《诗中的楼阁》（教案）-2025-2026学年广美版美术三年级下册

《诗中的楼阁》教案-2025-2026学年广美版（新教材）小学美术三年级下册 1、 学情分析 三年级学生通过上一课学习，已掌握古建筑基本结构、对称构图与线条表现技法，对飞檐、立柱等元素有清晰认知，且积累了少量描写景物的古诗基础。但学生对楼阁建筑的多层结构、层次感表现、诗画结合的意境把控能力不足，容易出现楼阁层数混乱、画面无层次感、脱离诗意的问题，需要借助教材图文、诗词解读与示范，实现诗与画的融合创作。 2、 教学设计理念 本课紧扣广美版新教材要求，以“诗画共生”为核心设计理念，将古诗诵读、意境感悟与美术造型表现结合，引导学生读懂诗意、感知楼阁之美，掌握多层楼阁的绘画技法，在创作中实现文学审美与美术表现的融合，既提升艺术表现能力，又深化对中华诗词与古建筑文化的理解，落实核心素养培育目标。 3、 核心素养教学目标 审美感知：品读古诗、观察教材楼阁范例，感知楼阁建筑的高耸美、对称美、意境美，体会诗与画相融的艺术氛围。 艺术表现：运用线条、色彩、构图技法，表现多层楼阁的结构特点，掌握近大远小、层次分明的绘画方法，还原诗中楼阁意境。 创意实践：结合古诗意境展开想象，个性化表现楼阁造型与周边景物，提升诗画结合的创作与创新能力。 文化理解：了解诗词与古建筑的文化关联，感受中华诗画同源的文化魅力，传承优秀传统文化，增强民族文化认同感。 4、 教学重难点 教学重点：掌握多层楼阁的对称结构与层次表现技法，结合古诗意境，绘制出高耸、规整的楼阁造型。 教学难点：把控楼阁的层数比例与空间层次感，将诗词意境融入画面，让作品既有建筑美感，又有诗意韵味。 5、 教学过程 （1） 诗词导入，衔接新旧知识 师：上节课我们认识了古色古香的传统建筑，今天老师带来一首古诗，大家一起读一读：“欲穷千里目，更上一层楼。”诗句里描写的是什么建筑？ 生：是高楼，是楼阁。 师：没错！古人喜欢登高望远，写下了许多描写楼阁的诗句，黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁都是诗中有名的楼阁。今天我们就学习《诗中的楼阁》，结合广美版教材内容，把古诗里的精美楼阁画出来。 设计意图：以经典古诗导入，衔接上一课古建筑知识，创设诗画融合的教学情境，激发学生的创作灵感。 （2） 教材图文解读，探究诗中楼阁特点 1. 品读教材诗词，感悟楼阁意境 师：翻开课本，看看教材选取的描写楼阁的古诗，再搭配楼阁实景图、范画，诗句里的楼阁给你什么感觉？ 生1：楼阁很高，有好几层。 生2：楼阁建在高处，周围有云朵、树木。 生3：看起来很雄伟、很古朴。 师：大家感悟得很到位！教材通过诗词与图画结合，告诉我们诗中楼阁的特点：多层高耸、对称规整、意境悠远，大多建在山水之间，搭配云雾、树木，尽显古朴雄浑的气质，这也是我们绘画要表现的核心意境。 设计意图：结合教材诗词与图画，引导学生感悟诗意与楼阁美感，建立诗画相融的创作认知。 2. 拆解教材楼阁结构，梳理层次要点 师：观察教材中的楼阁手绘范画，多层楼阁和上节课画的单层古建筑有什么不同？结构上怎么划分？ 生：有好几层屋顶，每层都有柱子和门窗，越往上越窄。 师：观察得非常仔细！教材清晰拆解了多层楼阁结构：一是对称不变，延续古建筑左右对称特点；二是多层递进，一般画2-3层即可，下层宽大、上层略窄，逐层收拢，呈现高耸感；三是飞檐连贯，每层都有翘角飞檐，上下对齐；四是基座高耸，楼阁底部有高台基座，凸显雄伟气势。 设计意图：对比旧知、聚焦教材范画，拆解楼阁多层结构，让学生明确层次表现要点，解决层数混乱、造型扁平的问题。 3. 研读教材诗画技法，掌握融合方法 师：看教材中的学生优秀作品，这些作品是怎么把古诗意境画进楼阁里的？ 生：有的画了云朵，有的画了远山，有的画了飞鸟，和诗句的意思一样。 师：说得特别好！教材给出诗画融合技法：首先确定楼阁主体，保证结构对称、层次清晰；其次搭配诗意景物，如云朵、远山、苍松、飞鸟等，贴合诗句描写；最后把控画面整体，楼阁居中突出，景物做衬托，色调古朴统一，营造悠远意境。同时，绘画时要注意线条粗细变化，粗线条画楼阁轮廓，细线条画细节与景物。 设计意图：依托教材作品范例，提炼诗画融合的技法要点，帮助学生掌握意境表现方法，突破教学难点。 （3） 示范实操，分步演示诗画创作 教师选取教材经典诗句与楼阁范例，现场示范创作流程： 第1步： 定轴线画基座。画垂直对称轴，下方画高耸的高台基座，基座轮廓方正对称，奠定楼阁稳固基调。 第2步： 建楼阁塑层次。在基座上方画第一层楼阁，宽大对称，添加立柱、门窗；第二层略窄于第一层，上下对齐，每层顶部都画翘角飞檐，弧度一致；顶层最小，收尾挺拔，整体呈现逐层向上的高耸感。 第3步： 添细节扣诗意。刻画每层门窗、瓦片细节，在楼阁周围画淡淡的云朵、远山、小树，贴合“更上一层楼”的诗意，景物简洁不抢主体。 第4步： 涂色彩染氛围。用红、棕、黄等传统色涂楼阁，青、灰淡色涂背景景物，色彩淡雅和谐，凸显诗中楼阁的古朴悠远意境。 师：示范中要注意，楼阁层数不宜过多，2-3层最适合；层次过渡要自然，逐层收窄；诗意景物简单点缀即可，不要过于繁杂。大家可以参照教材诗句与范画，调整自己的作品。 设计意图：紧扣教材诗画内容分步示范，将结构、层次、意境表现融为一体，直观呈现诗画创作全流程，便于学生模仿实操。 （4） 自主创作，巡视精准指导 师：现在请同学们选择教材中的古诗，结合楼阁结构与诗画技法，开始创作《诗中的楼阁》。先画对称基座与多层楼阁，再添加诗意景物，最后涂色渲染意境，突出楼阁的高耸与诗的韵味。 巡视指导要点：针对层次混乱的学生，指导逐层收窄的画法；针对对称失衡的学生，借助对称轴调整造型；针对缺乏诗意的学生，引导添加贴合诗句的景物；针对细节粗糙的学生，指导线条粗细搭配。 设计意图：给予学生自主创作空间，教师分层针对性指导，紧扣教材核心知识点，保障每位学生都能完成诗画融合的作品。 （5） 课堂展示，分享创作感悟 选取3-4幅层次清晰、意境突出的作品，邀请学生上台展示，讲述自己选用的古诗、楼阁造型设计和景物搭配思路。 师：同学们的作品既准确表现了多层楼阁的结构美，又完美融入了古诗意境，造型工整、韵味十足，真正做到了诗中有画、画中有诗，熟练掌握了本课的创作技法。 设计意图：通过展示分享，巩固核心知识点，深化诗画同源的文化认知，提升学生的审美与表达能力。 6、 小结 本节课我们依托广美版教材，品读了描写楼阁的经典古诗，掌握了多层楼阁的对称构图、层次表现与诗画融合技法，完成了充满诗意的楼阁作品。大家不仅提升了美术造型表现能力，更体会到中华诗词与古建筑交融的独特魅力，感受到了优秀传统文化的博大精深。 学科网（北京）股份有限公司 $