Unit 4 Language and Communication Speaking Workshop 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版八年级英语下册 Unit 4 Language and Communication Speaking Workshop 项目 内容 课题 Unit 4 Language and Communication Speaking Workshop 课标要求 依据2022版《义务教育英语课程标准》，本课属于人与社会主题语境下的“口语交际”板块： 1. 能听懂并理解关于“面对面沟通与线上沟通”的对话，提取双方观点； 2. 能掌握表达同意的常用句型，完成口语交流任务； 3. 能围绕“不同沟通方式的利弊”展开讨论，表达自己的观点； 4. 能在口语交流中清晰表达观点、礼貌回应他人，提升口语沟通能力与辩证思维。 学习目标 1. 知识目标 掌握对话中关于线上与面对面沟通的观点与表达；学习并掌握表达同意的常用句型；理解对话中两种沟通方式的对比与讨论逻辑；了解诗歌中的押韵词，提升语音意识。 2. 能力目标 能听懂对话并提取关键信息，说出Julie和Ben的观点；能运用表达同意的句型，完成对话填空与口语练习；能围绕沟通方式的话题，与同伴交流看法；能正确朗读诗歌，注意押韵词的发音。 3. 思维目标 通过对比线上与面对面沟通的观点，培养辩证思维能力；通过口语讨论，提升逻辑表达与批判性思维能力；通过诗歌朗读，提升语音语调与语感。 4. 素养目标 体会不同沟通方式的特点与适用场景，树立理性看待沟通方式的意识；在口语交流中尊重他人观点，培养礼貌沟通与合作交流的素养；通过诗歌学习，感受语言的韵律美，提升英语学习兴趣。 学习重难点 学习重点 1. 听懂对话，梳理Julie和Ben关于线上与面对面沟通的观点； 2. 掌握表达同意的常用句型，完成口语交流练习； 3. 能围绕沟通方式的话题，与同伴交流看法。 学习难点 1. 辩证分析线上与面对面沟通的利弊，清晰表达自己的观点； 2. 在口语交流中自然、礼貌地回应他人观点； 3. 正确朗读诗歌，体会押韵词的韵律美。 课前预习 1. 预习本课关于沟通方式的词汇与句型； 2. 思考自己对线上与面对面沟通的看法，提前准备理由； 3. 预听对话音频，初步感知对话的话题与观点。 评价任务 1. 听力理解评价：能听懂对话并说出Julie和Ben的观点； 2. 句型运用评价：能正确使用表达同意的句型； 3. 口语交流评价：能围绕沟通方式的话题，与同伴交流看法； 4. 语音朗读评价：能正确朗读诗歌，注意押韵词的发音。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“Do you prefer face-to-face communication or online communication? Why?”，引导学生自由发言，激活话题背景知识。 2. 主题导入：引出本课主题“Face-to-Face vs Online Communication”，说明本课将通过对话学习两种沟通方式的观点，学习表达同意的句型，开展口语讨论。 3. 目标明示：明确本节课的学习任务：讨论沟通方式偏好、完成对话听力、学习表达同意的句型、口语交流与诗歌朗读。 环节二 Activate and Share 话题讨论（5分钟） 1. 口语练习：学生两人一组，交流自己对沟通方式的偏好及理由，如“I prefer face-to-face communication because I can see the other person’s body language.”； 2. 小组分享：邀请学生分享自己的观点，教师引导学生从沟通效果、便利性、情感交流等多个角度思考两种沟通方式的特点，为后续听力做铺垫。 环节三 Listen and Learn 对话听力练习（10分钟） 1. 初听选观点：学生听对话音频，提取Julie和Ben的观点： • Julie: 认为线上沟通很好，但如果人们只在线上交流，会忘记如何进行面对面对话； • Ben: 支持面对面沟通，认为发送信息是线上沟通的一部分，但面对面沟通能教给我们新技能，视频通话和语音信息不同，能听到对方的语气。 2. 再听对话：学生再次听对话，跟读对话内容，模仿语音语调，体会两人的观点差异； 3. 对话操练：学生分角色朗读对话，替换对话中的观点，练习表达对不同沟通方式的看法。 环节四 Focus on Language 表达同意的句型学习（7分钟） 1. 句型学习：教师讲解教材中的Talk Builder，梳理表达同意的常用句型： • 直接同意：I agree. / I totally agree with you. / No doubt. / I couldn’t agree with you more .• 认同观点：That’s exactly what I want to say. / That’s true. • 部分同意：You are right. / I am with you on this. 2. 对话填空：学生完成教材中的对话填空，教师核对答案并讲解句型的用法； 3. 口语练习：学生两人一组，用这些句型练习回应同伴的观点，如同伴说“I think face-to-face communication is better.”，回应“That’s exactly what I want to say. It helps us understand each other better.”。 环节五 Speaking 口语交流与诗歌朗读（10分钟） 1. 口语讨论：学生分组讨论“Talk with a partner about the use of video calls for communication.”，结合本课所学，交流视频通话的利弊，如视频通话方便快捷，能看到对方，但缺乏面对面沟通的真实感； 2. 诗歌朗读：学生听教材中的诗歌My Family，划出押韵词，朗读诗歌，注意押韵词的发音，体会诗歌的韵律美； 3. 教师点评：教师点评学生的口语交流与诗歌朗读，从观点表达、句型运用、语音语调等方面给出反馈。 环节六 课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 师生共同回顾本节课核心内容：线上与面对面沟通的观点、表达同意的句型、口语讨论与诗歌朗读； 2. 作业布置：① 抄写并默写本课表达同意的常用句型；② 朗读并理解对话与诗歌，能流利朗读；③ 写一段80词的短文，表达自己对线上与面对面沟通的看法；④ 和同伴继续讨论视频通话的利弊，补充更多观点。 分层作业 基础作业 1. 抄写并默写本课核心句型与对话中的重点句子； 2. 朗读并理解对话与诗歌，背诵表达同意的句型； 3. 完成教材中的对话填空练习。 提升作业1. 为对话添加一个后续场景，描述Julie和Ben讨论完沟通方式后的进一步交流； 2. 结合本课所学，写一段短文，辩证分析线上与面对面沟通的利弊，不少于100词。 板书设计 Unit 4 Language and Communication Speaking Workshop 1. Views on communication • Julie: Online is great, but don’t forget face-to-face skills • Ben: Face-to-face is better, it teaches new skills 2. Agreeing expressions I agree. / That’s true. / No doubt. / I couldn’t agree more. 3. Speaking topic: Video calls for communication 学后反思 学生反思 1. 我是否听懂了对话，梳理清楚了Julie和Ben的观点？ 2. 我是否掌握了表达同意的常用句型，能在口语中运用？ 3. 我是否能围绕沟通方式的话题，清晰表达自己的看法？ 4. 通过本课学习，我对不同沟通方式有了哪些新的认识？ 教师反思 1. 学生对两种沟通方式的观点理解是否到位，能否在口语中表达自己的看法？ 2. 学生对表达同意的句型掌握是否扎实，能否自然回应他人观点？ 3. 学生的口语讨论是否积极，能否辩证分析沟通方式的利弊？ 4. 后续如何引导学生在真实沟通中合理运用不同的沟通方式，提升沟通效果？ 学科网（北京）股份有限公司 $