第二单元 《大家来合作》 第二课时《怎样才能和做好》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册

第二单元 《我们一起长大》 第七课《大家来合作》 第二课时《怎样才能合作好》 一、教材分析 本课选自部编版一年级下册《道德与法治》第二单元《我们一起长大》第8课，是人际交往主题的收官课时，承接第一课时“感受合作的意义”，聚焦“如何有效合作”的实践议题。教材以“怎样才能合作好”为主题，通过《西游记》角色分配的连环故事，呈现合作中“角色争抢、不愿分工、互相埋怨”的矛盾场景，再以儿歌总结“善分工、巧配合、不埋怨、团结合作”的合作方法，最后回归“小鹿与猴子”的故事，引导学生体会合作成功的喜悦。 教材编排贴合一年级学生具象思维特点，以情境故事、儿歌为载体，将抽象的“合作方法”转化为可感知、可模仿的行为范例，契合2022版课标“引导学生初步学会与同伴合作，掌握基本的合作方法，能友好解决合作中的矛盾”的要求，助力学生在生活中形成合作意识与团队精神，为后续融入集体、参与集体活动奠定坚实的行为基础。 二、教学目标 情感态度与价值观：感受成功合作带来的快乐，培养乐于分工、主动配合、宽容友善的合作态度，树立“团结合作收获多”的积极观念。 能力目标：能结合生活情境践行合作方法，学会在合作中合理分工、主动配合、友好解决矛盾，提升合作交往与问题解决能力。 知识目标：知道合作的基本方法，了解“善分工、巧配合、不埋怨”对合作成功的重要性，理解合作需要互相尊重、互相包容。 三、教学重难点 教学重点：掌握合作的基本方法，学会合理分工、主动配合。 教学难点：学会在合作中处理矛盾，做到不埋怨、不指责，主动团结合作。 四、教学准备 多媒体课件（教材情境图、合作场景视频）、《西游记》角色头饰、“合作方法儿歌”卡片、“合作小能手”勋章。 五、教学过程 （一）复习导入：“合作意义回顾” 1.教师提问回顾上节课内容：“上节课我们知道了合作能让事情更顺利、更高效，谁来说说合作有哪些好处？” 引导学生说出“力量大、效率高、快乐多”，随后出示教材《西游记》角色分配的情境图，“这些小朋友想一起演《西游记》，却遇到了麻烦，他们的合作出了什么问题？” 引出本节课主题《怎样才能合作好》。 2.学生回顾上节课内容，说出合作的好处，观察情境图，思考合作中的问题，进入课堂学习状态。 设计意图：通过复习导入，衔接第一课时内容，帮助学生构建完整的合作认知体系，为学习合作方法做好铺垫；以教材中的矛盾情境为切入点，快速聚焦本节课核心问题，激发学生的探究兴趣，让学生带着问题进入学习；贴合一年级学生的认知特点，用熟悉的话题导入，降低学习难度，契合课标“以学生已有经验为基础，引导学生在生活中学习合作”的理念。 （二）活动一：“合作小侦探”——发现合作中的问题 1.教师出示教材中《西游记》角色分配的四幅连环图，引导学生小组讨论：“这些小朋友在合作中遇到了什么问题？” 情境1：大家都想演孙悟空，没人愿意演其他角色； 情境2：有人不想演猪八戒，互相推让； 情境3：角色分配不顺利，有人赌气说“我不演了”； 情境4：出现矛盾时互相埋怨，指责对方。 随后提问：“这样的合作能成功吗？为什么？” 引导学生说出“争抢角色、不愿分工、互相埋怨会让合作失败”。 2.学生小组讨论情境中的合作问题，分析合作失败的原因，初步感知合作中存在的矛盾与障碍。 设计意图：借助教材中的典型矛盾情境，引导学生观察、分析，让学生直观感受合作中常见的问题，为后续学习合作方法奠定认知基础；小组讨论环节，调动学生的参与积极性，让学生在互动中交流想法，深化对合作问题的理解；通过分析“失败的合作”，引导学生产生“如何让合作成功”的探究欲望，激发学习主动性，为后续学习合作方法做好铺垫。 （三）活动二：“合作小妙招”——学习合作的方法 1.教师出示教材儿歌：“善分工，巧配合，生活处处要合作；遇问题，不埋怨，团结合作收获多。” 带领学生齐读儿歌，“儿歌里告诉我们合作的小妙招是什么？”结合学生回答，梳理合作方法：合理分工、互相配合、遇到问题不埋怨、团结合作。 2.