精品解析：北京市房山区2026年高三年级第二次综合练习语文试题

北京市房山区2026年高三年级第二次综合练习语文试题 本试卷共10页，满分150分，考试时长150分钟。 考生务必将答案填涂或书写在 答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 地月空间通常指从地球低轨延伸至月球以及远至200万公里的空间，目前多指距离地球4万公里到45万公里的广阔宇宙空间。这一空间拥有丰富的物质、能源、位置、环境等战略资源。 伴随着人类认知边界从陆、海、空向天际拓展，曾经存在于科幻世界里的太空旅游、太空育种、卫星互联网等渐成现实。可重复航天运输器、空间互联网等可以化天涯为咫尺，人工智能叠加能源技术变革正在构筑无人化技术优势，人机协同作业拉近时空距离，因此未来有望开发地月空间资源，并反哺地球。 人类的生存和发展离不开对各类资源的开发与利用。与山脉、河流、土地、矿藏等地球资源相比，月球资源有不同的特性。学界通常将月球资源分为物质资源、位置资源和环境资源三类。有形的物质资源包括月球矿产资源、水冰资源和月壤资源等。这类资源可就地取用，直接支撑月球探测活动、月面工程建造等。无形的位置资源即月球天然的位置。比如，在月球布放天文观测设备，可以开展在地球及近地轨道无法展开的大型科学探测活动。环境资源，是指月球高真空、低重力、大温差等天然环境，能支持在地球上难以完成的高精尖科学实验、工程制造等。 当前，世界主要航天国家正在对月球水冰、关键矿产资源的赋存状态、分布规律等进行详查。例如，中国科学院国家空间中心太阳活动与空间天气全国重点实验室科研团队开展关于月球南极沙克尔顿区域水冰稳定性的研究，构建了月球极区水冰热稳定性模型，并将其应用于南极沙克尔顿区域，开展了高空间分辨率的水冰热稳定性模拟，研究了当地的表面辐射、月壤温度、水冰稳定区域的分布特征。随着关键技术的攻关突破和设备研制，以机器人月球开采、转运和低成本月地运返为辅助，对月球资源的开发与利用将拉动重型火箭、空间采矿、月地返回、人工智能等技术产业群的创新发展。 除月球自身资源以外，地月空间范围的频率、轨道、能源以及天地交通资源等都蕴含着再度深刻改变地球生产、生活方式的可能性。我们不妨把全球关注的重型运载火箭比作星际“帆船”，把通信导航遥感网络体系比作“指南针”，可想而知，在地月空间广袤的“星辰大海”中蕴藏着丰富的未知资源。 认识地月空间资源的广泛性，需要我们打破思维惯性，认识到月球探测并不只是为了形成空间移民能力。地月空间作为人类基于现有科技水平可望而又可即的空间，是我们理解宇宙、试验新技术、驶向星辰大海的“演习场”，能为人类打开地理空间的天窗，使人类立足长远，解决地球能源危机、资源匮乏等制约性问题，为社会发展注入新动力。 （取材于陆文强、张哲、付中梁、徐颖、刘红丹的相关文章） 材料二 地月空间通常指的是从地球静止轨道到月球轨道的区域。相比于当前重点关注的地球同步轨道以内区域，地月空间的距离扩展了10倍以上，空间扩展了1000倍以上。随着科学技术的不断进步、地月空间不再只是以探索为主的“科研站”和“试验场”，还会在不久的将来成为人类的永久居所，成为经济活动所及与国家主权延伸所至的区域，并成为人类迈向“星际物种”的第一站。 地月空间的战略地位高于近地空间的战略地位：向下可以控制近地空间，向上可以控制通往火星等天体的太阳空间。伴随着人类对太空依赖的不断增强，太空安全不仅已成为国家安全的重要组成部分，也已成为确保国家安全的先决条件；而地月空间对维护国家太空安全的战略价值则日益凸显，将产生溢出带动作用。 我国一直是外空国际规则的遵守者和外空秩序的维护者。在地月空间安全保障方面，我国积极推动相关原则和规则的制定与完善。目前，我国倡导的“人类命运共同体”理念已成为指导外空安全保障的基本原则，但仍需进一步明确“人类命运共同体”理念的内涵，深化其对地月空间安全国际规则制定的指导意义。随着地月空间安全国际规则制定和完善进程的深入“人类命运共同体”理念的内涵也应进一步细化，以应对地月空间安全保障的需要。 地月空间战略价值高，对人类探索太空意义重大。当前，对地月空间的开发展现了人类探索宇宙的坚定决心，且开发活动进展显著。从多国积极推进的探测任务，到资源勘查、技术验证的逐步深入，再到产业项目的落地与经济区建设的规划，这一切都预示着一个全新的太空开发时代正在来临。这一过程不仅加深了我们对宇宙的认知，也为人类未来的发展开辟了新路径。未来，地月空间开发有望进一步拓展，更多的技术突破将使资源开发与利用更加高效，地月经济区的建设或将带来巨大的经济效益和社会效益，改变人类的生活与发展模式。同时，国际合作也将变得愈发重要；各国携手共进，才能更好地应对开发过程中的挑战，实现人类在宇宙空间的长远发展。 （取材于葛页、高澜、王宇光、焦国辉的相关文章） 1. 根据材料一，下列不属于地月空间资源的一项是（ ） A. 月球上的水冰 B. 天文观测设备 C. 高真空的环境 D. 天地交通资源 2. 下列对材料一第四段画线句说明意图的表述，正确的一项是（ ） A. 地月空间里具有丰富的物质、能源、位置、环境等战略资源。 B. 伴随着人类认知边界的拓展，未来有希望开发地月空间资源。 C. 为了人类的生存和发展，要开发并利用地月空间的月球资源。 D. 世界主要航天国家正在详查月球资源的赋存状态、分布规律。 3. 根据材料二，下列理解不正确的一项是（ ） A. 为维护国家太空安全，必须重视地月空间的安全。 B. 指导外空安全保障的基本原则细化的程度还不够。 C. 要保障地月空间的安全，各国都应遵循相关原则。 D. 人类在地月空间建设的经济区带来了巨大的效益。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ） A. 地球同步轨道以内区域的空间要比地月空间稍显广阔。 B. 当前，许多国家都在积极地推进探测地月空间的任务。 C. 人类正在全面认识地月资源的基础上高效地开发资源。 D. 各国合力研究地月空间，已解决地球资源匮乏的难题。 5. 结合材料一和材料二，请分别简述开发地月空间的资源对我国科技与经济发展的意义。 二、本大题共6小题，共28分。 阅读下面的文言文，完成小题。 为治之要，莫先于用人；而知人之道，圣贤所难也。是故求之于毁誉，则爱憎竞进而善恶混淆；考之于功状，则巧诈横生而真伪相冒。要之，其本在于至公至明而已矣。为人上者至公至明，则群下之能否焯然【1】形于目中，无所复逃矣。苟为不公不明，则考课之法，适足以为曲私欺罔之资也。 何以言之？公明者，心也；功状者，迹也。己之心不能治，而以考人之迹，不亦难乎？为人上者，诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志，欲知治经之士，则视其记览博洽， 讲论精通，斯为善治经矣；欲知治狱之士，则视其曲尽情伪，无所冤抑，斯为善治狱矣；欲知治财之士，则视其仓库盈实，百姓富裕，斯为善治财矣；欲知治兵之士，则视其战胜攻取，敌人畏服，斯为善治兵矣。至于百官，莫不皆然。虽询谋于人而决之在己，虽考求于迹而察之在心。研核其实而斟酌其宜，至情至微；不可以口述，不可以书传也；安得豫为之法而悉委有司哉？ 或者亲贵虽不能而任职，疏贱虽贤才而见遗；所喜所好者败官而不去，所怒所恶者有功而不录；询谋于人，则毁誉相半而不能决；考求于迹，则文具实亡而不能察。虽复为之善法，繁其条目，谨其簿书，安能得其真哉？ 或曰：人君之治，大者天下，小者一国，内外之官以千万数，考察黜陟，安得不委有司而独任其事哉？曰：“凡为人上者，不特人君而已。太守居一郡之上，刺史居一州之上，皆用此道以考察黜陟在下之人，为人君者亦用此道以考察黜陟公卿、刺史、太守，悉烦劳之有哉？ ” 或曰：考绩之法，唐、虞【2】所为，京房、刘邵【3】述而修之耳，乌可废哉？曰：“唐、虞之官，其居位也久，其受任也专，其立法也宽，其责成也远。是故鲧之治水，九载绩用弗成，然后治其罪；禹之治水，九州攸同，四隩【4】既宅，然后赏其功。非若京房、刘邵之法，校其米盐之课，责其旦夕之效也。事固有名同而实异者，不可不察也。考绩非可行于唐、虞而不可行于汉、魏，由京房、刘邵不得其本而奔趋其末故也。” （取材于《资治通鉴》） 注释：【1】焯然：明显的样子。【2】唐、虞：指上古传说中的唐尧、虞舜两位圣王。【3】京房、刘邵：京房是西汉学者、刘邵是魏臣；二人均主张以短期细务考核官吏。【4】四隩：四方可居住的地方。 6. 下列对文章中的加点词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 考，考核，与《石钟山记》中“以斧斤考击而求之”的“考”意思不同。 B. 治，研究，与《齐桓晋文之事》中“奚暇治礼义哉”的“治”意思相同。 C. 为，制定，与《屈原列传》中“王使屈平为令”的“为”意思相同。 D. 本，根本，与《五代史伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“本”意思不同。 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 则群下之能否焯然形于目中 苏子与客泛舟游于赤壁之下 B. 功状者，迹也 谁得而族灭也 C. 己之心不能治，而以考人之迹 氓隶之子，而迁徙之徒也 D. 皆用此道以考察黜陟在下之人 犹不能不以之兴怀 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 不可以口述，不可以书传也 不能凭借口头语言陈述出来，不能凭借书面记载使其流传 B. 询谋于人，则毁誉相半而不能决 向别人咨询意见，却因诋毁和称赞的人数各半而不能做出准确判断 C. 凡为人上者，不特人君而已 凡是处在上位的官员，都不是君主特别看重的人才 D. 事固有名同而实异者，不可不察也 事情本来就有名称相同而实质不同的，不能不明察 9. 根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 虽然辨识人才的难度很大，但依然有可靠的辨识之道。 B. 要想察知人才的真实情况，不能仅凭细目繁多的法规。 C. 用识人之道来明辨下属的任职情况，不会有烦劳之苦。 D. 鲧和禹的例子，论证了京房、刘邵的做法有可取之处。 10. 请用自己的话写出文章的中心论点，并分析第二段的论述思路。 阅读下面的四则材料，回答问题。 ①或谓孔子曰：“子奚不为政?”子曰：“《书》云：‘孝乎惟孝，友于兄弟。’施于有政，是亦为政，奚其为为政?”（《论语·为政》） ②子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先?”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先?”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”（《论语·颜渊》） ③季康子问政于孔子。孔子对曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正?”（《论语·颜渊》） ④子夏为莒父宰，问政。子曰：“无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。”（《论语·子路》） 11. 请用自己的话依次写出材料①中“为政”的两个要素。 12. 请解释材料②和材料③中加点的词。 13. 请结合材料②和材料④，谈谈你对材料③中画线句的理解。 三、本大题共4小题，共20分。 阅读下面的两首诗，完成小题。 江上 张九龄【1】 长林何缭绕，远水复悠悠。尽日余无见，为心那不愁？ 忆将亲爱别，行为主恩酬。感激空如此，芳时屡【2】已道【3】。 江上【4】 杜甫 江上日多雨，萧萧荆楚秋。高风下木叶，永夜揽貂裘。 勋业频看镜，行藏【5】独倚楼。时危思报主，衰谢不能休。 注释：【1】张九龄：唐玄宗开元时期的宰相，诗人；开元六年（718），在被朝廷召还任职的途中，他作了《江上》这首诗。【2】屡：急速。【3】道：尽。【4】这首诗是杜甫流寓夔州时的作品。【5】行藏：出自《论语·述而》“用之则行，舍之则藏”。这里指做官与退隐。 14. 下列对两首诗的解读，不正确的一项是（ ） A. 第一首中的“何”意为“多么”，与“青泥何盘盘”的“何”意思不相同。 B. 第一首的“感激”句 ，抒发诗人在感念主恩的同时又眷恋家园的复杂情感。 C. 第二首中的“频”与“三顾频烦天下计”中的“频”，都可用“多次”解释。 D. 第二首的“衰谢”句 ，表达了年老体衰的诗人在国运艰难之际的报国之情。 15. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗运用反问，强化诗人在远望之时产生的愁闷。 B. 第二首诗运用动作描写，形象地表现诗人超脱的心理。 C. 两首诗都是五言律诗，颈联都对仗，都有承转的作用。 D. 两首诗结尾的方法不相同，感情的强烈程度也不相同。 16. 两首诗中都运用了寓情于景的手法，请结合诗歌内容简要分析。 17. 在横线处填写作品原句。 （1）就修身而言，孔子提出“_______，见不贤而内自省也”。启发人们向榜样学习，并能反省自我。就治国而言，苏洵指出“_______”，告诫北宋的统治者不要被秦国积久而成的威势所胁迫。 （2）古人善于借助事实表达自己的看法或心愿。如《过秦论》中，贾谊在叙述“_______，身死人手”的史实基础上，揭示了秦朝速亡的原因。再如，《陈情表》中，李密在陈述自己“尽节于陛下之日长，_______”的现状基础上，表明了自己尽孝报恩的坚定决心。 （3）诗歌的结尾，往往蕴含着真切的情感或深厚的意蕴。如，陶渊明《归园田居》的结尾“_______，复得返自然”，表达了终于挣脱官场束缚的诗人真切的喜悦之情。再如，高适《燕歌行》中的“_______，至今犹忆李将军”，表达了诗人对当时没有李广那样的守边将帅的深切感慨。 （4）适当用典，可以让诗歌含蓄蕴藉、增强感染力。如王安石在“_______，悲恨相续”中化用杜牧的诗句，含蓄地表达了对六朝相继灭亡的叹惋。再如，苏轼在“羽扇纶巾，谈笑间，_______”中化用赤壁之战的典故，生动地展现了周瑜的儒将风度和将帅之才。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的作品，完成小题。 大自然的歌 ——北京记事 我喜爱大自然。与北京的大自然相处，是我在北京居住将近四十年的岁月里最愉快的经历。那些年，几乎每个星期天，我都同我的作曲家朋友们到城外漫游。 那时，钓鱼台还是充满野趣的天然公园，堤岸上排列着高耸入云的钻天杨。春天，水上摇曳着绿色岛屿似的芦草，里面藏着野鸭和红嘴巴的水鸟。鱼儿跳跃时的泼溅声不时传到耳中。几只鹰骄傲地停在蓝色空气的波浪里，一会儿在阳光下翻动着轻盈的两翼，一会儿又向远处的山林飞去。夏天，山林旁金黄色的麦海起伏着浪涛；鲜明耀眼的明朗的天空，仿佛与麦海紧密相倚。道旁一棵棵浓阴匝地的绿树密密地排列着。空中有时飘来几片乌云，洒下的雨点落在碧绿的树叶和开满野花的草地上，在阳光下闪耀着晶莹的光彩。黄莺、布谷鸟好像在呼唤着什么似的，热情地鸣叫着。旷野上仿佛灿烂的银色帷幕一般流动的蜃气里，飘扬着鲜红的旗帜，那是来郊外欢度星期天的少先队员们高举的队旗。一切都是生机勃勃的歌。 有一次，从城外回家后，我寻求与大自然的和鸣，为一位作曲家朋友写了一组诗——《夏天旅游之歌》。其中《我们的田野》，因其优美的旋律，几十年来，一直为孩子们所喜爱，甚至现在五十来岁的中年人见到我也会兴奋地哼起这支歌曲。我还为同我一起野游的作曲家朋友写了一首歌词《故乡》，由中央人民广播电台播送，并灌了唱片。 我爱北京的春天和夏天，也爱它的秋天。在一个深秋的星期天的早晨，我和一位作曲家朋友蹬着自行车，到西郊丰台地区游玩。一堆高山似的朝霞，半现半隐于紫禁城楼和景山的后面，向着苏醒了的北京城散射出一片红光。接着，冲破团团发亮的雾气，向着高楼的瓦顶、树林、河流、湖水、街道，以及整个地平线、发射出火样的光芒。然后，那个大得无从度量的红光焕发的圆球，在《东方红》的乐曲声中缓缓升起。这时我们已骑出复兴门。只见林荫大道上落满的厚厚的散发着清香的树叶依然泛着绿色，在秋风中飘卷着。我俩蹬着自行车，直似在翻滚的绿云上飞驰。太阳把交错缠接的枝柯镂花一般的影子投射在大路上；当我们穿行在树下时，影子便跳到我们身上来，而且无声地迅速变幻着。大路两旁有时会出现果实已被采摘的苹果园和葡萄园。辽阔的田野，解除了庄稼的束缚后袒露着无涯无际的波纹。田野里绿色的麦苗，伸出它们柔嫩的叶子，接受那灿烂的阳光。灌木丛中成群的麻雀，喳喳地叫着。那快乐的声音，从这一处枝丫，传到另一处枝丫；从这一处树丛，传到另一处树丛。明净的蓝空中，那排成人字形的雁群，引动人心的啼叫声，传遍了无边的大地。北京郊外的秋天，依然是充满勃勃生命力的歌。 丰台附近有几处沙丘和丛林的旷野，那是我们的游乐场。被犁头翻过的土层，在温暖的太阳光里蒸腾出源源不断的热气：这些颤动着、飘荡着的蒸气竟然在阳光中幻化成了神奇的蜃楼。那明亮的蜃气中一些假日休息的工人收步或闲坐的身影时隐时现。我和朋友把车子停稳后就在这里闲逛，感觉再没有比呼吸这清爽怡人的秋天的空气更令人愉快的了。一种深远的寂静，笼罩着旷野。中午，我俩同工人们围坐在一起野餐，谈笑间便成了朋友。到了下午，工人们陆陆续续回城去了。我的朋友像个贪玩的小孩子一样在旷野里徜徉，似乎忘记了时间。我坐在一棵大树下等他。旷野雾蒙蒙的。在旷野的尽头，一轮鲜红的落日，像是在乳白色浓雾织成的纱幕后面缓缓坠落。落日隐没时，远处的树木一片苍黑；苍黑的树色中横着一抹紫红色的晚霞，雾霭弥漫，树影朦胧，一片静谧，仿佛一首深沉的歌。 忽然，朋友在一棵树下的沙丘上向我招手。我起身走过去后，他兴奋而神秘地把我领到一个荒僻的地方。来到那里，我几乎要大声欢呼起来！只见一片明净的湖水扑入视野。眼前的景象好像童话故事里的仙境：湖水已经不像是湖水，而是染着紫红色晚霞的深蓝色的天空；水色天光里静静地伏卧着几只野鸭，它们的背后摇曳着开满雪白的芦花的苇丛。我跟朋友悄悄地坐在湖边，观赏着那水上静卧的野鸭，感到自己已经同这神奇的大自然浑然融合在了一起。 蹬上自行车回城时，抬头仰望夜空，我看到星群组成的银河浴在星空的光明里，宛如一条斜斜的珍珠做成的带子点缀着高远的天空。不远处的北京城，灯火正璀璨。 在20世纪50年代，我和朋友常常像这样外出野游。那个时期，我们中央乐团创作组住在西单石板房胡同大树浓阴下一所北京古老的四合院里。一进大门，便能看到一棵古老的大槐树和两棵散发着幽香的芙蓉树。开花时节，院子里，四棵海棠树的枝头仿佛栖息着一只只蝴蝶，在风中振动着美丽的翅膀；窗前的木架上，缠绕着仿佛摇动着紫色风铃的藤蔓；藤蔓边的丁香花，白色的纯净如玉，紫色的淡雅清新。后门附近的一棵大枣树，常常在秋天点起无数小巧的红灯笼。前院，后院，时而传来钢琴声，时而传来哼出的曲调声。我和几位作曲家朋友就在这美丽的花园一般的庭院里怀着欢乐的心情歌唱。那不是一般的欢乐，那是我人生中最大的欢乐。 你知道这种最大的欢乐吗？你知道当一代又一代的孩子唱着《黄莺》《绿色祖国》《我们的田野》《快乐的节日》《早操歌》《听妈妈讲那过去的事情》的时候，我们创作者的欢乐吗？你知道大自然暗示给我们无量的主题，又悄悄俯身于我们耳边密授天机，使我们有所领悟的欢乐吗？ （取材于管桦的散文） 18. 下列对文章中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. 停在蓝色空气的波浪里 波浪：起伏不平的水面 B. 直似在翻滚的绿云上飞驰 绿云：比喻枝头繁密的绿叶 C. 在旷野里徜徉 徜徉：彷徨 D. 浑然融合在了一起 浑然：完全 19. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头段抒发了作者喜爱大自然的感情，这一段最后一句有引出下文的作用。 B. 作者按照由近及远的顺序，生动地描绘了春天的北京城郊生机勃勃的景象。 C. 第五段中对落日隐没之景的描绘，意在表现作者因时光流逝而产生的忧伤。 D. 作者在最后一段换用第二人称，以跟读者对话的方式抒发情感，感染力强。 20. 请分析文中画线句所用修辞手法及其作用。 21. 请结合文章内容，谈谈标题“大自然的歌”的涵义。 五、本大题共3小题，共66分。 语言基础运用（共6分） 阅读材料，完成小题。 ①大运河，蕴藏着中华文明数千年延续不断的密码；大运河沟通南北，贯联古今，更通向未来。②2022年，水利部联合北京、天津、河北、山东四地共同行动，优化调度多路水源，向京杭大运河黄河以北707公里河段，使大运河百年来首次全线通水。③如今，大运河北京段两岸，自然风光、历史遗迹与繁华市井交相辉映——50余公里改造及新建的滨水绿道亮相，一批湿地公园建成开放，北京通州大运河5A级文化旅游景区吸引大量游客前来感受运河风韵。④悠闲觅食的白鹭，微风中摇曳的芦苇，矗立在河畔的古塔， 。⑤在人与水的持续互动中，古老的大运河正将千年漕运记忆与当代生态文明交互成篇，让流淌的文明在新时代谱写出“水清岸绿，文兴人和”的璀璨新章。 22. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①句的加点词不能换为“它”。 B. 第②句中出现了成分残缺的语病。 C. 第③句中的破折号能用冒号替换。 D. 第⑤句的加点词应换为“交织”。 23. 请在第④句横线处将句子补充完整。要求：语句通顺，使文段语意连贯。将答案写在答题卡上。 微写作（10分） 从下面的三个题目中任选一题，按要求作答。 24. 微写作。 经典作品总会引发不同的解读。比如，对于《红楼梦》而言，有人认为这是一部颂歌，也有人认为这是一部悲歌。对此，你有什么看法？请结合自己阅读经典作品的体会，谈谈你的思考。要求：观点明确，言之成理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 25. 微写作。 敬德书院有一副对联：上联为“集天地正气，砥砺涵养尊德性”，下联为“读古今文章，琢磨切磋道问学”。这副对联有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，请你基于自己对这副对联感触最深的一点，写一段短评。要求：条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 26. 微写作。 请以“微风起”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 作文（50分） 从下面的两个题目中任选一题，按要求作答。 27. 完成作文。 追梦者不一定都能圆梦，但圆梦者往往都拥有追梦的勇气与信念。无论个人、集体，还是国家，都是如此。 请以“追梦与圆梦”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 28. 完成作文。 前行路上，蓦然回首，你可能会望见充满深切关爱的目光，感受到默默支持自己前行的力量；你可能会发现自己不畏艰辛的努力化成了进步的阶梯，因而萌生“更上一层楼”的壮志…… 请以“蓦然回首”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市房山区2026年高三年级第二次综合练习语文试题 本试卷共10页，满分150分，考试时长150分钟。 考生务必将答案填涂或书写在 答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 地月空间通常指从地球低轨延伸至月球以及远至200万公里的空间，目前多指距离地球4万公里到45万公里的广阔宇宙空间。这一空间拥有丰富的物质、能源、位置、环境等战略资源。 伴随着人类认知边界从陆、海、空向天际拓展，曾经存在于科幻世界里的太空旅游、太空育种、卫星互联网等渐成现实。可重复航天运输器、空间互联网等可以化天涯为咫尺，人工智能叠加能源技术变革正在构筑无人化技术优势，人机协同作业拉近时空距离，因此未来有望开发地月空间资源，并反哺地球。 人类的生存和发展离不开对各类资源的开发与利用。与山脉、河流、土地、矿藏等地球资源相比，月球资源有不同的特性。学界通常将月球资源分为物质资源、位置资源和环境资源三类。有形的物质资源包括月球矿产资源、水冰资源和月壤资源等。这类资源可就地取用，直接支撑月球探测活动、月面工程建造等。无形的位置资源即月球天然的位置。比如，在月球布放天文观测设备，可以开展在地球及近地轨道无法展开的大型科学探测活动。环境资源，是指月球高真空、低重力、大温差等天然环境，能支持在地球上难以完成的高精尖科学实验、工程制造等。 当前，世界主要航天国家正在对月球水冰、关键矿产资源的赋存状态、分布规律等进行详查。例如，中国科学院国家空间中心太阳活动与空间天气全国重点实验室科研团队开展关于月球南极沙克尔顿区域水冰稳定性的研究，构建了月球极区水冰热稳定性模型，并将其应用于南极沙克尔顿区域，开展了高空间分辨率的水冰热稳定性模拟，研究了当地的表面辐射、月壤温度、水冰稳定区域的分布特征。随着关键技术的攻关突破和设备研制，以机器人月球开采、转运和低成本月地运返为辅助，对月球资源的开发与利用将拉动重型火箭、空间采矿、月地返回、人工智能等技术产业群的创新发展。 除月球自身资源以外，地月空间范围的频率、轨道、能源以及天地交通资源等都蕴含着再度深刻改变地球生产、生活方式的可能性。我们不妨把全球关注的重型运载火箭比作星际“帆船”，把通信导航遥感网络体系比作“指南针”，可想而知，在地月空间广袤的“星辰大海”中蕴藏着丰富的未知资源。 认识地月空间资源的广泛性，需要我们打破思维惯性，认识到月球探测并不只是为了形成空间移民能力。地月空间作为人类基于现有科技水平可望而又可即的空间，是我们理解宇宙、试验新技术、驶向星辰大海的“演习场”，能为人类打开地理空间的天窗，使人类立足长远，解决地球能源危机、资源匮乏等制约性问题，为社会发展注入新动力。 （取材于陆文强、张哲、付中梁、徐颖、刘红丹的相关文章） 材料二 地月空间通常指的是从地球静止轨道到月球轨道的区域。相比于当前重点关注的地球同步轨道以内区域，地月空间的距离扩展了10倍以上，空间扩展了1000倍以上。随着科学技术的不断进步、地月空间不再只是以探索为主的“科研站”和“试验场”，还会在不久的将来成为人类的永久居所，成为经济活动所及与国家主权延伸所至的区域，并成为人类迈向“星际物种”的第一站。 地月空间的战略地位高于近地空间的战略地位：向下可以控制近地空间，向上可以控制通往火星等天体的太阳空间。伴随着人类对太空依赖的不断增强，太空安全不仅已成为国家安全的重要组成部分，也已成为确保国家安全的先决条件；而地月空间对维护国家太空安全的战略价值则日益凸显，将产生溢出带动作用。 我国一直是外空国际规则的遵守者和外空秩序的维护者。在地月空间安全保障方面，我国积极推动相关原则和规则的制定与完善。目前，我国倡导的“人类命运共同体”理念已成为指导外空安全保障的基本原则，但仍需进一步明确“人类命运共同体”理念的内涵，深化其对地月空间安全国际规则制定的指导意义。随着地月空间安全国际规则制定和完善进程的深入“人类命运共同体”理念的内涵也应进一步细化，以应对地月空间安全保障的需要。 地月空间战略价值高，对人类探索太空意义重大。当前，对地月空间的开发展现了人类探索宇宙的坚定决心，且开发活动进展显著。从多国积极推进的探测任务，到资源勘查、技术验证的逐步深入，再到产业项目的落地与经济区建设的规划，这一切都预示着一个全新的太空开发时代正在来临。这一过程不仅加深了我们对宇宙的认知，也为人类未来的发展开辟了新路径。未来，地月空间开发有望进一步拓展，更多的技术突破将使资源开发与利用更加高效，地月经济区的建设或将带来巨大的经济效益和社会效益，改变人类的生活与发展模式。同时，国际合作也将变得愈发重要；各国携手共进，才能更好地应对开发过程中的挑战，实现人类在宇宙空间的长远发展。 （取材于葛页、高澜、王宇光、焦国辉的相关文章） 1. 根据材料一，下列不属于地月空间资源的一项是（ ） A. 月球上的水冰 B. 天文观测设备 C. 高真空的环境 D. 天地交通资源 2. 下列对材料一第四段画线句说明意图的表述，正确的一项是（ ） A. 地月空间里具有丰富的物质、能源、位置、环境等战略资源。 B. 伴随着人类认知边界的拓展，未来有希望开发地月空间资源。 C. 为了人类的生存和发展，要开发并利用地月空间的月球资源。 D. 世界主要航天国家正在详查月球资源的赋存状态、分布规律。 3. 根据材料二，下列理解不正确的一项是（ ） A. 为维护国家太空安全，必须重视地月空间的安全。 B. 指导外空安全保障的基本原则细化的程度还不够。 C. 要保障地月空间的安全，各国都应遵循相关原则。 D. 人类在地月空间建设的经济区带来了巨大的效益。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（ ） A. 地球同步轨道以内区域的空间要比地月空间稍显广阔。 B. 当前，许多国家都在积极地推进探测地月空间的任务。 C. 人类正在全面认识地月资源的基础上高效地开发资源。 D. 各国合力研究地月空间，已解决地球资源匮乏的难题。 5. 结合材料一和材料二，请分别简述开发地月空间的资源对我国科技与经济发展的意义。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. B 5. （1）科技发展意义：①推动重型火箭、空间采矿、人工智能等多类技术产业群创新突破；②提供特殊实验环境与观测条件，助力高精尖科研和新技术试验；③巩固太空战略地位，提升航天领域核心技术与太空安全保障能力。 （2）经济发展意义：①地月空间丰富资源可反哺地球，缓解地球能源、资源匮乏难题；②带动航天相关产业发展，未来地月经济区建设将催生新经济业态；③开拓全新发展空间，有望带来巨大经济与社会效益，转变发展模式。 【解析】 【导语】这组关于地月空间开发的科普文本内容清晰互补：材料一聚焦地月空间的资源分类、开发现状与发展前景，材料二侧重其战略价值与国际规则相关思考。文本逻辑晓畅，将专业航天内容转化为通俗表述，既普及了前沿航天知识，也凸显了地月开发的时代意义，适配阅读考查的选材要求。 【1题详解】 A.材料一第三段明确将“水冰资源”列为物质资源，属于地月空间资源。 B.材料一提及在月球布放天文观测设备是利用位置资源进行科学探测的手段，设备本身并非资源。 C.材料一第三段将“高真空、低重力、大温差等天然环境”列为环境资源。 D.材料一第五段明确将“频率、轨道、能源以及天地交通资源”列为地月空间资源。 故选B。 【2题详解】 根据“当前，世界主要航天国家正在对月球水冰、关键矿产资源的赋存状态、分布规律等进行详查”可知，画线句举中国科研团队研究月球南极水冰的例子，是为了佐证世界主要航天国家正在详查月球水冰、关键矿产资源的赋存状态、分布规律。 故选D。 【3题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 D.“带来了巨大的效益”错误。根据材料二“地月经济区的建设或将带来巨大的经济效益和社会效益，改变人类的生活与发展模式”可知，原文说的是地月经济区“或将带来巨大的经济效益”，属于未来展望，并非已经带来。 故选D。 【4题详解】 A.“地球同步轨道以内区域的空间要比地月空间稍显广阔”错误。根据材料二第一段“相比于当前重点关注的地球同步轨道以内区域，地月空间的距离扩展了10倍以上，空间扩展了1000倍以上”可知，地月空间更广阔，而非相反。 C.“全面认识地月资源的基础上高效地开发资源”错误。材料一表明，当前世界各国只是对月球资源的赋存状态、分布规律进行详查，尚处在关键技术攻关、设备研制阶段；材料二也提到资源勘查、技术验证才逐步深入。可见人类并未全面认识地月资源，也没有实现高效开发。 D.“已解决地球资源匮乏的难题”错误。材料一末段提到开发地月空间资源“能为人类打开地理空间的天窗，使人类立足长远，解决地球能源危机、资源匮乏等制约性问题，为社会发展注入新动力”，但未提及已解决地球资源匮乏问题；材料二也仅展望未来，未说已解决。 故选B。 【5题详解】 解答本题需分别从科技、经济两个维度，筛选两则材料关键语句归纳概括。 先梳理科技层面：从材料一筛选月球特殊环境可支撑高精尖实验、资源开发能拉动重型火箭、人工智能等技术产业创新；再结合材料二地月空间战略地位突出，可提升航天核心技术与太空安全保障能力。 再梳理经济层面：依据材料一开发地月资源能反哺地球，缓解资源能源危机；再提取材料二地月空间开发带动探测、产业项目落地，规划建设地月经济区，催生新兴业态，带来巨大经济社会效益，改变发展模式。 答题时分类整合原文要点，分条提炼，做到紧扣文本、条理清晰。 二、本大题共6小题，共28分。 阅读下面的文言文，完成小题。 为治之要，莫先于用人；而知人之道，圣贤所难也。是故求之于毁誉，则爱憎竞进而善恶混淆；考之于功状，则巧诈横生而真伪相冒。要之，其本在于至公至明而已矣。为人上者至公至明，则群下之能否焯然【1】形于目中，无所复逃矣。苟为不公不明，则考课之法，适足以为曲私欺罔之资也。 何以言之？公明者，心也；功状者，迹也。己之心不能治，而以考人之迹，不亦难乎？为人上者，诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志，欲知治经之士，则视其记览博洽， 讲论精通，斯为善治经矣；欲知治狱之士，则视其曲尽情伪，无所冤抑，斯为善治狱矣；欲知治财之士，则视其仓库盈实，百姓富裕，斯为善治财矣；欲知治兵之士，则视其战胜攻取，敌人畏服，斯为善治兵矣。至于百官，莫不皆然。虽询谋于人而决之在己，虽考求于迹而察之在心。研核其实而斟酌其宜，至情至微；不可以口述，不可以书传也；安得豫为之法而悉委有司哉？ 或者亲贵虽不能而任职，疏贱虽贤才而见遗；所喜所好者败官而不去，所怒所恶者有功而不录；询谋于人，则毁誉相半而不能决；考求于迹，则文具实亡而不能察。虽复为之善法，繁其条目，谨其簿书，安能得其真哉？ 或曰：人君之治，大者天下，小者一国，内外之官以千万数，考察黜陟，安得不委有司而独任其事哉？曰：“凡为人上者，不特人君而已。太守居一郡之上，刺史居一州之上，皆用此道以考察黜陟在下之人，为人君者亦用此道以考察黜陟公卿、刺史、太守，悉烦劳之有哉？ ” 或曰：考绩之法，唐、虞【2】所为，京房、刘邵【3】述而修之耳，乌可废哉？曰：“唐、虞之官，其居位也久，其受任也专，其立法也宽，其责成也远。是故鲧之治水，九载绩用弗成，然后治其罪；禹之治水，九州攸同，四隩【4】既宅，然后赏其功。非若京房、刘邵之法，校其米盐之课，责其旦夕之效也。事固有名同而实异者，不可不察也。考绩非可行于唐、虞而不可行于汉、魏，由京房、刘邵不得其本而奔趋其末故也。” （取材于《资治通鉴》） 注释：【1】焯然：明显的样子。【2】唐、虞：指上古传说中的唐尧、虞舜两位圣王。【3】京房、刘邵：京房是西汉学者、刘邵是魏臣；二人均主张以短期细务考核官吏。【4】四隩：四方可居住的地方。 6. 下列对文章中的加点词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 考，考核，与《石钟山记》中“以斧斤考击而求之”的“考”意思不同。 B. 治，研究，与《齐桓晋文之事》中“奚暇治礼义哉”的“治”意思相同。 C. 为，制定，与《屈原列传》中“王使屈平为令”的“为”意思相同。 D. 本，根本，与《五代史伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“本”意思不同。 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 则群下之能否焯然形于目中 苏子与客泛舟游于赤壁之下 B. 功状者，迹也 谁得而族灭也 C. 己之心不能治，而以考人之迹 氓隶之子，而迁徙之徒也 D. 皆用此道以考察黜陟在下之人 犹不能不以之兴怀 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 不可以口述，不可以书传也 不能凭借口头语言陈述出来，不能凭借书面记载使其流传 B. 询谋于人，则毁誉相半而不能决 向别人咨询意见，却因诋毁和称赞的人数各半而不能做出准确判断 C. 凡为人上者，不特人君而已 凡是处在上位的官员，都不是君主特别看重的人才 D. 事固有名同而实异者，不可不察也 事情本来就有名称相同而实质不同的，不能不明察 9. 根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 虽然辨识人才的难度很大，但依然有可靠的辨识之道。 B. 要想察知人才的真实情况，不能仅凭细目繁多的法规。 C. 用识人之道来明辨下属的任职情况，不会有烦劳之苦。 D. 鲧和禹的例子，论证了京房、刘邵的做法有可取之处。 10. 请用自己的话写出文章的中心论点，并分析第二段的论述思路。 【答案】6. B 7. A 8. C 9. D 10. （1）中心论点：治理国家的关键在于用人，识人用人的根本，居上位者贵在至公至明，不靠刻板法规、外在表象，而以本心明察实质。 （2）第二段论述思路：先提出公明在心、功状是迹的观点；再指出不修己心只考表象很难识人；接着分类列举经术、刑狱、财赋、军旅各类官员的考察标准；最后强调识人贵在内心体察、权衡实情，不能全靠预设法度委派官吏。 【解析】 【导语】这篇选自《资治通鉴》的论说文，聚焦治国用人核心命题，开篇即点出识人辨才之难，提出“至公至明方为识人根本”的核心观点。文章以层层设问辩驳展开，驳斥教条化考核官吏的弊端，逻辑严密切中要害，观点清醒务实，对治事用人颇具借鉴意义。 【6题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。考核/敲打。句意：如果只凭借功绩、行状来考核。/用斧头敲打来探求钟得名的缘由。 B.错误。意思不同。研究/讲求。句意：想要了解研究经学的官员。/哪里还有空闲讲求礼义呢？ C.正确。都是“制定”的意思。句意：是唐尧、虞舜制定的。/大王委派屈原制定法令。 D.正确。根本/考察、探究。句意：而是因为京房、刘邵没有抓住用人考绩的根本，反而追逐细枝末节的缘故。/或者说探究他成功与失败的事迹。 故选B。 【7题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.都是介词，在。句意：那么下属有无才干就会清清楚楚显现在眼中。/我和客人在赤壁之下乘船游览。 B.句末语气词，表判断/句末语气词，表反问。句意：功绩行状，是外在的表象。/谁能够把他们灭族呢？ C.连词，表转折，却/连词，表并列，又。句意：自己的内心都不能修正好，却要去考核别人的外在表现。/是下层百姓，又是被征发戍边的人。 D.连词，表目的，来/介词，因为。句意：都可以用这种公正明察的方法，来考核、升降下属官吏。/尚且不能不因为它引发心中的感触。 故选A。 【8题详解】 C.“都不是君主特别看重的人才”错。不特，不只、不仅仅。句意：凡是身居上位的人，不只是君主而已。 故选C。 【9题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“论证了京房、刘邵的做法有可取之处”错，原文“由京房、刘邵不得其本而奔趋其末故也”明确指出二人“不得其本”，即未抓住根本。作者举鲧、禹之例，意在说明唐虞之法“其责成也远”，而京房、刘邵“校其米盐之课，责其旦夕之效”是逐末，并非论证其有可取之处。 故选D。 【10题详解】 解答此题先提炼中心论点，再梳理段落论证层次。 概括中心论点时，需立足开篇总起句，抓取“为治之要，莫先于用人”“其本在于至公至明”核心句，舍弃仅凭毁誉、功状、刻板法规识人的做法，提炼出上位者当以公正明察本心识人、重实质不重表象的主旨。 分析第二段思路，遵循提出观点、反向说理、举例论证、总结升华的逻辑。先点明公正本心是根本、功绩表象是外在；再反问不修己心只看表象难以识人；继而分治经、治狱、治财、治兵四类官员，讲明实地考察的标准；最后总结识人靠内心体察实情，微妙之处无法固化成法条、全权交给官府处理，逐层推进论证观点。 【参考译文】 治理国家的关键，没有比任用人才更首要的了；而识别人才的方法，就连圣贤也觉得困难。所以，如果依据他人的诋毁或赞誉来选人，个人的喜好憎恶就会争相浮现，好人坏人就会混淆不清；如果只凭借功绩、行状来考核，虚伪欺诈之风就会盛行，真假虚实互相冒充掩盖。总而言之，根本诀窍就在于做到极度公正、极度明察罢了。身居上位的人如果公正明察，那么下属有无才干就会清清楚楚显现在眼中，再也无法掩饰逃避。倘若心怀偏私、不能明察，那么考核官吏的法度，恰好会成为徇私情、欺瞒蒙蔽的工具。 为什么这么说呢？公正明察，是内心的修养；功绩行状，是外在的表象。自己的内心都不能修正好，却要去考核别人的外在表现，难道不是很难吗？身居上位的人，果真能不因为亲疏、贵贱而改变本心，不因为喜怒、好恶而扰乱心志：想要了解研究经学的官员，就看他学识见闻广博通达，讲解议论精深娴熟，这就是善于治经的人；想要了解掌管刑狱的官员，就看他能彻底审清案情真假，没有冤枉压抑的案情，这就是善于断狱的人；想要了解掌管财赋的官员，就看他仓库充实丰盈、百姓富足安乐，这就是善于理财的人；想要了解统兵治军的官员，就看他作战取胜、攻占失地，使敌人敬畏归服，这就是善于治军的人。至于朝廷百官，全都可以依照这个标准考察。虽然会向众人征询意见，但最终决断在于自己；虽然要考核外在事迹，但核心审察在于本心。探究核实实情、权衡考量适宜的处置方式，其中的情理细致微妙，不能靠口头转述，也不能靠文字传述；怎么能预先制定死板法规，把选人用人之事全都委托给官府部门呢？ 有的人对待亲近显贵之人，即便没有才干也让他身居官职；对待疏远低微之人，即便德才兼备也遭到遗弃。对自己喜爱的人，即便政绩败坏也不罢免；对自己厌恶的人，即便有功绩也不记录封赏。向众人征询意见，诋毁和赞誉各占一半而无法决断；考核外在事迹，只见官样文书、全无实际成效却不能察觉。就算制定完善的法度，增设繁多条款，严谨整理文书簿册，又怎能看清真实的人才优劣呢？ 有人说：君主治理天下，大到整个天下，小到一个诸侯国，朝廷内外的官吏数以千万计，考核升降官员，怎能不委派主管部门，而要独自承担所有事务呢？回答是：“凡是身居上位的人，不只是君主而已。太守管理一郡，刺史管理一州，都可以用这种公正明察的方法，来考核、升降下属官吏；君主也可以用这种方法，来考核、升降公卿、刺史、太守，哪里会有繁杂劳苦呢？” 又有人说：考核官吏功绩的制度，是唐尧、虞舜制定的，京房、刘邵只是继承并修订它罢了，怎么可以废除呢？回答是：“唐尧、虞舜时代的官吏，任职时间长久，职权委任专一，制定法度宽和，要求成效着眼长远。所以鲧治理洪水，九年功业没有成就，之后才惩治他的罪过；大禹治理洪水，天下九州安定，四方之地都可以安居，之后才奖赏他的功劳。并不像京房、刘邵的考绩办法，计较琐碎如米盐般的细务，苛求早晚之间就见到成效。事情本来就有名义相同、实质迥异的情况，不能不仔细分辨。考绩制度并非只适用于尧舜时代、不适用于汉魏，而是因为京房、刘邵没有抓住用人考绩的根本，反而追逐细枝末节的缘故。” 阅读下面的四则材料，回答问题。 ①或谓孔子曰：“子奚不为政?”子曰：“《书》云：‘孝乎惟孝，友于兄弟。’施于有政，是亦为政，奚其为为政?”（《论语·为政》） ②子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先?”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先?”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”（《论语·颜渊》） ③季康子问政于孔子。孔子对曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正?”（《论语·颜渊》） ④子夏为莒父宰，问政。子曰：“无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。”（《论语·子路》） 11. 请用自己的话依次写出材料①中“为政”的两个要素。 12. 请解释材料②和材料③中加点的词。 13. 请结合材料②和材料④，谈谈你对材料③中画线句的理解。 【答案】11. ①孝顺父母；②友爱兄弟。 12. 足：使……充足；帅：带头、以身作则。 13. 理解：为政者自身品行端正、以身作则，是治国理政的根本。执政者要坚守民为根本、取信于民的原则，不贪图小利、不急功近利，立身端正、行事稳重，才能教化百姓、治理好政事；若自身不正、急功近利、目光短浅，就无法服众，更不能成事立政。 【解析】 【导语】这组阅读材料出自《论语》，收录四则孔子与弟子、时人谈论为政的对话，分别从为政基础、为政者修养、为政方法等不同维度展开论说，是典型的《论语》语录体风格，文字凝练晓畅，集中体现了早期儒家一脉的为政核心观念。 【11题详解】 题干要求：用自己的话写材料①“为政”两个要素。 原文引《书》的内容：孝乎惟孝，友于兄弟。 再看孔子的观点：孔子认为把孝顺父母、友爱兄弟的德行推行到政事治理中，本身就是参与为政。 提炼要素：孝亲（孝顺父母）、悌兄（友爱兄弟）。 【12题详解】 足：使……充足。句意：使粮食充足。 帅：带头、以身作则。句意：您自己带头端正。 【13题详解】 拆解题干：结合②④，理解③“政者，正也。子帅以正，孰敢不正”。 句义：为政本质是端正自身，统治者以身作则守正道，百姓自然归正。 结合材料②“民无信不立”：为政以民信为根本，统治者立身公正、心怀百姓，才能赢得民众信任，国家才能立足。 结合材料④“无欲速，无见小利”：为政要不贪小利、不求速成，自身端正沉稳，不急功近利、不目光短浅，方能成就大事。 答题角度：从为政之本在立身端正、以身作则，结合民本守信、处事戒急戒小利两层佐证句意内涵。 【参考译文】 ①有人对孔子说：“先生为何不从事政治呀！”先生说：“古书里有两句话说：‘孝啊！真是孝啊！又能友爱及你的兄弟。’只要在家施行孝弟正当有条理，那也是从事政治了，如何才算是从事政治呀！” ②子贡问怎样治理国家。孔子说，“使粮食充足，使军备充足，老百姓信任统治者。”子贡说：“如果不得不去掉一项，那么在三项中先去掉哪一项呢？”孔子说：“去掉军备。”子贡说：“如果不得不再去掉一项，那么这两项中去掉哪一项呢？”孔子说：“去掉粮食。自古以来人总是要死的，如果老百姓对统治者不信任，那么国家就不能存在了。” ③季康子向孔子问政事。孔子答道：“政字的意思就是端正。您自己带头端正，谁敢不端正呢？” ④子夏做了莒父地方的长官，问怎样治理政事。孔子说：“不要急于求成，不要贪图小利。急于求成，反而达不到目的；贪小利则办不成大事。” 三、本大题共4小题，共20分。 阅读下面的两首诗，完成小题。 江上 张九龄【1】 长林何缭绕，远水复悠悠。尽日余无见，为心那不愁？ 忆将亲爱别，行为主恩酬。感激空如此，芳时屡【2】已道【3】。 江上【4】 杜甫 江上日多雨，萧萧荆楚秋。高风下木叶，永夜揽貂裘。 勋业频看镜，行藏【5】独倚楼。时危思报主，衰谢不能休。 注释：【1】张九龄：唐玄宗开元时期的宰相，诗人；开元六年（718），在被朝廷召还任职的途中，他作了《江上》这首诗。【2】屡：急速。【3】道：尽。【4】这首诗是杜甫流寓夔州时的作品。【5】行藏：出自《论语·述而》“用之则行，舍之则藏”。这里指做官与退隐。 14. 下列对两首诗的解读，不正确的一项是（ ） A. 第一首中的“何”意为“多么”，与“青泥何盘盘”的“何”意思不相同。 B. 第一首的“感激”句 ，抒发诗人在感念主恩的同时又眷恋家园的复杂情感。 C. 第二首中的“频”与“三顾频烦天下计”中的“频”，都可用“多次”解释。 D. 第二首的“衰谢”句 ，表达了年老体衰的诗人在国运艰难之际的报国之情。 15. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗运用反问，强化诗人在远望之时产生的愁闷。 B. 第二首诗运用动作描写，形象地表现诗人超脱的心理。 C. 两首诗都是五言律诗，颈联都对仗，都有承转的作用。 D. 两首诗结尾的方法不相同，感情的强烈程度也不相同。 16. 两首诗中都运用了寓情于景的手法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】14. A 15. B 16. ①张九龄《江上》借长林缭绕、远水悠悠的苍茫寂寥江景，寄寓诗人旅途孤寂、离别亲友、感念君恩、叹惋时光流逝的愁绪。 ②杜甫《江上》以秋雨萧萧、秋风落叶的凄清秋景，烘托诗人漂泊流落、年华老去、功业无成，时危仍心系家国、渴望报国的沉郁之情。 【解析】 【导语】这两首同题《江上》的唐诗，同以江上之景起兴，均将身世之感与报主忧国情怀相融，却因境遇不同情志有别：张九龄奉召还朝，于苍茫江景中寄寓年华空逝、恩亲难全的怅惘；杜甫漂泊夔州，在萧瑟秋江里翻涌着老而弥坚的忠愤。一淡婉一沉雄，各见风骨。 【14题详解】 A.“与‘青泥何盘盘’的‘何’意思不相同”错，两首诗里“长林何缭绕”与“青泥何盘盘”中的“何”，均是副词“多么”的意思，用法、含义完全相同。 故选A。 【15题详解】 B.“形象地表现诗人超脱的心理”错，第二首诗“勋业频看镜，行藏独倚楼”中，“频看镜”写诗人频繁照镜、感叹功业未成，“独倚楼”写其独自凭栏、忧思国事。这些动作生动刻画了杜甫老病忧国、壮志难酬的深沉悲慨，而非“超脱的心理”。 故选B。 【16题详解】 本题考查寓情于景手法赏析，答题遵循先绘景、再析情的思路。 首先分别锁定两首诗开篇写景句，抓住意象提炼景物特点。张九龄诗抓取长林、远水，概括出苍茫悠远、寂寥空旷的江景氛围；杜甫诗抓住多雨、秋风、落叶，提炼萧瑟凄凉的荆楚秋景特征。 其次由景入情，结合诗人身世处境体悟情感。张九龄身在赴任途中，借寂寥山水抒发旅途孤愁、离别亲人、感念主恩、惋惜韶华逝去的怅惘。杜甫流落夔州，以凄清秋景衬自身漂泊困顿、年华老去、功业难成的感伤，暗含时危世乱依旧心系朝廷、矢志报国的情怀。 最后分诗条理作答，做到景与情一一对应，紧扣寓情于景，不脱离诗句与注释背景。 17. 在横线处填写作品原句。 （1）就修身而言，孔子提出“_______，见不贤而内自省也”。启发人们向榜样学习，并能反省自我。就治国而言，苏洵指出“_______”，告诫北宋的统治者不要被秦国积久而成的威势所胁迫。 （2）古人善于借助事实表达自己的看法或心愿。如《过秦论》中，贾谊在叙述“_______，身死人手”的史实基础上，揭示了秦朝速亡的原因。再如，《陈情表》中，李密在陈述自己“尽节于陛下之日长，_______”的现状基础上，表明了自己尽孝报恩的坚定决心。 （3）诗歌的结尾，往往蕴含着真切的情感或深厚的意蕴。如，陶渊明《归园田居》的结尾“_______，复得返自然”，表达了终于挣脱官场束缚的诗人真切的喜悦之情。再如，高适《燕歌行》中的“_______，至今犹忆李将军”，表达了诗人对当时没有李广那样的守边将帅的深切感慨。 （4）适当用典，可以让诗歌含蓄蕴藉、增强感染力。如王安石在“_______，悲恨相续”中化用杜牧的诗句，含蓄地表达了对六朝相继灭亡的叹惋。再如，苏轼在“羽扇纶巾，谈笑间，_______”中化用赤壁之战的典故，生动地展现了周瑜的儒将风度和将帅之才。 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 为国者无使为积威之所劫哉 ③. 一夫作难而七庙隳 ④. 报养刘之日短也 ⑤. 久在樊笼里 ⑥. 君不见沙场征战苦 ⑦. 叹门外楼头 ⑧. 樯橹灰飞烟灭 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的作品，完成小题。 大自然的歌 ——北京记事 我喜爱大自然。与北京的大自然相处，是我在北京居住将近四十年的岁月里最愉快的经历。那些年，几乎每个星期天，我都同我的作曲家朋友们到城外漫游。 那时，钓鱼台还是充满野趣的天然公园，堤岸上排列着高耸入云的钻天杨。春天，水上摇曳着绿色岛屿似的芦草，里面藏着野鸭和红嘴巴的水鸟。鱼儿跳跃时的泼溅声不时传到耳中。几只鹰骄傲地停在蓝色空气的波浪里，一会儿在阳光下翻动着轻盈的两翼，一会儿又向远处的山林飞去。夏天，山林旁金黄色的麦海起伏着浪涛；鲜明耀眼的明朗的天空，仿佛与麦海紧密相倚。道旁一棵棵浓阴匝地的绿树密密地排列着。空中有时飘来几片乌云，洒下的雨点落在碧绿的树叶和开满野花的草地上，在阳光下闪耀着晶莹的光彩。黄莺、布谷鸟好像在呼唤着什么似的，热情地鸣叫着。旷野上仿佛灿烂的银色帷幕一般流动的蜃气里，飘扬着鲜红的旗帜，那是来郊外欢度星期天的少先队员们高举的队旗。一切都是生机勃勃的歌。 有一次，从城外回家后，我寻求与大自然的和鸣，为一位作曲家朋友写了一组诗——《夏天旅游之歌》。其中《我们的田野》，因其优美的旋律，几十年来，一直为孩子们所喜爱，甚至现在五十来岁的中年人见到我也会兴奋地哼起这支歌曲。我还为同我一起野游的作曲家朋友写了一首歌词《故乡》，由中央人民广播电台播送，并灌了唱片。 我爱北京的春天和夏天，也爱它的秋天。在一个深秋的星期天的早晨，我和一位作曲家朋友蹬着自行车，到西郊丰台地区游玩。一堆高山似的朝霞，半现半隐于紫禁城楼和景山的后面，向着苏醒了的北京城散射出一片红光。接着，冲破团团发亮的雾气，向着高楼的瓦顶、树林、河流、湖水、街道，以及整个地平线、发射出火样的光芒。然后，那个大得无从度量的红光焕发的圆球，在《东方红》的乐曲声中缓缓升起。这时我们已骑出复兴门。只见林荫大道上落满的厚厚的散发着清香的树叶依然泛着绿色，在秋风中飘卷着。我俩蹬着自行车，直似在翻滚的绿云上飞驰。太阳把交错缠接的枝柯镂花一般的影子投射在大路上；当我们穿行在树下时，影子便跳到我们身上来，而且无声地迅速变幻着。大路两旁有时会出现果实已被采摘的苹果园和葡萄园。辽阔的田野，解除了庄稼的束缚后袒露着无涯无际的波纹。田野里绿色的麦苗，伸出它们柔嫩的叶子，接受那灿烂的阳光。灌木丛中成群的麻雀，喳喳地叫着。那快乐的声音，从这一处枝丫，传到另一处枝丫；从这一处树丛，传到另一处树丛。明净的蓝空中，那排成人字形的雁群，引动人心的啼叫声，传遍了无边的大地。北京郊外的秋天，依然是充满勃勃生命力的歌。 丰台附近有几处沙丘和丛林的旷野，那是我们的游乐场。被犁头翻过的土层，在温暖的太阳光里蒸腾出源源不断的热气：这些颤动着、飘荡着的蒸气竟然在阳光中幻化成了神奇的蜃楼。那明亮的蜃气中一些假日休息的工人收步或闲坐的身影时隐时现。我和朋友把车子停稳后就在这里闲逛，感觉再没有比呼吸这清爽怡人的秋天的空气更令人愉快的了。一种深远的寂静，笼罩着旷野。中午，我俩同工人们围坐在一起野餐，谈笑间便成了朋友。到了下午，工人们陆陆续续回城去了。我的朋友像个贪玩的小孩子一样在旷野里徜徉，似乎忘记了时间。我坐在一棵大树下等他。旷野雾蒙蒙的。在旷野的尽头，一轮鲜红的落日，像是在乳白色浓雾织成的纱幕后面缓缓坠落。落日隐没时，远处的树木一片苍黑；苍黑的树色中横着一抹紫红色的晚霞，雾霭弥漫，树影朦胧，一片静谧，仿佛一首深沉的歌。 忽然，朋友在一棵树下的沙丘上向我招手。我起身走过去后，他兴奋而神秘地把我领到一个荒僻的地方。来到那里，我几乎要大声欢呼起来！只见一片明净的湖水扑入视野。眼前的景象好像童话故事里的仙境：湖水已经不像是湖水，而是染着紫红色晚霞的深蓝色的天空；水色天光里静静地伏卧着几只野鸭，它们的背后摇曳着开满雪白的芦花的苇丛。我跟朋友悄悄地坐在湖边，观赏着那水上静卧的野鸭，感到自己已经同这神奇的大自然浑然融合在了一起。 蹬上自行车回城时，抬头仰望夜空，我看到星群组成的银河浴在星空的光明里，宛如一条斜斜的珍珠做成的带子点缀着高远的天空。不远处的北京城，灯火正璀璨。 在20世纪50年代，我和朋友常常像这样外出野游。那个时期，我们中央乐团创作组住在西单石板房胡同大树浓阴下一所北京古老的四合院里。一进大门，便能看到一棵古老的大槐树和两棵散发着幽香的芙蓉树。开花时节，院子里，四棵海棠树的枝头仿佛栖息着一只只蝴蝶，在风中振动着美丽的翅膀；窗前的木架上，缠绕着仿佛摇动着紫色风铃的藤蔓；藤蔓边的丁香花，白色的纯净如玉，紫色的淡雅清新。后门附近的一棵大枣树，常常在秋天点起无数小巧的红灯笼。前院，后院，时而传来钢琴声，时而传来哼出的曲调声。我和几位作曲家朋友就在这美丽的花园一般的庭院里怀着欢乐的心情歌唱。那不是一般的欢乐，那是我人生中最大的欢乐。 你知道这种最大的欢乐吗？你知道当一代又一代的孩子唱着《黄莺》《绿色祖国》《我们的田野》《快乐的节日》《早操歌》《听妈妈讲那过去的事情》的时候，我们创作者的欢乐吗？你知道大自然暗示给我们无量的主题，又悄悄俯身于我们耳边密授天机，使我们有所领悟的欢乐吗？ （取材于管桦的散文） 18. 下列对文章中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. 停在蓝色空气的波浪里 波浪：起伏不平的水面 B. 直似在翻滚的绿云上飞驰 绿云：比喻枝头繁密的绿叶 C. 在旷野里徜徉 徜徉：彷徨 D. 浑然融合在了一起 浑然：完全 19. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头段抒发了作者喜爱大自然的感情，这一段最后一句有引出下文的作用。 B. 作者按照由近及远的顺序，生动地描绘了春天的北京城郊生机勃勃的景象。 C. 第五段中对落日隐没之景的描绘，意在表现作者因时光流逝而产生的忧伤。 D. 作者在最后一段换用第二人称，以跟读者对话的方式抒发情感，感染力强。 20. 请分析文中画线句所用修辞手法及其作用。 21. 请结合文章内容，谈谈标题“大自然的歌”的涵义。 【答案】18. D 19. C 20. 比喻、拟人、排比。 作用：把朝霞比作高山，形象写出朝霞厚重磅礴的形态；以“苏醒”“冲破”赋予景物人的情态动作，生动描绘朝阳升起、霞光铺展的过程；罗列各类景物构成排比，凸显红光笼罩北京城的壮阔景象，渲染雄浑壮丽的氛围。 21. ①指大自然四季景致、鸟兽生灵本身富有生机与韵味，像一首首动听的歌； ②大自然启迪作者与友人获取创作灵感，催生诸多经典歌曲作品； ③寄寓作者沉醉自然、与自然相融，从自然中收获精神愉悦与创作幸福感。 【解析】 【导语】管桦这篇散文以温润细腻的笔触，回忆早年与友人漫游北京郊野的经历，将四季鲜活的自然生机喻为不同性情的歌，串联起创作灵感与人生至乐。文字清灵富有画面感，藏着对自然、对生活赤诚的热爱，恬淡动人。 【18题详解】 A.“起伏不平的水面”错，“波浪”指流动起伏的空气，不是水面。 B.“比喻枝头繁密的绿叶”错，“绿云”指铺满落叶、泛着绿意的林荫大道，不是枝头绿叶。 C.“彷徨”错，“徜徉”是悠闲漫步，不是彷徨。 故选D。 【19题详解】 C.“意在表现作者因时光流逝而产生的忧伤”错，第五段描绘落日隐没的静谧之景，是为了展现北京秋日黄昏深沉安宁的自然之美，属于“大自然的歌”的一部分，并没有表现时光流逝的忧伤。 故选C。 【20题详解】 解答本题分两步走，先判定修辞手法，再结合语境分析表达作用。 首先精读画线句，抓关键词句识别修辞：“高山似的朝霞”将朝霞喻为高山，运用比喻；“苏醒”形容北京城、“冲破”赋予霞光人的动作情态，运用拟人；接连列举瓦顶、树林、河流等多处景物，句式并列整齐，构成排比。 其次结合文本语境逐一赏析效果：比喻直观描摹出朝霞堆叠高耸、厚重壮阔的外形；拟人化描写化静为动，细腻展现晨光破晓、霞光蔓延铺洒的动态过程；排比铺陈京城各类景致，拓展空间层次感，突出红光遍洒全城的恢弘气势。 最后整体归纳，烘托出秋日清晨京城朝霞壮丽雄浑的意境，也暗含作者对北京自然美景的由衷喜爱。 【21题详解】 解答此题需由浅入深，从表层、中层、深层三个维度解读标题含义。 首先看表层义：梳理文中春夏秋三季北京郊外的草木、河湖、飞鸟、朝霞落日等景物，这些景致生机勃勃、意境优美，本身就如自然谱写的歌谣，对应标题字面内涵。 其次看中层义：文中写作者与友人漫游自然后，创作出《我们的田野》等经典歌曲，大自然给予创作素材与灵感，是孕育音乐作品的源头，赋予标题创作关联意义。 最后挖深层义：作者沉浸北京自然美景，与天地风物浑然相融，在自然中获得心灵慰藉、精神快乐和创作成就感，寄托对大自然的热爱与眷恋，升华标题的情感主旨。 五、本大题共3小题，共66分。 语言基础运用（共6分） 阅读材料，完成小题。 ①大运河，蕴藏着中华文明数千年延续不断的密码；大运河沟通南北，贯联古今，更通向未来。②2022年，水利部联合北京、天津、河北、山东四地共同行动，优化调度多路水源，向京杭大运河黄河以北707公里河段，使大运河百年来首次全线通水。③如今，大运河北京段两岸，自然风光、历史遗迹与繁华市井交相辉映——50余公里改造及新建的滨水绿道亮相，一批湿地公园建成开放，北京通州大运河5A级文化旅游景区吸引大量游客前来感受运河风韵。④悠闲觅食的白鹭，微风中摇曳的芦苇，矗立在河畔的古塔， 。⑤在人与水的持续互动中，古老的大运河正将千年漕运记忆与当代生态文明交互成篇，让流淌的文明在新时代谱写出“水清岸绿，文兴人和”的璀璨新章。 22. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 第①句的加点词不能换为“它”。 B. 第②句中出现了成分残缺的语病。 C. 第③句中的破折号能用冒号替换。 D. 第⑤句的加点词应换为“交织”。 23. 请在第④句横线处将句子补充完整。要求：语句通顺，使文段语意连贯。将答案写在答题卡上。 【答案】22. C 23. 构成一幅动静相宜的运河画卷 【解析】 【22题详解】 A.第①句“大运河”后若换为“它”，指代虽明确，但原文用“大运河”重复主语，有强调作用，换为“它”语气减弱，故“不能换”合理。 B.第②句“向京杭大运河黄河以北707公里河段”缺少谓语动词，应为“向……河段补水”，成分残缺，语病判断正确。 C.“破折号能用冒号替换”错，此处破折号用于句中承接前文做解释说明，不能用冒号替换，冒号一般用于提示性领起语之后引出下文，原句“交相辉映”是谓语，并非提示性领起内容，因此不能替换。 D.“交互成篇”搭配不当，“交互”侧重于相互作用、交流，此处指漕运记忆与生态文明相互融合成篇章，而“交织”更强调相互交错、融合，语义更贴切，故应换为“交织”合理。 故选C。 【23题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。另外，语句补写需遵循前后照应、句式对应、逻辑连贯等原则。 文段核心介绍京杭大运河全线通水后，北京段生态修复、文旅兴盛的新面貌，前文依次铺陈悠闲觅食的白鹭、微风摇曳的芦苇、矗立河畔的古塔三组意象，前两者灵动飘逸属于动态景致，古塔静默伫立是静态风物，此处需要总结这些意象，故可填“构成一幅动静相宜的运河画卷”。 微写作（10分） 从下面的三个题目中任选一题，按要求作答。 24. 微写作。 经典作品总会引发不同的解读。比如，对于《红楼梦》而言，有人认为这是一部颂歌，也有人认为这是一部悲歌。对此，你有什么看法？请结合自己阅读经典作品的体会，谈谈你的思考。要求：观点明确，言之成理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 我认为《红楼梦》既是颂歌，亦是悲歌。它歌颂大观园里儿女的才情灵性、真挚情谊与诗意生活，尽显人性美好；又悲叹家族由盛转衰、美好生命逐一陨落，道尽封建时代的宿命与无奈。经典本就意蕴多元，不同视角读出不同况味，也正是其恒久的魅力所在。 【解析】 【详解】【审题】 材料设置了写作情境，核心是围绕《红楼梦》“是颂歌还是悲歌”的争议，结合自身阅读体会谈思考，核心是明确观点、言之成理，并非单纯复述作品情节。这里的“颂歌”可指向作品中美好人性、精致文化的赞美；“悲歌”可指向美好事物的消逝、封建家族的衰落，二者并非对立，可结合解读体现经典作品的多元内涵。 从写作要求看，需紧扣三个核心维度：一是“观点明确”，需明确表态倾向颂歌、悲歌，或二者兼具，不可模棱两可；二是“言之成理”，需结合阅读体会，简单关联作品细节支撑观点；三是“篇幅与禁忌”，不超过150字，不透露所在学校及个人信息，聚焦《红楼梦》的解读争议展开，不偏离核心。 【行文思路】 可遵循“亮观点—摆依据—做总结”的逻辑，简洁有力完成写作。开篇直接明确观点，如“我认为《红楼梦》既是颂歌，亦是悲歌”；然后，结合阅读体会补充依据，如“它以细腻笔触歌颂宝黛真情与大观园的美好，是人性与诗意的颂歌；又以贾府兴衰、佳人离散，奏响封建时代的悲歌”；最后，简要总结，升华思考，如“这种双重特质，正是其经典之处，让每一次阅读都能读出不同的深意”，确保观点明确、言之成理、篇幅合规。 25. 微写作。 敬德书院有一副对联：上联为“集天地正气，砥砺涵养尊德性”，下联为“读古今文章，琢磨切磋道问学”。这副对联有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，请你基于自己对这副对联感触最深的一点，写一段短评。要求：条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 这副对联对仗工整，意蕴深厚。上联立足修身，以天地正气涵养品德、砥砺心性；下联聚焦治学，借古今文章切磋研讨、探求学问。将尊德性与道问学相融，修身与读书并举，既含传统文化修身治学之道，又劝勉人涵养品格、勤学善思，极具教化意蕴。 【解析】 【详解】【审题】 材料设置了写作情境，核心是解读敬德书院对联的“意蕴”与“艺术匠心”，需选取自己感触最深的一点展开短评，而非泛泛而谈。对联上下联各有侧重：上联侧重“修身立德”，以天地正气涵养品德；下联侧重“求学问道”，以古今文章切磋学问，二者相辅相成，彰显“立德与求学并重”的理念。 从写作要求看，需紧扣三个核心：一是“感触最深的一点”，不可面面俱到；二是“条理清晰、语言简洁”，不超过150字；三是“不透露个人及学校信息”，聚焦对联本身解读，无需额外延伸无关内容。 【行文思路】 可遵循“点题—析联—升华”的逻辑，简洁完成短评。开篇直接点出感触最深的一点，如“这副对联最触动我的，是立德与求学相辅相成的深刻意蕴”；接着，简要解析对应联句的内涵，结合“砥砺涵养”“琢磨切磋”等词，体现对联的匠心；最后，升华个人感悟，贴合书院育人理念，如“它启示我们，求学先立德，立德助求学，方为修身治学之道”，确保篇幅合规、逻辑连贯。 26. 微写作。 请以“微风起”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 微风起 微风起，轻柔地漫过枝头，拂开午后的慵懒。它掠过青草，携着淡淡的花香，悄悄绕上窗台。吹散心头的烦闷，抚平眉间的褶皱。风里藏着温柔，也藏着恬淡，不惊不扰，缓缓流淌。世间喧嚣都被轻轻淡化，只余下岁月静好，心也跟着沉静下来，安然又惬意。 【解析】 【详解】【审题】 材料设置了写作情境，核心是围绕“微风起”这一题目，创作一首小诗或一段抒情文字，核心是借“微风”传递真挚情感，打造有感染力的文字，而非单纯描写微风的外在形态。这里的“微风”既是具象的自然景象（如拂面的清风、带香的风），更是抽象的情感载体：它可能寄托细腻的情愫（如思念、惬意、怅惘）、烘托静谧的氛围（如午后的闲适、黄昏的温柔）、传递淡淡的哲思（如时光的轻盈、美好的易逝）。 从写作要求看，需紧扣三个核心维度：一是“体裁选择”，可任选小诗或抒情文字，贴合“微风”的轻盈基调；二是“情感与语言”，感情要真挚，语言需生动有感染力，避免直白平淡；三是“篇幅与禁忌”，不超过150字，不透露所在学校及个人信息，聚焦“微风”展开，不偏离题目核心。 【行文思路】 可遵循“绘景—寄情—升华”的逻辑，简洁灵动完成创作。开篇直接描摹“微风起”的具象场景，快速营造氛围，如“微风起，拂过檐角的碎铃，捎来草木的清香”“风从窗缝溜进来，掀动书页的一角，携着细碎的温柔”；然后，将主观情感融入景中，让微风成为情感的载体，如“像故人轻唤，又似岁月低语，熨平心底的褶皱”；最后，升华情感，贴合微风的特质，如“风过无痕，却留下满心柔软，原来温柔从不是张扬，是微风拂过的细碎欢喜”，确保篇幅合规、情感真挚、语言生动。 作文（50分） 从下面的两个题目中任选一题，按要求作答。 27. 完成作文。 追梦者不一定都能圆梦，但圆梦者往往都拥有追梦的勇气与信念。无论个人、集体，还是国家，都是如此。 请以“追梦与圆梦”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 追梦与圆梦 追梦者不一定都能圆梦，但圆梦者往往都拥有追梦的勇气与信念。这句话道出了“追梦”与“圆梦”之间深刻的关系：圆梦是追梦的可能结果，而追梦则是圆梦的必经之路。没有追梦的勇气与信念，圆梦便无从谈起。 追梦本身就是一种价值。屈原行吟泽畔，上下求索，虽终沉汨罗，未能实现美政理想，但他“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的追梦精神，却照亮了后世千年。诸葛亮出师未捷，身死五丈原，未能完成兴复汉室之梦，但他“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚与担当，早已超越了成败本身。苏东坡一生宦海沉浮，屡遭贬谪，北归无望，但他从未放弃“致君尧舜上”的抱负，在黄州、惠州、儋州留下了不朽的诗文与政绩。可见，追梦的过程赋予生命以意义，追梦者的勇气本身就是一种圆梦。 然而，圆梦者必有其追梦的根基。屠呦呦历经数十载研究，从两千余个药方中筛选，历经一百九十余次失败，终获诺贝尔奖，圆了科学报国之梦。支撑她的，是无数次失败后仍不放弃的追梦勇气与“为民除害”的坚定信念。袁隆平毕生扎根田间，从发现一株天然杂交水稻到培育出高产良种，历经十余年艰辛，终圆“禾下乘凉梦”，支撑他的，是“愿天下人都有饱饭吃”的质朴信念。没有追梦路上的坚韧与执着，圆梦的高光时刻便不可能降临。 追梦与圆梦，并非个体的专利，更是集体与国家的精神写照。中国共产党带领人民从站起来、富起来到强起来，圆了民族复兴的伟大梦想。这一路走来，靠的是一代代追梦者的勇敢探索与信念坚守——从长征路上的跋涉，到改革开放的开拓，再到新时代的脱贫攻坚与科技自立自强，每一次圆梦都是对追梦精神的最好回馈。正是无数追梦者前赴后继的勇气与信念，汇聚成了国家圆梦的磅礴力量。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”追梦未必都能圆梦，但圆梦者必有其追梦的足迹。作为新时代的青年，我们当以追梦者的姿态拥抱未来——不以圆梦为唯一目的，而以追梦为人生常态。因为追梦本身，就是对生命最好的圆梦；每一次勇毅前行，都是在为个人、集体与国家的梦想大厦添砖加瓦。 【解析】 【详解】【审题】 材料用一句话点明了“追梦”与“圆梦”的辩证关系：追梦不一定能圆梦，但圆梦必须有追梦的勇气与信念。这句话揭示了人生中一个朴素而深刻的道理——梦想的实现从来不是必然的回报，但没有行动与坚持，梦想永远只能是空中楼阁。材料将个人、集体、国家并列，提示我们可以从不同层面展开思考，但核心始终是“追”与“圆”之间的张力关系。 很多同学在审题时容易走向两个极端：一是简单地歌颂“坚持就能成功”，把复杂的人生问题简化成励志口号；二是过度强调“圆梦的偶然性”而陷入消极，忽略了追梦本身的价值。其实，这道题的关键在于思考“过程”与“结果”的关系。追梦者未必都能圆梦，这提醒我们梦想的实现受到太多因素影响——能力、机遇、环境等等，并非所有努力都能兑换成想要的结果。但另一方面，每一个圆梦者身上，确实都能看到追梦留下的印记：那种敢于开始的勇气，那种面对困难不放弃的信念。这里有一个容易被忽略的深度：追梦的过程本就在塑造追梦者，即使没有圆梦，人在追梦路上获得的成长、磨砺的品格，本身也是一种“圆”——圆的是生命的厚度与精神的丰盈。所以，审题时要跳出“成败论英雄”的思维定式，去思考追梦对于人生意义的建构作用。 【立意】 1.纵使梦远亦敢追，心向圆处自生辉。 2.追梦不问圆缺时，信念长明照征途。 3.以追梦之勇为桨，渡圆梦信念之舟。 【行文思路】 文体是议论文，建议开篇直接切入材料核心，明确亮出中心论点：追梦的价值不止于最终是否圆梦，更在于追梦过程中所锤炼的勇气与信念本身就已构成人生的意义。可以设置两到三个分论点推进：第一层写追梦不一定圆梦，但追梦让人拥有向上的姿态，不至于庸碌一生；第二层写圆梦者的成功恰恰源于他们在看不到结果时依然选择相信和坚持；第三层可以升华到集体和国家层面，说明一个民族的前行同样需要无数“未必圆梦”的追梦者铺路。论证时可以用对比论证——将“只问结果”与“重视过程”两种心态对照，也可以用类比论证——如同航海，到达彼岸固然可喜，但航行中练就的胆识早已改变水手的生命质地。 28. 完成作文。 前行路上，蓦然回首，你可能会望见充满深切关爱的目光，感受到默默支持自己前行的力量；你可能会发现自己不畏艰辛的努力化成了进步的阶梯，因而萌生“更上一层楼”的壮志…… 请以“蓦然回首”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 蓦然回首 高二那年冬天，我迷上了摄影。 起因很简单——看到学长拍的一张照片，银杏叶铺满长廊，阳光斜斜穿过，像金色的雨。父亲那台落灰的旧单反自然成了我的“战利品”。从此，课间的走廊上多了个东张西望的身影。 父亲对此颇有微词。我眉飞色舞地讲今天拍到了什么，他永远只回一句：“作业写完了吗？”我拍下麻雀立在国旗杆顶，他说不务正业；我熬夜学习修图，他关掉电闸说影响休息。我们之间像隔着一层磨砂玻璃，看得见彼此，却听不清对方。所以我赌气不再跟他提摄影的事。 市里要办中学生摄影展，我精心挑选了十二张作品投稿。等待结果的日子，我每天刷新邮箱无数次。父亲依旧沉默，只是偶尔在我摆弄相机时，站在书房门口看一会儿，欲言又止。 入选通知终于来了。我激动得从椅子上跳起来。晚上父亲回来，我故作平静地说：“摄影展我进了。”他“嗯”了一声，没有多问。我有些失落——反正你也不在乎。 开展那天，我早早到了展厅，无意中回头一望，居然看到一个熟悉的身影，是父亲！他正背着手，仰头看着墙上的作品。他大概以为我不会注意到，看得很认真，甚至微微侧身，像在找更好的角度。 我没有叫他，只是看着他从前几幅看到我那组。他停了好久，伸出手似乎想摸一摸标签上的字，又缩了回去。 那个瞬间，我忽然想起很多事。想起他说“作业写完了吗”的时候，碗里永远有我爱吃的糖醋排骨；想起他关掉电闸的第二天，桌上多了一盏充电台灯；想起他站在书房门口欲言又止的样子，目光里有种笨拙的温柔。 我以为他不在乎。可他用他的方式，一直在乎着。 那天晚上回到家，饭桌上异常安静。快吃完时，父亲忽然开口：“拍得……还行。” 我愣了一下。这几个字他大概练习了很久，说得认真又别扭。 “那张操场上的，光线挺好。”他又补了一句。 我低下头扒饭，眼眶有些发酸。 后来我才知道，入选通知寄到的那天，父亲拿着那张纸翻来覆去看了好多遍。母亲告诉我，他逢人就说：“我家孩子，摄影展入选了。” 他没有告诉我这些。但没关系，我看见了。 蓦然回首，原来他一直站在我身后，用他那不擅长的方式，支撑着我所有的梦想。而我只顾着朝前跑，忘了回头。 【解析】 【详解】【审题】 材料用“蓦然回首”这个充满画面感的动作，指向了人生中那些回望时刻的发现与感悟。它给出了两个方向：一是回望中发现了他人给予的关爱与支持，感受到前行的力量源泉；二是回望中看到了自己曾经的艰辛努力化作了成长的阶梯，进而生出继续向上的壮志。这两个方向看似一外一内，实则都指向同一个核心——那些在当时或许被忽略、被平淡以待的经历，只有在回望时才能真正显现其意义与价值。 很多同学看到“蓦然回首”这个题目，第一反应可能是写“回忆往事”“怀念过去”，这样就容易滑向泛泛的怀旧抒情。这道题的关键不在于“回首”这个动作本身，而在于“回首之后发现了什么”。材料强调的是“发现”与“感悟”——你回首，看到了曾经没看到的东西：可能是某个眼神里藏着的深情，可能是某段苦日子里埋下的伏笔。这种“后知后觉”才是题目的灵魂所在。还有一个容易忽略的点：材料中的“蓦然”二字很关键，它不是刻意回想，而是不经意间突然领悟，这种顿悟感要写出来。另外要注意，材料给出了两个方向，但不一定都要写进去，选一个深入写透就好，贪多反而会冲淡情感的浓度。 【立意】 1.写在某个疲惫的夜晚蓦然回首，发现母亲多年如一日在身后默默守候，那目光从未离开，只是自己从前不曾回头。 2.写在取得某项成绩后回望来路，发现曾经那些让自己痛苦不堪的坚持与付出，原来都在为今天铺路。 3.写在某个转折点上回望成长历程，发现那些看似平凡的日子和微不足道的选择，早已悄然塑造了今天的自己。 【行文思路】 开头可以用简洁的笔墨设置一个情境，自然引出“回首”的契机；中间部分展开回忆，这里要特别注意细节描写，要把画面感写出来，让读者仿佛能看到；然后回到当下，写出回首后的发现与感悟，要把“原来如此”的顿悟感写透；结尾用含蓄的语言收束，可以呼应开头。写作方法上，有两点值得注意：一是对比手法的运用——过去的“当时”与现在的“回望”形成认知上的落差，这种落差越大，文章的张力就越强；二是细节要真、要细，真正打动人的，永远是那些具体而微的瞬间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $