：形容火势旺盛，蔓延迅速，常用来比喻事物蓬勃发展、势不可挡。句中形容新型能源发展势头迅猛，应选“燎原”。 【小问2详解】 前文“甘肃正以绿色为笔”自带比喻色彩，“以……为笔”后面通常接“绘就”“书写”“勾勒”这类与笔墨、创作相关的动词，形成以笔作画/作文的完整意象。下文内容都是甘肃生态改善、绿色转型的成果，所以句子要呼应“绿色环保”主题，体现生态建设的内涵，所以可以用“绘就……画卷”“书写……篇章”这类常见搭配，既贴合“以绿色为笔”的比喻，又紧扣后文生态建设的内容。 示例：书写绿色发展的崭新篇章 【小问3详解】 注意“冽”“雎”“鸠”“洲”“蒸”“悠”“己”等字词的书写。 6. 在诗歌朗诵环节，小陇想朗诵《子衿》，根据这首诗的内容和意境，下列最适合为其配乐的一项是（ ） A. 《平沙秋雁》——宁静抒怀 B. 《胡笳十八拍》——委婉悲伤 C. 《十面埋伏》——壮丽雄伟 D. 《高山流水》——清新明快 【答案】B 【解析】 【详解】《子衿》抒发女子思念恋人、久等不至的惆怅幽怨之情，情感含蓄深沉、略带伤感。 A.《平沙秋雁》主打宁静抒怀，曲风平和恬淡，缺少《子衿》里思念不得见的惆怅与牵挂，情感氛围过于平淡，无法贴合诗歌幽怨的内心情绪，不适合配乐； B.《胡笳十八拍》曲风委婉低沉、自带悲婉幽怨的意境，和诗歌思念怅惘、深情落寞的情感基调高度契合，适合作为朗诵配乐； C.《十面埋伏》曲风激昂铿锵、气势壮丽雄伟，紧张雄浑，和《子衿》温婉细腻、缠绵惆怅的儿女思念之情风格完全相悖，意境反差极大，不适合选用； D.《高山流水》曲调清新明快、灵动悠扬，偏向闲适高雅的格调，没有低沉幽怨的情绪，与《子衿》怅惘相思的伤感意境不匹配，不宜作为伴奏。 二、阅读（60分） 现代文阅读Ⅰ 香椿的味道 李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，哧溜哧溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。回来后，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃？炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 7. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、__________、炸香椿、__________四部分内容，充满浓浓的生活气息。 8. 从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的划线句。 9. 第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ 10. 谈谈你对“香椿的味道”的理解。 【答案】7. ①. 扒香椿 ②. 吃香椿 8. 示例一：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出香椿芽在枝尖统放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作着看到香椿发芽时愉快的心情。 9. 生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能于） 10. 香椿本身的味道、母爱的温暖、春天的味道、童年的快乐。（答对三点即可） 【解析】 【7题详解】 本题考查按要求概括文章内容。解答时结合文章思路划分层次，按要求概括作答。做题时注意横线上所概括的内容，在形式上要和试题给出的例子要一致，比如“盼香椿”结构上为三个字，是动宾短语，答案也应为动宾短语，内容上也要包含线索“香椿”。分析文章可知，文章以“香椿”为线索，写出了香椿给作者带来的乐趣和享受。第一部分是第①段，根据①“总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香”可概括为盼香椿；第二部分是第②～③段，根据②段“迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红”和③段中“长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的‘叭’一声，一簇香椿就应声飘落了下来”可概括为扒香椿；第三部分是第④段，根据“于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸‘香椿鱼儿’吃”可概括为炸香椿；第四部分是第⑤～⑦段，根据⑤段“一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃”、⑥段“晒干后还可以吃”、⑦段“于是我就一年都能吃到香椿了”可概括为吃香椿。 【8题详解】 本题考查句子赏析。本题要求从修辞手法方面赏析。 本句“一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸”运用了拟人的修辞手法，赋予自然现象以人的动态行为及表现，亲切可爱，富有生机和活力。内容上，“绽开了笑脸”生动形象地写出了，香椿芽在枝尖绽放时的旺盛而不可阻遏的生机；情感上，这个拟人句表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情，以及对香椿的无比喜爱。 “从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结”运用了比喻的修辞手法，内容上作者把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，蝴蝶结生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，情感上用“老者”“蝴蝶结”作比喻表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 【9题详解】 本题考查动作描写的作用。解答时要结合上下文，联系文章中心细致分析，准确把握。本段对母亲的动作描写有“择好”“码好”“洗净”“放在盆里”“腌一下”“打两个鸡蛋”“放入适量的面粉和水，搅匀”“烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”，这些描写将母亲炸香椿形象生动传神地展现在了读者面前，表现了母亲炸香椿的技艺娴熟及母亲的勤劳能干。 【10题详解】 本题考查文章题目含义。此类题一般从表面含义和深层含义来分析。结合本文的内容来看，文章主要写了母亲为自己做香椿，自己童年时对香椿的痴迷，所以标题表层含义指香椿本身的味道；长大后，母亲知道“我”爱吃香椿，总是在春天里给“我”带来嫩香椿芽或捎来一大包干香椿，结合语句“我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，标题的深层含义指母爱的温暖、童年的快乐、故乡的眷恋，还有那独特的春天的味道。 （二） 阅读下面文章，完成题目。 唐宋大诗人诗中的物候 ①我国古代相传有两句诗：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，花卉和石头虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使花卉和石头说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它们在传语农民赶快耕地：桃花开了，好像它们在暗示农民赶快种谷子。布谷鸟开始叫了，农民知道它们讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这些暗示，明白这些传语，从而理解大自然，改造大自然。 ②明末清初的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能将其编为诗歌而传之后世。 ③白居易少时曾写过一首咏草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗后，大为赞赏。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这前四句诗指出了物候学上两个重要的规律：第一是草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬，就希望春天到来。但是，春天来临的标志是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有诗云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”洪迈《容斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才定下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中都用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天到来的重要标志之一。“春风又绿江南岸”这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这句诗改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在黄河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》一诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游，在晚年作《初冬》一诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》一诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇闵蚕饥：四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候中，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日也不同。为了了解我国南北、东西、高下、古今的物候差异，我们必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 （有删改） 11. 文中第②段画横线的句子主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 12. 文章采用了怎样的说明顺序？这样的顺序安排是出于什么考虑？ 13. 根据文中提供的信息，指出下列各项中不属于“物候”现象的一项是（ ） A. 阿公阿婆，割麦插禾 B. 西川有杜鹃，东川无杜鹃 C. 鸟语花香，雄鸡晓唱 D. 萃天地之清气，极造化之大观 14. 结合课文内容，比较《唐宋大诗人诗中的物候》与《大自然的语言》这两篇文章的标题，你更欣赏哪一个？说说你的见解。 【答案】11. 示例：作比较和引资料（引用），将诗人与常人加以比较，突出强调诗人因性情能使月、露、风、云、花、鸟等俄顷灭没的事物结之不散的特点，使说明更加具体深刻；引用黄宗羲的话阐释诗人能掌握自然语言（物候规律）的特点，增强说明的权威性和说服力。 12. 文章采用了逻辑顺序，从现象到本质，逐步深入。首先，通过古代诗句引入自然现象，再具体展示物候现象的季节性和地域性特点，最后表明物候学的科学规律和重要性。这样的顺序安排旨在帮助读者从直观现象出发，逐步理解物候现象的本质和科学内涵，同时注重内容的条理性，重点更突出。 13. D 14. 示例一：我更欣赏《唐宋大诗人诗中的物候》，因为《唐宋大诗人诗中的物候》直接点出文章说明的中心；而《大自然的语言》没有直接显示出文章说明的中心。 示例二：我更欣赏《大自然的语言》，因为《大自然的语言》生动形象，能吸引读者，激发读者的阅读兴趣；而《唐宋大诗人诗中的物候》语言平实，缺乏生动性。 【解析】 【导语】本文以古典诗歌别出心裁地引出了“物候学”这一自然科学概念：文章开篇将古代农谚与文人诗词中的自然观察，转化为可解读的物候信息，继而通过剖析唐宋诗人的名句，不仅揭示了植物荣枯、候鸟迁徙所遵循的气候规律，更敏锐地指出物候的“区域性”与“时代性”差异，是一篇文理交融的典范之作。 【11题详解】 画线句引用黄宗羲的话语，把诗人和常人对待风月花鸟的态度、感悟能力进行对照。常人只注重雕琢文字，无法真正贴近自然本意；而诗人能汲取天地清气，把风月花鸟当作自身性情寄托，能捕捉转瞬即逝的自然景物并留存于诗中。作比较的手法能重点突出诗人善于读懂大自然语言、把握自然规律的特质，增强语段的说服力，也为后文写唐宋诗人诗中蕴含物候规律作理论铺垫。引用这句话作为道理论据，阐释诗人借风月花鸟寄托性情、情景相融的艺术特点，还能增添文章文学底蕴，增强说理的说服力。 【12题详解】 全文按照由浅入深、由现象到规律、由引入到分说再到总结的逻辑顺序行文。文章开头借用古诗和《齐民要术》，引出花香鸟语都是大自然的语言，先从生活现象切入，浅显易懂。第②段引用黄宗羲的话，从文学角度阐释诗人能读懂自然风物，过渡到物候与诗歌的关联。③至⑥段依次以白居易、李白、王安石、杜甫、陆游的诗句为例，分别说明物候的季节规律、区域差异、候鸟时序、农时指引。最后一段归纳总结，点明物候具有因地而异、因时而异、古今有别的科学规律，升华说明主旨。