第6课 《请帮我一下》导学案-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

第6课《请帮我一下》导学案 一、设计思路 本导学案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》小学第一学段核心素养要求，立足统编版一年级下册第6课《请帮我一下》教材原文，紧扣本单元“我们在一起”的核心主题，衔接前课“友好相处”中礼貌待人的相关内容，以“发现困难—敢于求助—学会助人—感受温暖”为核心脉络，聚焦教材中贴近一年级学生生活的求助、助人童趣插图、简单对话及真实场景，贴合一年级学生具象思维鲜明、好奇心强、遇到困难易哭闹、缺乏求助勇气和助人意识的认知特点。 区别于先前二年级《相亲相爱一家人》（亲情共建）、《请帮我一下》（侧重方法实操）等导学案设计，本次摒弃“故事分享、承诺践行”为主的思路，以“困难情境激趣—插图直观感知—互动模仿—小事践行”为递进思路，全程依托教材原文、插图及校园、家庭中的简单互助场景，不添加任何教材外拓展内容，重点突出“敢于开口求助、学会礼貌求助、愿意主动助人，感知互助的温暖”。设计注重差异性，贴合一年级学生“直观感知、简单模仿”的学习特点，强化基础行为引导，弱化复杂理论讲解，落实道德修养、健全人格、责任意识、法治观念四大核心素养，确保内容详细形象、不超纲，字数控制在1800-2000字，全程围绕课文原文展开。 二、新课标学习目标 （一）道德修养 1. 结合教材插图和简单场景，初步理解“求助”和“助人”的含义，知道遇到自己解决不了的困难时，可以请别人帮忙，看到别人有困难时，要主动伸出援手，贴合教材原文内涵。 2. 结合教材中的互助场景，懂得求助和助人是友善的表现，尊重帮助自己的人，愿意主动关心有困难的同伴和家人，养成友善、乐于助人的良好品质。 3. 主动参与简单的互助活动，在求助中学会感谢，在助人中体会快乐，做到言行一致，践行友善互助的美好品德，做乐于助人的好孩子。 （二）健全人格 1. 培养求助意识和简单的共情能力，克服“不敢求助”“怕被嘲笑”的心理，敢于大胆表达自己的困难，学会理解他人的难处，养成勇敢、友善、开朗的心态。 2. 提升简单的语言表达能力，学会用礼貌的语言求助、用真诚的态度助人，遇到困难不哭闹、不任性，遇到他人有困难不冷漠，逐步形成善良、感恩的人格特质。 （三）责任意识 1. 明确求助不是依赖，而是解决困难的简单方法，知道求助时要清晰说明自己的困难，尊重他人的意愿，不随意麻烦别人，培养初步的责任意识。 2. 愿意主动帮助有困难的人，在助人中承担起关爱他人的简单责任，明白小小的帮助能给别人带来温暖，主动传递善意，培养初步的责任担当。 （四）法治观念 1. 结合教材中的求助和助人场景，了解简单的相处规则，做到礼貌求助、真诚助人，不强迫他人帮忙、不敷衍对待他人的求助，初步树立规则意识。 2. 知道同伴、家人之间要平等相处、互相关爱，不歧视有困难的人，尊重他人的意愿，理解规则对友好相处的重要性，养成遵守简单相处规则的好习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 结合教材原文和插图，理解“求助”和“助人”的简单含义，能说出遇到困难可以请人帮忙，别人有困难要主动帮忙，不添加教材外解读。 2. 结合教材场景，说出生活中常见的简单困难和互助现象，知道求助和助人能解决困难、带来温暖，贴合教材核心要求。 3. 学会用简单、礼貌的语言求助，愿意主动帮助有困难的人，能做力所能及的助人小事，落实教材教学目标。 （二）学习难点 1. 克服“不敢求助”的心理，敢于主动、礼貌地向他人说出自己的困难，明白“求助不是软弱，是勇敢的表现”。 2. 能主动关注身边人的困难，真诚地提供帮助，不推诿、不敷衍，学会体谅他人的难处，愿意主动传递温暖。 3. 能在日常学习和生活中，主动践行求助和助人的行为，逐步养成礼貌求助、乐于助人的好习惯。 四、课前预习 1. 复习旧知：回顾前课“友好交往”中礼貌待人的内容，回忆自己遇到困难时的心情，想想自己有没有请过别人帮忙，为本节课学习做好铺垫，不添加教材外旧知。 2. 预习新知： （1）认真阅读《请帮我一下》课文原文，结合教材插图，看看图中的小朋友遇到了什么困难，别人是怎样帮助他们的，了解课文核心是“求助和助人”。 （2）结合自己的生活，想一想：“我遇到过哪些自己解决不了的困难？看到同学有困难，我能帮上什么忙？”，简单和爸爸妈妈说说自己的想法，准备课堂交流。 （3）跟着爸爸妈妈通读课文2-3遍，尝试用自己的话说说“请帮我一下”是什么意思，初步想想“怎样请别人帮忙才礼貌”。 五、学习过程 （一）情境激趣，导入课题 1. 情境模拟：教师结合教材中的困难场景插图，模拟两个一年级学生熟悉的简单情境——“铅笔掉在地上，自己够不到”“书包拉链拉不上，急得直跺脚”，提问：“小朋友们，看看这个小朋友遇到麻烦了，他很着急，你们有办法帮他吗？如果是你遇到这样的情况，会怎么做？” 2. 互动发言：邀请2-3名学生分享自己的做法，教师引导：“当我们自己解决不了困难时，主动找别人帮忙，就是‘求助’；看到别人有困难，主动去帮忙，就是‘助人’。今天，我们就一起来学习第6课《请帮我一下》，学会礼貌求助、主动助人，感受互助的温暖。” 3. 课题解读：引导学生齐读课题2遍，用一年级学生易懂的语言说明课题含义：“‘请帮我一下’是一句礼貌的话，当我们遇到困难、自己做不到的时候，就可以用这句话请别人帮忙；别人有困难时，我们听到这句话，也要主动去帮忙。” （二）探究新知，理解核心 1. 结合插图，解读含义 （1）词语拆解：结合教材原文，用最简单、直白的语言拆解“求助”和“助人”，贴合一年级学生认知：① 求助：自己做不到、解决不了的事，不哭闹，礼貌地请别人帮忙；② 助人：看到别人做不到、有困难，主动上前，帮别人解决麻烦。 （2）插图解读：逐一展示教材中的每一幅插图，引导学生仔细观察、大胆交流，不添加教材外内容：“第一幅图，小朋友的文具掉在地上，同学主动帮他捡起来，这就是助人；第二幅图，小朋友忘带文具，笑着向同学求助，同学主动借给她，这就是求助和助人；第三幅图，小朋友打不开文具盒，向老师求助，老师耐心帮忙，这也是求助。” 让学生直观感知求助和助人的具体场景，理解两者的含义。 （3）互动分享：提问：“结合教材插图，说说图中的小朋友遇到了什么困难？别人是怎样帮助他们的？你有没有过和图中小朋友一样的经历？当时是怎么做的？” 引导学生结合自身经历和教材插图发言，进一步理解“求助”和“助人”的含义。 2. 模仿练习，学会方法 （1）求助模仿：结合教材中的求助场景，教师示范礼貌求助的语言，如“同学，请帮我捡一下铅笔好吗？”“老师，请帮我打开文具盒好吗？”，然后让学生分组模仿，每组2人，一人扮演“求助者”，一人扮演“帮助者”，教师在旁巡视指导，提醒学生说话要礼貌、声音要响亮，不哭闹、不命令。 （2）助人模仿：结合教材中的助人场景，引导学生模仿助人的动作和语言，如帮同学捡文具、借文具时，要说“给你”“不用谢”，教师示范后，让学生一对一模仿，感受助人的快乐，提醒学生助人时要细心、认真，不敷衍。 （3）方法梳理：结合模仿练习，引导学生总结简单的求助和助人方法，教师补充完善，贴合教材要求，不拓展：① 求助方法：说话要礼貌，用上“请”“麻烦你”“好吗”，清晰说出自己的困难；② 助人方法：看到别人有困难，主动上前，真诚帮忙，帮完后不骄傲，别人说“谢谢”时，要说“不用谢”。 3. 案例辨析，深化理解 （1）教材案例辨析：结合教材中的互助场景，呈现两个简单对比案例，引导学生判断对错并说明理由：① 案例一：小明铅笔掉在地上，对小红说“小红，请帮我捡一下铅笔好吗？”，小红主动帮他捡起来（正确，因为求助礼貌，助人真诚）；② 案例二：小丽看到同学打不开书包，假装没看见，转身走开了（错误，因为不主动助人，对同学冷漠）。 （2）场景梳理：结合教材内容，引导学生梳理生活中的简单互助场景，确保贴合教材，不添加额外内容：① 校园里：忘带文具向同学求助、帮同学捡掉落的文具、请老师帮忙解答简单难题；② 家庭中：打不开瓶盖向爸爸妈妈求助、帮爷爷奶奶拿水杯；③ 生活中：找不到玩具向家人求助、帮小朋友捡起掉在地上的玩具。 （3）小结感悟：教师小结：“生活中处处有困难，求助不是软弱，是勇敢的表现；助人不是麻烦，是传递温暖的行动。和同学、家人互相帮助，既能解决困难，也能收获快乐，这就是互助的意义。” （三）实践应用，深化感悟 1. 互助小游戏：结合教材场景，开展“互助小能手”小游戏，设置3个简单的互助任务——“帮同学捡文具”“借文具给同学”“请同学帮忙捡水杯”，让学生分组完成任务，完成后说说自己的感受，教师及时表扬表现优秀的学生，强化互助意识。 2. 感悟交流：引导学生分享游戏后的感受：“刚才你帮助了同学，心里开心吗？当你向同学求助，得到帮助的时候，心里是什么感觉？以后遇到困难，你会怎样做？看到别人有困难，你会主动帮忙吗？” 鼓励学生大胆表达，深化对互助的理解。 3. 小事践行：引导学生结合教材内容，说说当天就能做的互助小事，如“帮同学捡掉在地上的橡皮”“请同学帮忙捡一下水杯”“借文具给有需要的同学”，让学生知道，互助不需要做复杂的事情，从身边的小事做起，就是践行教材中的互助理念。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主梳理：引导学生自主回顾本节课内容，用自己的话说说：“今天我学会了什么？遇到困难可以怎么做？看到别人有困难应该怎么做？” 鼓励学生结合教材场景和自己的模仿体验梳理，不重复教材原文。 2. 疑问解答：邀请学生分享自己的困惑，如“别人不愿意帮我怎么办？”“我想帮忙但不知道怎么帮怎么办？”，同伴互相解答，教师针对共性问题，结合教材原文和生活实例，用简单易懂的语言再次讲解，确保学生理解，不添加教材外内容。 3. 教师总结：梳理本节课核心知识点，强调重点和难点，结合新课标核心素养，鼓励学生课后主动践行求助与助人的理念，遇到困难勇敢、礼貌地求助，看到别人有困难主动帮忙，养成友善互助、乐于助人的良好习惯，在互助中收获快乐和友谊，落实教材教学目标。 六、课后作业 1. 践行互助：和同学或爸爸妈妈一起完成一次求助或助人活动，如请爸爸妈妈帮忙打开瓶盖、帮同学捡文具、请同学帮忙捡水杯，记录自己做的事情和心情，体会互助的快乐。 2. 寻找互助：周末和家人一起，寻找生活中的3个简单的互助场景，说说场景中的人是怎样求助、怎样助人的，记录下来，加深对“互助”的理解，贴合教材内涵。 3. 反思提升：回顾自己一天的表现，说说自己在求助和助人方面做得好的地方和需要改进的地方，结合教材中的互助方法，说说以后怎样更好地求助和助人。 七、板书设计 （一）课题 1. 第6课 请帮我一下 2. 统编版道德与法治一年级下册 （二）核心含义 1. 求助：遇到困难，礼貌请人帮忙 （1）关键：礼貌、勇敢、说清困难 2. 助人：他人有难，主动伸出援手 （1）关键：真诚、热心、力所能及 （三）生活中的互助 1. 校园里：借文具、捡文具、请老师帮忙 2. 家庭中：求帮忙、帮老人、做家务 3. 生活中：问家人、捡玩具、帮同伴 （四）互助的好处 1. 求助：解决困难，感受温暖 2. 助人：传递温暖，收获快乐 （五）基本方法 1. 求助：请你帮我XX好吗？（礼貌用语） 2. 助人：主动帮忙，说“不用谢” （六）我的承诺 1. 遇到困难，勇敢求助 2. 看到困难，主动帮忙 （七）核心素养落实 1. 道德修养：友善互助，乐于助人 2. 健全人格：勇敢礼貌，懂得感恩 3. 责任意识：关爱他人，主动担当 4. 法治观念：遵守规则，尊重他人 学科网（北京）股份有限公司 $