第七章整理与复习-课件-2025-2026学年下学期高一化学必修二同步精品课堂(新教材人教版必修2)

第七章 有机化合物 整理与复习 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 系统梳理第七章有机物基础知识，熟记烃、烃的衍生物、基本营养物质的分类、组成和代表物。 熟练掌握同系物、同分异构体、官能团核心概念，能辨析易混概念、识别常见官能团。 掌握烷烃、乙烯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的结构、官能团、典型化学性质及反应方程式。 建立结构→官能团→性质→用途的有机学习思维，会进行简单有机物推断、性质对比与方程式书写。 归纳有机基础实验要点、反应类型、现象特征，提升综合解题、归纳总结和知识迁移能力。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 能系统归纳有机化合物的分类、成键特点、官能团与性质关系，落实宏观辨识与微观探析。 运用模型认知、分类对比方法，梳理各类有机物转化关系，形成完整知识网络。 能结合实验现象和反应规律分析有机反应，发展证据推理与科学探究素养。 认识有机化合物在生活、生产中的应用，树立学以致用、严谨规范的科学态度。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 1.碳原子的成键特点 ①碳原子不仅能与其他原子形成共价键，多个碳原子之间也能形成多种共价键。 ②碳与碳之间可以形成单、双、叁键。 ③碳原子之间能以共价键形成碳链或碳环。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 2.烷烃的结构 CH4 分子式 电子式 结构式 空间构型 球棍模型 空间填充模型 5个原子不共面，最多3个原子处于同一平面，以 C 为中心，4个H为顶点。4 个 C－H 键的长度、强度、夹角都相同。 方便观察空间构型 反映真实存在情况 正四面体结构 键角 109°28′ 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 2.烷烃的结构 ①甲烷为正四面体结构。 ②碳原子间均是单键，剩余价键与氢原子结合。 ③烷烃的通式：CnH2n+2 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 3.烷烃的简单命名 碳原子数 (n) 及表示 n≤10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲烷 乙烷 丙烷 丁烷 戊烷 己烷 庚烷 辛烷 壬烷 癸烷 n＞10 相应汉字数字＋烷 当碳原子数相同，而结构不同时，可用正、异、新表示不同烷烃 用结构简式表示碳原子较多的复杂有机物时，可以省略有机物中的某些单键（双键、三键和支链单键保留）。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 4.同系物 定义：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。 ①结构相似 ②分子式不同、组成上相差一个或若干CH2原子团 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 5.同分异构体 分子式相同，结构不同 化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。 具有同分异构体现象的化合物互称为同分异构体。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 6.有机物繁多的原因 ①碳原子所成价键多 ②碳原子成键方式多样 ③碳骨架多样 ④成链原子及种类多而灵活 ⑤同分异构现象的广泛存在 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 ②大多数有机物的熔点比较低，且难溶于水，易溶于有机溶剂。 ③大多数有机物容易燃烧，受热会发生分解。 ④有机化学反应比较复杂，常有副反应。 ①烷烃是其他有机体的母体。 7.有机物的通性 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 8.烷烃的表示方法 ①分子式： ④结构式： 用元素符号和数字的组合表示物质分子组成的式子。 用短线来表示原子间的共用电子对 ②最简式： （实验式） 组成物质的各元素原子最简整数比。 如CH4、C2H6、C3H8、C4H10 …… 如CH4、CH3、C3H8、C2H5 …… ③电子式： 用“·”或“×”表示原子最外层电子成键情况。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 8.烷烃的表示方法 名称 甲烷 乙烷 丙烷 丁烷 分子式 CH4 C2H6 C3H8 C4H10 结构式 结构 简式 CH4 CH3-CH3 CH3CH3 CH3-CH2-CH3 CH3CH2CH3 CH3-CH2-CH2-CH3 CH3CH2CH2CH3 ⑤结构简式 书写原则：省略C-H键；C-C键可省可不省。 为了书写方便，有机物通常用结构简式表示 CH3(CH2)2CH3 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 8.烷烃的表示方法 ⑥球棍模型： 小球表示原子，短棍表示价键，能清楚地表明分子 中原子间的化学键和键型。 方便观察空间构型 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节一：认识有机化合物 第七章整理与提升 8.烷烃的表示方法 ⑦空间填充模型： 用大小不同的小球表示原子间的连接方式，表明分子中原子半径的相对大小及原子的相对位置。 表示真实情况 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节二：烷烃的性质 第七章整理与提升 1.烷烃物理性质的递变规律 ①烷烃，随着碳原子数的递增，熔点、沸点逐渐升高、密度逐渐增大，且小于水。均难溶于水。 ②常温下烷烃的存在状态：C1～C4为气态；C5～C16为液态；C17以上为固态。 ③同分异构体的熔点沸点规律：支链越多，熔点沸点越低。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节二：烷烃的性质 第七章整理与提升 2.烷烃的化学性质 ①可燃性 ②取代反应 有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应 光照条件下，甲烷与氯气发生了反应 一氯甲烷（气体） 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节二：烷烃的性质 第七章整理与提升 ②取代反应 二氯甲烷（液态） 三氯甲烷（液态）俗称：氯仿 四氯甲烷（液态）四氯化碳 2.烷烃的化学性质 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节三：乙烯的性质 第七章整理与提升 1.乙烯的物理性质 乙烯是一种无色，稍有气味的气体，密度比空气略小，难溶于水，用排水法收集 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节三：乙烯的性质 第七章整理与提升 2.乙烯的结构 分子式 电子式 结构式 结构简式 球棍模型 空间充填模型 C2H4 CH2 = CH2 乙烯分子结构特征 ①C=C中C原子不能绕键旋转（C—C可以3600旋转） ③ C=C不是两个C—C的简单组合 ②含C=C的烃属于不饱和烃 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节三：乙烯的性质 第七章整理与提升 3.乙烯的化学性质 ①氧化反应 CH2=CH2 + 3O2 　 2CO2 + 2H2O 点燃 可使酸性高锰酸钾溶液褪色 【应用】鉴别乙烯与烷烃 ②加成反应 有机物分子中双键（或叁键）两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做加成反应。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节三：乙烯的性质 第七章整理与提升 乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色 CH2=CH2 + H—H 催化剂 △ CH3—CH3 (乙烷) CH2=CH2 + H—OH 催化剂 △，加压 CH3CH2—OH(乙醇) 工业上乙烯水化法制酒精的原理 【加成反应模型】 C C H H H H A H H C H C H B + A-B 一定条件 ②加成反应 3.乙烯的化学性质 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节三：乙烯的性质 第七章整理与提升 像这样，由相对分子质量小的化合物分子互相结合成相对分子质量大的聚合物的反应叫做聚合反应。 乙烯的聚合反应同时也是加成反应，这样的反应又被称为加成聚合反应，简称加聚反应。 聚乙烯 单体 -CH2-CH2- 聚合度 链节 n CH2=CH2 [ CH2—CH2 ]n 催化剂 聚合物 混合物，无固定熔沸点 ③加成聚合反应 3.乙烯的化学性质 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节四：官能团与有机化合物的分类 第七章整理与提升 1.烃的概念 仅含碳和氢两种元素的有机化合物称为碳氢化合物，也称为烃。 2.烃的分类 烃的分类 根据碳原子间的成键方式分类 根据碳骨架分类 饱和烃 不饱和烃 链状烃 环状烃 烷烃：全部是碳碳单键、碳氢单键 烯烃：含有碳碳双键 芳香烃：含有苯环 炔烃：含有碳碳三键 脂环烃：含有环状结构，但不含苯环 芳香烃：含有苯环 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节四：官能团与有机化合物的分类 第七章整理与提升 3.乙炔 炔烃：分子里含有-C≡C-的不饱和链烃叫炔烃。 乙炔的分子式为C2H2，结构简式为CH≡CH，其分子为直线形结构，分子中的所有原子处在同一直线. 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节四：官能团与有机化合物的分类 第七章整理与提升 （1）烃分子中含有苯环的烃称为芳香烃。 4.苯环 苯是芳香烃的母体，是一种具有环状分子结构的不饱和烃。 