《茂密的树林》（教案）-2025-2026学年广美版美术三年级下册

《茂密的树林》教案-2025-2026学年广美版（新教材）小学美术三年级下册 1、 学情分析 三年级下册学生对森林、树木有着天然的亲近感，日常能接触到校园、公园中的树木，具备初步的观察能力和简单的绘画基础，能运用线条、色彩表现基本的树木形态，但对“茂密”的树林构图技巧、树木层次关系、疏密搭配把握不足，难以通过绘画表现出树林的层次感和繁茂感。学生审美感知与动手能力存在差异，部分学生能简单刻画树木的高矮、粗细差异，部分学生则存在树木排列杂乱、缺乏层次、线条僵硬等问题。本课结合广美版新教材《茂密的树林》教学内容，贴合三年级学生“直观感知、动手实践”的认知特点，通过实景观察、教材案例分析、技法示范与实践创作，引导学生掌握树林的构图、层次表现技巧，学会用绘画表现茂密树林的美感，激发学生热爱自然、保护自然的情感。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：感知茂密树林的整体形态、层次结构与色彩特点，理解树林“茂密”的视觉表现方法，能辨别不同构图、不同层次树林作品的审美差异，提升对自然景观的审美感知与判断能力。 2. 艺术表现：掌握树林的基本构图（近大远小、疏密搭配）、层次表现技巧，能运用线条、色彩准确表现树林的高矮、粗细、疏密差异，完成一幅表现茂密树林的绘画作品，提升线条运用与造型表现能力。 3. 创意实践：结合生活观察与教材案例，大胆发挥想象，尝试用不同的线条、色彩表现树林的茂密感，添加简单的林下景物（如小草、小花、石块），丰富画面内容，体现个性化创意表达。 4. 文化理解：认识树林是自然生态的重要组成部分，了解绘画艺术中表现自然景观的基本方法，感受自然之美与艺术之美的关联，增强热爱自然、保护森林的意识，树立正确的生态观。 3、 教学重难点 1. 教学重点：掌握树林“近大远小”“疏密搭配”的构图技巧，能准确表现树林的层次关系（近树、中树、远树），运用线条、色彩表现出树林的茂密感，完成绘画作品。 2. 教学难点：灵活运用构图与层次技巧，避免树木排列杂乱、缺乏层次感；通过线条的粗细、疏密，色彩的深浅变化，生动表现树林的繁茂与自然韵味，实现画面的整体协调。 4、 教学过程 （1） 导入新课，感知树林之美 教师播放森林实景短视频（包含茂密的树林、错落的树木），同时展示广美版教材中《茂密的树林》范例作品，引导学生：“同学们，看完这段视频，你们看到了什么？这些树林给你们什么样的感觉？”引导学生自由发言，说出“有很多树”“树木长得很茂盛”“树林很茂密”“有高有矮、有粗有细”等感受。 教师接着引导：“大家看教材上的范例作品，画家们用画笔把茂密的树林生动地画了下来，有的树林里树木高大挺拔，有的树林里树木错落有致，每一幅都充满了自然的生机。你们平时在校园、公园看到的树林，是不是也这样茂密？”邀请学生分享自己观察到的树林场景，如“校园里的小树林，树木长得很密，叶子层层叠叠”“公园的树林里，有高树也有矮树，还有小草和小花”。 教师总结：“树林是大自然的馈赠，茂密的树林不仅美丽，还能为我们提供新鲜的空气，保护我们的环境。今天我们就一起学习《茂密的树林》，走进树林的世界，学习用画笔表现茂密树林的美感，把我们看到的树林之美记录下来。”板书课题，补充：“要画好茂密的树林，关键在于掌握它的构图和层次，接下来我们就一起探索其中的技巧。” 设计意图：通过实景短视频与教材范例结合，让学生直观感知茂密树林的形态与美感，唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣与创作欲望；自然引出课题，明确本节课的学习重点，为后续新知讲解奠定情感与认知基础。 （2） 新知讲解，掌握树林绘画核心技巧 教师结合广美版教材中的树林图解、范例作品，运用直观示范、师问生答、图表辅助的方式，逐一讲解茂密树林的构图技巧、层次表现方法，以及线条、色彩的运用技巧，确保知识点贴合教材，突出实用性，贴合三年级学生的学习水平。 1. 认识茂密树林的核心特点：结合教材插图，教师引导学生观察分析：“大家仔细看教材上的茂密树林范例，说说茂密的树林有什么特点？”学生自由发言后，教师总结：“茂密的树林有三个核心特点：一是树木数量多，排列错落有致，不是整齐划一；二是树木有高有矮、有粗有细，存在明显的层次；三是叶子茂密，层层叠叠，能遮挡部分树干和树枝，体现‘茂密’的视觉效果。” 教师展示简易图表，清晰呈现茂密树林的特点： 核心特点 具体表现 数量多 树木排列密集，错落有致，无明显整齐排列 有层次 高树、中树、矮树搭配，有明显的远近差异 叶子密 叶子层层叠叠，遮挡部分树干、树枝，体现繁茂感 教师提问：“如果树林里的树木都是一样高、一样粗，排列得整整齐齐，还能体现‘茂密’的感觉吗？”引导学生思考回答“不能，会显得很单调，没有自然的感觉”，教师补充：“自然的树林都是错落有致、层次分明的，这也是我们画好茂密树林的关键。” 2. 核心构图技巧——近大远小、疏密搭配：这是表现树林层次和茂密感的核心，教师结合教材图解，分步示范、讲解，让学生清晰理解并掌握。 （1） 近大远小：教师展示教材中“近大远小”的树林图解，提问：“大家看这幅图，近处的树和远处的树有什么不一样？”引导学生观察后回答“近处的树大、粗，远处的树小、细”，教师总结：“这就是‘近大远小’的构图规律，我们在画树林时，近处的树要画得大一点、粗一点，细节多一点；远处的树要画得小一点、细一点，细节少一点，这样能体现出树林的远近层次，让画面更有立体感。” 教师现场示范：在画纸上，左侧画一棵高大、粗壮的树（近树），右侧画几棵矮小、纤细的树（远树），边画边讲解：“近树的树干要粗，树枝要清晰，叶子要多而密；远树的树干要细，树枝简单，叶子不用画太细致，这样就能明显区分出近远层次，体现出树林的深度。” （2） 疏密搭配：教师讲解：“疏密搭配是表现树林茂密感的关键，不能把树木画得太整齐、太稀疏，也不能画得太杂乱、太拥挤。要做到‘密中有疏、疏中有密’，比如有的地方树木密集，叶子层层叠叠；有的地方树木稀疏，能看到少量的天空或地面，这样画面才会自然、生动。” 教师结合教材范例，引导学生观察：“大家看教材上的这幅树林作品，中间的树木比较密集，体现了‘茂密’；边缘的树木比较稀疏，这样的搭配既不杂乱，又能突出树林的核心部分，非常值得我们学习。”教师现场示范疏密搭配的画法，在画纸上先画一片密集的树木，再在边缘画几棵稀疏的树木，对比杂乱排列与疏密搭配的效果，让学生直观感受差异。 3. 树林的层次表现——近树、中树、远树：结合教材中的层次图解，教师讲解树林的三层结构，引导学生理解层次与茂密感的关联。 教师讲解：“茂密的树林通常分为三个层次——近树、中树、远树，三层树木的表现方法各不相同，结合‘近大远小’的规律，就能画出有层次、有茂密感的树林。” （1） 近树：位于画面下方或前方，画得最大、最粗，树干线条要粗而有力，树枝清晰，叶子要画得细致、茂密，可画出叶子的形状（如椭圆形、针形），颜色较深，细节丰富，能体现树木的具体特征。 （2） 中树：位于画面中间，大小、粗细介于近树和远树之间，树干线条中等粗细，树枝和叶子不用画太细致，颜色比近树稍浅，起到过渡作用，连接近树和远树，让层次更连贯。 （3） 远树：位于画面上方或后方，画得最小、最细，树干线条纤细，树枝简单，叶子不用画具体形状，可画成模糊的色块或线条，颜色最浅，体现远处树林的朦胧感，增加画面的深度。 教师现场示范三层树木的画法，边画边讲解：“先画近树，确定画面的主体；再画中树，填充中间层次；最后画远树，增加画面的深度，这样三层树木搭配起来，树林的层次感和茂密感就出来了。”同时让学生对照教材中的层次图解，观察三层树木的差异，加深理解。 4. 线条与色彩的运用技巧：结合教材范例，教师讲解线条、色彩在表现茂密树林中的作用，引导学生掌握基本用法。 （1） 线条：教师示范：“画树干时，近树用粗线条，线条要挺拔有力，体现树干的粗壮；远树用细线条，线条要轻柔，体现远处树木的朦胧感；画树枝时，线条要自然弯曲，不要太僵硬，体现树枝的舒展；画叶子时，可根据树木种类，用曲线、短线、点等线条表现，比如阔叶树用曲线画叶子，针叶树用短线画叶子，密集的叶子可用点来表现，体现茂密感。” 教师提问：“如果用僵硬的直线画树枝和树干，会是什么效果？”引导学生回答“会显得很呆板，不像真实的树木”，教师补充：“线条的灵活运用，能让树林更自然、更生动，大家画的时候要放松手腕，画出自然的线条。” （2） 色彩：教师讲解：“表现茂密的树林，色彩以绿色系为主，可搭配棕色（树干）、黄色（落叶）、蓝色（天空）等颜色，体现自然的色彩特点。近树的颜色要深一点、鲜艳一点，细节丰富；远树的颜色要浅一点、柔和一点，体现朦胧感；叶子的颜色可有所变化，比如深绿、浅绿搭配，体现层次感和自然韵味。” 教师结合教材范例，展示不同色彩搭配的树林作品，引导学生观察：“大家看这幅作品，近树用深绿色，中树用浅绿色，远树用淡绿色，搭配棕色的树干，画面层次分明，色彩柔和，非常美观。我们画的时候，也可以尝试这样的色彩搭配，让画面更有美感。” 设计意图：结合广美版教材图解与直观示范，通过师问生答、图表辅助，引导学生系统掌握茂密树林的构图、层次表现技巧，以及线条、色彩的运用方法，突破教学重点；让学生结合教材范例观察、模仿，加深对知识点的理解，为后续实践创作提供理论与方法支撑，同时培养学生的观察能力与审美感知能力。 （3） 教材案例分析，深化技巧理解 教师引导学生打开广美版教材，仔细观察教材中的优秀茂密树林案例，分组讨论以下问题，每组派1-2名代表分享讨论结果，教师结合学生分享进行总结、补充，让学生将所学技巧与实际作品结合，深化理解。 讨论问题：1. 案例中的树林运用了“近大远小”“疏密搭配”的构图技巧吗？具体体现在哪里？2. 这幅作品中的树林分为近、中、远三层吗？每层树木的表现有什么不同？3. 画家运用了哪些线条和色彩表现树林的茂密感？有什么优点？4. 这幅作品还添加了哪些林下景物？起到了什么作用？ 以教材中“校园小树林”案例为例，教师引导学生分析：“大家看这幅作品，画家准确运用了‘近大远小’的技巧，近处的树高大、粗壮，细节丰富，远处的树矮小、纤细，模糊朦胧；疏密搭配也很合理，中间的树木密集，边缘的树木稀疏，体现了树林的茂密感。这幅作品的树林分为近、中、远三层，近树画得最细致，树干粗、叶子密，颜色最深；中树大小适中，起到过渡作用；远树最小、最模糊，颜色最浅，增加了画面的深度。画家运用粗线条画近树树干，细线条画远树树干，用曲线和点画叶子，色彩上以深绿、浅绿为主，搭配棕色树干，既体现了树林的茂密，又显得自然、生动。作品中还添加了小草、小花和石块，丰富了画面内容，让树林看起来更真实、更有生机。” 再以教材中“山间树林”案例为例，提问：“这幅作品的构图有什么特点？色彩搭配上有什么值得我们学习的地方？”学生观察后回答，教师总结：“这幅作品采用了‘疏密结合’的构图，左侧树木密集，右侧树木稀疏，中间留有少量空白，让画面更透气、不拥挤；色彩上，除了绿色系，还添加了少量黄色和棕色，体现了山间树林的自然风貌，近树颜色深、远树颜色浅，层次分明，很好地表现了树林的茂密与深远。” 教师进一步引导：“大家观察教材中的所有案例，发现它们有一个共同的特点——都注重层次和构图，通过近大远小、疏密搭配，结合线条和色彩的变化，表现出树林的茂密感和自然韵味。这也是我们今天画茂密树林的核心要求：既要注重构图和层次，也要灵活运用线条和色彩，让画面更生动、更美观。” 补充提问：“如果这幅作品没有区分近、中、远三层树木，都画得一样大、一样细，会是什么效果？”引导学生思考，回答“会显得很单调，没有层次感，体现不出树林的茂密和深远”，教师总结：“层次是表现茂密树林的关键，只有掌握近、中、远三层的表现方法，才能让画面更有立体感和美感，这也是我们突破教学难点的关键。” 设计意图：依托广美版教材案例，通过分组讨论与教师引导，让学生学会分析树林绘画作品的技巧与审美价值，理解构图、层次、线条、色彩的运用与茂密感的关联，实现理论与实践的衔接；培养学生的观察能力、分析能力与审美感知能力，为后续实践创作积累经验，同时进一步突破教学难点。 （4） 示范指导，明确创作要点 1. 教师综合示范：教师结合教材案例与所学技巧，完整示范茂密树林的创作流程，边示范边讲解创作思路与要点，让学生清晰掌握完整的创作步骤，贴合三年级学生的绘画水平，避免过于复杂。 示范流程：（1）定构图：在画纸中间偏下的位置，确定近树的位置，规划好近、中、远三层树木的布局，预留出天空和地面的空间，确保构图合理；（2）画近树：画一棵高大、粗壮的近树，用粗线条画树干，线条挺拔有力，画出清晰的树枝，用曲线或点画茂密的叶子，细节丰富，颜色较深；（3）画中树：在近树的后方，画几棵大小、粗细适中的中树，树干线条中等粗细，树枝和叶子不用画太细致，颜色比近树稍浅，起到过渡作用；（4）画远树：在画面上方，画几棵矮小、纤细的远树，用细线条画树干，树枝简单，叶子画成模糊的色块或线条，颜色最浅，体现朦胧感；（5）加细节：在林下添加简单的景物，如小草、小花、石块等，丰富画面内容，体现树林的生机；（6）勾线与涂色：用流畅的线条勾勒出所有景物的轮廓，擦掉多余的轻线条，然后用绿色系为主的色彩涂色，近树颜色深、远树颜色浅，涂色均匀，色彩搭配协调。 示范过程中，教师反复强调要点：“定构图时，要注意近大远小、疏密搭配，不要把树木画得太杂乱；画近树时，细节要丰富，树干要粗，叶子要密；画远树时，要简洁、模糊，体现朦胧感；涂色时，要顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线，色彩搭配要自然，突出树林的茂密感。”同时结合教材范例，示范画出一幅简单、生动的茂密树林作品，展示给学生看，让学生更直观地感受创作过程与效果。 2. 创作任务布置：教师明确本节课的实践任务，贴合教材要求，突出实用性：“请大家结合今天所学的知识，参考教材范例，画一幅表现茂密树林的绘画作品，要求：1. 准确运用‘近大远小’‘疏密搭配’的构图技巧，区分近、中、远三层树木，体现树林的层次与深度；2. 运用合适的线条表现树干、树枝、叶子，体现树林的茂密感；3. 色彩搭配合理，以绿色系为主，区分近树、中树、远树的色彩深浅；4. 可添加简单的林下景物，丰富画面内容，体现自然生机。” 布置任务后，教师强调注意事项：“1. 绘画时要先定构图，再画树木，最后添加细节，步骤清晰；2. 线条要自然、流畅，不要太僵硬，近树树干粗、远树树干细，区分明显；3. 涂色要均匀，不要涂出轮廓线，色彩深浅搭配合理，体现层次；4. 保持画纸整洁，不要弄脏画纸，绘画工具要摆放整齐。” 3. 分层指导：学生开始实践创作，教师巡视指导，针对不同层次的学生提供个性化帮助，兼顾差异，确保每位学生都能完成创作任务，突破教学难点。 （1） 对于基础较弱的学生：重点指导他们掌握“近大远小”“疏密搭配”的构图技巧，帮助他们规划近、中、远三层树木的布局，示范简单的树木画法，引导他们先完成三层树木的基本轮廓，再逐步添加叶子和细节，鼓励他们大胆尝试，不要怕画错，重点是掌握基本技巧，表现出树林的茂密感。 （2） 对于基础中等的学生：引导他们准确表现近、中、远三层树木的差异，灵活运用线条和色彩，合理搭配疏密关系，尝试添加林下景物，指导他们优化画面构图，做到画面协调、层次分明，鼓励他们在遵循基本技巧的基础上，尝试表现不同种类的树木。 （3） 对于基础较好的学生：鼓励他们大胆发挥创意，尝试不同的构图方式，细化树木的细节（如不同形状的叶子、不同粗细的树枝），丰富林下景物（如小蘑菇、小动物），指导他们运用色彩的渐变表现树林的层次与美感，让作品更生动、更有创意，体现出树林的自然韵味。 在巡视过程中，教师及时发现学生创作中存在的问题，如“构图不合理、没有层次”“树木排列杂乱、缺乏疏密搭配”“线条僵硬、色彩搭配不当”等，逐一进行纠正，现场示范正确的方法，同时提醒学生：“要多对照教材中的案例，结合所学的技巧，大胆创作，不要盲目模仿，画出自己心中的茂密树林。” 设计意图：通过完整的综合示范，让学生清晰掌握茂密树林的创作流程与要点；分层指导兼顾不同学生的能力差异，确保每位学生都能参与实践、完成创作，帮助学生解决实践中可能出现的问题，突破教学难点；鼓励学生大胆创意，培养学生的艺术表现与创意实践能力，让学生在示范与指导中提升绘画技巧。 （5） 实践创作，巩固提升 学生继续进行茂密树林的绘画创作，教师持续巡视指导，重点关注以下几点：一是学生是否准确运用“近大远小”“疏密搭配”的构图技巧，是否区分近、中、远三层树木；二是学生是否运用合适的线条表现树干、树枝、叶子，是否体现出树林的茂密感；三是色彩搭配是否合理，是否区分近树、中树、远树的色彩深浅；四是学生是否添加了林下景物，画面内容是否丰富、协调。 对于创作过程中表现优秀的学生，教师及时给予肯定和表扬，展示他们的作品片段，让其他学生借鉴学习，比如：“大家看这位同学的作品，构图合理，近大远小、疏密搭配得当，三层树木层次分明，线条流畅，色彩搭配自然，很好地表现了树林的茂密感；这位同学添加了小蘑菇和小草，画面更有生机，非常有创意。” 对于创作有困难的学生，教师耐心指导，再次示范相关技巧，帮助他们克服困难，比如：“这位同学的树木没有区分近、中、远，都画得一样大，我们一起调整一下，把近处的树画大一点、粗一点，远处的树画小一点、细一点，体现出层次；这位同学的线条有点僵硬，我们试着放松手腕，画出自然弯曲的树枝，让树木更生动。” 同时，教师引导学生在创作过程中，不断对照教材范例，及时调整自己的作品，确保画面层次分明、茂密感突出，比如：“大家画完三层树木后，对照教材中的案例，看看自己的构图是否合理，层次是否清晰，要是不够茂密，可以在近树和中树之间再添加几棵小树，调整疏密关系。” 教师提醒学生：“不要追求完美，三年级的绘画不需要画得太复杂，重点是掌握构图和层次技巧，表现出树林的茂密感，大胆尝试，发挥自己的创意，只要能体现出树林的层次与生机，就是成功的作品。” 设计意图：通过充足的实践创作时间，让学生巩固所学的树林绘画技巧，将理论知识转化为实践能力；教师持续巡视指导，及时解决学生的问题，肯定学生的优点，帮助学生建立创作信心；引导学生不断对照观察、调整作品，确保画面层次分明、茂密感突出，进一步突破教学难点，培养学生的动手能力、审美表现能力与创意实践能力，让学生在创作中体验自然之美与艺术之美，激发热爱自然的情感。 5、 小结 本节课我们学习了《茂密的树林》，结合广美版教材的要求，系统掌握了树林“近大远小”“疏密搭配”的构图技巧，学会了区分近、中、远三层树木的表现方法，掌握了线条、色彩在表现树林茂密感中的运用技巧，完成了一幅表现茂密树林的绘画作品。 同学们在本节课中都表现得非常积极，主动参与观察、示范与创作，认真学习构图和层次技巧，大胆运用画笔表现树林的美感。大部分同学都能准确运用“近大远小”“疏密搭配”的技巧，区分近、中、远三层树木，运用合适的线条和色彩，表现出树林的茂密感，部分同学还添加了丰富的林下景物，展现了出色的创意。 通过本节课的学习，我们不仅提升了绘画表现力，还学会了更细致地观察自然、感受自然之美，认识到树林是自然生态的重要组成部分，了解了绘画艺术中表现自然景观的基本方法。希望同学们课后能多走进自然，观察不同的树林，继续练习树林绘画技巧，同时树立保护森林、热爱自然的意识，用画笔记录自然的美好，做自然的守护者。 学科网（北京）股份有限公司 $