10《古诗二首》课件-2025-2026学年一年级下册语文统编版

古诗二首 统编版一年级下册 第六单元 第一课 夏日池塘 · 经典咏流传 1.7.2013 小朋友们好！夏天到了，池塘成了最美丽的地方。今天，我们要学习两首描写夏天池塘的古诗，一起去感受古诗中的夏日美景和童趣吧！ ‹#› 学习目标 1. 认识“首、踪、迹”等12个生字，会写“首、池、采”等6个字。 2. 正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗。 3. 理解“踪迹、浮萍、泉眼”等词语在诗中的意思。 1. 通过图文对照、想象补白的方式，体会诗歌意境，发展形象思维能力。 2. 通过比较两首古诗在内容与写法上的异同，初步培养对比分析与归纳总结的逻辑思维。 1. 体会古诗描绘的自然之美，感受孩童生活的纯真与童趣之美。 2. 初步接触并了解诗人白居易、杨万里，感受中国古诗的独特魅力，激发对中华传统文化的学习兴趣。 1.7.2013 这节课我们要达成几个小目标。首先，要认识12个生字，会写6个生字。其次，要能流利地朗读并背诵两首古诗。最重要的是，我们要感受古诗的美，了解诗人白居易和杨万里。大家有信心吗？ ‹#› 学习《池上》 白居易 · 唐代现实主义诗人 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士。他是唐代伟大的现实主义诗人，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。 他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗歌题材广泛，形式多样，最大的特点是语言平易通俗，相传他写诗要读给不识字的老太太听，直到对方听懂为止，因此被世人誉为“老妪能解”。 1.7.2013 我们先学习第一首诗《池上》。这首诗的作者是唐代诗人白居易。他写的诗非常通俗易懂，连老奶奶都能听懂。让我们一起走进他的诗，看看他笔下的夏天是什么样子的。 ‹#› 初读《池上》 池上 [唐] 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 踪 (zōng) 意思：踪迹，走过留下的痕迹。 组词：踪迹、行踪、跟踪。 萍 (píng) 意思：浮萍，漂浮在水面上的植物。 组词：浮萍、萍水相逢。 1.7.2013 现在，请小朋友们打开课本，我们一起来朗读《池上》。请大家注意读准字音，特别是“踪”和“萍”。现在，老师先给大家范读一遍。 ‹#› 品读《池上》 小娃撑小艇，偷采白莲回。 一个小娃娃撑着小船，偷偷地采了白莲回来。这里的“偷”不是做坏事，而是生动表现了小娃天真烂漫、调皮又可爱的模样。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 他不知道要隐藏自己的踪迹，小船划过水面，把浮萍冲开了一道清晰的水痕。这种“此地无银三百两”的行为，淋漓尽致地展现了孩童的天真无邪。 1.7.2013 我们来一句一句地学习《池上》。小娃撑小艇，偷采白莲回。一个可爱的小娃娃撑着小船，偷偷地采了白莲回来。这里的“偷”不是做坏事，而是表现了小娃的调皮和可爱。不解藏踪迹，浮萍一道开。他不知道要隐藏自己的踪迹，小船划过，把水面的浮萍冲开了一道痕迹。这表现了小娃的天真无邪。 ‹#› 书写指导：《池上》 首(shǒu) 结构：上下结构 组词：首先、首长 书写要点：点、撇短而小，长横要舒展，整体字形不宜过长。 池(chí) 结构：左右结构 组词：池塘、水池、小池 书写要点：左窄右宽。注意“也”的横折钩起笔穿插到三点水的提画中间。 采(cǎi) 结构：上下结构 组词：采摘、采花、采莲 书写要点：上小下大。“爪”字头变形，“木”的撇捺要向左右舒展，托住上方。 1.7.2013 接下来我们学习《池上》里的三个会写字。第一个字“首”，首先的首。第二个字“池”，池塘的池。第三个字“采”，采摘的采。大家在本子上练习写一写。 ‹#› 学习《小池》 作者简介：杨万里 杨万里（1127年－1206年），字廷秀，号诚斋，是南宋著名的文学家、爱国诗人。他一生创作颇丰，留下了大量脍炙人口的佳作。 其诗风独具一格，大多取材于自然景物，善于捕捉日常生活中稍纵即逝的趣味，语言浅近明白、活泼自然，富有幽默感。这种独特的风格被后人誉为“诚斋体”，对后世诗歌创作产生了深远的影响。 1.7.2013 学完了《池上》，我们再来学习第二首诗《小池》。这首诗的作者是南宋诗人杨万里。他非常喜欢描写自然景物，他的诗写得非常有趣。让我们一起走进他的诗，看看他笔下的小池塘是什么样子的。 ‹#› 初读《小池》 小池 [宋] 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 泉 (quán) 释义：泉眼， 指泉水的出口。 荷 (hé) 释义：荷花， 指夏日的莲花。 尖 (jiān) 释义：尖尖角， 指荷叶的尖角。 1.7.2013 现在，请小朋友们打开课本，我们一起来朗读《小池》。请大家注意读准字音，特别是“泉”、“荷”和“尖”。现在，老师先给大家范读一遍。 ‹#› 品读《小池》 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 泉眼爱惜地让泉水细细地流出来，树阴喜爱地映在水面上，享受着晴天柔和的风光。诗人把泉眼和树阴当作人来写，赋予它们人的情感，生动地表现了自然万物的和谐与美好。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 小小的荷叶才刚刚从水面露出尖尖的角，就已经有蜻蜓轻盈地落在上面了。诗人捕捉了这一稍纵即逝的瞬间，描绘了一幅充满无限生机与意趣的初夏荷塘图。 1.7.2013 我们来一句一句地学习《小池》。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。诗人把泉眼和树阴当作人来写，它们都很爱惜这美好的景色。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小小的荷叶才刚刚露出尖尖的角，就已经有蜻蜓立在上面了。这是一幅多么有生机的画面啊！ ‹#› 书写指导：《小池》 尖jiān 【结构】上下结构 【组词】尖角、尖叫 【书写要点】上小下大，“小”的竖钩变竖，“大”的撇捺舒展。 角jiǎo 【结构】上下结构 【组词】角落、牛角 【书写要点】上小下大，刀字头起笔于竖中线，下部笔画紧凑。 早zǎo 【结构】上下结构 【组词】早上、早晚 【书写要点】“日”略扁，位置居中，“十”的横长竖直，竖要写成悬针竖。 1.7.2013 接下来我们学习《小池》里的三个会写字。第一个字“尖”，尖角的尖。第二个字“角”，角落的角。第三个字“早”，早上的早。大家在本子上练习写一写。 ‹#› 对比阅读：《池上》与《小池》 《池上》 · 童趣之美 ✦ 内容视角：以“人”为主角，刻画一个撑船偷采白莲、不知隐藏踪迹的调皮小娃。 ✦ 画面质感：充满动态感，小船快速划过，浮萍被冲开一道痕迹，画面生动鲜活。 ✦ 情感基调：洋溢着天真烂漫的童真童趣，让人忍俊不禁，心生喜爱。 《小池》 · 自然之美 ✦ 内容视角：以“景”为主体，细腻描绘一个无人打扰、充满自然生机的宁静小池塘。 ✦ 画面质感：整体呈现静态之美，聚焦小荷尖角、驻足蜻蜓、清凉树阴等微观景致。 ✦ 情感基调：展现了初夏时节静谧美好的意境，体现了诗人对生活中微小美好的观察与热爱。 两首诗都写了夏天的池塘，一动一静，一人一景，皆为传世佳作，展现了唐宋诗歌不同的美学意境。 1.7.2013 学完了两首诗，我们来当一回小侦探，找一找它们的相同和不同之处。《池上》写的是人，画面是动态的，充满了童趣。《小池》写的是景，画面是静态的，非常宁静美好。两首诗都写了夏天的池塘，但一个活泼，一个安静，都非常美。 ‹#› 课堂练习 01. 连一连 小娃 树阴 泉眼 蜻蜓 爱晴柔 撑小艇 立上头 惜细流 02. 看拼音，写词语 chí táng cǎi huā ( ) ( ) jiān jiǎo zǎo shàng ( ) ( ) 1.7.2013 好了，学了这么多，我们来检验一下学习成果吧！第一题是连线题，请小朋友们把诗句和对应的后半句连起来。第二题是看拼音写词语。大家动笔写一写，看看掌握得怎么样。 ‹#› 拓展延伸 《所见》 [清] 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 《晓出净慈寺送林子方》 [宋] 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 1.7.2013 除了今天学的两首诗，还有很多描写夏天的古诗。比如袁枚的《所见》，写的是牧童捕蝉的故事。还有杨万里的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》，描写了西湖六月荷花盛开的壮观景象。大家课后可以读一读。 ‹#› 课后作业 基础作业 • 有感情地朗读两首古诗，并背诵给爸爸妈妈听。 • 在田字格本上，认真书写本课的 6 个生字，注意间架结构和笔顺规范。 实践作业 • 拿起画笔，发挥想象力，画一画你心中的“夏日池塘”。 • 和爸爸妈妈一起去公园或池塘边，观察夏天的景物，找一找诗里描写的画面。 1.7.2013 今天的课后作业有两项。基础作业是背诵两首古诗和书写生字。实践作业是请大家画一画你心中的夏日池塘，或者和爸爸妈妈一起去公园观察夏天的景物。希望大家都能爱上古诗，爱上夏天。 ‹#› 谢谢观看 愿你用心观察生活，发现身边的诗意 THANK YOU FOR WATCHING 1.7.2013 今天的课就上到这里。我们学习了两首描写夏天的古诗，感受了古诗的美。希望小朋友们都能像诗人一样，用心观察生活，发现身边的美。下课！ ‹#› $