12《学做家务活 》第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

第三单元 《幸福一家人》

第十二课《学做家务活》

第一课时《我会做的家务活  做点儿家务很不错》

一、教材分析

本课是部编版一年级下册第三单元《幸福一家人》第十二课《学做家务活》的第一课时，包含“我会做的家务活”“做点儿家务很不错”两个板块。教材通过“苹果树”图示（扫地、擦桌子、倒垃圾等家务场景），引导学生认识力所能及的家务；通过“第一次洗碗弄湿衣服但很开心”“扫地不简单”等生活化案例，让学生体会做家务的意义——既能减轻家人负担，又能锻炼自己的能力。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段“我的家庭生活”要求学生“学会自己的事情自己做，愿意分担家务，体会家庭成员共同维护家庭环境的责任；初步形成劳动意识，感受劳动带来的成就感”。本课通过“找家务”“谈感受”“辨价值”等活动，帮助学生从“知道家务”走向“愿意做家务”，从“被动参与”转向“主动承担”，为后续“学做新家务”奠定情感与认知基础。

二、教学目标

政治认同：通过参与家务劳动，初步认同“家庭是共同维护的集体”，增强家庭责任感。

道德修养：认识力所能及的家务劳动（如扫地、倒垃圾、擦桌子等），体会做家务对家庭和个人的意义，培养劳动意识。

法治观念：理解“分担家务是家庭成员的责任”，初步建立“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”的意识。

健全人格：通过分享家务经历，培养表达能力和自信心，感受劳动带来的成就感。

责任意识：萌发“我是家庭小主人”的意识，愿意主动分担家务，减轻家人负担。

三、教学重难点

教学重点：认识力所能及的家务劳动，体会做家务的意义（减轻家人负担、锻炼自己）。

教学难点：将“做家务”的认知转化为“主动参与”的意愿，克服“怕麻烦”“怕做不好”的心理。

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放儿歌《劳动最光荣》（歌词：“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆……”），学生跟唱并做动作。

2.提问：“同学们，歌里唱‘劳动最光荣’，你在家里做过哪些家务呢？”（引导学生自由发言，如“我帮妈妈扫地”“我给爸爸倒水”）

3.教师小结：“家务活是家庭生活的‘小魔法’，能让我们的家更整洁、更温暖。今天我们就一起看看《我会做的家务活》，感受‘做点儿家务很不错’！”

设计意图：通过欢快的儿歌营造“劳动光荣”的氛围，激活学生对“家务劳动”的已有经验，用“小魔法”的比喻

降低理解难度，自然引出课题，符合一年级学生“以具体形象思维为主”的认知特点。

 

（二）新课讲授

1.活动一：找一找，我的“家务小本领”

    展示教材“苹果树”图示：引导学生观察图中家务场景（扫地、擦桌子、倒垃圾、摆碗筷、整理书包等），提问：“图中的小朋友在做什么家务？你做过哪些？请在自己的‘苹果树’上画一画（或贴贴纸）。”

    学生分享：“我会扫地，像图中的小朋友一样！”“我会摆碗筷，妈妈夸我摆得整齐！”

    教师小结：“原来大家已经会这么多家务啦！这些‘小本领’都是我们的‘家务苹果’，每一个都闪闪发光！”

设计意图：通过“苹果树”图示的直观呈现，帮助学生系统认识力所能及的家务类型；“画一画/贴贴纸”的互动形式符合一年级学生“动手操作”的学习特点，增强参与感；分享环节鼓励学生表达，强化“我会做家务”的自信心，为后续“体会意义”奠定情感基础。

3.活动二：说一说，家务里的“小温暖”

    情境讨论：

    情境1（教材图：小朋友倒垃圾，说“让家人休息”）：“图中的小朋友为什么要倒垃圾？家人休息时会是什么心情？”

   情境2（教材图：小朋友第一次洗碗弄湿衣服但开心）：