或 苯环相邻碳原子之间的键完全相同，其键长介于碳碳单键和碳碳双键的键长之间。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节四：官能团与有机化合物的分类 第七章整理与提升 代表物 官能团 烃 的 衍 生 物 类别 名称 结构简式 卤代烃 醇 醛 羧酸 酯 一氯甲烷 CH3Cl 碳卤键 乙醇 C2H5OH —OH 羟基 乙醛 CH3CHO —CHO 醛基 乙酸 CH3COOH —COOH 羧基 乙酸乙酯 CH3COOC2H5 —COOR 酯基 5.烃的衍生物 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节五：有机高分子材料 第七章整理与提升 1.塑料 成分 主要成分： 添加剂 增塑剂：提高塑性 防老剂：防止塑料老化 合成树脂 特征： 强度高 密度小 耐腐蚀 易加工 2.橡胶 成分 天然橡胶 合成橡胶 成分： 合成天然橡胶：异戊橡胶 其他：丁苯橡胶、氯丁橡胶、顺丁橡胶、硅橡胶等 聚异戊二烯 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节五：有机高分子材料 第七章整理与提升 3.纤维 成分 天然纤维 化学纤维 纤维素：棉 麻 蛋白质：丝 毛 再生纤维：黏胶纤维 大豆蛋白纤维 合成纤维：锦纶 腈纶 主要用途：制衣料、绳索、渔网等，广泛应用于工农业领域。 性能：合成纤维具有强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀、不 易虫蛀等优良性能 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节六：乙醇 第七章整理与提升 1.乙醇的物理性质 俗称 颜色 气味 沸点 状态 溶解性 密度 无色 特殊香味 液体 比水小 与水以任意比互溶，能溶解多种有机物和无机物 酒精 78.5℃易挥发 2.乙醇的结构 羟基(－OH) C—C—O—H H H H H H CH3CH2OH或C2H5OH C2H6O 结构式： 分子式： 结构简式： 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节六：乙醇 第七章整理与提升 名称 氢氧根（OH-） 羟基（－OH） 电子式 （10电子） （9电子） 电性 带负电的阴离子 电中性 稳定性 稳定 不稳定 能否独立存在 能独立存在于溶液或离子化合物中 不能独立存在，必须和其他基团或原子结合 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节六：乙醇 第七章整理与提升 3.乙醇的化学性质 ①乙醇与钠的反应 2CH3CH2OH + 2Na → 2CH3CH2ONa + H2↑ 乙醇钠 　　　　　　 置换反应 像这种决定有机化合物特性的原子或原子团叫做官能团 羟基是醇类物质的官能团 碳碳双键和碳碳三键分别是烯烃和炔烃的官能团 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节六：乙醇 第七章整理与提升 3.乙醇的化学性质 ②氧化反应 2CO2 +3H2O C2H5OH + 3O2 点燃 2C2H5OH + O2 Cu 2CH3CHO + 2 H2O CH3COOH CH3CH2OH 或酸性高锰酸钾溶液 酸性重铬酸钾溶液 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节六：乙醇 第七章整理与提升 乙醇 乙醛 乙酸 CO2+H2O Cu/Ag，加热 O2 O2 KMnO4(H+)/K2Cr2O4(H+) O2（点燃） 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节七：乙酸 第七章整理与提升 1.乙酸的物理性质 俗名 颜色 状态 气味 溶解性 挥发性 醋酸 无色 液体 强烈刺激性气味 易挥发 易溶于水和酒精 2.乙酸的结构 分子式： 结构简式： 结构式： 官能团： C2H4O2 羧基，-COOH 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节七：乙酸 第七章整理与提升 3.乙酸的化学性质 ①酸性 与酸碱指示剂反应 与活泼金属反应 与碱性氧化物反应 与碱反应 与部分盐(如碳酸盐)反应 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节七：乙酸 第七章整理与提升 3.乙酸的化学性质 ②酯化反应 酸和醇反应生成酯和水的反应叫做酯化反应。 乙酸乙酯 CH3COOH + HOC2H5 CH3COOC2H5+H2O 浓H2SO4 △ 实质：酸去羟基、醇去氢(羟基上的) 官能团：酯基（—COOR） 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节七：乙酸 第七章整理与提升 3.乙酸的化学性质 ②酯化反应 药品滴加顺序：先加入3mL乙醇再加入2mL浓硫酸，冷却后加入2mL乙酸,最后加入碎瓷片 （若忘记加入，需停止加热冷却后再补加） 现象：右侧试管内液体上层有无色透明的油状液体产生，并可以闻到香味→分液 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节七：乙酸 第七章整理与提升 3.