开展“合作方法大练习”： 角色再分配：请学生重新分配《西游记》角色，引导学生学会“主动承担不同角色，合理分工”，如“谁适合演孙悟空，谁适合演猪八戒，谁愿意演沙僧”，体会“每个角色都很重要，分工合作才能演好”； 矛盾化解小剧场：出示“合作打扫卫生时有人偷懒”“合作游戏时有人出错”等情境，引导学生练习“不埋怨、主动配合解决问题”，如“没关系，我们一起再试试”“我来帮你，我们一起完成”； 回归“小鹿和猴子”的故事，提问：“小鹿和猴子为什么都吃到了自己想吃的美味？他们用到了哪些合作小妙招？”引导学生说出“互相配合、发挥各自的优势、不埋怨”，体会合作方法的重要性。 3.学生齐读儿歌，学习合作方法，参与角色再分配、矛盾化解小剧场活动，内化合作的基本方法，体会“合理分工、主动配合、不埋怨”对合作成功的重要性。 设计意图：以儿歌为载体，将抽象的合作方法转化为朗朗上口的行为规范，贴合一年级学生的认知特点，帮助学生快速记忆合作的基本要求；“合作方法大练习”活动将抽象的方法转化为具象的实践操作，让学生在体验中掌握合理分工、互相配合、化解矛盾的技巧，突破教学重点与难点，落实能力目标；角色再分配环节，让学生在实践中体会“每个角色都重要，合理分工才能成功”，打破“只有主角才重要”的片面认知，培养责任意识；矛盾化解小剧场活动，引导学生学会在合作中宽容友善、主动解决问题，克服互相埋怨的习惯，达成情感态度目标；回归教材故事，让学生在前后对比中深化对合作方法的理解，形成完整的认知体系。 （四）课堂小结：“合作小能手勋章” 1.教师带领学生回顾本节课内容，梳理“发现问题—学习方法—实践运用”的知识点，发放“合作小能手”勋章，请学生说一说自己本节课学到的合作小妙招。 2.总结：“合作需要大家互相配合、合理分工，遇到问题不埋怨，才能收获成功与快乐。希望小朋友们都能做合作小能手，在生活中学会，树立主动合作、友好合作的意识。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的核心知识点，强化学习效果；“合作小能手”勋章的设计，能有效激发学生的积极性，让学生获得成就感，同时强化合作方法的内化；教师的鼓励性总结，进一步强化学生的合作意愿，帮助学生形成主动合作、友好合作的态度，达成情感态度目标。 六、板书设计 大家来合作（第二课时） 怎样才能合作好 合作小妙招： 善分工 巧配合 遇问题 不埋怨 团结合作 收获多 七、教学反思 教学亮点：本节课以教材情境为核心，通过“问题探究—儿歌学习—实践练习”的活动链，贴合一年级学生的认知特点，课堂氛围活跃，学生参与度高。“合作小侦探”环节通过分析《西游记》角色分配的矛盾，让学生直观感受到合作中的问题，激发了学习兴趣；“合作小妙招”环节借助儿歌与实践活动，让学生快速掌握了合理分工、互相配合、化解矛盾的方法，多数学生能在情境练习中主动尝试合作技巧，情感体验真实深刻。课堂始终围绕教材内容展开，未出现超纲内容，契合课标“生活化、儿童化”的教学要求。 存在不足：部分性格内向的学生在角色分配与情境表演环节参与度较低，未能充分表达自己的想法；个别学生在合作中仍存在“争抢角色、不愿配合”的习惯，对“合理分工”的理解不够深入；课堂时间分配略有偏差，情境表演环节时间稍长，导致最后的“合作小能手”分享环节较为仓促，部分学生未能充分表达自己的收获。  改进措施：后续教学中，可提前对内向学生进行分组引导，采用“小组内表演”“同桌互助练习”的方式，降低其表达压力；补充更多生活化的合作案例，引导学生理解“合理分工就是发挥每个人的优势，互相配合”，深化对合作方法的理解；优化课堂时间分配，预留充足的分享时间，让学生充分内化课堂所学，真正实现知识的迁移与运用，同时结合学生的表现及时给予鼓励与引导，强化合作意识。 八、教学总结 本节课紧扣教材与课标要求，以矛盾情境与实践活动为载体，引导学生在体验中掌握合作的方法。课堂中，孩子们从最初争抢角色的混乱，到学会分工配合的有序，眼神里渐渐多了合作的默契与包容。看着他们佩戴“合作小能手”勋章时的笑容，我真切感受到，道法课堂的温度，就藏在这些贴近生活的互动里，悄悄在孩子心中种下团结合作、友善交往的种子。 学科网（北京）股份有限公司 $