第24课《带上她的眼睛》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

刘慈欣 部 编 版 七 年 级 下 册 第 六 单 元 第一课时 系统通知 同学们，恭喜你们通过地航局预备队员选拔！今天，我们将首次接触真实任务——解读一段代号“她的眼睛”的神秘数据。数据来自一次地心探索，目前信息残缺，需要你们用阅读和分析能力，还原真相。 任务探索 任务一 浏览 任务日志 任务二 整理 任务日志 任务三 处理 异常数据 蒙眬（lóng） “我”带上一位因事故而被困地心深处无法返回地面的女领航员的“眼睛”（传感眼镜）去草原度假。 1. 看到“带上她的眼睛”这个任务代号，你有什么疑问？请写出两个。 “眼睛”怎么带？是真实的还是别的东西？ “她”是谁？为什么要带她的”眼睛“？ 带着“眼睛”去干什么了？去了哪里？ 蒙眬（lóng） 2. 找出文中设置悬念的句子，分析这些句子引发你的什么疑问？ 我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 为什么要带上她的眼睛？ 悬念一 她沉默了，似乎连呼吸都停止了。 我的话为什么会让她沉默？ 悬念二 我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。 为什么她对普通的野花、小溪反应如此强烈？ 悬念三 任务探索 任务一 浏览 任务日志 任务二 整理 任务日志 任务三 处理 异常数据 蒙眬（lóng） 1. 再次浏览课文，讲“我们”做的事情与各自的表现连线 看小花 闻花香 摸溪水 吹微风 看月亮 A.她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。” B.“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……” C.“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！” D.突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！” E.“天啊，这是什么？草原的风？！” a.我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香 b.我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身 c.她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。 d.我睡眼朦胧中很不情愿地起了床。 e.我蹲下来看。 “她”的表现 “我”的表现 蒙眬（lóng） 2. 随着与“她”的相处，“我”对生活的态度发生了什么变化？ 不情愿，不耐烦 震惊，怀念 被打动，被触动 疑惑，隐隐不安 任务探索 任务一 浏览 任务日志 任务二 整理 任务日志 任务三 处理 异常数据 异常数据通知 作为预备队员，你们需要学会发现数据中的异常点。这些异常点往往是解开真相的关键。刘慈欣在记录中埋下了多处“数据异常”（伏笔），并找到对应的真相数据（照应）。伏笔）。 异常数据通知 段落 异常数据 后文段落 真相数据 15 热，热得像地狱 38 5000℃ 刘慈欣 部 编 版 七 年 级 下 册 第 六 单 元 第二课时 异常数据通知 记录中埋下了多处“数据异常”（伏笔）和对应的真相数据（照应）。作为预备队员，大家需要学会发现数据中的异常点。这些异常点往往是解开真相的关键。伏笔）。 蒙眬（lóng） 从日志中找出“异常数据”（伏笔），并找到对应的“真相数据”（照应） 段落 异常数据（伏笔） 段落 真相数据（照应） 热，热得像地狱 P15 周围是温度高达5000摄氏度 P38 P9 P43 我太怕封闭了 她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 蒙眬（lóng） 从日志中找出“异常数据”（伏笔），并找到对应的“真相数据”（照应） 悬念伏笔有什么作用？ 1.激发读者的好奇心，吸引读者的阅读兴趣。 2.使情节发展更加合理，结构更加严谨。 3.引发读者的回味和深思，深刻理解人物。 任务探索 任务一 心理侧写 分析 任务二 核心信息解码 与总结报告 任务三 任务完成 最终提交 蒙眬（lóng） 跳读日志，圈点勾画描写“她”的的句子，分析“她”的形象。（5分钟） 日志依据 解读 呀，花，有花啊！上次我来时没有的！“ 这种细腻感反衬她处境残酷。 轻轻哼起了一首曲子……德彪西的《月光》“ 她的精神世界从未被地心的黑暗与封闭所吞噬。“ 我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了。“ 展现了她在绝境中的坚韧和隐忍。 今后，我会按照研究计划努力工作的。“ 体现了她为科学献身的精神。 总结报告 1.为什么她对草原上的一切都那么敏感甚至“夸张”？ 2.知道了她的处境后，再回头看她的这些反应，你的感受是？ 因为她将每一次感知都当做生命的最后一次。 从不理解到心疼、敬佩。 地航局信息研究所 2026-04-25 任务探索 任务一 心理侧写 分析 任务二 核心信息解码 与总结报告 任务三 任务完成 最终提交 蒙眬（lóng） “我”在任务前后的生活态度有什么变化？ 又回到了灰色的生活和忙碌的工作中…… 在我孤独寂寞的精神沙漠中…… 世界在我的眼中仍是灰色的…… 任务前 那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。 但星星点点的嫩绿在其中出现，并在增多。 任务后 “我”被她深深影响了，她教会了我如何生活 蒙眬（lóng） 这次任务数据最终想传达给地航局（我们）的“核心信息”是什么？ 歌颂科学工作者献身探索的崇高精神。 表 层 教会我们珍惜当下——我们习以为常的平凡（阳光、花草、雨水），可能是别人永远无法触及的奢望。 深 层 人与人的连接可以跨越时空，温暖彼此的生命。 更深层 任务探索 任务一 心理侧写 分析 任务二 核心信息解码 与总结报告 任务三 任务完成 最终提交 任务探索 任务一 心理侧写 分析 任务二 核心信息解码 与总结报告 任务三 任务完成 最终提交 ERROR！提交失败 ERROR！提交失败 ERROR！提交失败 …… 错误提示 地航局信息研究所 2026-04-25 有一份来自“落日六号”的最新通讯，请立即点击查看！ 查 看 地航局信息研究所 2026-04-25 蒙眬（lóng） “落日六号”最新通讯.mp3 致地心深处的回复 "落日六号“地航员，你好！ ———————————————————————————————————————————— 要求：1.以“地航局预备队员”或个人的名义回复。 2.语言真挚，情感温暖，字数50-150字。 在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了, 在我下面6000多公里深处, 我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船, 感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。 有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。 基础性作业：为“落日工程”展览馆设置一块人物展板。内容如下： ·身份：“落日六号”领航员 ·性格关键词（至少3个，从课文中提炼） ·最打动你的一句话（原文摘抄） ·简单点评（50字左右，说说她为什么让你感动） 拓展性作业（选做） ① 故事续写：很多年以后，一艘地心飞船终于找到了“落日六号”。请你续写此时的场景（200字左右）。 ②推荐阅读与比较：阅读刘慈欣的另一篇短篇科幻小说《乡村教师》（或《朝闻道》），写一段比较阅读短评（150字左右）。提示：可以从“科学与人性”“困境中的坚守”等角度，比较两篇小说的异同。 作业布置 姓名： 沈静 $