6.请帮我一下（教学设计）道德与法治统编版一年级下册（新教材）

一年级下册第二单元《我们一起长大》 第六课《请帮我一下》第一课时教学设计 教学目标： 第一课时： 1.能说出自己在生活、学习中遇到的困难。 2.能分辨哪些困难应该向人求助，哪些困难应该先尝试自己解决。 3.能区分出生活中的“小困难”和“大麻烦”。知道遇到“小困难”时要勇于自己尝试解决，遇到“大麻烦”时要勇敢大胆、有礼貌的向别人寻求帮助。 第二课时： 1.知道遇到不同困难时的求助电话、求助场所和应该求助的人。 2.知道在自己无法解决困难时，知道用安全、有效的方法，向合适的人寻求帮助。 3.知道当别人遇到困难时，乐于帮助他人，体会互助的温暖。 教学重点： 1.遇到困难时要有主动求助的意识，能分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该尝试自己解决。 2培养求助的能力和学会求助的方法。 教学难点： 1.当别人遇到困难时，要适当的给予帮助，懂得感恩。 教学过程： 环节一：情境导入 本课大情境大任务： 同学们，今天，我们来到拯救友谊树的第二站——茁壮互助站。啄木鸟医生的“互助诊所”开业了，只有通过啄木鸟医生的层层关卡，才会获得互助卡。 课时大任务大情境：啄木鸟医生需要一名代言人帮忙宣传“互助诊所”。凡集齐三个阳光互助贴纸，就可以成为互助站的代言人。 驱动型问题： 人人都会遇到困难，遇到问题时你会怎么做？是不是所有的困难都需要求助？ 【设计意图】情景导入，激发学生学习兴趣。 环节二：七嘴八舌说困难 1. 想一想： 大家回想一下，你们平时都遇到过什么困难？注意要把困难说清楚。 2.找一找： 大家看，这些小朋友遇到了哪些困难？ 这些困难分别是小朋友在学习、生活、游戏中遇到的困难，看来困难无处不在。 你在生活中遇到了哪些困难，在小组内一起交流一下。 3.帮一帮： 当我们遇到这些困难时，我们应该怎么做呢？ 看来，遇到困难时，我们可以寻求别人的帮助。不要慌不要怕，要勇敢，大胆的说出你的困难，请求别人的帮助。（板书：寻求帮助） 根据评价单对本任务进行自评： 【设计意图】找一找目的是引导学生知道生活中有困难不可怕。为后面是否去要求助做铺垫。帮一帮目的是让学生知道生活中遇到困难，不要害怕，知道可以寻求别人的帮助。 环节三：火眼金睛辨困难信LC20211226】 啄木鸟医生的好朋友小咕噜，他发现大家都这么热于助人，他也想请大家来帮忙，你们瞧，他来了。（看图，听故事《小咕噜的故事》）  任务一：说困难。 小咕噜遇到了哪些困难？（丢衣服、不会跳绳、迷路、毽球上树、着火、爆炸）这么多困难，是不是都要求帮助呢？ 小组讨论，分类。 集体交流反馈。 任务二：辨困难。 我们遇到的困难里，有的事情我们自己能够解决，就是“小困难”。（板书：小困难）自己的力量没法解决，需要请别人来帮忙的就是“大麻烦”。（板书：大麻烦） 问题1.小咕噜的“小困难”有哪些？“大麻烦”有哪些？你能帮他解决吗？ 问题2.谁来帮图画中的小朋友分析他们遇到的困难。是“小困难”，还是“大麻烦”。根据评价单对本任务进行小组互评： 评价要点 丢 衣 服 不会跳绳 迷路了 毽 球 上 树 房 屋 着 火 爆炸 合合计 判断对一项得 小 困 难 小 困 难 大 麻 烦 大 麻 烦 大 麻 烦 大 麻 烦 【设计意图】分辨困难的目的是让学生知道哪些事情需要求助别人，避免万事求人的依赖心理。 环节四：举一反三归困难 这里老师准备了一些小卡片，是咕噜遇到的困难或者我们以前遇到过的“困难”。哪些是“小困难”，哪些是“大麻烦”。把他们放到相应的格子里。（1.怕吃药 2.有人落水 3.鞋带不会系 4.风筝飞到树上 5.有人触电 6.不会拼图 7.迷路了 8.不想起床） 任务一：小组合作 （1）组长拿卡片； （2）大家观察图； （3）分类摆一摆； （4）为什么这么分？ 任务二：分一分，说说分类理由。 原来，并不是什么事情都要依赖别人，有很多事情我们自己是能够解决的呢！小困难，我能行。大麻烦，请帮我！ 根据评价单对本任务进行小组互评： 评价要点（小困难、大麻烦） 怕吃药 有人落水 鞋带不会系 风筝飞到树上 有人触电 不会拼图 迷路了 不想起床 判断对了一项得 一个 拍拍手，读求助歌 儿歌律动： 小朋友，要牢记， 遇到困难不着急。 静下心，想办法， 大声求助没关系。 求助时，有方法， 文明礼貌是第一。 说清楚，讲明白， 大家都来帮助你！ 【设计意图】分困难的目的是让学生在游戏中学智慧。从生活、学习、游戏等方面让学生知道哪些事情可以自己解决。读求助歌姆斯是让学生知道遇到困难，求助的同时也要注意文明礼仪。为下节课我会求助做铺垫。 环节五：总结收获 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.拍拍手，读儿歌。 3.合计个人及小组得“太阳”情况，评选互助站小小演说家，通过啄木鸟医生的第一道关卡。 4.拓展作业：争做班级“困难魔法师”。你的班级里、你的同伴有哪些困难？你打算怎么帮助他们呢？一起来努力，争做班级困难消除的“魔法师”吧。 【设计意图】此环节的目的在于迁移运用，把课堂中学到的知识应用到现实生活中。 板书设计： 6. 请帮我一下 课后练习题： 1.当困难发生的时候，你应该跟谁求助？ A. 邻居家发生火灾 B.发现有人落水 C.发现同学发生争吵 D.出去旅游的时候，跟爸爸妈妈走散 2列举出三种你在学校出现的困难： 3.列举三种你在家中遇到的困难： 学习任务单： 学习任务 评价标准 评价方式 学习任务一： 能找到自己生活、学习、游戏等其他方面遇到的困难，知道困难在我们的生活中无处不在。遇到困难不要慌张。 评价要点 学习上遇到的困难 生活中遇到的困难 玩游戏时遇到的困难 其他方面给遇到的困难 合计 找一项困难得 一颗 组内评价 教师点评 学习任务二： 能分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该尝试自己解决。并能举出自己生活中的实例。 评价要点 丢 衣 服 不会跳绳 迷路了 毽 球 上 树 房 屋 着 火 爆炸 合合计 判断对一项得一颗 小 困 难 小 困 难 大 麻 烦 大 麻 烦 大 麻 烦 大 麻 烦 组内评价 教师点评 学习任务三： 能把生活中遇到的一些困难合理分类，说出自己这样分类的理由。做到小困难，我能行。大麻烦，请帮我！ 评价要点 怕吃药 有人 落水 鞋带 不会系 风筝 飞树上 有人 触电 不会 拼图 迷路了 不想 起床 合计 判断对了一项得一颗 小困难 大 麻 烦 小 困 难 大 麻 烦 大麻烦 小 困 难 大 麻 烦 小 困 难 组内评价 教师点评 第六课《请帮我一下》第二课时教学设计 教学过程： 环节一：情境导入 同学们，今天，我们来到拯救友谊树的第二站——茁壮互助站。啄木鸟医生的“互助诊所”开业了，只有通过啄木鸟医生的层层关卡，才会获得互助卡。 课时大任务大情境：啄木鸟医生需要一名心灵导师，进行“温暖互助行”。凡集齐三个“年轮故事卡”，就可以成为互助站的心灵导师。同时获得“小小代言人”和心灵导师称号的，就可以得到互助卡。 活动一：动画导入，知求助 驱动型问题： 求助时如何清晰地表达需求？如何主动发现他人的困难并提供帮助？ 播放动画，知求助。 师：在我们生活中会遇到各种各样的困难，我们可以打求助电话或者找求助机构帮忙。 求助知识训练营活动 老师把搜集的生活中可以用到的求助电话以及求助机构展示给大家认识： 电话——110（报警电话）、120（急救电话）、119（火警电话）、122（交通事故报警） 场所——派出所、治安岗亭、商场服务台、医务室…… 人物——警察、老师、志愿者、商场服务员…… 学习了这么多的知识，下面来考验一下大家，看大家会不会帮助别人。 教师板书：学会求助 根据评价单对本任务进行自评： 评价 要点 遇到坏人的时候，拨打电话（报警电话) 路上，遇到一位老奶奶你突然发病，倒地，拨打电话（急救电话） 遇到着火，人员被困，需要救助的情况，拨打电话（火警电话） 遇到交通事故拨打电话 （交通事故报警） 在商场找不到家长（求助场所） 在医院陪娘娘打针，需要换药（求助人物） 合计 说对一得 一颗 【设计意图】引起学生对求助方法的思考。 环节二：群策群力会求助 1．帮一帮 我们知道了这么多的求助电话、求助场所和求助的人。当我们遇到困难，自己无法解决时，我们要先思考应该去哪儿，找谁寻求帮助。老师这里就要一个小男孩，遇到困难了，大家看看能不能帮一帮他。 课件出示小男孩遇到的困难。 小组交流讨论。图中小男孩遇到什么困难?看看周围情况，帮他想一想怎么办?如果是你，可以求助谁，为什么?小组讨论向谁求助最合适? （1）小组讨论：找谁求助最合适？为什么？ （2）集体反馈 （3）小结：小朋友们真智慧，在不同地点遇到困难，学会找到合适的人，合适时机，合适方式来求助，学会合适求助真有用，是一种智慧，老师也为大家点个赞。 