Unit 4 Language and Communication Reading Club 1 & 2 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版八年级英语下册 Unit 4 Language and Communication Reading Club 1 & 2 项目 内容 课题 Unit 4 Language and Communication Reading Club 1 & 2 课标要求 依据2022版《义务教育英语课程标准》，本课属于人与社会主题语境下的“跨文化沟通”与“人际沟通”板块： 1. 能读懂关于肢体语言和打破社交僵局的短文，提取关键信息； 2. 能理解不同文化中肢体语言的差异，树立跨文化沟通意识； 3. 能掌握打破社交僵局的沟通技巧，提升实际沟通能力； 4. 能通过文本阅读与讨论，提升跨文化理解与沟通素养。 学习目标 1. 知识目标 掌握与肢体语言、社交沟通相关的词汇与短语；理解不同文化中肢体语言的含义差异；掌握打破社交僵局的沟通技巧与表达；了解跨文化沟通中肢体语言的重要性。2. 能力目标 能快速阅读文本，提取肢体语言类型、含义及文化差异的关键信息；能分析文本中打破僵局的建议，提炼沟通技巧；能结合文本内容，讨论中国文化中的肢体语言使用场景；能运用文本中的建议，模拟打破社交僵局的对话。 3. 思维目标 通过对比不同文化的肢体语言，培养跨文化对比分析能力；通过提炼沟通技巧，提升逻辑归纳与应用能力；通过讨论与模拟，培养批判性思维与实践应用能力。 4. 素养目标 体会跨文化沟通中尊重文化差异的重要性，树立开放包容的跨文化沟通意识；学习实用的社交沟通技巧，提升人际沟通的自信与能力；感受沟通方式的多样性，培养尊重他人、礼貌沟通的素养。 学习重难点 学习重点 1. 读懂两篇短文，梳理肢体语言的文化差异与打破社交僵局的技巧； 2. 理解不同文化中肢体语言的含义，避免跨文化沟通误解； 3. 掌握打破社交僵局的实用建议，能在模拟对话中运用。 学习难点 1. 理解并区分不同文化中肢体语言的含义差异，避免刻板印象； 2. 结合文本建议，在真实情境中灵活运用打破社交僵局的沟通技巧； 3. 辩证分析肢体语言在跨文化沟通中的作用，形成理性的跨文化沟通观念。 课前预习 1. 预习本课关于肢体语言和社交沟通的词汇，结合例句理解含义； 2. 思考自己知道的不同文化中的肢体语言差异，提前准备例子； 3. 预读两篇短文，初步感知文本核心内容。 评价任务 1. 文本理解评价：能梳理两篇短文的核心信息，回答课后问题； 2. 跨文化理解评价：能说出不同文化中肢体语言的含义差异； 3. 沟通技巧应用评价：能运用文本中的建议，模拟打破社交僵局的对话； 4. 观点表达评价：能结合文本内容，表达对跨文化沟通的看法。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“Have you ever misunderstood someone’s body language? What happened?”，引导学生分享经历，激活话题背景知识。 2. 主题导入：引出本课两篇阅读短文——Body Language与Breaking the Ice，说明本课将学习跨文化肢体语言差异与打破社交僵局的沟通技巧，提升跨文化沟通能力。 3. 目标明示：明确本节课的学习任务：阅读两篇短文、梳理核心信息、讨论文化差异、模拟沟通技巧。 环节二 Reading Club 1: Body Language 文本研读（10分钟） 1. 初读检查：学生快速阅读Body Language，回答课后问题： ① What types of body language does the writer mention? What do they mean? When do people use them? - Shrugging shoulders: common in Western cultures, means people don’t understand or don’t care about something. - Bowing: common in Japan, means greeting or saying goodbye. - Nodding: means agreement in most places, but in Greece it means “no”. - Kissing on the cheek: common in European cultures, used to greet family or friends. - Shaking hands: common in many cultures, used to greet others. - Resting one leg on the other: common in Middle East and Thailand, rude to do in public. ② Can you give some examples about how body language is used in China? What does it mean in each situation? - Bowing slightly: showing respect, used to greet elders or teachers. - Shaking hands: greeting or saying goodbye to others. - Nodding: showing agreement or understanding. - Smiling: showing friendliness or happiness. 2. 精读分析：教师讲解文本中不同文化的肢体语言差异，引导学生注意跨文化沟通中避免误解的重要性； 3. 小组讨论：学生两人一组，讨论“Which body language difference surprised you most? Why?”，分享自己的看法。 环节三 Reading Club 2: Breaking the Ice 文本研读（10分钟） 1. 初读理解：学生快速阅读Breaking the Ice，回答课后问题： ① What does “breaking the ice” mean? - It means starting a conversation with strangers or new people to make them feel comfortable. ② What advice does the writer give about “breaking the ice”? - Smile: friendly and easy to talk to. - Be a good listener: listen actively, ask questions about others. - Be happy: keep a positive attitude, show your happy energy. - Don’t be nervous: practice talking to new people, don’t be afraid. 2. 精读分析：教师讲解文本中的沟通技巧，分析每条建议的作用与使用场景； 3. 观点讨论：学生小组讨论“Which advice do you think is the most helpful? Do you have any other advice about breaking the ice?”，分享自己的沟通经验与技巧。 环节四 模拟情境与跨文化讨论（7分钟） 1. 跨文化情境模拟：学生分组，模拟不同文化背景下的沟通场景，如和日本朋友见面、和欧洲朋友打招呼，注意肢体语言的使用，避免误解； 2. 打破僵局对话模拟：学生两人一组，模拟和新同学或陌生人第一次交流的场景，运用文本中的建议打破僵局，如微笑、提问对方的爱好等； 3. 教师点评：教师点评学生的模拟对话，从肢体语言使用、沟通技巧运用、语言表达等方面给出反馈。 环节五 课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 师生共同回顾本节课核心内容：不同文化的肢体语言差异、打破社交僵局的沟通技巧； 2. 作业布置：① 朗读并理解两篇短文，梳理核心信息；② 写一段短文，介绍一种中国的肢体语言及其含义；③ 模拟一次和陌生人的对话，运用本课所学的沟通技巧，写下对话内容；④ 搜集一种其他国家的肢体语言资料，下节课分享。 分层作业 基础作业 1. 抄写并默写本课核心词汇与短语； 2. 朗读并理解两篇短文，能复述文本核心内容； 3. 完成课后问题的回答。 提升作业1. 为Body Language添加一个段落，介绍更多不同文化的肢体语言差异； 2. 写一段短文，谈谈自己对跨文化沟通中肢体语言的看法，不少于100词。 板书设计 Unit 4 Language and Communication Reading Club 1 & 2 1. Body Language in Different Cultures • Shrugging shoulders (Western cultures) • Bowing (Japan) • Nodding (different meanings in Greece vs. other places) • Kissing on the cheek (Europe) 2. Tips for Breaking the Ice • Smile • Be a good listener • Be positive • Don’t be nervous 3. Key idea: Respect cultural differences & use good communication skills 学后反思 学生反思 1. 我是否理解了不同文化中肢体语言的含义差异？ 2. 我是否掌握了打破社交僵局的沟通技巧？ 3. 我能在模拟对话中运用这些技巧吗？ 4. 通过本课学习，我对跨文化沟通有了哪些新的认识？ 教师反思 1. 学生对文本核心信息的提取是否准确，能否说出不同文化的肢体语言差异？ 2. 学生对沟通技巧的理解是否到位，能否在模拟情境中灵活运用？ 3. 学生的跨文化沟通意识是否有所提升，能否尊重文化差异？ 4. 后续如何引导学生在真实生活中运用这些沟通技巧，提升人际沟通能力？ 学科网（北京）股份有限公司 $