2.4　大气圈中氧、碳的循环练习课件- 2025-2026学年科学浙教版八年级下册

第2章　大气与气候变化 第4节　大气圈中氧、碳的循环 第3课时　动植物的呼吸作用 A组　基础训练 1. 下列关于绿色植物光合作用和呼吸作用的说法，正确的是（　D　） A. 光合作用是把无机物转化成有机物，并释放能量的过程 B. 呼吸作用是把有机物转化成无机物，并贮存能量的过程 C. 进行呼吸作用时，一定进行光合作用 D. 进行光合作用时，一定进行呼吸作用 D 2. 为了证明植物进行呼吸作用，小耘将数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋密封，在 暗处放置一个晚上。然后按如图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑 料袋中的气体通入澄清石灰水。关于该实验，下列描述合理的是（　B　） A. 证明呼吸作用消耗了氧气 B. 证明呼吸作用释放了二氧化碳 C. 新鲜菠菜用开水烫5min后实验现象更明显 D. 该实验说明植物只有根、茎、叶才能进行呼吸作用 B 3. 如图是研究动物呼吸的装置，该装置放在室温的环境中，一段时间后，着 色水滴将（　A　） A. 向试管方向移动 B. 向远离试管的方向移动 C. 先移向试管后远离试管 D. 保持不动 A 4. 为了探究绿色植物的呼吸作用，某生物兴趣小组的同学们在老师的指导下 设计了如图所示的装置，经遮光处理一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会 （　A　） A. 向左移动 B. 向右移动 C. 静止不动 D. 无法确定 A 5. 光合作用和呼吸作用紧密相关，若图中甲代表水和二氧化碳，则 （　D　） A. Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是水和二氧化碳 B. Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是有机物和氧气 C. Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是水和二氧化碳 D. Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是有机物和氧气 D 6. 用保鲜袋封装新鲜水果可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用 是（　C　） A. 保持袋内适宜的温度 B. 减少水果的水分散失 C. 抑制水果的呼吸作用 D. 减少水果的表面损伤 C 7. 如图所示实验，可以用来证明植物的呼吸过程中会产生CO2。其中A装 置中的NaOH溶液能除去空气中的CO2，B、D中均为澄清石灰水。请回 答下列问题。 （1）写出呼吸作用的文字表达式： ⁠ ⁠。 （2）B瓶中石灰水的作用是 ⁠。 有机物＋氧气 水＋二氧化 碳＋能量　 检验CO2是否被除尽　 （3）C瓶要用不透光的玻璃罩是为了 ⁠ ⁠。 （4）观察到 ⁠的现象，证明植物的呼吸作 用会产生CO2。 避免光合作用干扰实验（合理即 可）　 B中无现象，D处石灰水变浑浊　 B组　自主提高 8. 甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在 甜瓜生长季节甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别 很大，详见下表，根据资料推理正确的选项是（　A　） 平均温度 甲地 乙地 白天 33℃ 33℃ 夜间 12℃ 22℃ A. 甲地夜间温度较低，甜瓜的呼吸作用弱，有机物的消耗少 B. 乙地夜间温度较高，甜瓜的呼吸作用弱，有机物的消耗多 C. 甲地夜间温度较低，甜瓜的呼吸作用强，有机物的消耗多 D. 乙地夜间温度较高，甜瓜的呼吸作用强，有机物的消耗少 A 9. 合理储藏有利于水果保鲜。科研人员为了探究某因素对蓝莓保鲜的影响， 测定了蓝莓在密闭容器内产生CO2的速率（单位：mL/kg·h），结果如图甲、 乙。试回答下列问题： （1）上述实验的假设是 ⁠会影响蓝莓的呼吸作用，从而影响水果的 保鲜。 （2）分析图甲或图乙可知，随着蓝莓储藏时间的增加，产生CO2的速率均 有所下降。原因是密闭容器内的CO2浓度会逐步 ⁠，从而抑制了蓝莓 细胞的呼吸作用。 温度　 增大　 （3）某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案： ①将两等份同一品种、成熟度相同的蓝莓分别装入甲、乙两只相同的烧 杯中； ②将甲、乙两烧杯分别置于25℃和0.5℃条件下观察，每隔一段时间测定CO2 浓度； ③重复上述过程，记录实验数据并分析。 有同学认为他的实验方案不合理，请你指出其中的一处： ⁠ ⁠。 没有在密闭容器 内进行实验　 谢谢观看！ $ 第2章　大气与气候变化 第4节　大气圈中氧、碳的循环 第1课时　植物的光合作用（一） A组　基础训练 1. 下图为探究绿叶在光下制造淀粉的实验过程中的部分步骤。滴加碘液后叶 片A处没有变蓝，说明绿叶制造淀粉不可缺少的条件是（　D　） A. 二氧化碳 B. 水 C. 叶绿体 D. 光 D 2. 如图是验证绿叶在光下能够释放氧气的实验装置，下列叙述错误的是 （　A　） A. 实验前金鱼藻必须暗处理 B. 实验中试管内有气泡产生 C. 实验中试管底部液面下降 D. 试管内收集到的气体可以使带火星的细木条复燃 A 3. 一同学在做绿叶在光下制造淀粉的实验时，滴碘液后发现叶片全部变蓝， 以下原因中可能的是（　B　） A. 用不透明的纸片将叶片上、下表面遮盖起来 B. 叶片未进行暗处理 C. 叶片部分遮光后在阳光下照射一天 D. 叶片未清洗就滴加了碘液 B 4. 用银边天竺葵做“绿叶在光下制造淀粉”实验，甲为银边部分，乙为黑纸 片遮光部分，丙为绿色部分。甲、乙两处的实验结果依次说明光合作用需要 （　D　） A. 水、叶绿体 B. 光、二氧化碳 C. 二氧化碳、水 D. 叶绿体、光 D 5. 在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处 理，处理方法如图乙所示。图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体 B，下列说法正确的是（　C　） A. 液体A、B都是清水 B. 液体A、B都是酒精 C. 液体A是清水，液体B是酒精 D. 液体A是酒精，液体B是清水 C 6. 某实验小组试图采用如图①～④部分实验装置来探究“在有光条件下，氧 气是不是由绿色植物释放出来”，实验以观察倒置的装满水的试管中有无气 泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为（　A　） A. ①和② B. ②和③ C. ②和④ D. ③和④ A 7. 小明把天竺葵放在黑暗处24h后，随机取一片绿叶，按如图所示做处理并进 行光照4h，再水浴加热除去叶绿素后漂洗，滴加碘液观察实验现象。下列相 关叙述不正确的是（　C　） A. A区变蓝 B. B区不变蓝 C. 叶脉中无导管 D. B区缺水 C 8. 请根据“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤示意图回答。 （1）图①所示，把天竺葵放到黑暗处一昼夜，其目的是 ⁠ 。图③所示，把叶片放入盛有 ⁠的小烧杯中隔水加 热，脱去叶片中的叶绿素。 （2）图④所示，向漂洗后的叶片滴加碘液，稍候片刻用清水冲洗，观察到 叶片见光部分变成蓝色，说明见光部分产生了有机物—— ⁠。 将叶片中原有的 淀粉运走耗尽　 酒精　 淀粉　 （3）对照叶片遮光部分和见光部分的实验现象，说明 ⁠是绿色植物制 造有机物不可缺少的条件。 光　 B组　自主提高 9. 某植物叶片边缘呈黄白色，不含叶绿体。将该植物在黑暗中放置48h后，切 断部分叶脉，将叶片部分区域的两面用锡箔纸遮蔽，如图所示。光照一段时 间后去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察叶片a、b、c、d 4个部位的颜 色，发现只有d显蓝色。下列说法错误的是（　B　） A. 该实验证明淀粉是光合作用的产物 B. 对比a、b，说明光合作用需要叶绿体 C. 对比c、d，说明光合作用需要光照 D. 对比b、d，说明光合作用需要水 B 10. 如图是“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤，对几个步骤的解 释正确的是（　B　） A. 步骤①在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳 B. 步骤②的处理是为了设置对照实验 C. 步骤③是为了破坏细胞结构使碘液易于染色 D. 步骤④叶片不见光部分变成了蓝色 B 11. 某生物学兴趣小组在学习了光合作用后，利用课后实践活动的时间，开展 了“利用光合作用绘制小熊画”的趣味实验，部分操作如下图所示。请回答 下列问题。 （1）操作②～④的正确顺序是 ⁠。 （2）操作③暗处理的作用是 ，操作④用 碘液染色之前，要用酒精作 ⁠处理。 ③→②→④　 把叶片内原有的淀粉运走耗尽　 脱色　 （3）若该实验成功绘制出小熊画，则其同时也验证了绿叶在光下合成 ⁠ ， ⁠是植物进行光合作用不可缺少的条件。 （4）操作④用碘液染色后，叶片上固定小熊卡片的区域呈浅色。该浅色区 域出现的原因是 ⁠。 淀 粉　 光　 缺少光照，无法进行光合作用合成淀粉　 谢谢观看！ $ 第2章　大气与气候变化 习题课4　光合作用与呼吸作用 第4课时　自然界中的氧循环和碳循环 A组　基础训练 1. 自然界中的氧循环如图所示，在A处不参与该循环的是（　C　） A. 生物的呼吸作用 B. 含碳燃料的燃烧 C. 发展利用氢燃料 D. 微生物氧化分解 C 2. 自然界中，通过氧循环和碳循环保持大气中氧气和二氧化碳含量的相对恒 定，维持生物圈碳氧平衡。下列过程与碳氧循环没有直接关系的是（　C　） A. 动物呼吸作用消耗氧气 B. 汽车燃烧汽油产生二氧化碳 C. 植物蒸腾作用散失水分 D. 植物光合作用消耗二氧化碳 C 3. 森林是地球上最大的陆地生态系统，是全球生物圈中重要的一环。森林在 自然界中的主要作用是（　D　） A. 参与生物圈中的水循环 B. 消耗二氧化碳，释放氧气 C. 制造有机物，储存能量 D. 以上均正确 D 4. 如图所示为一个封闭透明的生态瓶，将该瓶放在有光的地方，3天后小鱼仍 能正常生活，最关键的原因是（　A　） A. 水草能制造氧气 B. 水草能制造有机物 C. 水草能吸收二氧化碳 D. 水草能提供充足的二氧化碳 A 5. 自然界中的碳循环不包括（　C　） A. 植物光合作用消耗的二氧化碳 B. 人在呼吸作用时产生的二氧化碳 C. 实验室用石灰石和盐酸反应制取的二氧化碳 D. 石油、煤等矿物燃料燃烧时产生的二氧化碳 C 6. 如图是生物圈中碳循环的示意图，下列分析不符合图中表示的信息的是 （　D　） A. 图中③表示的生理过程是呼吸作用 B. 图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等微生物 C. 图中①代表的生理过程是光合作用 D. 在自然界中，生物遗体和排出物中的碳是不能循环利用的 D 7. 如图所示是光合作用和呼吸作用的模式图。光合作用和呼吸作用都涉及能 量转化，下列关于两个过程分析不正确的是（　B　） A. 呼吸作用为细胞的生命活动提供能量 B. 两个过程白天黑夜都在进行 C. 两个过程都参与自然界的碳循环和氧循环 D. 两个过程都遵循能量的转化和守恒定律 B 8. 氧循环和碳循环是自然界中的重要循环（如图）。 （1）氧循环指的是 （填“氧元素”“氧气”或“含氧物质”） 的循环。 氧元素　 （2）空气中的“碳”转化为生物体内的“碳”主要通过途径⑤植物的 ⁠ ⁠实现。 （3）分析两种循环，其中正确的是 ⁠。 A. 途径①会增加空气中二氧化碳含量，加剧温室效应 B. 氧气只有通过燃烧才能参与碳循环 C. 两种循环各自独立，彼此之间无联系 D. 氧循环和碳循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 光 合作用　 AD　 9. 全面开展“五星达标3A争创”的美丽乡村建设行动是近几年浙江农村工作 的重点。小科根据所学知识将自家庭院中的碳循环过程绘制成图（如图所 示）。 （1）碳循环指的是 （填“碳元素”或“碳单质”）的循环。 碳元素　 （2）在此图中，a是通过植物的 ⁠实现的。 光合作用　 B组　自主提高 10. 植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的 量来表示。如图甲中曲线表示在恒温30℃时，某水藻在不同光照强度下，吸 收二氧化碳与释放二氧化碳量的关系。某同学为研究“光照强度对植物光合 作用速度的影响”，设计如图乙所示的实验装置。此装置的优点在于可通过 控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡的距离来改变光照的强弱。试回答下 列问题。 （1）光照强度为B时，水藻吸收二氧化碳的量为0，水藻是否进行了光合作 用？ ⁠。 是　 （2）单位时间内，水藻释放氧气的量应 （填“大于”“小于”或 “等于”）其光合作用产生的氧气量。 （3）图乙实验中，每隔5min改变一次试管与光源之间的距离，随着距离的 增加，密闭的试管中产生的气泡减少。造成这一结果的主要原因是 ⁠ ⁠变弱。 （4）若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，在其他 条件不变的情况下，将温度调节到25℃时，B点将向 （填“左”或 “右”）移动。 小于　 光照 强度　 左　 谢谢观看！ $ 第2章　大气与气候变化 第4节　大气圈中氧、碳的循环 第2课时　植物的光合作用（二） A组　基础训练 1. 光合作用的实质是（　C　） A. 制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来 B. 分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量 C. 制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量 D. 分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来 2. “雨露滋润禾苗壮，万物生存靠太阳。优美环境哪里来，植物绿叶立奇 功。”绿色植物的光合作用为地球上的其他生物提供了（　B　） ①空气来源　②能量来源　③氧气来源　④食物来源 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ C B 3. 下列说法错误的是（　C　） A. 光合作用最终能量来源是太阳能，是生物和人类直接或间接能量的来源 B. 黑暗的环境中，植物不再进行光合作用，会消耗原有的淀粉获得自身能量 C. 植物进行光合作用所需的原料包括二氧化碳和有机物，部位是含有叶绿体 的细胞 D. 植物光合作用的过程主要包含物质转化和能量转化，其中能量转化是光能 转化为化学能，贮存在有机物中 C 4. 为探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料，某小组设计如图实验。分析 错误的是（　B　） A. 实验变量是二氧化碳 B. 实验前都不需要暗处理 C. 可用酒精溶解叶绿素 D. 可用碘液检测有无淀粉产生 B 5. 将两盆矮牵牛花分别放在密闭装置A、B中（氢氧化钠溶液可吸收二氧化 碳），都放在暗处一昼夜后，移到阳光下照射6h，摘下A、B叶片进行图1、 图2的实验。下列叙述正确的是（　D　） A. 实验变量是光照 B. 图1脱色时大烧杯中的水变绿色 C. 图2操作后只有A叶片变蓝 D. 说明二氧化碳是光合作用的原料 D 6. 某生物小组利用银边天竺葵进行了如下实验：①暗处理；②用黑纸片上下 两面遮盖C处，用装有固体氢氧化钠的透明塑料袋将叶片N密封；③将叶片 M、N进行脱色、漂洗；④滴加碘液，观察叶片颜色变化。 （1）暗处理的目的是 ⁠。 将叶片中原有的淀粉运走耗尽　 （2）在脱色这一步骤中，剪下叶片，去掉黑纸，将叶片放在盛有 ⁠ 的烧杯中水浴加热，作用是溶解叶肉细胞中的 ⁠，便于观察；水浴 加热的目的是 ⁠。 （3）向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有 。比较A、B两 处，可以说明光合作用需要 。比较B、C两处，可以说明光合作 用需要 。比较B、D两处，可以说明光合作用需要 ⁠。 酒精　 叶绿素　 防止酒精燃烧发生危险　 淀粉　 叶绿素　 光　 二氧化碳　 7. 乐乐小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置，这三 个装置中的植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。请据图回答下列 问题。 （1）为了验证光合作用的产物，实验前将植物放在黑暗处一昼夜的目的是 什么？ ⁠。 （2）甲、乙两组对照实验的变量是 ⁠。 （3）对甲、乙、丙装置中的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，哪个装置中 的叶片会变蓝？ ⁠。 运走或耗尽叶片中原有的淀粉　 二氧化碳　 甲　 B组　自主提高 8. 为了验证二氧化碳是光合作用的必需原料，某科学兴趣小组设计了如图所 示的实验。请据图回答下列问题。 （1）首先将甲、乙装置放在黑暗处24h，目的是让绿色植物通过呼吸作用消 耗掉体内贮存的 ⁠，然后再将两装置置于光照充足的环境条件下。 （2）本实验的自变量是有无CO2，其中甲装置制造了 ⁠的 环境条件。 （3）一段时间后，取甲、乙两装置中的叶片依次进行图丙、丁的操作，其 中图丙操作的目的是 ⁠。 （4）实验中，甲装置中的叶片经丙、丁操作后，用清水冲掉碘液，叶片的 颜色 ⁠。 淀粉　 没有二氧化碳　 避免叶片的绿色对实验现象的观察造成干扰　 不变蓝　 谢谢观看！ $