板书：合适的人 2．学一学　 昨天放学，我们班的小美就遇到了一件麻烦事儿。到底是什么事情呢？我们一起来看看吧！ 小美遇到了什么困难?她向谁求助的?求助时说了哪些礼貌用语? 你还知道哪些寻求帮助时所用的礼貌用语？ 放学后没人接时除了找门卫求助帮忙，还可以有礼貌的向谁求助? 反馈指导：遇到困难向别人求助时，说话有礼貌，并且说清楚自己的困难就能得到了帮助。 板书:礼貌用语 3．演一演 老师收到了几位同学的求助，你们想不想帮助他们？ 出示求助信：　 （1）小明的水彩笔没水了，需要借水彩笔用。 （2）小红要去书店，找不到路，需要问路。 （3）乐乐和小美在玩球，足球掉到池塘里了，他俩需要找人帮忙捡球。 （4）看到屋子里着火了。 出示任务： 1.请根据求助信上场景，在小组内讨论商量一下，学会遇困难求助。 2.注意使用礼貌用语。 教师对学生的表演作出评价，适当引导，着重评价求助对象是否合适，求助方法是否合恰当，求助时的礼貌是否做到了。演得好的年轮故事卡。 根据评价单对本任务进行小组互评： 评价要点 得星标准 能找对求助对象 能说清楚遇到的困难 能说清楚想要得到的帮助 能使用礼貌用语 合计 做对一项得一颗 大家说得这么好，演得也很投入，老师我们带来了一份礼物奖励大家。 课件播放儿歌： 到困难不要慌，可以请人帮个忙。 不管请谁来帮忙，先把困难说清楚。 求助记得要礼貌，说话真诚看对方。 得到帮助不要忘，谢谢一定挂嘴上。 就算困难没解决，也要说声“谢谢您。” “谢谢您!” 板书：表示感谢 小结：当我们碰到自己无法解决的困难时，需要寻求帮助时，礼貌求助不可少，学会礼貌求助帮助大。 【设计意图】让学生懂得在遇到困难时，知道如何寻求合适的人帮助自己。让学生知道，在寻求别人帮助时，要有礼貌。让学生把课堂学到的知识落实到自己的生活中去。 环节三：学会感恩懂帮助 当你接受了他人的帮助后，你会感到温暖，其实这份温暖可以变成神奇的“接力棒”呢! 师板书：温暖 1.温暖故事分享会： 你们平时谁帮过你?你帮过谁?你还能帮助谁?学生畅谈自己经历的故事。根据评价单完成本任务进行组内互评： 评价要点 你帮助过谁 谁帮助过你 你还能帮助谁 合计 做出一项得一颗 小结：别人帮助了我们，我们也要帮助别人，把互助的温暖不断传递。 2.互助歌谣我会唱： 找对人，说清话， 文明礼貌要记心间。 你帮我，我帮你， 互助精神共传递。 【设计意图】温暖的传递和生活中互相帮助的事件交流，目的是让学生知道到人与人之间要懂得互相帮助，感受互相帮助带来的快乐。 环节四：总结提升 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.齐读请帮我一下吧儿歌。 3.合计个人及小组年轮卡情况，心灵导师。 4.课后拓展：与本小组同学一起，组成暖暖互助团，每个月帮助同学解决一个问题，争做班级“小雷锋”。 板书设计 6.请帮我一下 课后练习题： 请认真读题，根据要求回答下列问题 1.邻居家叔叔说，他家的东西被翻得乱七八糟，他应该拨打的电话号码是（ ） 2.下雪了，小张摔倒了，你应在怎么做？ （ ） 3.在教室里，你的水杯丢了，你可以寻求谁的帮助？怎样寻求别人的帮助？ 课后拓展单： 学习任务 评价标准 评价方式 学习任务一： 知道身边的求助机构，求助电话，求助场所，求助人等，生活中遇到困难，知道如何求助。 评价要点 遇到坏人的时候，拨打电话（报警电话) 路上，遇到一位老奶奶你突然发病，倒地，拨打电话（急救电话） 遇到着火，人员被困，需要救助的情况，拨打电话（火警电话） 遇到交通事故拨打电话 （交通事故报警） 在商场找不到家长（求助场所） 在医院陪娘娘打针，需要换药（求助人物） 合计 说对一得 组内评价 教师点评 学习任务二： 通过“帮一帮”“学一学”活动，知道遇到困难，寻求帮助时，要会用自己的已有知识，找对合适的人，使用礼貌用语。 评价要点 能找对求助对象 能说清楚遇到的困难 能说清楚想要得到的帮助 能使用礼貌用语 合计 做对一项得 组内评价 教师点评 学习任务三： 通过传递温暖的“接力棒”活动，懂得人们之间需要互助。通过分享活动，感受互助带来的温暖，快乐。 评价要点 你帮助过谁 谁帮助过你 你还能帮助谁 合计 做出一项得 组内评价 教师点评 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $