黑龙江齐齐哈尔市2025-2026学年下学期期中考试高一语文试题

参考答案 1.答案c 解析：“在提出问题后，就把课堂完全交给了学生”错误，根据原文“在讨论中，孔子根据学生 回答，及时抓住时机，循循善诱对课堂节奏充分把控等，可知孔子作为教学活动的引导者， 并非提出问题后，就不再参与课堂教学活动。故选C. A解析：.根据原文叙述“教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教 育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者 讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做”，判断正确 B解析：原文：文学研究中的“叙事是叙述者通过讲述故事的方式让受述者感受故事背后的 深刻内涵和人文思想”，强调的是故事背后的深刻内涵和人文思想：丁钢认为“以叙事的方 式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件，叙事本身所揭示的各种教育存在方式或行 为关系，以及当事人在此行为关系中的处境与感受，便成了教育学文本所要表达的‘意义’”， 强调的是教育存在方式或行为关系，以及处境与感受，两者是不同的，但是“教育叙事则是 叙事学概念的发展和延伸”，说明两者之间还有联系，因此正确。 D解析：根据原文“20世纪80年代，教育界掀起了一股教育叙事的热潮，这股热潮于90年 代传入中国，并对中国现有教育产生了十分重要的影响。”可知，教育叙事源于国外，《论 语》就是教育叙事的典型文本，可知中国存在教育叙事的文本。 2.答案A B解析：逻辑混乱，正确的顺序应该是孔子县“问志”，学生再“言志，最后孔子“评志”。 C解析：每听完一个人的见解，就会认真地进行评价”错误，根据原文“在子路回答后，孔子 没有急于评价”，可知孔子并非每听完一个人的见解就进行评价。 D解析：强加因果，曾点的志向恰恰不是具体的治国方略，而是一种精神境界或生活图景， 强加因果和曲解文意。 3.答案B 解析：根据材料一的相关阐释，可知教育叙事是叙述者通过叙述教育事件让读者获得其背后 的教学思想和理念等。数学老师的做法是典型的演绎法和练习法。他直接呈现公式和证明， 并通过练习来巩固知识，这个过程是逻辑的、抽象的，没有包含“讲故事”的元素，因此没 有用到教育叙事原理。 A解析：班主任将学生的转变过程写成“案例”并进行分享，这本身就是一种典型的教育叙 》 事研究或实践。通过讲述一个具体的教育故事（后进生转变），来探讨和反思和教育方法， 符合教育叙事的原理。 C解析：苏格拉底和学生对话，经历了从无知到有知的过程，这个动态的、有情节的探究过 程本身就可以被看作一种叙事，它让学生在“故事”中体验和思考。 D解析：邹忌用自己“吾与徐公孰美”的故事讽谏，虽然这是政治讽谏，但其核心手段是“叙 事，”通过故事让让齐王领悟道理，这与教育叙事中“通过讲述故事的方式让受述者感受故 事背后的深刻内涵”的原理是一致的。 4解析：①目的清晰，使学生各言其志。(1分)②师生平等，氛围轻松。(1分) ③以学生为本，因材施教。(1分)④提问巧妙，循循善诱。(1分) 5答案：①《论语》记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，包含多个教育故事。(2分) ②其中有许多值得今天的课堂教学借鉴的教学思想、教学方法、教学原则等。(2分) ③教育叙事简短浅显但思想深刻。(2分) 6.答案：D 解析：D.“他们己经幡然悔悟，改过自新错误。根据原文来看他们只是暂时停止了群殴，并 未说要改过自新，故选D。 7.答案：B 解析：B.“存在感的问题他已经放下了”错误。从下文“从退休后，我不就是一团空气吗？孔德 卫想。每天在家里，老婆子自个儿忙自个儿的，买菜择菜、洗衣做饭、打扫卫生、看电视， 一天到晚跟他都说不到三句话。.”孔德卫的想法可以看出他并没有放下存在感的问题。故 选B。 8.答案：答出一点给1分，两点3分，三点4分。 ①大船在小说中推动了情节的发展，如他给孔德卫发短信、替孔德卫挡甩棍等；(1分) ②表现作品主题，大船出狱后主动制止恶性事件，改过自新，找到自身的存在感，弘扬社会 正能量；(1分) ③凸显主要人物孔德卫的形象，大船形象的改变，折射出孔德卫这样的优秀警察工作细致、 认真、负责，弘扬了社会正气。(1分) 9答案：①小说一开始所讲述的存在感是指“不被人忽略，能引起别人的注意”，孔德卫退休后 发现在老伴和邻居那里无人注意他，这令他很失落、恼火，他希望得到别人的关注；(2分) ②小说后来所说的存在感，是指孔德卫的警察身份得到重视，大船给他发短信让他制止群殴 就是证明；(2分) ③全文结束时，存在感是指别人对自己的需求和自己对职业的坚守（或自己对社会的贡献和 价值)。(2分) 10.答案：BDF 解析：其中，“亡不能存“危不能安”，句子结构相同，是两个并列的分句，其间应该断开，潜 行”和“见韩魏之君”的主语都是“臣，“韩魏之君”是宾语， 11答案：C 解析A:约定，和他约定举事日期/期限，道路不通畅，估计已经耽误了期限。 B灭亡，赵国就要灭亡了/逃走，（我）如果逃走，是不合道义的 C拜见，于是张孟谈拜见魏、韩两国的君王/表示被动，百姓没有被（您）爱护 D谁还会知道呢/谁能做大相呢 12.答案：C 解析：C“烛之武、张孟谈都是在国家危难之际，主动请缨”错，烛之武不是主动请缨，而是 佚之狐向郑伯推荐了他。 13.答案：①（晋阳）城中的军民爬上树居住，悬挂着锅来烧饭。 缘木：爬到树上；处：居住；县通悬，悬挂（一点1分，三点3分，大概意思1分） ②况且相同情况的人应该互相成全，有相同利益的人应同生共死。请两位君王还是仔细考虑！ 相死：同生共死；其：还是；图：考虑（一点1分，三点3分，大概意思1分） 14.答案：晋阳能够保住，众大臣认为是张孟谈的功劳。(1分)赵襄子认为作战的功劳比 不上施行忠义来得高贵。(2分) 解析：第一问：众大臣认为首要的功劳是谁的？结合原文“群臣请曰：‘晋阳之存，张孟谈之 功也。而高赫为赏首，何也”可见，晋阳能够保住，众大臣认为是张孟谈的功劳。 第二问：为什么赵襄子却首先奖赏是高赫？结合原文“襄子曰：‘晋阳之围也，寡人国家危， 社稷殆。群臣无不有骄侮之心者，唯赫不失君臣之礼，吾是以先之。’由此观之，义者，人之 大本也，虽有战胜存亡之功，不如行义之隆”可见，赵襄子认为作战的功劳比不上施行忠义来 得高贵。 参考译文：智伯率领韩、魏两国攻打赵国，包围了晋阳城，并挖开晋水灌淹它。（晋阳）城 中的军民爬上树居住，悬挂着锅来烧饭。（这时，）赵襄子对张孟谈说：“（晋阳）城里人力 已经耗尽，粮食也十分缺乏，将领们也都疲惫不堪，怎么办呢？”张孟谈说：“国家面临灭亡 而不能使它保存，有了危难却不能使它安定，那也就不用尊重我们这些有智谋的人了。请让 我试着偷偷出城，去会会魏、韩两国的君王，和他们商定这件事。”于是张孟谈见到魏、韩两 国的君王，游说道：“我听说，唇亡齿寒。现在智伯率领你们两国来攻打我们赵国，赵国就要 灭亡了。赵国如果灭亡，你们两国就是下一个（要灭亡的)了。如果不趁现在想办法，灾难 也就很快要落到你们两国头上了。”韩、魏两国君王说：“智伯这个人，内心骄横而少恩寡情。 我们的计谋如果泄露，事情就坏了，这如何是好？”张孟谈说：“话从二位君王口中出来，进 入到我的耳中，谁还会知道呢？再说，情况相同的人应该互相成全，利益一致的人应该生死 与共。二位君王还是仔细想想吧！”于是韩、魏两国的君王与张孟谈暗中谋划，和他商定举事 日期。张孟谈就回城报告赵襄子。到了约定日期的夜晚，赵襄子（派人）杀了看守提防的官 吏，挖开大提（使水倒）灌进智伯的军营，智伯军队连忙堵水，一片慌乱。韩军和魏军从两 边打过来，赵襄子又率军队从正面出击，将智伯的军队打得大败，杀死了智伯，又将他的封 地一分为三。赵襄子于是奖赏有功之人，但最先受奖赏的是高赫。大臣们提出问题：“晋阳能 够保住，是张孟谈的功劳。可现在却是高赫获首赏，这是什么缘故？”赵襄子回答：“当晋阳 被围困，我的国家社稷危难灭亡的时候，众多大臣没有不对我流露出轻侮骄傲的神情的，唯 有高赫仍然不失君臣礼节，所以我首先奖赏他。” 由此看来，“义”才是做人的根本。即使有战胜敌人，挽救国家的功劳，也比不上施行忠 义来得高贵。所以《老子》说：“美好的言辞可以志在博得尊重，美好的德行可以超越众人。” 15答案：D 解析：D.“表达了对李陵投降后思乡的深切同情，凸显作者人道主义思想”错，诗歌中李陵偏 筑望乡台”中的“偏”字意在批判李陵的投降行为，带有讽刺意味，而非表达“深切同情”或“人 道主义关怀”。沈炼作为忠臣，对投降行为持谴责态度，与诗歌主题一致。故选D。 16.答案：(1)“白骨堆沙岸描绘战后的惨烈，哀土兵战死沙场、尸骨堆积的惨烈。(2分) (2)“红妆送酒杯诸葛已无”两句现实与典故结合，哀边将腐化误国、忠良难寻的乱象。 (2分) (3)哀自身遭贬谪却无力匡扶社稷的悲愤，同时暗含对“忠臣”身份的坚守。(2分) 解析：(1)前两联写西风日夜吹拂，将军出战却徒劳空回，战场沙岸上白骨堆积，后方却仍 有红妆歌舞劝酒。一边是战士殒命的凄惨，一边是享乐腐化的麻木，强烈对比中满含对士兵 牺牲的痛惜与悲哀。 (2)颈联借典故抒情，“诸葛已无”感叹当世再无诸葛亮般筹谋北伐的忠良贤臣，“李陵偏筑” 则暗讽边将如李陵般怯懦投降、不思报国，现实与典故结合，道尽对边将腐化误国的痛心。 (3)作者遭贬仍忧心国事，见此乱象悲歌不止，“不是忠臣定不哀既抒发自身虽处困境却无 力匡扶社稷的悲愤，也暗含对“忠臣”身份的坚定坚守，将个人境遇与家国命运相连，深化悲 哀之情。 17、(1)子路率尔而对曰；舍瑟而作 (2)答案：两情若是久长时；又岂在朝朝暮暮 (3)(参考)夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。骐骥 一跃，不能十步。/老骥伏枥，志在千里。/金戈铁马，气吞万里如虎。) 18.答案：甲：是控制人体热量向外散失（2分)乙：构建起稳定的静止空气层(2分) 19.答案：（1)“卸寒中的“卸”应改为“御”（2)“绦纶”中的“绦”应改为“涤” (3)“加巨”中的“巨”应改为“剧”(4)“适得其返”中的“返”应改为“反” (改正一处1分，改对三处3分) 20.答案：D 解析：A.“科学指合乎科学道理。正确。 B.“要”在此表假设、如果说，有假设之意。正确。 C.“既要..还要”后引导的句子结构应一致，所以“既要”应放在主语“我们”后、状语前。正确。 D.“不可以改为破折号”错误，此处冒号表解释说明，破折号也可表解释，二者功能相同，可 互换。故选D。 21.答案：①比喻形象，把“头部、颈部、足部等易散热部位”比喻为“缺口”，既直观揭示了 这些部位“易导致热量外泄”的特性，也让“热量流失”极具画面感，生动形象。 ②准确严谨，本句是对“想要在冬天穿得轻巧又暖和的全面补充，表达严谨。“等字表明还 有其他易散热部位，“额外”提示重要性，表达准确严谨。 22.答案：①不能交换顺序。（1分) ②第二、三段是从理论支撑到错误分析的递进逻辑关系，理论是错误分析的前提。(1分) ③第二段基于热导率原理，得出“静止空气是最佳保温材料”的结论，构成核心理论支撑。 (2分) ④第三段对“穿得越多越暖”的误区分析，正是依托这一理论一误区本质是衣物过多挤压空 气层，违背了静止空气保温的核心逻辑来进行的。(2分) ⑤若交换顺序，错误分析会因缺乏理论依托而站不住脚，读者也无法厘清误区根源。(1分) 三、写作 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的邀意，不偏离避意、不跑愿：作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离愿意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关健词抓错了，就检了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能而而俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。“其中的关键词是“本质” “内在关系”~“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分， 4.立意新领 写作中要追求“见人所未见，发人所未发“的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主台和主流价值观，特立位行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反， 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作义等级评分标准》 作文等级评分标准（演分：60分】 一等(2016分)】 二等(1511分】 三等(106分】 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离愿意 中心突出 内容 主趣明确 中心基本明确 中心不明确 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虑假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难缒 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分“之间，发展等级中的“创新“与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 6 分“不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仪看内容、结构、语言 文体中的一点，而应全而衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以”一丑”而遮“百美” 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(5460分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分， 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分， 2结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可祝为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过80字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱处理 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有每发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺“可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语古 不通顺，语病多”，对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”， 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等缓 给分 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在系有给分基础上适度如分， 4有创意。在立意正确的基础上，体现出自已的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分， 五、其他问网 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文草，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考志偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网路语言，情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文，评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲教联体2025-2026年度下学期期中考试 高一语文试题 出题人：李晓东审核人：孟庆凤 本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 一、阅澳（70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15小题。 材料一： 叙事的概念本是从文学研究的领域产生的。法国文学批评家热拉尔·热奈特指出“叙 事”是“某人讲述某事（从叙述行为本身考虑）的事件”。叔事是叙述者通过讲述故事的方 式让受述者感受故事背后的深刻内涵和人文思想。教育叙寧则是叔事学概念的发展和延伸， 是叙事学运用到教育领域的一个范例。20世纪80年代，教育界掀起了一股教育叔事的热 潮，这股热潮于90年代传入中国，并对中国现有教育产生了十分重要的影响。丁钢认为 “以叙事的方式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件，叙事本身所揭示的各种散育 存在方式或行为关系，以及当事人在此行为关系中的处境与感受，便成了教有学文本所要表 达的‘意义’”。年瑜指出“教育叙事研究的基本特，点是研究者以叔事、讲故事的方式表达 对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给 读者讲一个或多个教育故事，让读者从敌事中体验散育是什么或应该怎么做”。 在源远流长的中华文化中，教育叙事一直存在，《论语》就是救育叙事的典型文本。从 传统的学术认知看，《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，其中记载了大量孔子及 其弟子之间的教学活动，可以说《论语》是关于孔子的教育叙事。在师者孔子与弟子的互动 事例叙述中，孔子的散学思想、教学方法与教学原则鲜明生动地印刻于故事诠释中，简短浅 显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的散有思想。 (摘编自苏婷婷《孔子教育叙事研究一以子路、曾皙、冉有、公西华侍坐>篇为例》) 材料二： 《论语》是对孔子教有活动的再现，也是对孔子教育思想的概述，故而我们可以说《论 语》是关于孔子的教育叙事，其中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（以下简称《论语· 侍坐》章)堪称孔门教育叙事的典范，集中体现了孔子诸多优秀的救有思想，为我们今天的 课堂教学提供许多借鉴之处。《论语待坐》章是一次比较完整的教学活动，整场散学从孔 子“问志”切入，以众学生各自“言志”为展开，最后以孔子“评志”答疑为结束。 第1页八8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 在散育目的上，孔子强调经邦济世，即希望培养德才兼备的君子拯救人世，治理国家。 《论语侍坐》章乘承培养德才兼备的君子的目的观，在孔子询问其弟子理想时，教学目的 清晰明确，使学生各言其志。“言志”，即学生的理想教育课。讨论由孔子“问志”引出。 在整场讨论活动中，孔子让学生各言其志、畅谈理想，认真听取每个学生的见解，在“评 志”中态度明晰，肯定曾点，其实也是将孔子的道德观传播给学生，最后完成一堂以“各言 其志”为教育目的的高效课堂。 “侍坐”指学生陪坐在老师近旁，这种教学方式是对传统课堂的突破，师生平等，氛固 轻松。孔子在讨论开始之前用“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或 知尔，则何以哉？”轻松导入，鼓励众人打消身份顾虑，大胆言说。师生平等的课堂环境是 有效课堂教学的基础，师生平等能够调动学生课堂参与度，营造轻松和谐的课堂氛围，让学 生敢于倾诉、辩论、质疑，养成思辨思维。 孔门弟子三千，性格、·资质各有不同，《论语侍坐》章所记载的孔子的四个学生就是 志趣不同、性情各异的典型代表。子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，公西华委婉曲致，曾皙高 雅宁静，孔子都坚持以学生为本，因材施救。针对四人的“言志”，孔子充分尊重学生的理 想，“亦各言其志也已矣”，并不失分寸地赞扬、鼓励。对于学生丰宫多彩的个性特征，孔 子的教育也不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，因村施教。子路才华超群，志向远大， 自信满满，可是莽撞冲动，孔子回以一个意味深长的表情“晒之”，既肯定学生的才能和实 力，又含蓄地批评了他说话冲动、亳不谦让的态度。 教师是救学活动的组织者和引导者。《论语侍坐》章中，孔子秉承组织、引导的原 则，巧妙提问，循循善诱。讨论开始前，将问题以简洁明了的形式抛给学生，并且创设问题 情境，给学生提供明确的思考角度与立足点。在子路回答后，孔子没有急于评价，干扰其他 学生思维，而是引导、组织其余学生各言其志。在讨论中，孔子根据学生回答，及时抓住时 机，循循善诱，既对课堂节奏充分把控，又能调动学生的思维，激发学生独立思考。 (摘编自张静《<论语侍坐>章教育叙事特点及启示》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A教育叙事研究不直接规定教育“是什么“怎么做等问题，对教育的理解需要读者自己从 故事中体验。 B教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念，两者既有区别又有联系。 C孔子是教学活动的引导者而非主导者，因此在提出问题后，就把课堂完全交给了学生， 让他们独立思考。 第2页八8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP D,教育叙事是叙事学在教育领域的运用，尽管这股潮流源于国外，但在中国早就存在教 育叙事的文本。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A从叙事到教育叙事，再到教育叙事研究的特点，材料一第一段中对概念的解释层层深 入，让读者更容易理解。 B.《论语·侍坐》章呈现了一次较为完整的教学活动，以“言志”为问题导入、“问志”为讨 论内容、“评志”为活动小结。 C孔子充分尊重子路、曾皙、冉有、公西华四人的理想，每听完一个人的见解，就会认 真地进行评价。 D.《论语侍坐》章可看作一次理想教育课，课上学生曾点的看法因为描绘了具体的治国 方略，最符合孔子经邦济世的思想，所以得到孔子的肯定。 3.根据材料内容，下列各项没有用到教育叙事原理的一项是(3分) A.一位班主任将班级里一位“后进生”的转变过程撰写成案例，在教研活动中分享。 B数学老师在讲解“勾股定理”时，直接向学生展示公式的推导过程和证明方法。 C苏格拉底通过与学生不断对话、追问，引导学生自己思考并发现“什么是正义”，最 终达成共识。 D.邹忌用自己“吾与徐公孰美”的故事讽谏，劝齐王纳谏。 4.请根据材料，概括《论语·侍坐》章的教育叙事特点。(4分) 5,《论语》被看作教育叙事的典型文本，请结合材料，论证这一观点的合理性。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 存在感 孙华 孔德卫“砰”的一声关上门，听到老婆子在门里大声问：“你到哪里去？”他理也没理，心 里暗自得意，看我回来后，你还整天当我不存在不？ 走出单元门，孔德卫抬眼看了一下天，太阳明晃晃的，暖融融的，使劲地嗅一口气，空气中弥 漫着早春的清香，沁人心脾。他觉得自己仿佛也融化在了空气中。 自从退休后，我不就是一团空气吗？孔德卫想。每天在家里，老婆子自个儿忙自个儿的，买菜 择莱、洗衣做饭、打扫卫生、看电视，一天到晚跟他都说不到三句话。甚至刚退休那几天吃饭时， 老婆子常常是自已装上一碗，“吧嗒吧嗒”地吃起来，就像家里根本就不存在他这个人似的。他不 止一次地恼怒地问老伴儿：“你还当我存在吗？”老婆子悠憨地笑笑说：“我已经习惯了一个人吃 第3页共8项 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 饭，忘了你已经退休在家了。”细想想，还真是不能怪老婆子，几十年了，自己陪她吃过几次饭？ 那时的家，只不过是白己的一个旅馆，遇到案子，一个月两个月不着家是常事。 小区的公园里，几个老头儿老太太正在打太机拳，旁的石束上，王老汉和另一个老头儿正在下 象棋。孔德卫经过时，他们连眼皮都没抬一下。这样的事已经不是一次两次了。以前可不是这样， 每当孔德卫央着包从他们身旁匆匆而过时，他们总是抢着和他打招呼。“孔大队长，平上好咐”“ 上班啊，孔大队长”…退休后，孔德卫每次出门路过时，他们都像没见着他似的，鼻子里连哼都 不哼一声。尽管退休后他出门很少，可也不应当变化这么大啊。那天孔德卫实在憋不住了，拉住正 准备从他身旁擦身而过的王老汉问：“我那里得罪你们了？” “没有响。”王老汉一脸茫然。“那你们见我咋都像我不存在的样子。” “你突然不穿警服了，有点儿不适应了呢。”王老汉暖需道。孔德卫瞅瞅身上的羽绒服，再看 看王老汉的打扮，自已确实跟他们并无区别。松开王老汉，孔德卫深深地叹了一口气：“咋不穿警 服就没有存在感了呢？” 今天孔德卫没工夫叹气，甚至心里还有一丝小小的得意。昨天晚上，他突然接到一条短信，说 明天上午十点左右，有两伙人相约在何垛桥斗殴。这条短信是谁发的呢？自己的手机通讯录里肯定 没有这个人，不然肯定会显示名字的，看号码似乎又有，点儿熟悉。盯普短信，孔德卫在记忆里搜索 了许久，也没想起这个号码是谁的。管他呢，宁可信其有，明天就去何垛桥走一遭，真要有人斗殴， 正好显示一下我的存在感，看老婆子和王老汉他们还敢当我是一团空气不？咋说我也是一名退休警 察啊。想到这些，孔德卫安安稳稳地一觉睡到天亮。 到了何垛桥，果真见到桥下站着两拨人，隔着五六米，互相观望着。有几个人还穿着宽大的风 衣，应该是有“家伙”藏在里面。孔德卫正犹豫着要通知一下派出所时，忽然在右边的一拨人中 看到了一张熟悉的面孔。他立即走到那人面前，朗声说道：“大船，你出来了啊？” “托你的福，到里面吃了几年的萝卜千饭，终于又见天日了。”那个叫大船的包斜着眼，冷冷 地说。 “看来狗还是改不了吃屎啊。” “你不也是一样吗？皮已经脱了，还赶到这里来刷存在感？”大船回敬道。 孔德卫没接他的话，转身对着两拨人说：“你们知道大船是怎么进去的吗？就是因为聚众斗殴 致人重伤。你们现在走还来得及，不然只有像大船那样，去里面吃萝卜干饭。” “老东西，让你来笑话我大哥。”人群中，一个二十岁左右的“愣头青”嘴里骂着，右手从羽 绒服袖口里抽出一根甩棍，狠狠地向孔德卫头上砸来。孔德卫站在人堆中，已没有躲闪的余地，只 好将头一偏，露出肩膀，准备硬生生地扛过这一棍。耳中听到了“咚”的一声，孔德卫却没感觉到 第4项共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 疼，抬头见大船正甩着胳膊。“好小子，这一棍还真不轻，你知道你要打的是谁吗？他是刑警大队 的孔神探，你想找死吗？”大船对那个“愣头青”呵斥道。 大船又扭头对旁边的人说：“昨晚我就劝你们不能打，想不到你们今天还是来了。孔老头说得 没错，.如果你们不想学我，就赶紧散了。要打，也先过了我这一关。”大船说着，一把甩掉外套， 往前走了几步，站在了两拨人中间。沉默了一会儿，只见这边一拨人中一个看上去为头儿的人说： “看在大哥的面子上，我们撤。”说完，跨上了路边的电瓶车。对面的那拨人中响了一声口哨，一 下子也全都散了。 孔德卫从地上拾起外套，待大船穿好，问道：“到社区报到没有？”