19《雾在哪里》教案-2025-2026学年二年级上册语文统编版

《雾在哪里》教学设计 教材分析： 《雾在哪里》是统编教材小学二年级语文上册第七单元的一篇童话故事，作者将学生熟知的自然现象雾化身为淘气的孩子，雾把大海、天空、太阳、海岸、城市和自己都藏了起来，生动表现了雾的变幻多端和神秘莫测。课文语言清新，生动有趣，契合低年级段儿童的年龄特征。主要表现在以下几个方面：一是语言富有童真童趣。雾说的五句话洋溢着浓浓的孩子气，是典型的孩童生活常用语式。文中前后用了十多个"藏"字，表现了雾淘气的特点，同时和儿童捉迷藏的生活经验对接，易于形成共鸣。二是短句行文，语言简洁，富有节奏，易于朗读。三是构段相同，语句相似，使得语言整齐有序，回环起伏，富有美感，如3.4.6自然段。 教学目标: 1．在语言环境中认读"论、暗"等14个生字，在田字格中正确书写"论、船"等8个生字，理解"淘气、海岸"等词语。 2．朗读课文，重点读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 3．理解课文内容，对比雾来雾散后的变化，感受雾的神奇，并能用自己的话讲一讲雾孩子的故事。 教学重点：读好雾孩子的语气，体会雾的淘气。 教学难点：对比雾来雾散的变化，感受雾的神奇，并能用自己的话讲一讲雾孩子的故事。 教学过程： 板块一（活动一）（任务一）：复习回顾 1.开火车认读词语。 于是  无论  变暗  海岸  街道  桥梁 甚至 一切  不久  散步  悠闲  消失 用以上词语说一说雾孩子都把什么藏起来了。 （设计意图：通过复习课文中的关键词语，帮助学生把课文主要内容串联起来，梳理课文内容，体会雾孩子的淘气。） 板块二（活动二）（任务二）：对比变化，感受雾孩子的神奇 1.自由朗读3~6自然段。感受雾出现了，周围会有怎样的变化。 想一想：雾孩子把东西藏起来之后，周围的景色发生了怎样变化？ 画一画：用波浪线在文中画出周围景色的变化。 2.学生交流，相机出示相关句子。 ◇无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 ◇无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 ◇房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 3.重点理解“甚至”一词，表明甚至后面的事物更加难藏，为什么？ （理解活动的小猫比静止的事物更加难藏。） 4.引导学生读一二两句话，发现其中共同的地方。 （都含有无论……都……） 5.出示3、4、6自然段，指名说说这三段有什么相同的地方。 师小结：第一句都是雾说的话，第二句都是它把什么藏了起来，第三句话是藏起来后的变化。） 6.小组合作：雾还会把什么藏起来，会发生怎样的变化。 （照样子口头说一说，出示云雾弥漫的山川、校园、森林等图片，引导学生发挥想象，仿照上面的句式说一说。） 7．默读课文7~10自然段。 想一想雾消失后，故事里的景物发生了哪些奇妙的变化，并用横线画出消失前后景物的变化。 8．学生交流，相机出示句子。 他躲到城市的上空，说道："现在，我该把谁藏起来呢？"看来，再也 没有可藏的了。 雾孩子爱捉迷藏，他给你留下了怎样的印象？ 预设：雾很淘气，像个孩子一样，把自己也藏了起来。 (1）指导朗读：带着淘气的语气朗读第7~8自然段。 (2）过渡：没想到淘气的雾藏了这么多东西。他再也没有东西可藏了，现在        竟把自己也藏起来了，这时景物又会有哪些变化呢？ (3）课件出示第9自然段。 引导学生圈出这一段中反复出现的词语"连同"，再试着给"连同"换一意思相近的词，理解"连同"就是"和"的意思。 不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。 提供支架，让学生展开想象说一说。 不久，学校连同（）连同（），大山连同（）……都露出来了。 (4）雾把自己藏起来之后，一切都发生了什么变化？ 预设：一切都露出来了（随机板书）。 过渡：露出来的景物都是什么样子的？找出你喜欢的句子，给同学们读一读。 预设：小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 把小黑猫当成人来写真有意思。 学习"散步"，可以让学生演一演，体会"悠闲地散步"是什么样的。 谁有方法记住“散步”这两个字？ 说完”散”，师在黑板范写，边写边说：散是左右结构，左右差不多宽，左右要注意穿插避让。生书空。 出示“步”的演变图，我们再来看看步这个字，古文字步就像前后移动的两只脚，上面是左脚，下面是右脚，经过时间的演变变成现在的步，说完范写，生书空。 (5）引导学生发挥想象，说说雾消失后还会有什么变化。 预设一：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪地叫着，快乐地唱歌。 预设二：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地喊着，飞快地奔跑。 (6）课件出示第10自然段。 思考：雾去哪里了？ 请学生根据生活经验说一说。 教师播放视频讲解雾的形成和消散的原理。 再请学生结合刚刚观看的视频，说一说雾去哪里了。 预设一：太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。 预设二：雾最害怕太阳，太阳一出来雾就消失了。 （设计意图：  借助雾孩子的拟人化形象，通过问题引导，对比阅读中发现雾出现和消失会带来周围环境的变化，让学生在直观感知与表达中感受自然现象的神奇，利用图片和视频，激发学生想象雾出现时和消失后还会有哪些变化，激起学生创编的兴趣，体会雾孩子的淘气。） 板块三（活动三）（任务三）：展开想象，讲讲雾孩子的故事 1．借助板书，说一说雾的变化。 2．在讲故事的基础上，加上动作和表情，绘声绘色地说一说这个故事。 3.小组内先练习讲一讲，选小组代表讲一讲，评议讲的怎样。 4．思考：课文中说雾"是个淘气的孩子"，在你眼里，雾又是什么呢？  （设计意图：  通过板书提炼的关键词，引导学生有条理地描述雾的神奇变化，帮助学生加深理解，提出问题：雾在你眼里还是什么？启发学生发挥想象，如雾是魔术师、捣蛋鬼、画家……让学生体会了想象的乐趣，提升了学生的观察与思维能力。） 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $