Unit 4 Language and Communication Writing Workshop 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版八年级英语下册 Unit 4 Language and Communication Writing Workshop 项目 内容 课题 Unit 4 Language and Communication Writing Workshop 课标要求 依据2022版《义务教育英语课程标准》，本课属于人与社会主题语境下的“沟通与写作”板块： 1. 能读懂提供建议的邮件范文，分析其内容、结构与语言特点； 2. 能掌握建议类邮件的写作框架与常用表达； 3. 能根据提示，完成一封给朋友提建议的邮件； 4. 能在写作中体现对问题的理解、给出合理建议并表达鼓励，提升书面沟通能力。 学习目标 1. 知识目标 掌握建议类邮件的结构与功能（理解问题、给出建议、表达鼓励）；学习并掌握提建议的常用句型；理解范文中体现共情、给出建议、表达鼓励的语言特点。 2. 能力目标 能读懂建议类邮件，分析其结构与写作目的；能运用所学句型，完成邮件的写作与修改；能 peer-edit（同伴互评）邮件，提出合理修改建议；能独立完成一封内容完整、语言规范的建议类邮件。 3. 思维目标 通过分析范文结构，培养逻辑梳理与结构化思维能力；通过写作与互评，提升批判性思维与自我修正能力；通过给他人提建议，培养换位思考与共情能力。 4. 素养目标 体会书面沟通中“理解-建议-鼓励”的温度，培养同理心与沟通素养；学习用礼貌、得体的语言表达建议，提升跨文化沟通中的语言得体性；通过同伴互评，培养合作学习与互助意识。 学习重难点 学习重点 1. 掌握建议类邮件的写作结构与各部分功能； 2. 学习并运用提建议的常用句型； 3. 完成邮件的写作与同伴互评。 学习难点 1. 如何在邮件中体现对朋友问题的理解，做到共情表达； 2. 给出具体、可操作的建议，而非空泛的表达； 3. 邮件语言的得体性与鼓励语气的把握。 课前预习 1. 预习教材中的建议类邮件范文，尝试梳理邮件的结构；2. 回忆自己给朋友提建议的经历，思考如何用英语表达建议； 3. 预习教材中的Sentence Builder，提前熟悉提建议的常用句型。 评价任务 1. 范文分析评价：能匹配邮件段落与功能，说出各部分的作用； 2. 句型运用评价：能正确使用提建议的常用句型； 3. 写作任务评价：能完成一封内容完整、结构清晰、语言规范的建议类邮件； 4. 同伴互评评价：能根据提示，对同伴的邮件提出合理修改建议。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“Have you ever had a friend who was nervous about talking to people? What advice did you give them?”，引导学生分享经历，激活话题背景知识。2. 任务导入：引出本课写作任务——写一封邮件给朋友Michael，帮他解决“不敢和人面对面交流”的问题；说明本节课将学习建议类邮件的写作方法，完成从分析范文到独立写作的全过程。 3. 目标明示：明确本节课的学习任务：分析范文、学习句型、完成写作、同伴互评。 环节二 Read for Writing 范文研读（7分钟） 1. 初读理解：学生阅读Conrad给Billy的邮件，回答问题“What is Conrad’s advice?”（Try to enjoy yourself at the party, say "Hi" with a smile, prepare topics to share with others.） 2. 精读分析：学生完成教材Activity 3的段落功能匹配，教师核对答案并讲解： • Para.1 → B: shows understanding of the problem • Para.2 → C: gives advice • Para.3 → A: encourages Billy to try the advice and give closing remarks 3. 结构总结：教师总结建议类邮件的通用结构： ① 开头：共情理解，表达“你不是一个人”的安慰； ② 主体：给出具体、可操作的建议； ③ 结尾：表达鼓励，邀请对方反馈进展。 环节三 Focus on Language 句型学习（6分钟） 1. 语言分析：学生阅读范文，划出体现理解问题和给出建议的句子； 2. 句型学习：教师讲解教材Sentence Builder中的常用表达，分三类梳理： • 表达理解：Many people have similar problems. You are not alone. • 提建议：Why don’t you forget about your worries? Prepare some topics you can share with others. • 表达鼓励：Try the advice, and you may make new friends. 3. 句型练习：学生两人一组，用这些句型练习给朋友提建议，如针对Michael的问题：“Why don’t you start with a simple greeting like ‘Hi’ with a smile?”，为写作做铺垫。 环节四 Compose Your Writing 写作指导与初稿（12分钟） 1. 写作指导：教师讲解教材Writing Help中的要点，强调写作时要做到： ① 先理解对方的问题，表达共情； ② 给出具体、可操作的建议，而非空泛的表达； ③ 用鼓励的语气结尾，让对方感受到支持。 2. 列提纲：学生根据范文结构，为给Michael的邮件列提纲，明确每一段的内容； 3. 初稿写作：学生根据提纲和所学句型，完成邮件初稿。教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。（示例邮件 Hi Michael, I’m sorry to hear that you have trouble talking to people face to face. Many people feel the same way sometimes. You are not alone.Why don’t you start with small steps? When you meet someone you want to talk to, just say "Hi" with a big smile first. It’s a simple way to break the ice. You can also prepare some easy topics to talk about, like your favorite hobbies or the weather. People usually love talking about these things.Try the advice, and you’ll find it’s not as hard as you think. I believe you can do it. Write and tell me how it goes. Yours, XXX 环节五 Editing and Revising 同伴互评与修改（7分钟）1. 互评指导：教师讲解Peer Editing Sheet的使用方法，明确互评要点： • 是否体现了对问题的理解； • 建议是否具体、合理； • 语言是否规范，句型是否正确； • 结尾是否有鼓励的语气。 2. 同伴互评：学生交换初稿，根据互评要点，给同伴的邮件提出修改建议； 3. 自我修改：学生根据同伴的建议，修改自己的邮件，完善内容与语言。 环节六 课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 师生共同回顾本节课核心内容：建议类邮件的结构、常用句型、写作要点与互评方法； 2. 作业布置：① 完善邮件终稿，检查语言与格式；② 抄写范文中的常用句型，整理到笔记本上；③ 给另一个有沟通困扰的朋友，再写一封简短的建议邮件。 分层作业 基础作业 1. 抄写并默写本课所学的建议类邮件常用句型； 2. 朗读并理解范文邮件，背诵其中的关键句子； 3. 完成邮件终稿，确保内容完整、语言规范。 提升作业 1. 为邮件添加一个段落，补充更多具体的沟通技巧； 2. 写一段写作反思，说说自己在写建议邮件时的收获与不足。 板书设计 Unit 4 Language and Communication Writing Workshop 1. Structure of the email • Para.1: Show understanding & empathy • Para.2: Give specific advice • Para.3: Encourage & close 2. Useful expressions • Understanding: You are not alone. • Advice: Why don’t you...? Prepare some topics... • Encouragement: Try the advice, and you may... 3. Writing tips: Be empathetic, specific and encouraging 学后反思 学生反思 1. 我是否掌握了建议类邮件的写作结构？ 2. 我是否能正确使用本课所学的句型？ 3. 我的邮件是否体现了对朋友的理解与鼓励？ 4. 通过同伴互评，我发现了自己写作中的哪些问题？ 教师反思1. 学生对建议类邮件的结构理解是否到位，能否写出完整的邮件？ 2. 学生在写作中是否能运用所学句型，语言是否得体？ 3. 同伴互评环节是否有效，学生能否提出合理的修改建议？ 4. 后续如何引导学生在真实场景中运用书面沟通技巧，提升沟通能力？ 学科网（北京）股份有限公司 $