大船摇摇头：“还没来得 及呢。” “正好我现在有空儿，陪你到社区和派出所走一趟，顺便帮你落实一下工作。” “您都退休了，还行吗？”大船笑着说。 “去了就知道了，让我在你面前刷一下存在感。”孔德卫一边掸着大船外套上的灰尘，一边说。 走了几步，孔德卫像忽然想起什么似的，停下脚步，问：“昨晚的信息是你发给我的吧？” “在里面我一直念叨着那个叫我投策自首的手机号码，想不到这么多年，您一直没换。发个短 信给您，也是为了刷一下存在感啊。”大船说。 6,关于文中孔德卫制止年轻人群殴的部分，下列说法不正确的一项是（3分) A孔德卫在现场发现了大船，他认为大船是来参与打架的，对大船进行了讽刺。 B愣头青打孔德卫时，孔德卫想要挨这一棍，却被大船挡住了，这出乎他的意料。 C,“要打，也先过了我这一关”，此处语言描写表现了大船英勇的一面，令人感动。 D这群年轻人在大船和孔德卫的干预下，没有打群架，他们已经幡然悔悟，改过自新。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.人民警察孔德卫退休后，老伴对他依然视而不见，从侧面表现了孔德卫平常工作时的敬 业态度和饱满的热情。 B孔德卫出门后，明媚、温暖的天气烘托了他的得意心情，存在感的问题他已经放下了， 开始欣赏这美好的景色。 C邻居们认为孔德卫不再穿警察服是他没有存在感的原因，他们说的存在感其实和孔德卫 追求的存在感不太一致。 D小说结尾处大船用戏谑的口气对孔德卫说发短信是想要刷一下存在感，大船有这样的想 法本是想阻止一场斗殴。 8.请结合小说分析大船这个人物在小说中的作用。(4分) 9,小说中所讲述的“存在感在文中有不同的含义，请结合原文进行分析。（6分) 第5训共8项 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10°14小题。 智伯率韩、魏二国伐赵。围晋阳，决晋水而灌之。城下练木而处，县釜而炊。襄子谓张 孟谈曰：“城中力已尽，粮食匠乏，大夫病，为之奈何？”张盂谈曰：“亡不能存危不能安 无为贵智士臣请试潜行见韩魏之君而约之。”乃见韩、魏之君，说之曰：“臣闻之，唇亡 而齿寒。今智伯率二君而伐赵，赵将亡矣。赵亡，则君为之次矣。及今而不图之，祸将及二 君！”二君曰：”智伯之为人，粗中而少亲。我谋而泄，事必败，为之奈何？"张孟谈曰：” 言出君之口，入臣之耳，人孰知之者乎？且同情相成、同利相死。君其图之！”二君乃与张 孟谈阴谋，与之期。张孟谈乃报襄子。至其日之夜，赵氏杀其守提之吏，决水灌智伯。智伯 军救水而乱。韩魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯军，杀其身而三分其国。襄子乃赏 有功者，而高赫为赏首。群臣请曰：“晋阳之存，张孟谈之功也。而高赫为赏首，何也？”襄 子曰：“晋阳之固也，寡人国家危，社稷殆。群臣无不有骄侮之心者，唯赫不失君臣之礼， 吾是以先之。” 由此观之，义者，人之大本也，虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。故君子曰：“美言 可以市尊，美行可以加人。” (选自《淮南子·人间训》) 10.下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（3分) 亡不能风存B危不能①安D无为E贵智士日臣G请蛔潜行 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)】 A期，约定，与“道不通，度已失期”(《陈涉世家》)中的“期”含义不同。 B.“赵将亡矣”与“亡去不义”(《鸿门宴》)中的“亡”字含义不同。 C.“乃见韩、魏之君”与“百姓之不见保”（《齐桓晋文之事》)中的“见”字含义 相同。 D.“人孰知之者乎”与“孰能为之大”（《侍坐》)中的“孰”字含义相同。 12.下列对原文有关内容理解和分析，不正确的一项是(3分) A.智伯联合韩、魏攻打赵氏，赵襄子知寡不敌众，向谋士张孟谈寻求方法。 B.趁着智伯军队混乱之机，韩军和魏军从两翼攻打过来，赵襄子率领军队从正面出击， 杀死智伯，又将晋国分成了韩、魏、赵三国。 C.烛之武和张孟谈都是在国家危难之际，主动请缨，挺身而出，一个夜缒而出，一个 涉水出城，并出色地完成了任务。 D.张孟谈以纾解国雅为重，有胆识和智慧，为了国家利益，不顾个人安危，令人尊敬。 第6项兆8项 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)城下缘木而处，县釜而炊。 (2)且同情相成，同利相死，君其图之！ 14.赵襄子赏有功之臣，大臣认为首要的功劳是谁的？为什么赵襄子先奖赏高赫？(3分) (四)~阅读V（本题共2题，9分) 阅读下面这首明诗，完成16~16题。 秋夜感怀 沈炼 飒飒西风日夜吹，将军出塞又空回。 不知白骨堆沙岸，犹自红妆送酒杯。 诸葛已无箅笔驿”，李陵偏筑望乡台①。 悲歌莫厌伤心曲，不是忠臣定不哀。 【注】①作青谪佃保安，见边将许论、杨顺等畏敌如虎，腐化堕落，倒行逆施，尝作诗文刺 之②箬笔驿：相传谱葛充北伐时曾在此葉划军事。③望乡台：汉代李陵投降句奴后，曾筑台望乡。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联的“又字，突出了边将屡战屡败、无所作为的状况，表达了作者的愤懑。 B.领联上句写出了边将对战士疾苦的漠视，与“犹自红妆送酒杯呈现了强烈的对比。 C颈联上句借古讽今，暗示当时缺乏像诸葛亮那样忠心耿耿、足智多谋的将领。 D.颈联下句的“偏”，表达了对李陵投降后思乡的深切同情，凸显作者人道主义思想 16.尾联是全诗的情感收束，请结合全诗内容，谈谈“哀中蕴含的多层意蕴。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中“ ”一句可以看出子路性格直率， 一句通过动作描写表现曾皙的从容恭敬。 (2)张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ”两 句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 (3)马，在古代诗文中是比较常见的意象。古人借马抒怀，或以马写志有 ”的诗句。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①入冬了，你是不是又把自己裹得里三层外三层来卸寒？这种穿衣方法并不科学。 ②冬季保暖的本质，（甲）。此处我们需要引入一项物理指标一热导率，它是单位面 积、长度的材料在单位温差下和单位时间内直接传导的热量。筒单来说，一种物质的热导率 第7页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 越低它传递热量的速度就越慢，而保温效果就越好。羽绒、羊毛、棉等天然纤维，以及腈纶、 粘纤、绦纶等，都是热导率相对较低的材料。但要说目前世界上热导率最低的物质，还得是 静止的空气。·所以我们在挑选衣物时，既要选择保温效果好的，还要在穿着时（乙）。 ③“穿得越多越暖”是个常见误区。衣物层数过多，反而会挤压层间空气，让原本能 保温的空气层被压缩：更关键的是，过厚的衣物会加巨内外温差，引发热对流一流动的 空气会加速热量流失，最终适得其返。 ④想要在冬天穿得轻巧又暖和，可以尝试“洋葱穿衣法”。内层优先选吸湿透气的贴 身内衣，保持身体干爽：中层可搭配摇粒绒、薄羊绒等蓬松单品，构建空气层强化保温； 外层则选防风防水的羽绒服，既能抵挡寒风侵袭，又能牢牢锁住内部温暖空气，最大化提 升保暖效果。此外，还需注意一个细节：头部、颈部、足部等易散热部位要颤外做好保暖工 作、避免热量从这些“缺口”流失。 18,请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。(4分) 19.材料中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 20.下列是对文段中相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.加点的“科学”在句中意为合乎科学道理。 B.加点的“要”字在句中有假设之意。 C.加点的“既要”应该置于“我们”与“在挑选衣物时”之间。 D.文段末句的冒号不可以改为破折号。 21.请赏析文中波浪线句子的语言特色。(4分) 22.有人说第二、三自然段可以交换顺序，你觉得呢？说说你的理由。（6分) 三、写作(60分) 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”中华民族历来崇尚榜样，从古代 先贤到时代楷模，榜样始终激励着人们前行。 材料二：当代社会的榜样是多样的：袁隆平躬耕田野，用研究造福人类：张桂梅扎根山 区，以教育点亮希望；范振喜立足岗位，用行动振兴乡村。 材料三：有人说，真正的榜样在于其精神内核的可鉴性：也有人说，机械模仿榜样的行 为，不仅不能帮助提升自我，还可能会导致迷失方向。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800。 第8其8贝 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP