Unit 3 Making Choices Lesson 3 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版八年级英语下 Unit 3 Making Choices Lesson 3 项目 内容 课题 Unit 3 Making Choices Lesson 3 课标要求 依据2022版《义务教育英语课程标准》，本课属于人与自我主题语境下的“生活与学习”板块： 1. 能读懂并理解关于“选择与人生”的哲理故事，梳理故事的情节发展与主旨； 2. 能分析故事中象征手法的运用，理解“森林”“果实”的象征意义； 3. 能掌握本课核心词汇、短语，完成语篇填空练习； 4. 能初步理解直接引语与间接引语（2）的用法，能结合话题表达对“人生选择”的看法，树立理性看待选择、珍惜机会的态度。 学习目标 1. 知识目标 掌握本课核心词汇与短语；理解两篇故事的情节发展与主旨；掌握直接引语与间接引语（疑问句）的转换规则；理解故事中象征手法的运用。 2. 能力目标 能梳理故事的情节发展，完成故事山填空；能分析故事的象征意义，表达自己的理解；能完成语篇填空练习，正确使用本课核心短语；能初步转换直接引语（疑问句）与间接引语；能结合话题分享个人经历，表达对选择的看法。 3. 思维目标 通过故事分析锻炼逻辑推理与归纳能力；通过象征意义解读，培养文学鉴赏与批判性思维；通过语法学习，提升语言规则的理解与运用能力；通过观点分享，培养辩证思考与表达能力。 4. 素养目标 体会“人生选择”的哲理，树立珍惜机会、理性决策的意识；感受故事蕴含的人生智慧，培养积极的人生态度；通过交流分享，增强英语表达自信，乐于表达自己的观点。 学习重难点 学习重点 1. 读懂两篇哲理故事，梳理情节发展与主旨； 2. 理解故事中象征手法的运用，分析“森林”“果实”的象征意义； 3. 掌握本课核心短语，完成语篇填空练习； 4. 理解直接引语（疑问句）与间接引语的转换规则。 学习难点 1. 深入理解故事的深层含义，体会象征手法的表达效果； 2. 初步掌握直接引语（疑问句）与间接引语的转换方法； 3. 结合故事主旨，表达对“人生选择”的辩证看法。 课前预习 1. 通读两篇故事，圈出生词并结合注释标注释义； 2. 尝试梳理第一篇故事的情节发展（开端、发展、高潮、结局）； 3. 预习直接引语与间接引语（疑问句）的例句，观察句式变化。 评价任务 1. 文本理解评价：能梳理故事的情节发展，回答相关问题； 2. 象征意义分析评价：能分析“森林”“果实”的象征意义，表达自己的理解； 3. 词汇运用评价：能完成语篇填空练习，正确使用本课核心短语； 4. 语法理解评价：能分析直接引语（疑问句）与间接引语的区别，完成转换练习； 5. 口语表达评价：能结合话题分享个人经历，表达对选择的看法。 学习过程 环节一 情境导入，预习检测（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“If you enter a garden and only have one chance to choose the best fruit, how will you make the choice? Why?”，引导学生自由发言，激活话题背景知识。 2. 预习抽检：随机抽查学生展示预习整理的生词与故事梳理，教师统一订正释义，夯实预习基础。 3. 目标明示：明确本节课学习任务，完成情境讨论、故事研读、词汇语法学习与观点分享。 环节二 Activate and Share 情境讨论（5分钟） 1. 学生两人一组，讨论教材中的问题，分享自己的选择与理由； 2. 教师引导学生思考“选择的机会”与“人生的不可逆性”，初步建立对话题的理解。 环节三 Read and Understand 故事研读（12分钟） 1. 初读梳理情节：学生快速阅读第一篇故事，完成故事山填空，梳理情节发展： - 开端：Students asked the teacher for advice about making choices. The teacher took them to a forest and asked them to pick the best fruit without turning back or making a second choice. - 发展：The students walked through the forest, each chose the fruit they considered the best. - 高潮：When they reached the end, the teacher asked if they were satisfied with their choices. Some students said they were not satisfied and wanted to choose again. - 结局：The teacher smiled and asked the students, "So, my dear students, do you have many second choices in life?" 2. 精读分析问题：学生再读故事，回答问题： ① Why did the students go to their teacher?（They went to ask for advice about making choices.） ② What lesson did they learn?（They learned that life doesn't have many second choices, so we should make decisions carefully.） 3. 象征意义分析：学生小组讨论“What do ‘the forest’ and ‘the choices of fruit’ represent in this story?”，教师引导学生理解：“the forest” represents life, “the choices of fruit” represents the various choices in life. 环节四 Read and Explore 深度分析（5分钟） 1. 学生小组讨论“Why does the teacher in the story set his students a task, rather than just telling them the answer to their question?” 教师引导学生理解：The teacher wants the students to experience the truth by themselves, so that they can deeply understand the meaning of life choices. 2. 观点分享：学生结合问题，分享自己对“second choices in life”的看法，教师引导学生辩证思考，体会“珍惜机会”的重要性。 环节五 Focus on Language 词汇与语法学习（10分钟） 1. 词汇运用练习：学生完成教材中的语篇填空，教师讲解答案与短语用法： ① to ask for advice② Because of③ set off④ whether⑤ beautiful⑥ wrong⑦ satisfied⑧ hard2. 语法探究：教师讲解直接引语（疑问句）与间接引语的转换规则，结合教材例句总结： - 转述特殊疑问句：用“wh-”疑问词引导，语序改为陈述语序； - 转述一般疑问句：用“if/whether”引导，语序改为陈述语序；学生尝试转换教材中的例句，教师订正指导。 环节六 Express Yourself 口语交流与分享（5分钟） 1. 学生结合教材中的问题“Tell the story to a partner and share what lesson you have learnt from it. Was there a similar situation in your life? What did you do and why?”，分享自己的经历与体会； 2. 教师引导学生结合故事主旨，谈谈对“人生选择”的新认识，鼓励学生珍惜每一次选择的机会，理性做出决策。 环节七 课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 师生共同回顾本节课核心内容：故事的情节发展与主旨、象征意义的分析、本课核心短语、直接引语（疑问句）与间接引语的转换规则； 2. 作业布置： ① 背诵并默写本课核心短语； ② 复述第一篇故事，梳理情节发展与主旨； ③ 完成直接引语（疑问句）与间接引语的转换练习； ④ 写一段5句话的短文，介绍自己对“人生选择”的理解。 分层作业 基础作业 1. 抄写并默写本课核心短语； 2. 朗读并理解两篇故事，复述第一篇故事； 3. 完成直接引语（疑问句）与间接引语的转换练习。 提升作业 1. 为第一篇故事补充一个后续场景，描述学生们听完老师的话后的反应； 2. 结合两篇故事，写一段对“选择与人生”的理解，不少于80词。 板书设计 Unit 3 Making Choices Lesson 3 1. Story 1: Chances of Choices Plot: beginning → rising action → climax → falling action → end Symbols: forest = life; fruit = choices 2. Key phrases ask for advice, because of, set off, whether, satisfied with 3. Grammar: Direct & indirect speech (questions) wh- questions / yes/no questions 4. Reflection: Life has few second choices. Make decisions carefully. 学后反思 学生反思 1. 我是否读懂了两篇故事，梳理清楚了情节发展与主旨？ 2. 我是否理解了故事的象征意义，体会到了故事的深层含义？ 3. 我是否掌握了本课核心短语的用法，能正确完成语篇填空练习？ 4. 我是否理解了直接引语（疑问句）与间接引语的转换规则？ 5. 学习本课后，我对“人生选择”有了哪些新的认识？ 教师反思 1. 学生对故事的理解是否到位，能否梳理清楚情节发展与主旨？ 2. 学生对故事象征意义的理解是否深入，能否体会故事的深层含义？3. 学生对本课核心短语的掌握是否扎实，能否灵活运用？ 4. 学生对直接引语（疑问句）与间接引语的理解是否到位，是否需要补充更多练习？ 5. 后续如何引导学生将对“人生选择”的理解转化为实际行动，珍惜生活中的每一次机会？ 学科网（北京）股份有限公司 $