乙酸的化学性质 ②酯化反应 试剂作用 ①碎瓷片作用：防暴沸 ②浓硫酸作用： 催化剂 ，吸水剂 ③乙醇过量的目的：提高乙酸的转化率 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节七：乙酸 第七章整理与提升 3.乙酸的化学性质 ②酯化反应 试剂作用 ④饱和碳酸钠溶液作用：不用NaOH a.溶解乙醇（水的作用） b.中和乙酸（碳酸钠作用） c.降低乙酸乙酯的溶解度，便于分层 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节七：乙酸 第七章整理与提升 3.乙酸的化学性质 ②酯化反应 ①试管向上倾斜45°的目的 ：增大受热面积 ②长导管的作用：导气 ：导乙酸乙酯 冷凝：冷却乙酸、乙醇 导管末端不能插入到液面以下原因：防倒吸 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节七：乙酸 第七章整理与提升 3.乙酸的化学性质 ②酯化反应 小火加热目的：水浴加热 ①加快反应速率 ②减少乙酸和乙醇的挥发 ③有利于乙酸乙酯的蒸出与生成 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节七：乙酸 第七章整理与提升 3.乙酸的化学性质 ②酯化反应 提高乙酸乙酯产率的措施 ①使用浓硫酸做吸水剂 ②增大反应物的量，采用过量的乙醇 ③及时将乙酸乙酯蒸出 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节八：基本营养物质 第七章整理与提升 1.糖类 糖类 葡萄糖 单糖 结构特点：五羟基醛，与果糖互为同分异构体 特征性质：发生银镜反应；与新制氢氧化铜悬浊液反应产生砖红色沉淀 果糖 蔗糖 二糖 结构特点：无醛基，与麦芽糖互为同分异构体 化学性质：水解生成葡萄糖和果糖 麦芽糖：水解生成葡萄糖 淀粉 多糖 结构特点：无醛基，与纤维素不互为同分异构体 化学性质：水解生成葡萄糖；遇碘变蓝 纤维素：水解生成葡萄糖 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 环节八：基本营养物质 第七章整理与提升 油脂 (属于酯) 结构特点：分子中含三个酯基 化学性质：水解生成甘油和高级脂肪酸(或其盐)； 多数能发生加成反应 2.油脂 蛋白质 结构特点：复杂的天然有机高分子 化学性质：水解最终产物为氨基酸；遇浓硝酸变黄(蛋白质 中含苯环)；灼烧蛋白质产生烧焦羽毛的气味 3.蛋白质 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 有机化合物 碳原子的成键特点 烷烃 乙烯 有机高分子材料 乙酸 乙醇 基本营养物质 每个碳原子能与其他原子形成单键、双键、叁键等 碳原子间均是单键，剩余价键与氢原子结合 与氯气发生取代反应 含有碳碳双键，能使酸性高锰酸钾溶液褪色、与溴的四氯化碳溶液发生加成反应 能发生加成聚合反应 橡胶、塑料、纤维 官能团：羧基 与乙醇发生酯化反应，酸脱羟基，醇脱氢 官能团：羟基 与钠发生取代反应，在一定条件下被催化氧化为乙醛，乙醛进一步氧化为乙酸 糖类、蛋白质、油脂 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 【考点一】有机物的鉴别、检验 【例】在3支试管中分别放有:①1 mL乙酸乙酯和3 mL水,②1 mL四氯化碳和3 mL水,③1 mL乙酸和3 mL水。下图中3支试管从左到右的排列顺序为(　　)。 A.①②③ B.①③② C.②①③ D.②③① D 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 1.下列区分物质的方法不正确的是(　　) A．用燃烧的方法可以区分甲烷和乙烯 B．用酸性KMnO4溶液区分苯和CCl4 C．用新制Cu(OH)2悬浊液区分蔗糖和葡萄糖D．用KI溶液区分淀粉溶液和鸡蛋白溶液 D 练一练 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 【常见有机物的鉴别、检验方法】 (1)溶解性 通常是向有机物中加水，观察其是否溶于水。如鉴别乙酸与乙酸乙酯等。 (2)与水的密度差异 观察不溶于水的有机物在水中的情况可知其密度比水的密度小还是大。如鉴别四氯化碳与己烷等。 (3)有机物的燃烧 ①观察是否可燃(大部分有机物可燃，四氯化碳和多数无机物不可燃)。 ②燃烧时黑烟的多少。③燃烧时的气味(如鉴别聚氯乙烯、蛋白质)。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 官能团 主要性质 与酸性KMnO4溶液的氧化反应 与溴水或溴的CCl4溶液的加成反应 加聚反应 醇羟基(—OH) 与活泼金属的置换反应 在Cu或Ag的催化作用下的氧化反应 与羧酸的酯化反应、取代反应 羧基(—COOH) 酸性：中和反应，与活泼金属反应 与盐反应，与金属氧化物反应等 与醇的酯化反应、取代反应 酸、碱性条件下的水解反应、取代反应 (4)利用官能团的特点 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 【考点二】烃燃烧的简单规律 【例】等质量的下列烃完全燃烧时,消耗氧气最多的是(　　)。 A.CH4 B.C2H6 C.C3H6 D.C6H6 A 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 练一练 1.某气态烃20 mL完全燃烧时消耗同温同压下的氧气100 mL,则该烃是(　 ) A.C2H4 B.C3H8 C.C4H8 D.C5H10 B 2.有CH4、C2H6、C2H4、C3H8、C2H2五种气态烃。 (1)若取相同质量的上述各烃完全燃烧，消耗氧气最多的是_____，生成CO2体积(相同状况)最大的是________。 (2)若取相同体积(相同状况)的上述各烃完全燃烧，消耗O2最多的是______，生成H2O最少的是________。 CH4 C2H2 C3H8 C2H2 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 烃完全燃烧时消耗氧气的量的规律 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 【考点三】取代反应和加成反应 【例】下列各组中的物质均能发生加成反应的是(　　)。 A.乙烯和乙醇 B.丙烯和氯乙烯 C.乙酸和溴乙烷 D.丙烯和丙烷 B 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 练一练 1.下列反应（反应条件略）属于取代反应的是（　　） A．CH3CH3+Cl2→CH3CH2Cl+HCl B．CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br C．CH4+2O2→CO2+2H2O D．CH2=CH2+H2→CH3CH3 2.下列反应属于加成反应的是（　　） A．乙醛使溴水溶液褪色 B．生产聚乙烯 C．乙烯水化法制取乙醇 D．生产电木（酚醛树脂） A C 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 取 代 反 应 加 成 反 应 意 义 归 属 断键规律 产物特点 【取代反应与加成反应的比较】 取而代之，有进有出 加而成之，有进无出 烷烃的特征反应 烯烃的特征反应 C－H 断裂 不饱和键断裂 一种产物，产物较纯净 两种产物，产物复杂,为混合物 取代：有上有下 加成：只上不下 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 【考点四】酯化反应 【例】将1mol乙醇（其中的氧用18O标记）在浓硫酸存在条件下与足量乙酸充分反应．下列叙述不正确的是（　　） A．生成的乙酸乙酯中含有18O B．生成的水分子中含有18O C．可能生成44g乙酸乙酯 D．不可能生成90g乙酸乙酯 B 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 练一练 1.若乙酸分子中的氧都是18O，乙醇分子中的氧都是16O，二者在浓H2SO4作用下发生反应，一段时间后，分子中含有16O的物质有（　　） A．1种 B．2种 C．3种 D．4种 2.1-丁醇和乙酸在浓硫酸作用下，通过酯化反应制得乙酸丁酯，反应温度为115～125℃，反 应装置如图。下列对该实验的描述错误的是（　　） A．不能用水浴加热 B．长玻璃管起冷凝回流作用 C．提纯乙酸丁酯需要经过水、氢氧化钠溶液洗涤 D．浓硫酸的作用是催化剂和吸水剂 B C 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 【考点五】聚合物的结构单元判断 【例】合成 所需的单体是（　　） A．CH3CH2CH（CH3）CH2CH3 B．CH3CH=C（CH3）CH=CH2 C．CH3CH=CHCH3、CH2=CH2 D．CH2=CHCH=CH2、CH2=CH2 C 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 练一练 1.甲基丙烯酸甲酯（MMA）是聚甲基丙烯酸甲酯（有机玻璃）的单体，也用于制造其他树脂、塑料、涂料、粘合剂和润滑剂等．MMA的合成路线如图所示（反应条件和试剂略）。 请回答： （1）甲分子中所含官能团的名称是 、 。 （2）MMA的分子式是 。 （3）乙的结构简式是 。 （4）MMA在一定条件下生成聚甲基丙烯酸甲酯的化学方程式 是 。 碳碳双键 醛基 C5H8O2 H2C=C-COOH CH3 nH2C=C-COOH CH3 一定条件 感谢您的观看 Thank you CH2===CH2＋Br2―→CH2Br—CH2Br 烃完全燃烧时的通式：CxHy＋(x＋eq \f(y,4))O2eq \o(――→,\s\up15(点燃))xCO2＋eq \f(y,2)H2O (1)相同条件下等物质的量的烃完全燃烧时，(x＋eq \f(y,4))值越大，耗O2量越多。 (2)质量相同的烃，eq \f(y,x)越大，则耗O2量越多。 (3)1 mol有机物每增加一个“CH2”，耗O2量增加1.5 mol。 (4)1 mol含相同碳原子数的烃完全燃烧时，烷烃耗O2量比烯烃要大。 (5)质量相同的烃CxHy，eq \f(x,y)越大，则生成的CO2越多；若两种烃的eq \f(x,y)相等，质量相同时，则生成的CO2和H2O均相等。 $