13《要下雨了》教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

课 题 语文一年级下册《要下雨了》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第1课时 学习目标 1.通过加一加、字理识字等识字方法正确认读“要、弯”等14个生字，并认识多音字“空、闷”，通过借助图片、联系生活的方式，了解“空间、有空”“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 2.能正确流利的朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文对话。提高学生的朗读能力。 3. 通过在课文中直接提取信息，了解下雨天“燕子低飞，小鱼透气，蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教学重难点 1.能正确流利的朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文对话。提高学生的朗读能力。 2.通过在课文中直接提取信息，了解下雨天“燕子低飞，小鱼透气，蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 评价任务 评价任务一：自由朗读课文，交流识字方法。（检测学习目标1） 评价任务二：自读课文，划出小动物们说的话，分角色朗读。（检测学习目标2） 评价任务三：从文中划出下雨天“燕子低飞，小鱼透气，蚂蚁搬家”这些自然现象以及形成的原因。（检测学习目标3） 评价任务四：创编故事，探究下雨前的自然现象。（检测学习目标3） 教学活动 情境导入 莲花朵朵，蜻蜓款款飞；浪花朵朵，娃娃笑嘻嘻；荷叶圆圆，带来了很多帮助；雨水哗哗，冲散了夏天的闷热。让我们一起感受夏天，去寻找夏天；唱唱夏天的歌，说说属于我们的夏天的故事。 1.今天，我们将继续出发，跟小白兔一起去探索下雨前大自然的秘密。 （1） 板书“下雨了”，齐读。 除了“下雨了”，你还知道“（ ）了”？（打雷了、刮风了、下雪了……） （2）你们发现了吗？最后这个“了”告诉我们这些事情已经发生了。魔法老师又要变啦（在前面添上“要”字），这下意思一样吗？（不一样，“要”表示还没有下雨，快下雨了）齐读课题，突出“要”。 2.下雨前，大自然会出现很多变化，你留意过吗？ 蚂蚁搬家要下雨，蜻蜓低飞要下雨，乌云密布要下雨…… 这一天，小白兔正在山坡上割草……接下来他会遇见谁，发生什么故事呢？ 【设计意图】和小白兔一起去探险，找找下雨前大自然的趣事，让孩子们的学习劲头和想象飞起来！ 活动一： 读文识字，整体感知 1.自由朗读课文，出示自读要求： （1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）标出自然段序号。 （3）想一想小白兔遇到了哪些小动物？ 2.教师出示词语，指名读 （1）多种方法相机识字“腰、阴、闷”。 （2）认读“呀  呢  吗  吧”，了解语气词的用法，读好带语气词的句子。 3. 教师出示句子，指名读，体会词语意思。 （1）出示长句子小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 读句子，学习 “腰” （2）理解“阴沉沉”： “阴沉沉”的天气是什么样的？出示图片（蓝天白云和阴雨密布），哪个是阴沉沉的天？ （3）理解“潮湿、闷得很”： 4..借助插图梳理课文。 （1）边看插图，边思考：小白兔看到谁在干什么？ 预设“燕子低飞”、“小鱼透气”、“蚂蚁搬家”。 （2）板书：燕子低飞   小鱼透气   蚂蚁搬食 （3）结合课题和板书，引导说话：要下雨了，小白兔看到________________。 【设计意图】：通过运用学过的识字方法，学以致用，认识新生字，结合插图，感知课文内容。 活动二： 聚焦对话，感受大自然的神奇 1.细读课文，感受语气的变化 （1）读一读，找一找：小白兔看见小燕子时，他们是怎么对话的？用横线画出小白兔的部分，用波浪线画出小燕子的部分。 生默读画句子，交流 (2)指导朗读：小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢。 ①抓关键词读好小白兔的话。 ②指名读。 2. 练习排序，说明燕子低飞的原因。 (1) 引导学生给词条排序。 （2）用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因，随机板贴：燕子低飞。 3. 分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 【设计意图】：指导学生细致地分析课文，以便其掌握降雨前自然界所呈现的征兆。 活动三： 聚焦变化，感受语言的奇妙 1.学习小鱼部分： （1）找出小白兔和小鱼的对话，读一读。 （2）交流： 小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？ 是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！ 借助语气词及标点符号指导朗读。 2. 学习蚂蚁部分： （1）出示2个问句，对比。 “燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” “小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” （2）出示句子，想象说话。小白兔看见路边有一大群蚂蚁，大声喊：“--------------- 。” ： （3）出示句子小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！” 生读，思考：为什么写蚂蚁时，没有写小白兔问的话呢？ 预设：如果都这样问，读起来重复，要有变化；这时候，小白兔已经知道要下雨了，不需要再问，所以他告诉蚂蚁要下雨的消息。 3.拓展：原来，有很多小动物会提前知道要下雨了，并把这个消息传递给我们。请你用自己的话说一说，下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁有什么表现，他们在干什么？ 【设计意图】：通过提取信息，帮助学生巩固知识，并加以拓展，了解自然现象。 活动四： 创编故事，争当金牌小主播 创编故事，争当金牌小主播 蚯蚓和青蛙也是天气的晴雨表。如果好奇的小白兔遇到了他们，又会发生什么故事呢?我们也来编一编吧! 1.创编故事 2.交流故事，师生评价。 【设计意图】：通过创编故事，练习了所学的句式并加以拓展，了解更多的自然现象。 课堂总结 通过这一节课，我们跟小白兔一起探索了下雨前大自然的秘密，知道了下雨天“燕子低飞，小鱼透气，蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因，还探究了更多的大自然秘密，创编了故事，争当了金牌小主播，下节课我们继续出发，一起期待接下来的活动吧！ 板书设计 20雾在哪里 海上 大海、天空连同太阳 岸边 海岸 城市上空 自己 无论……还是……都…… 13要下雨了13.要下雨了 燕子 小鱼 蚂蚁 潮湿 闷得很 低飞 透气 搬家 课 题 语文一年级下册《要下雨了》教学设计 课 型 写字指导课 课 时 第2课时 学习目标 1.能按照字的结构给生字分类， 提高知识梳理能力。 2.通过观察字形和教师范写，规范书写“草、这、边、鱼、面、问、加”7个生字，养成良好的书写习惯。 教学重难点 1.通过观察字形和教师范写，规范书写“草、这、边、鱼、面、问、加”7个生字，养成良好的书写习惯。 评价任务 评价任务一：观察总结生字特点，给生字按照结构分类。（检测学习目标 1） 评价任务二：按照老师范写和观察字形，规范书写“草、这、边、鱼、面、问、加”7个生字。（检测学习目标 2） 教学活动 情境导入 同学们，这节课让我们继续踏上本单元的生字学习之旅，在文字的海洋中继续寻找知识的宝藏，享受学习的快乐，赢取“书写章”吧！ 【设计意图】：通过赢取“书写章”，激励学生正确、规范书写。 活动一： 快乐游戏，生字归类 1.把汉字宝宝分类送回家。 草、这、边、鱼、面、问、加 ——半包围结构：这、边、问 ——上下结构：草、鱼 ——左右结构：加 ——独体结构：面 【设计意图】：按照结构进行分类，能锻炼学生的归类书写能力，在游戏中学，提高孩子的学习兴趣。 活动二： 读帖悟法，指导书写 1.指导、练写半包围结构的字。 （1）观察、读帖。 出示“这、边、问”： 想一想，这些字有什么特点？书写时应该注意什么？ 根据学生回答总结： ——这：先写“文“，再写走之。”文“的一捺变成长点书。 边书写时要注意立字偏右 ——边：书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平捺不要写的太斜或太短，要托住右边的“力”字。 ——问：第一笔是点，左侧的竖与点的起笔大致冲齐，横折钩的竖画略长，“口”字上宽下窄，略偏上 （2）教师范写。 （3）学生自由练写，教师巡视指导。 （4）师生评价。 书写章 评价内容 评价标准 姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁 2. 指导、练写上下结构的字。 （1）观察、读帖。 出示“草、鱼”： 想一想，这些字有什么特点？书写时应该注意什么？ 根据学生回答总结： ——草：草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第八笔横为主笔，要舒展。 ——鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间的“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。 （2）教师范写。 （3）学生自由练写，教师巡视指导。 （4）师生评价。 书写章 书写章 评价内容 评价标准 姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁 3..指导、练写左右结构的字。 （1）观察、读帖。 出示“加”： 想一想，这些字有什么特点？书写时应该注意什么？ 根据学生回答总结： ——加：左右宽窄基本相等，右边部分的“口”起笔比“力”的横折钩略低，且左右两部分不能分的太开 （2）教师范写。 （3）学生自由练写，教师巡视指导。 （4）师生评价。 书写章 书写章书写章 评价内容 评价标准 姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁 4.指导、练写独体结构的字。 （1）观察、读帖。 出示“面”： 想一想，这些字有什么特点？书写时应该注意什么？ 根据学生回答总结： ——面：短横稍微向上方倾斜，撇在横中间起笔，竖及横折的竖画要内收，里边的两竖及两横要匀称。 （2）教师范写。 （3）学生自由练写，教师巡视指导。 （4）师生评价。 书写章 书写章 评价内容 评价标准 姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁 【设计意图】重视学生自己观察生字结构特点，掌握写字要领，重视教师 指导与评价。 活动三： 欣赏作品，得书法章 1.展示优秀作品。 教师展示在评价中单字获得 4 颗星的书写作品，让学生回答他写的字好在 哪里，有哪些地方可以向他学习。 2.盖“书写章”，评书写小明星。 为每个字都能获得4 颗星的同学，盖上“书写章”，颁发“书写小明星”奖状。 【设计意图】通过展示优秀作品，学习优秀作品的优点，进一步改进提升学生书写水平；盖“书写章”，颁发“书写小明星”奖状，激发学生写字兴趣。 课堂总结 同学们，本节课我们一起规范书写了十个生字，恭喜获得 “书写章” 的同学，你们的认真值得点赞！暂时没有获得的同学也别气馁，只要坚持课后勤加练习，相信大家的字一定会越来越工整、越来越漂亮，祝愿每位同学都能练就一手好字！ 板书设计 13.要下雨了 半包围结构：这 边 问 上下结构： 草 鱼 左右结构： 加 独体结构： 面 学科网（北京）股份有限公司 $