Unit 4 Language and Communication Lesson 1 学历案2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版八年级英语下册 Unit 4 Language and Communication Lesson 1 项目 内容 课题 Unit 4 Language and Communication Lesson 1 课标要求 依据2022版《义务教育英语课程标准》，本课属于人与社会主题语境下的“语言与沟通”板块： 1. 能读懂关于表情符号的说明文，梳理其发展历程与功能； 2. 能分析文本中举例说明的写作手法，理解其作用；3. 能掌握本课核心词汇与语法（并列连词），完成相关练习； 4. 能辩证看待表情符号在沟通中的作用，表达自己的观点，提升跨文化沟通素养。 学习目标 1. 知识目标 掌握与表情符号相关的词汇；理解表情符号的起源、发展与功能；掌握并列连词and/but/or的用法；了解举例说明的写作手法。 2. 能力目标 能快速阅读文本，提取表情符号发展的关键信息；能分析文本结构与写作手法；能运用本课所学词汇与句型，完成对话与写作练习；能辩证表达对表情符号的看法。 3. 思维目标 通过梳理时间线，培养逻辑梳理与归纳能力；通过分析写作手法，提升文本解读与批判性思维能力；通过辩证讨论，培养辩证思维与观点表达能力。 4. 素养目标 体会表情符号对跨文化沟通的积极作用，树立开放包容的跨文化沟通意识；辩证看待数字时代的沟通方式，提升理性沟通素养；感受语言的演变与文化内涵，增强语言学习兴趣。 学习重难点 学习重点 1. 读懂文本，梳理表情符号的发展历程与功能； 2. 掌握并列连词的用法，理解其在句子中的作用； 3. 能运用本课所学，完成对话与观点表达。 学习难点 1. 深入理解文本中举例说明的写作手法及其作用； 2. 辩证看待表情符号的作用，清晰表达自己的观点； 3. 正确使用并列连词，提升语言表达的准确性。 课前预习 1. 预习本课核心词汇，结合例句理解含义； 2. 思考自己使用表情符号的习惯，提前准备理由； 3. 预读课文，尝试梳理表情符号的发展时间线。 评价任务 1. 文本理解评价：能梳理表情符号的发展历程，提取关键信息； 2. 词汇语法评价：能掌握本课核心词汇与并列连词的用法； 3. 写作手法分析评价：能分析文本中举例说明的作用； 4. 观点表达评价：能辩证表达对表情符号的看法。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“Do you often use emojis when you chat online? What’s your favorite emoji? Why?”，引导学生自由发言，激活话题背景知识。 2. 激趣导入：展示不同场景下的表情符号使用案例，引出本课主题“The Emoji World”，说明本课将学习表情符号的起源、发展与影响。 3. 目标明示：明确本节课的学习任务：讨论表情符号使用习惯、梳理发展历程、分析文本写作手法、学习并列连词、辩证表达观点。 环节二 Activate and Share 话题讨论（6分钟） 1. 口语练习：学生两人一组，使用提示句型交流表情符号使用习惯： “Yes, I often use emojis when I communicate online. I think emojis make communicating more fun and they can show my feelings.” 2. 问题预设：学生围绕“Emojis”主题，用who/what/where/when/why/how等疑问词提出问题，如“When were emojis invented? Where did they come from?”，为后续阅读做铺垫。 环节三 Read and Understand 文本研读（12分钟） 1. 初读检查：学生快速阅读课文，检查自己预设的问题是否在文中得到解答，划出答案。 2. 精读梳理：学生再次阅读课文，按时间轴梳理表情符号的发展历程： • In the early 1980s: People used punctuation marks to make symbols like :-), for fun or to add tone, but limited by only letters and punctuation. • In the late 1990s: A Japanese company created the first 176 digital emojis, which became hugely popular; other companies followed. • Today: Emojis are an important part of daily communication, with thousands of options; people can even create custom emojis; emojis are becoming an international language. 3. 信息填空：学生完成教材中的时间轴信息填空，教师核对答案并讲解关键细节。 环节四 Read and Explore 文本深度分析（7分钟） 1. 写作手法分析：教师引导学生分析文本中的举例说明手法：作者通过举例“‘Thanks a lot.’ with a smiley vs. a sad face”，说明表情符号能清晰传递语气，支撑观点，使表达更清晰。 2. 段落作用分析：学生讨论首尾段的作用：首段引出话题，说明表情符号的普遍性；尾段总结其国际语言地位，呼应主题。 3. 观点讨论：学生小组讨论“Do you agree with the writer’s opinion that emoji is becoming an international language? Why or why not?”，分享自己的看法，教师引导学生辩证分析表情符号的跨文化优势与局限性。环节五 Focus on Language 词汇与语法学习（7分钟） 1. 词汇学习：教师讲解文中体现表情符号快速发展与广泛使用的表达，如“taking the world by storm”“hugely popular”“an important part of daily communication”“big effect on worldwide communication”等，结合例句帮助学生理解用法。 2. 对话填空：学生完成教材中的对话填空，使用方框内的词：communicate、translate、an important part、become、create、international、hugely popular，教师核对答案并讲解。 3. 语法学习：教师讲解并列连词and/but/or的用法，对比教材中的两组句子，分析并列连词的作用：连接单词、短语或句子，表示并列、转折或选择关系。学生完成Your Discovery部分的填空，教师讲解用法。环节六 Express Yourself 口语交流与分享（5分钟）1. 话题交流：学生分组讨论“What emojis do you often use? How do emojis affect your communication? Why are emojis so popular among Internet users?”，结合本课所学表达观点。 2. 班级分享：邀请小组代表分享讨论结果，教师点评并总结表情符号在沟通中的积极作用与潜在影响，引导学生理性使用表情符号。 环节七 课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 师生共同回顾本节课核心内容：表情符号的发展历程、文本写作手法、词汇与并列连词用法、表情符号的影响与观点。 2. 作业布置：① 抄写并默写本课核心词汇与短语；② 完成对话填空练习，背诵对话内容；③ 写一段80词的短文，介绍表情符号的发展历程与你对它的看法；④ 用本课所学，和同伴交流你最喜欢的表情符号及其原因。 分层作业 基础作业 1. 抄写并默写本课核心词汇、短语与对话中的重点句型； 2. 朗读并理解课文，复述表情符号的发展历程； 3. 完成教材中的词汇与语法练习。 提升作业 1. 为课文添加一个段落，讨论表情符号的潜在问题，如过度使用可能导致表达能力下降； 2. 结合本课所学，写一段短文，辩证分析表情符号的利弊，不少于100词。 板书设计 Unit 4 Language and Communication Lesson 1 1. Timeline: Development of Emojis Early 1980s: punctuation symbols Late 1990s: first digital emojis (Japan) Today: thousands of emojis, international language 2. Writing skill: Using examples 3. Grammar: Coordinating conjunctions (and/but/or) 4. Views: Pros and cons of emojis 学后反思 学生反思 1. 我是否梳理清楚了表情符号的发展历程？ 2. 我是否掌握了本课核心词汇与并列连词的用法？ 3. 我是否理解了文本中举例说明的写作手法？ 4. 我对表情符号的作用有了哪些新的认识？ 教师反思 1. 学生对文本关键信息的提取是否准确，能否梳理表情符号的发展时间线？ 2. 学生对并列连词的用法是否掌握，能否正确使用？3. 学生的观点讨论是否积极，能否辩证表达对表情符号的看法？ 学科网（北京）股份有限公司 $