采用逻辑顺序，符合人们认识事物的思维过程，先感性感知，再举例印证，最后归纳规律，条理清晰，既能让读者轻松入门，又能逐步理解物候学的内涵、特点与研究价值。 【13题详解】 结合③至④段可知，物候是指动植物、气候随季节变化而呈现的自然现象，能指示时节、农时与地域差异。 A.布谷鸟鸣叫预示农时，属于典型物候现象； B.写出候鸟地域分布差异，属于物候地域差异现象； C.是动植物随时节呈现的自然表征，属于物候范畴； D.属于笼统文学赞叹，没有具体季节、生物、时令变化特征，不属于物候现象。 【14题详解】 《大自然的语言》具有文学性与趣味性，运用比喻手法，将草木荣枯、候鸟迁徙、花开叶落、风雨阴晴这些自然物候现象，化为大自然向人类传递时节讯息的话语，饱含诗意韵味。它不直接点明物候、科学等专业字眼，巧妙设置文学悬念，勾起读者内心的好奇与探究欲，让人忍不住想去探寻大自然究竟有着怎样的“语言”，又会向人们传递哪些时节与自然的秘密。这种表达极大弱化了科普文本自带的枯燥感与距离感，以浓郁的文学氛围拉近读者与科学知识的距离，语言优美耐品，感染力十足，读完令人印象深刻，极易引发阅读兴趣。 《唐宋大诗人诗中的物候》具有严谨性与概括性，直接点明文章立足于唐宋时期，以历代大诗人的经典诗作为研究载体，专门解读诗词中蕴含的各类物候现象与自然规律，让人一眼就能读懂文章的写作范畴与核心主旨。它严格恪守说明文标题简明准确、统领全篇内容的拟题原则，重在务实概括、精准定位，读者看到标题就能瞬间预判文章内容，理清阅读思路，快速把握行文脉络，适配课堂学习与知识积累的需求，逻辑严密规范，专业性和实用性十分突出，完全贴合事理说明文严谨求真的文体特质。据此任选其一分析即可。 示例一：我更欣赏《大自然的语言》。它运用比喻修辞，把草木花鸟、风霜候鸟等物候现象比作大自然的语言，将抽象的物候规律转化为具象可感的“语言”，瞬间拉近读者与科普知识的距离，充满文学情趣。而《唐宋大诗人诗中的物候》虽然清晰明了，但语言朴素直白，缺少文学美感和悬念感，无法引发读者探究兴趣。 示例二：我更欣赏《唐宋大诗人诗中的物候》。这个标题平实严谨，开门见山，直接点明文章三大要素：时代范围是唐宋，载体是大诗人诗作，说明对象是物候。读者一眼就能把握文章写作内容、行文范围和说明中心，简洁准确，专业性强。这样的标题严谨规范，贴合科普说明文务实求真的文体特点。《大自然的语言》虽然生动有趣，但标题过于含蓄，初看无法知晓文章具体要讲物候知识，容易让读者摸不清说明内容。 （三） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。……全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞①，可偃仰②，可放笔砚，可瀹茗③置饮。虽疾风骤雨，瀑声愈壮。以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者其仙乎！ 僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰④，于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远，抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁⑤，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯！亭之功大矣。 （节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》，有删改） 【注释】①箕踞：一种随意舒展的坐姿。②偃仰：仰面躺卧。③瀹（yuè）茗：煮茶。④对枰：对弈。⑤天籁人籁：自然之声与人的声音。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）潭中鱼可百许头______________ （2）不可久居______________ （3）僧澄波善弈______________ （4）不图观瀑之娱______________ 16. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 虽疾风骤雨，瀑声愈壮 虽乘奔御风，不以疾也 B. 全石以为底 以人之逸 C. 心乐之 顷之 D. 乃记之而去 乃不知有汉 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）日光下澈，影布石上。 （2）则老僧怀远，抱诗集尺许，来索余序。 18. 【甲】文运用________的写作手法写潭中游鱼，衬托山水的清澈透明；【乙】文运用视听结合的写作手法，写出瀑布“________”（用原文句子回答）的奇妙惬意。 【答案】15. ①. 大约 ②. 停留 ③. 下棋 ④. 料到，料想 16. A 17. （1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 （2）这是（怀远）老法师，抱着一尺来厚的诗集，来求我作序。 18. ①. 动静结合 ②. 闭窗瀑闻，开窗瀑至 【解析】 【导语】两篇同属山水游记，情志笔法各有韵味。《小石潭记》是柳宗元贬谪时所作，以精细笔法摹小石潭幽寂之景，借清冽山水藏迁客的凄怆落寞，摹鱼之态尤见精巧。袁枚《峡江寺飞泉亭记》写飞泉亭观瀑之乐，将飞瀑雷震、天籁人籁融于一处，尽显悠游闲赏的自在惬意，笔调轻松灵动，和甲文凄清基调形成鲜明对比。 【15题详解】 （1）句意：潭中的鱼大约有一百来条。可，大约。 （2）句意：不可以长时间停留。居，停留。 （3）句意：澄波和尚擅长下棋。弈，下棋。 （4）句意：没有料到观赏瀑布的乐趣。图，料到，料想。 【16题详解】 A.都是连词，即使； B.介词，把/介词，凭借； C.代词，代指小石潭的景色/音节助词，无实义； D.连词，于是，就/副词，竟然。 【17题详解】 注意重点字词： （1）下澈，穿透；布，映、分布； （2）尺许，一尺左右；索，索要、请求；序，作序、写序言。 【18题详解】 （1）【甲】文中“佁然不动”写鱼静止的样子，“俶尔远逝，往来翕忽”写鱼游动的姿态，一动一静，所以写作手法是动静结合。 （2）“闭窗瀑闻，开窗瀑至”写瀑布在飞泉亭旁，关上窗能听见瀑布声，打开窗瀑布就在眼前，既写听觉（闻瀑声），又写视觉（见瀑形），直接表现观瀑的奇妙与舒适。 【点睛】参考译文： 【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到水声，好像玉佩玉环相互碰撞的声音，心里为之高兴。……潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕包围，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这里的景致就离开了。 【乙】登山爬到一大半，（看见）飞泻的瀑布像雷声一样震动，从空中倾泻下来。瀑布旁边有座屋子，就是飞泉亭。亭子长宽一丈多，八扇窗户明亮干净。关上窗户能听到瀑布声，打开窗户瀑布就来到眼前。人可以坐，可以躺，可以随意舒展而坐，可以仰面躺卧，可以摆放笔墨纸砚，可以煮茶放置饮用。即使狂风急雨，瀑布的声音更加雄壮。凭借人的安逸，对待水的奔劳，取来九天之上的银河，放在案几坐席之间赏玩。当时建造这座亭子的人，大概是仙人吧！ 澄波和尚擅长下棋，我让霞裳和他对弈。在这时，水声、棋声、松声、鸟声，交错一起奏响。过了一会儿，又有拄着拐杖的声音从云雾中传来，原来是怀远老法师，抱着一尺来厚的诗集，前来请求我作序。在这时吟诗诵读的声音，又再次大作。自然的声音和人的声音，融合在一起。没有料到观赏瀑布的乐趣，竟然到了这种地步！亭子的功劳真大啊。 （四） 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 玉阶怨① 唐·李白 玉阶生白露，夜久侵罗袜②。 却下③水晶帘，玲珑望秋月。 【注释】①玉阶怨：乐府古题，郭茂倩《乐府诗集》卷四十三列于《相和歌辞·楚调曲》。内容多写“宫女怨情”。玉阶，宫中的石阶。②罗袜：丝织的袜子。③却下：回房放下。 19. 下列对两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） A. 【甲】诗每节均以蒹葭、白露起笔，运用了《诗经》中常用的比兴手法。 B. 【甲】诗中“苍苍”“萋萋”“采采”等叠词，增强了节奏感和韵律美。 C. 【乙】诗生动细腻地描写了主人公的姿容、心理状态和具体的行为动作。 D. 【乙】诗缠绵凄凉，含蓄蕴藉，虽然篇幅短小，但言近意远，韵味悠长 20. “白露”这一意象在两首诗中都与主人公的情感紧密相连。请结合诗句内容，分析两首诗中的“白露”分别烘托了主人公怎样的心情。 【答案】19. C 20. 《兼葭》中的“白露”以白露凝霜、渐次未干的清冷秋景，烘托主人公对伊人的深切思念、执着追寻，以及追寻不得的怅惘、迷茫与孤寂之情。《玉阶怨》中的“白露”以深夜白露侵湿罗袜的寒凉，烘托女主人公独守空闺的孤寂、幽怨，以及长夜望月、无人相伴的思念与怅恨。 【解析】 【导语】两首诗均以白露造境抒情：《蒹葭》借秋露苍苍，烘托追寻伊人的朦胧怅惘，叠词咏叹饶有民歌韵味；《玉阶怨》以侵袜白露写宫人幽寂怨思，短章含蓄，余味悠长。 【19题详解】 C.【乙】诗“玉阶生白露，夜久侵罗袜”写宫女伫立玉阶、夜深露重浸湿罗袜的行为，“却下水晶帘，玲珑望秋月”写卷帘望月的动作与幽怨心境，全诗只刻画人物行为动作和内在怨情，没有一句描写主人公的容貌姿容，选项说描写了主人公姿容，与诗歌内容不符，赏析不恰当。 【20题详解】 《蒹葭》中的白露：诗中“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，写出白露从凝结成霜、到渐渐蒸发、再到久久不曾消散的过程，天色由清晨到日高，时间在不断推移。清冷萧瑟的白露秋景，渲染出苍凉、空寂、迷蒙的深秋氛围，主人公一直在河畔反复追寻伊人，道路艰险又遥远，始终可望而不可即。连绵变化的白露景物，层层烘托出主人公执着追寻、深切向往，却求而不得、迷茫孤寂、满怀怅惘的心情。 《玉阶怨》中的白露：诗句“玉阶生白露，夜久侵罗袜”，写出秋夜石阶上生出寒凉白露，女子久久伫立阶前，夜深露寒慢慢浸湿了罗袜。白露的清冷寒凉，既渲染出秋夜寂静凄冷的环境氛围，又以露重夜深衬托主人公伫立时间之久。借白露的寒凉孤寂，含蓄烘托出女子深夜独处、无人相伴的清冷落寞，深宫独处的孤寂幽怨，以及深藏心底的哀怨与相思怅惘之情。 （五）名著阅读。（8分） 21. 朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。请你仿照示例，为《经典常谈》写推荐词，要求至少运用一种修辞手法。 示例：《经典常谈》就像一把金钥匙，为我们打开了尘封的传统文化宝库，让我们领略古代经典的魅力。 【答案】示例：《经典常谈》就像一位贴心的向导，它为你理清古代经典的脉络，指明朝拜经典的路径，让你面对浩如烟海的古籍不再茫然无措。 【解析】 【详解】解答时，首先要明确任务是为《经典常谈》撰写推荐词，语言需具有吸引力和号召力；其次要紧扣题干中提及的该书核心价值——作为“向导”为中学生指点迷津，将深奥浩瀚的古籍通俗化，并严格落实“至少运用一种修辞”（如比喻、排比、对偶等）的要求；最后语言要凝练生动，做到以理服人、以情感人。回答时一般遵循“点明书名+运用修辞突显核心价值+表达赞美”的结构。 示例：《经典常谈》是一座连接现代读者与古代先哲的坚实桥梁。它跨越了晦涩难懂的文言鸿沟，用平易近人的文字，引领我们在传统文化的深邃殿堂中自在漫步。 22. 有人评价《经典常谈》“内容简洁精辟，不故作高深。不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强。语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。”请从其中一个角度切入，结合内容谈谈你的理解。 【答案】示例一：内容简洁精辟，不故作高深。例如在讲仓颉造字时“天雨粟，鬼夜哭”，就用口语化的语言把仓颉造字了之后，为什么天会下谷子、鬼晚上会哭的原因解释了一下。说是人有了文字会变机灵，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。同时鬼也怕人用文字来制他们，所以夜里嚎哭。通俗易懂，且风趣幽默。 示例二：不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。例如在讲《诗经》时，介绍了诗经的起源、发展及六义，客观地评价了儒家过于强调教化作用，不惜曲解附会，体现其实事求是的精神。 【解析】 【详解】从《经典常谈》的内容可知，朱自清在介绍古代经典时，始终避开晦涩难懂的学术术语，不用故作高深的表达，而是采用流畅平实、娓娓道来的语言，把复杂的经典知识变得浅显易懂。例如书中讲解《诗经》时，并没有直接引用大量生僻的注解，而是用通俗的语言介绍《诗经》的来源、内容和特点，把“风、雅、颂”“赋、比、兴”这些专业知识讲得清晰明白；讲解诸子百家时，也以简洁直白的方式梳理各家思想，不做繁琐考证，让中学生能够轻松读懂、接受。这种表达方式充分体现了《经典常谈》极强的普及性与通俗性，既保证了内容的高度与深度，又兼顾了大众的接受广度，真正做到了深入浅出，引人入胜。 示例：朱自清的《经典常谈》语言浅显易懂、娓娓道来，不堆砌晦涩术语，把深奥的传统文化知识讲得明白晓畅，非常适合中学生阅读。比如书中讲解《说文解字》时，没有使用枯燥艰深的文字学概念，而是用简洁通俗的语言介绍汉字的起源与演变，把复杂的知识变得简单清晰，让中学生也能轻松理解古代经典的内涵，真正做到了深入浅出、普及大众。 三、作文（60分） 23. 风景，点缀我们的生活，充盈我们的心灵。在甘肃，你可以来一场彩色的Colorwalk（颜色漫步），感受春天色卡的独特魅力。请寻找甘肃春天特有的颜色，表达你对春的独特感受。（120字左右） 【答案】示例：漫步甘肃的春日山野，开启一场治愈的颜色漫步。草原冒出清新的浅绿，山间野花晕开淡雅的粉白，戈壁滩透出沉稳的土黄。各色景致交织相融，绘就别致的春日画卷。一路行走，一路欣赏，满眼皆是盎然春意。风景装点了日常时光，也浸润心灵，让我真切感受到陇原春天独有的温柔与生机。 【解析】 【详解】一、审题立意。审题需抓住四个核心关键点，限定地域必须是甘肃，限定季节为春天，写作形式要贴合Colorwalk颜色漫步的主题，内容既要写出春日特有色彩，还要表达风景装点生活、丰盈心灵的情感感悟。立意不能只单纯描写景色，要以甘肃春日多彩风光为载体，抒发漫步春光时的美好心境，体现自然风景对生活的点缀和对精神心灵的滋养，做到情景相融，立意积极向上。 二、选材构思。选材要贴合甘肃本土特色，避开通用春日景物，优先选用陇原独有的山川、草原、丹霞、梨花、麦田、黄河等专属风物的春日色彩，突出地域独特性。构思先创设春日漫步的整体情境，依次描绘多种春日色彩所对应的自然景致，由远及近或由景及人，再从视觉色彩描写自然过渡到个人内心感受，结构上先写景后抒情，语言简洁优美，严格把控字数在120字左右，层次分明逻辑连贯。 示例：春日陇原，来一场惬意的Colorwalk。山坡是草木新生的嫩绿，梨园是梨花盛放的雪白，丹霞山峦晕染出温润的赭红，黄河春水泛着澄澈的浅青。缤纷色彩拼凑出甘肃专属春日元色卡。漫步其间，春风拂面，满眼生机。美丽的春色装点了平凡生活，也抚慰心绪，让心灵在烂漫春光中变得安静而充实。 从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。（50分） 24. 请以“时间给出的答案”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 时间给出的答案 老街深处的桂花香混着炒茶的焦甜飘过来时，我正排在买茶的队伍里。看着玻璃窗内爷爷手腕上的旧疤痕随着揉茶的动作起伏，我忽然就懂了那些年落在他身上的“固执”评价。原来时间早把答案揉进了每一片慢慢发酵的茶叶里。 十年前爷爷接下老茶厂的那天，二伯拍着桌子说：“速溶茶成本低、出货快，换条生产线半年就能回本。”爷爷捏着白瓷茶杯的指节都泛了白，没抬眼，只淡淡说了句：“茶要等醒，急不得的。”杯盖磕在杯沿上的脆响，压过了一屋子的嚷嚷。 那时候我也怨他，总见他天不亮就扛着竹篓上茶山。炒茶时守在锅边，满是褶皱的手贴在锅壁上试温度，炭火烧得他额角的汗顺着皱纹往下淌，落在热锅里“滋啦”一声就没了影。我曾偷偷问过爷爷：“为什么不能像别人一样省点力气？”他只是塞给我一块桂花味的茶糕，没说多余的话。 后来进货的商人也摇着头对爷爷说：“你这老法子迟早要被淘汰的！”我蹲在门口择茶梗，眼泪吧嗒掉在青绿色的茶叶上，似乎连茶叶都变苦了。 今年国风文化节，有人把爷爷做茶的视频发在了网上。镜头里，他手握着用了三十年的揉茶布，炭焙过的茶叶泡开时，脉络舒展如初春刚抽的茶芽。忽然就有好多年轻人攥着手机找到老街上，说要喝“爷爷焖了十年的茶”。往日嫌我们家茶贵的经销商，如今也纷纷找上门。 上周有个学非遗的大学生专程来采访，询问爷爷多年坚守的缘由，还打算把这份手工茶技艺写进毕业论文。爷爷眉眼舒展，嘴角的皱纹弯成了晒茶的竹匾纹。他缓缓说道：“好东西不会被时间埋没，只是要等一等。” 风把茶厂门口的旧竹帘轻轻吹动，桂花香又飘了过来。我捧着温热的茶汤，看见爷爷正给一个小顾客递刚蒸好的桂花茶糕，顾客开心得露出两颗小虎牙。年少时我总想事事即刻见分晓，如今望着茶罐上爷爷写下的“耐心”二字，心中豁然通透。好茶需经时光沉淀方能留香，人生的坚守亦是这般。不必急于求成，静静沉淀、默默前行，时光自会温柔馈赠所有认真的付出。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题核心在于厘清“时间”与“答案”的双向关系：“时间”不是简单的时间流逝，而是长期的沉淀、检验与实践过程；“答案”则是个体或群体在经历摸索、困惑、坚持后，最终获得的结果、真理或价值认可。写作时要避免将其浅化为“努力就会成功”的俗套叙事，需突出“答案”的滞后性——很多当下的困惑、无意义的付出、看似错误的选择，只有拉长时间维度才能显现其价值。可从个人成长、社会发展、文化传承等维度切入，比如个人层面可以写年少时不理解父母的严苛，成年后才明白其良苦用心；社会层面可以写环保政策推行初期被质疑成本过高，多年后才看到生态改善的长期效益。核心要传递出“时间是最公正的标尺，能过滤喧嚣、沉淀本质”的认知。立意既要有个体温度，也要有一定的普适性。 二、选材构思。选材优先选用身边真实的事例，可选取一段曾心存困惑、不被理解的经历：比如自己长期学习冷门的琵琶，总觉得不如钢琴、舞蹈实用，直到班级文艺汇演上，琵琶独奏成为全场亮点，才明白爱好本无“有用”“无用”之分。或者写家里长辈年轻时放弃稳定工作去做非遗传承，被周围人说“不务正业”，如今年轻人都来拜师学艺，传统手艺成了地方文化名片。结构可采用今昔对照写法：开头从当下场景切入，如望着茶厂排队的客人、回想演出时的掌声；插叙往日旁人的质疑与自身的迷茫，再回归当下结果；最后落脚到“不必急于追问当下的意义，认真走过的每一步，时间终会在未来给出答案”的主旨。既充满生活质感，也能自然引发读者共鸣。 25. 下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 山的后面是什么，你不用告诉我，我要自己去一趟，是什么我都会甘心。 ——摘自《浪浪山小妖怪》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游《冬夜读书示子聿》 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 亲自去一趟，方知山后春 “山的后面是什么，你不用告诉我，我要自己去一趟，是什么我都会甘心。”这句台词，像一颗种子，在我心里生了根。从前总觉得，山后是别人口中的风景，是书本里的答案，直到那次爬山，我才真正读懂了陆游那句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的分量。 那是初二的一次研学，目的地是城郊的翠屏山。出发前，学长学姐们都说，山顶的路又陡又险，爬上去要两个多小时，而且山顶除了一块破石头，什么都没有，不如在山脚下的凉亭里聊天。我听了这话，心里打起了退堂鼓，想着反正山顶也没什么好看的，何必遭这份罪。可看着身边同学一个个摩拳擦掌，我突然想起了哪吒的那句话：我要自己去一趟。 我咬咬牙，跟着大部队出发了。起初的路还算平缓，可越往上走，台阶越陡，膝盖像灌了铅一样沉重，汗水顺着额头往下淌，衣服都湿透了。好几次，我都想放弃，可一想到“自己去一趟”，就又迈开了脚步。终于，在一个小时后，我登上了山顶。 眼前的景象，彻底打破了学长学姐的描述。山顶根本不是什么破石头，而是一片开阔的观景台，远处的城市尽收眼底，云雾在山间缭绕，风里带着草木的清香，那一刻，所有的疲惫都烟消云散。我坐在石头上，看着眼前的风景，突然明白：别人口中的“没什么”，从来都不是真相，只有自己亲自去一趟，才能看到属于自己的风景。 这件事，也让我在学习上有了新的感悟。从前学物理，我总爱死记硬背公式，觉得只要背会了，就能考高分。可每次遇到灵活的题目，我都无从下手。后来，我跟着老师做实验，亲手操作电路，亲手测量数据，才真正理解了公式背后的原理。原来，书本上的知识，只有通过亲身实践，才能真正变成自己的东西。 山的后面是什么，只有自己去了才知道。人生路上，有太多的“山”，有太多别人口中的答案，可真正的成长，从来都不是听别人说，而是自己亲自去闯、亲自去试。哪怕摔了跟头，哪怕一无所获，也是属于自己的经历，是自己心甘情愿的成长。 从此，我不再害怕未知的“山”，因为我知道，只要亲自去一趟，无论山后是什么，都是我人生里最珍贵的风景。 【解析】 【详解】第一，审题立意。题目给出两则核心材料都强调了亲身实践、亲自探索的重要性，反对仅凭他人经验、书本知识就下定论。审题时要抓住关键：一是核心主旨，必须紧扣“实践出真知”“亲自探索”“拒绝空谈”这一核心，不能偏离；二是写作要求，必须联系自己的学习和生活经历，不能空谈理论。立意上，可从多个角度切入：可以写亲身实践打破固有认知、收获成长的故事，也可以论述实践对学习、成长的重要意义，核心是要以小见大，将个人经历与普遍道理结合，既可以写实践带来的成功，也可以写实践中的失败与感悟，关键是要体现“亲自去一趟”的勇气与“躬行”的价值，避免立意空泛，要让文章有真情实感。 第二，选材构思。结合学习生活，可以选取攻克数学难题、做科学实验、学习新技能等经历，比如原本靠死记硬背学不会的物理知识，通过亲手做实验彻底理解；原本听别人说某件事很难，自己亲自尝试后发现并非如此；结合实际生活，可以选取参加社会实践、学习一项新本领、完成一次挑战等经历，比如第一次独自旅行、学习做饭、参加科创比赛、做志愿者等，这些素材真实可感，容易写出真情实感。构思上，如果写记叙文，可采用“欲扬先抑”或“对比”的结构，开篇写自己依赖他人经验、书本知识，遇到问题不敢尝试，然后通过一次亲身实践的经历，打破固有认知，收获成长，结尾升华主题，呼应两则材料的核心；如果写议论文，可采用“总—分—总”的结构，开篇引用两则材料引出中心论点“实践是检验真理的唯一标准”，中间设置分论点，结合素材论证实践的重要性，比如分论点一“实践能打破认知误区”，分论点二“实践能收获书本之外的成长”，分论点三“实践能培养直面挑战的勇气”，结尾升华主题，发出号召，让文章结构严谨、逻辑清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃2025-2026学年第二学期质量监测（二） 八年级语文试卷 考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（30分） 班级开展“着‘绿色家底’享低碳生活”专题学习活动，请你参与并完成下列活动。 1. 阅读下面语段，完成题目。 三月的风，还带着冬的余韵，可东江镇北山的偏僻的坡地上，早已是一片热火朝天。市委书记带领着市四大班子领导，和干部群众们一起，在这片黄土地上播撒新绿。 铁锹扬起的尘土混着泥土的清香，水桶里的水“哗哗”地滋润着干涸的土地。一株株油橄榄树苗被小心地栽下，扶正、培土、踩实、浇水，每一个动作都透着认真。不一会儿，原本有些荒芜的山坡，______________，在微风中轻轻摇曳，像是在向人们致谢。 书记一边擦着汗，一边和身边的人说着植树造林的计划。他说，陇南的青山绿水就是我们的“金饭碗”，______________，让陇南的山更绿、水更清。 看着这些充满生机的小树苗，我仿佛看到了几年后，这里漫山遍野的油橄榄树结满了果实，乡亲们脸上洋溢着丰收的笑容。是啊，绿水青山就是金山银山，______________，明天收获的将是满满的希望。 这让我想起了《大自然的语言》里的句子：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木méng fā，各种花次第开放。”如今，______________，不也是在为陇南的春天书写新的篇章吗？我相信，在大家的共同努力下，陇南的明天一定会更加美好，我们的“绿色家底”一定会越来越浓重。 （1）为加点字注音，根据拼音写汉字。 偏僻________ méng fā________ （2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①今天我们种下的是树苗 ②便站起了一排排整齐的树苗 ③要让每一棵树苗都茁壮成长 ④我们亲手种下的树苗 A. ②③④① B. ②③①④ C. ③②④① D. ③②①④ （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 下面是用四种字体书写的关于陇南青山绿水的书法作品，但同学们对这组书法作品的区别产生了分歧，请你也参与辨析，选出错误的一项是（ ） A. 图1是行书，字体形体方正，笔画平直，结构规整，符合其“形体方正，笔画平直”的特点。 B. 图2是隶书，字体具有“蚕头燕尾”“一波三折”的典型特征。 C. 图3是篆书，字体风格古朴，笔画繁复。 D. 图4是草书，字体结构简省、笔画连绵、简易流美、抒情写意。 3. 甘肃省生态环境厅发布全省14个城市2025年9月环境空气质量排名情况（来源：甘肃省生态环境厅发布时间：2025-10-30），请根据你的发现，写出两点结论。 市州 环境空气质量综合排名 环境空气质量综合指数 主要污染物 陇南市 1 1.90 / 庆阳市 2 2.02 / 甘南州 3 2.02 / 天水市 4 2.33 / 定西市 5 2.34 / 临夏州 6 2.62 / 平凉市 7 2.74 / 市州 环境空气质量综合排名 环境空气质量综合指数 主要污染物 白银市 8 2.84 / 金昌市 9 2.93 / 武威市 10 3.02 / 张掖市 11 3.10 / 嘉峪关市 12 3.28 PM10 酒泉市 13 3.29 / 兰州市 14 3.20 PM10 说明：①环境空气质量综合指数是综合考虑了PM10、PM2.5、SO2、NO2、CO、O3六项污染物的污染程度。 ②环境空气质量综合指数排名越靠前，该地区环境空气质量越好。 ③主要污染物项目名称越靠前，该污染物在当月为主要污染物占比高。“/”表示城市空气质量达标。 4. 右图为中国环境保护徽，请你语意简明地说出该徽的构图要素，并任选一个要素说说它的寓意。（提示：徽由地球、山水、太阳、橄榄枝和字母组成，中间底色和橄榄枝是绿色，山是蓝色，太阳是红色。） 5. 又到了一年中春暖花开的季节，学校要求以班级为单位召开一个关于“绿色环保”的主题班会，下面是小陇同学写的开场白，请帮他完善。 当春风掠过陇原大地，又到了（ ）的季节，甘肃正以绿色为笔，______________。 曾经的荒山秃岭如今绿意盎然，植树造林让风沙季有了新模样；周而复始的自然循环里，枯黄渐次晕染成翠绿；治理后的小河重现清澈，鱼儿游弋、野花盛放，花香鸟语的诗意从江南水乡跨越到西北高原。 祁连（ ）和山的深处，护林员用脚步丈量土地，守护生态屏障。登山时，雄鹰划破长空的声响，是《安塞腰鼓》里的力量与敬畏；城市街头，新能源公交车驶过，恬静午后孩子们在公园欢笑，是《回延安》里对美好生活的向往。 从黄河之滨到戈壁沙漠，甘肃扎实推动绿色转型。蓝天碧水触手可及，新型能源以（ ）之势让发展更可持续，绿色低碳成为日常。甘肃正以行动，让绿色成为最动人的底色，让生态画卷在陇原大地徐徐铺展。 （1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 草木萧疏 山根 昙花 B. 草长莺飞 山根 昙花 C. 草长莺飞 山麓 燎原 D. 草木萧疏 山麓 燎原 （2）给文中横线处填入恰当的句子。 （3）小南认为要说环境的美，必须要比较，才能让同学们对“绿水青山”有全面的认识，小陇的开场白还需要充实，请你帮他补充相应的内容。 当我们哀叹“芳草鲜美，落英缤纷”的盛景难寻，当“①________”（《小石潭记》）的水清澈见底的小石潭沦为记忆，绿色环保的迫切性便在古与今的对照中凸显。 “②________，③________”（《诗经·关雎》）在河中小洲上相互鸣叫的雎鸠鸟曾是随处可见的自然画卷，可如今，不少河流污浊，难觅水鸟踪迹。我们总在说“④_________，波撼岳阳城”（《望洞庭湖上张丞相》）的雄浑壮阔，却鲜少思考，若洞庭湖的碧波被污染吞噬，这份震撼又将依附何处？“青青子衿，⑤________”，这份悠悠牵挂，不应只停留在儿女情长，更该投向被我们忽视的绿水青山。 环保从来不是“欲济无舟楫”的无奈，而是“⑥________，⑦________”（《送杜少府之任蜀州》）的全民同行。不必等待他人率先行动，从随手捡起一片垃圾开始，从节约每一滴水做起，让澄澈的水、清新的空气，成为子孙后代触手可及的日常。 6. 在诗歌朗诵环节，小陇想朗诵《子衿》，根据这首诗的内容和意境，下列最适合为其配乐的一项是（ ） A. 《平沙秋雁》——宁静抒怀 B. 《胡笳十八拍》——委婉悲伤 C. 《十面埋伏》——壮丽雄伟 D. 《高山流水》——清新明快 二、阅读（60分） 现代文阅读Ⅰ 香椿的味道 李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，哧溜哧溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。回来后，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃？炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 7. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、__________、炸香椿、__________四部分内容，充满浓浓的生活气息。 8. 从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的划线句。 9. 第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ 10. 谈谈你对“香椿的味道”的理解。 （二） 阅读下面文章，完成题目。 唐宋大诗人诗中的物候 ①我国古代相传有两句诗：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，花卉和石头虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使花卉和石头说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它们在传语农民赶快耕地：桃花开了，好像它们在暗示农民赶快种谷子。布谷鸟开始叫了，农民知道它们讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这些暗示，明白这些传语，从而理解大自然，改造大自然。 ②明末清初的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能将其编为诗歌而传之后世。 ③白居易少时曾写过一首咏草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗后，大为赞赏。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这前四句诗指出了物候学上两个重要的规律：第一是草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬，就希望春天到来。但是，春天来临的标志是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有诗云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”洪迈《容斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才定下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中都用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天到来的重要标志之一。“春风又绿江南岸”这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这句诗改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在黄河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》一诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游，在晚年作《初冬》一诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》一诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇闵蚕饥：四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候中，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日也不同。为了了解我国南北、东西、高下、古今的物候差异，我们必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 （有删改） 11. 文中第②段画横线的句子主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 12. 文章采用了怎样的说明顺序？这样的顺序安排是出于什么考虑？ 13. 根据文中提供的信息，指出下列各项中不属于“物候”现象的一项是（ ） A. 阿公阿婆，割麦插禾 B. 西川有杜鹃，东川无杜鹃 C. 鸟语花香，雄鸡晓唱 D. 萃天地之清气，极造化之大观 14. 结合课文内容，比较《唐宋大诗人诗中的物候》与《大自然的语言》这两篇文章的标题，你更欣赏哪一个？说说你的见解。 （三） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。……全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞①，可偃仰②，可放笔砚，可瀹茗③置饮。虽疾风骤雨，瀑声愈壮。以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者其仙乎！ 僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰④，于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远，抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁⑤，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯！亭之功大矣。 （节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》，有删改） 【注释】①箕踞：一种随意舒展的坐姿。②偃仰：仰面躺卧。③瀹（yuè）茗：煮茶。④对枰：对弈。⑤天籁人籁：自然之声与人的声音。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）潭中鱼可百许头______________ （2）不可久居______________ （3）僧澄波善弈______________ （4）不图观瀑之娱______________ 16. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 虽疾风骤雨，瀑声愈壮 虽乘奔御风，不以疾也 B. 全石以为底 以人之逸 C. 心乐之 顷之 D. 乃记之而去 乃不知有汉 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）日光下澈，影布石上。 （2）则老僧怀远，抱诗集尺许，来索余序。 18. 【甲】文运用________的写作手法写潭中游鱼，衬托山水的清澈透明；【乙】文运用视听结合的写作手法，写出瀑布“________”（用原文句子回答）的奇妙惬意。 （四） 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 玉阶怨① 唐·李白 玉阶生白露，夜久侵罗袜②。 却下③水晶帘，玲珑望秋月。 【注释】①玉阶怨：乐府古题，郭茂倩《乐府诗集》卷四十三列于《相和歌辞·楚调曲》。内容多写“宫女怨情”。玉阶，宫中的石阶。②罗袜：丝织的袜子。③却下：回房放下。 19. 下列对两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） A. 【甲】诗每节均以蒹葭、白露起笔，运用了《诗经》中常用的比兴手法。 B. 【甲】诗中“苍苍”“萋萋”“采采”等叠词，增强了节奏感和韵律美。 C. 【乙】诗生动细腻地描写了主人公的姿容、心理状态和具体的行为动作。 D. 【乙】诗缠绵凄凉，含蓄蕴藉，虽然篇幅短小，但言近意远，韵味悠长 20. “白露”这一意象在两首诗中都与主人公的情感紧密相连。请结合诗句内容，分析两首诗中的“白露”分别烘托了主人公怎样的心情。 （五）名著阅读。（8分） 21. 朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。请你仿照示例，为《经典常谈》写推荐词，要求至少运用一种修辞手法。 示例：《经典常谈》就像一把金钥匙，为我们打开了尘封的传统文化宝库，让我们领略古代经典的魅力。 22. 有人评价《经典常谈》“内容简洁精辟，不故作高深。不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强。语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。”请从其中一个角度切入，结合内容谈谈你的理解。 三、作文（60分） 23. 风景，点缀我们的生活，充盈我们的心灵。在甘肃，你可以来一场彩色的Colorwalk（颜色漫步），感受春天色卡的独特魅力。请寻找甘肃春天特有的颜色，表达你对春的独特感受。（120字左右） 从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。（50分） 24. 请以“时间给出的答案”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 25. 下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 山的后面是什么，你不用告诉我，我要自己去一趟，是什么我都会甘心。 ——摘自《浪浪山小妖怪》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游《冬夜读书示子聿》 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $