20《灰雀》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

三年级下册20课《灰雀》完整教案 一、教学目标 1.认识“雀、郊”等生字，会写“雀、粉”等生字，重点掌握“雀”字部首（部首为“小”，非“少”）；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读列宁与小男孩的对话，体会人物的内心活动。 3.理解课文内容，体会列宁善解人意、尊重他人的品质，以及小男孩诚实、知错就改的美好品质；明白真正的喜爱是尊重与守护，而非占有。 二、教学重难点 重点：梳理故事脉络，理解列宁和小男孩对灰雀的喜爱，分角色朗读对话并体会人物心理。 难点：理解列宁没有直接批评小男孩的原因，体会“善解人意”的深层含义，感悟“爱不是占有，而是尊重”的主题。 三、教学准备 课件（含生字词、课文重点段落、灰雀图片） 黑板板书设计（参考《爱之链》） 主题小诗《灰雀》 四、教学过程（1课时，40分钟） （一）复习导入，唤醒旧知（5分钟） 1.快速复习：回顾上节课《肥皂泡》的重点内容，提问资料袋有关内容 2.导入课题：今天我们要认识一对特殊的朋友——列宁、小男孩，和一只惹人喜爱的灰雀。板书课题《灰雀》，指导书写“雀”字，强调部首为“小”，不是“少”。 3.初读课题：齐读课题，说说你从课题中猜到了什么？（预设：这是一个关于灰雀的故事） （二）初读课文，梳理脉络（10分钟） 1.默读课文，完成任务：- 圈画课件中要求的重点词语，可根据个人情况补充标注不熟悉的词语； -思考：课文里出现了几只灰雀？它们是什么样子的？ 2.交流反馈：- 生字词正音，重点指导“胸脯、婉转”的读音； - 齐读描写灰雀的段落：“公园里有一棵高大的白桦树……非常惹人喜爱”，引导学生抓住“粉红胸脯、深红胸脯、来回跳动、婉转歌唱”体会灰雀的可爱。 3.板书梳理人物关系，投影学生思维导图： （三）品读课文，体会情感（15分钟） 1.聚焦“喜爱”：文中谁喜爱这只灰雀？从哪里能看出来？- 找列宁的表现：给灰雀喂面包渣、谷粒，找不到灰雀时焦急寻找（对应课后习题第三题），体会列宁对灰雀的呵护。 找小男孩的表现：他也喜爱灰雀，所以把灰雀捉走了，想让它“只为一人歌唱”。 2.品读对话，体会心理：- 分角色朗读列宁和小男孩的对话，指导朗读语气：列宁的询问是温和的、带着期待的；小男孩的回答从犹豫、紧张到坚定。 思考：小男孩心里在想什么？（捉走灰雀后不安，被列宁的话打动，最终下定决心放回灰雀） 思考：列宁为什么没有直接批评小男孩？（体会列宁的善解人意，他不想伤害小男孩的自尊，用温和的方式引导他认识错误） 3.深化主题：对比两种“喜爱”——- 列宁的爱：尊重灰雀的自由，用呵护和等待守护生命； 小男孩的爱：最初是占有式的爱，后来在列宁的引导下，明白了“真正的喜爱，是还它自由”。 （四）总结升华，拓展延伸（8分钟） 1. 齐读主题小诗《灰雀》， 粉红胸脯， 深红胸脯， 来回跳动，婉转歌唱， 惹人喜爱。 因为喜爱所以时常探望， 面包渣和谷粒是最好的礼物。 因为喜爱所以想独占， 放在笼子里只为一人歌唱。 但突然发现， 喜爱灰雀不是我一人特权， 善解人意，循循善诱让我明白， 因为喜爱，还它自由。 所以我也是个知错就改，诚实的好男孩。   2. 课堂小结：- 小男孩的成长：从自私占有到知错就改，变得诚实勇敢； 列宁的品质：用尊重和善意保护了孩子的自尊，也守护了灰雀的自由； 主题升华：真正的爱，是尊重生命、守护自由，而不是把喜欢的事物据为己有。 3. 作业布置：- 抄写本课生字词，朗读课文； 试着用自己的话，把《灰雀》的故事讲给家人听； 选做：仿写一小段话，说说你理解的“喜爱”。 （五）板书设计 25. 灰雀 灰雀：粉红/深红胸脯 跳动 歌唱 惹人喜爱 列宁 善解人意 尊重爱护 （喂、找） ↓引导 小男孩 诚实 知错就改 （捉、放） 主题：爱不是占有，而是尊重与守护 五、教学反思（预设） 本课通过人物关系梳理和对话朗读，学生能较好体会人物情感，但对“列宁为何不直接批评”的深层理解，需要更多生活实例辅助引导。 主题小诗的加入能有效帮助学生梳理故事脉络，可在后续教学中，引导学生尝试仿写类似的课文小诗，加深对文本的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $