第四章转基因产品的安全性与伦理问题导学案2025-2026学年高二下学期生物人教版选择性必修3

转基因产品的安全性与伦理问题

【学习目标】

1. 运用归纳与概括的科学方法，举例说出转基因技术在微生物、动物、植物等方面应用的实例，认同转基因技术的成果。
2. 关注转基因生物的安全性，分组说出关于转基因生物安全性的不同观点及论据。
3. 理性看待科技发展、树立正确的生命伦理与社会责任意识。

【学习重难点】

重点：理性看待转基因技术，区分不同生物技术的伦理边界

难点：客观辨析转基因产品的安全性问题，做出理性判断

【自主预习】

一、转基因产品成果令人叹为观止
1、微生物方面
①优点：微生物具有             和            简单、              、对           敏感和           等优点。

②成果：a.减少                      的生成，缩短啤酒的发酵周期。
b.构建高产、优质的基因工程菌来                           。
c.用基因工程菌生产药物

2、转基因动物方面
①培育了一批                  、             的转基因家禽、家畜。
②培育了                    的动物新品种。

③建立了某些                    的转基因动物模型。
3、转基因植物方面
  ①培育出了大批具有         、         抗除草剂和耐储藏等新性状的作物。

②种植较多的国家主要是美国、巴西、阿根廷等。种植最多的转基因作物是大豆和玉米，其次是棉花和               。

二、生殖性克隆人面临的伦理问题

1.我国政府的四不原则

不赞成、不允许、不支持、不接受           实验。

2.对待生殖性克隆人的观点

支持	否定
(1)生殖性克隆人是一项          ，既然是科学，那就有它自己内在的发展规律，社会应该允许科学家研究； (2)现在人们的伦理道德观念还不能接受，但是人的观念是可以改变的	(1)生殖性克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人； (2)克隆技术尚不成熟，面临着流产、死胎和畸形儿等问题，这与人类传统的            是背道而驰的

三、禁止生物武器

1、生物武器的种类

（1）致病菌：如炭疽杆菌、霍乱菌等；      （2）病毒：如        等；

（3）生化毒剂：如肉毒杆菌毒素等；

（4）经过基因重组的致病菌：如转基因蜡状杆菌等。

目前主要的生物武器有                           、出血热病毒、兔热病杆菌和肉毒杆菌毒素。

2. 生物武器的特点：        能力强、攻击范围        。

3. 生物武器的传播途径和危害：直接或者通过        、生活必需品和带菌昆虫等散布，经由        、消化道和皮肤等侵入人、畜体内，造成大规模伤亡，也能大量损伤植物。

4.对待生物武器的态度：

（1）坚决        生物武器。

（2）有些国家用转基因技术制造生物武器，应防止转基因技术的滥用。

（3）《禁止生物武器公约》

【情境导入】

当你去超市购买食品时，看到有的包装袋上有转基因的标识，你会如何选择？有人说，人类已经成功地克隆了非灵长类动物，下一步就是克隆人了，你支持克隆人吗？生物武器曾经给我国人们带来了深重的苦难，现在生物武器的威胁依然存在，我们该如何面对……

    这一系列的问题让我们看到了，生物技术的进步在给人类带来福祉的同时，会引起人们对其安全性的关注，也会与伦理道德发生碰撞，带来新的伦理困惑与挑战。

【课堂探究】

探究活动一：辩论赛——转基因产品是否安全，“该不该推广”？

1. 正方观点：安全可控，支持推广

 反方观点：存在安全隐患，不支持推广

2. 辩论任务：按照观点整理核心论据，结合科学证据进行有理有据的阐述

辩论立场	生活领域	具体技术/案例	核心论据（2-3条）	可引用的生活关联
正方 VS 反方	医疗健康
	食品与农业生产
	生态环境
	畜牧养殖

	其他方面

3. 辩论结果：                                                   

探究活动二：科技的“边界线”——生物技术的伦理底线

关注生殖性克隆

多莉是首只体细胞克隆羊，标志克隆技术重大突破；后续我国成功克隆体细胞猕猴，灵长类克隆实现跨越，为医学研究助力。其中关于治疗性克隆的问题也成为人们关注的焦点。下图所示为人类治疗性克隆的大概过程。

 

 

 

 

 

 

 

1. 图中哪部分细胞是胚胎干细胞?图中胚胎干细胞能分化成各种组织细胞是否能体现细胞的全能性?为什么?
2. 国际社会普遍禁止生殖性克隆人，为什么？生殖性克隆存在哪些 安全隐患？
3. 对于一位需要进行心脏移植的病人，你支持克隆出健康的心脏来替换病变的心脏吗？
4. 治疗性克隆与生殖性克隆有什么区别?

比较项目		治疗性克隆	生殖性克隆
区别	目的
	水平
联系

 

探究活动三：禁止生物武器，守护人类和平

阅读相关资料，回答以下问题

材料一　第二次世界大战期间，侵华日军组建了从事细菌战的731部队和100部队，并在我国领土上修建了几十座细菌武器工厂，大量培养鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽等一系列致命的传染性疾病的病原体，并且曾用数千名中国人做实验。他们还曾在我国20多个地区使用了细菌武器，造成几十万老百姓死亡，并在投降时，又一次释放了培养的细菌，在我国造成传染病大流行。他们的种种暴行遭到国际舆论的一致谴责。

材料二　将生物战剂做成干粉或液体喷洒到空气中，形成有害的气雾云团，叫作“生物战剂气溶胶”。它的颗粒很小，肉眼很难看见，渗透力强，杀伤范围广，一些通常通过食物或昆虫传播的病原体也可以通过气溶胶由呼吸道感染人体。所以它使人致死的剂量较其他感染途径小。

1.有可能成为“生物战剂气溶胶”病原体的生物，应属于哪些类群?(请列举两例)