2.4　大气圈中氧、碳的循环 练习课件 -2025-2026学年浙教版八年级下册科学

第4节　大气圈中氧、碳的循环 第2课时　动植物的呼吸作用 第2章　大气与气候变化 01 基础进阶 02 素能攀升 03 思维拓展 目 录 1. 如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置。下列说法中，错误的是（　C　） （第1题） C 1 2 3 4 5 6 7 A. 在实验前应该检查装置的气密性 B. 为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量 C. 实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管 D. 为了更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种灭菌死昆虫 返回目录 2. 小金在学习了植物的呼吸作用后，对“植物的呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳”的实验进行了如图所示的创新设计，步骤如下： （第2题） ① 将两个广口瓶编号为甲、乙，向甲中放入萌发且已消毒的种子，乙中放入 　煮熟且已消毒　的同种种子，将注射器活塞推至底部，注射器与广口瓶连接并将装置密封好。 煮熟且已消毒 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ② 将以上装置置于黑暗环境中4小时。 ③ 取两个规格相同的烧杯，加入 　等量　澄清石灰水。 ④  　用注射器抽取广口瓶内气体，注入装有澄清石灰水的烧杯中，观察现象　。 等量 用注射器抽取广口瓶内气体，注入装有澄清石灰水的烧杯中，观 察现象 （第2题） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑤ 将注射器中剩余气体通入另外两个大小相同的小瓶（容积为20 mL）中，将点燃的竹签分别放入这两个小瓶中，观察竹签燃烧情况后，立即将竹签取出。 （1） 完善步骤①③中的空缺。 （2） 为验证植物呼吸作用产生二氧化碳，请完善步骤④。 （3） 根据步骤⑤可得出结论： 　呼吸作用消耗氧气　。 呼吸作用消耗氧气 （第2题） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 3. 密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成坐标图。下列坐标图中，与上述实验结果一致的是（　A　） A. B. C. D. 解析：萌发的种子呼吸作用旺盛，呼吸作用消耗氧气，分解有机物，释放能量，所以密闭的保温装置中温度升高，氧气含量降低。 A 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 4. 粮食安全关乎国计民生。下列对农业生产措施的分析不正确的是（　B　） A. 粮食收获后及时晾晒可以抑制种子的呼吸作用，利于储存 B. “正其行，通其风”可以及时补充氧气，提高光合作用效率 C. 夜晚给大棚通风降温，可抑制作物的呼吸作用，提高产量 D. 增施农家肥可以利用腐生微生物的分解作用为作物提供二氧化碳、无机盐 解析：萌发的种子呼吸作用旺盛，呼吸作用消耗氧气，分解有机物，释放能量，所以密闭的保温装置中温度升高，氧气含量降低。 B 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 5. （2025•杭州滨江一模）密闭温室内种植了草莓幼苗，某小组通过测定二氧化碳浓度来研究光合作用和呼吸作用。图甲所示为密闭温室内一昼夜二氧化碳浓度的变化情况，图乙所示为在白天环境条件不变时，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。下列描述中，合理的是（　B　） B （第5题） A. BC段二氧化碳浓度降低是因为植物停止呼吸作用并开始光合作用，吸收二氧化碳 B. 对比图甲AE两点可知经过这一昼夜草莓幼苗有机物有积累 C. 图甲中从C点到D点，呼吸作用强度 大于光合作用强度 D. 若白天环境条件不变，根据图乙可 知夜间温度为30 ℃时，比20 ℃时更 能增加有机物的积累 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 6. 为了探究温度对蟑螂呼吸快慢的影响，小明设计了如下两种实验方案。 方案一：把一只健壮的蟑螂放入30 ℃的密闭容器内，利用传感器测定10 min内容器中的温度值和氧气含量；10 min后，将冰袋放置在容器两侧，使容器内的温度逐渐降低，并测定随后20 min内的数据。多次重复实验。 方案二：在两个温度不同（分别为30 ℃和10 ℃）的相同密闭容器中各放入一只健壮的蟑螂，利用传感器测定30 min内的相关数据。多次重复实验。 甲 乙 （第6题） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （1） 该实验通过 　装置内氧气含量降低的快慢　反映呼吸作用的快慢。 （2） 与方案二相比，方案一的变量控制有什么优点？ 　排除不同蟑螂个体差异对实验结果的影响（或在同一容器内控制温度连续变化）　。（列举一点即可） 装置内氧气含量降低的快慢 排除不同蟑螂 个体差异对实验结果的影响（或在同一容器内控制温度连续变化） 甲 乙 （第6题） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （3） 根据方案一所得数据（如图甲所示），三名同学分别在图乙中画出了密闭容器内二氧化碳含量的大致变化趋势，其中合理的是 　 a　（填字母）。 甲 a 乙 （第6题） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 解析：（1） 呼吸作用要消耗氧气，故通过氧气传感器测定氧气含量的减少速度可反映呼吸作用的快慢。（2） 研究温度对蟑螂呼吸快慢的影响，则变量应为温度，而其他因素应控制为相同。（3） 蟑螂呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，故图甲中氧气含量下降，则图乙中二氧化碳含量上升，而图甲中氧气含量先快速下降，再缓慢下降，故二氧化碳含量为先快速上升，再缓慢上升。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 7. 某科学兴趣小组的同学欲用如图所示的装置探究绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳产生，其操作步骤如下：① 将整套装置放在温度较低的暗室中；② 鼓入适量的空气；③ 静置一定时间后取出整套装置观察。（氢氧化钠溶液能吸收CO2气体） （第7题） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （1） 装置A可起到的作用是 　除去空气中的二氧化碳　。装置B可起到的作用是 　检验二氧化碳是否除尽　。 除去空气中的二氧化碳 检验二氧化碳是否除尽 （2） 标志本探究活动成功的主要现象是 　装置D中的澄清石灰水变浑浊　。 （3） 若该科学兴趣小组的同学按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，则可能的原因是 　暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少　。 装置D中的澄清石灰水变浑 浊 暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产 生的二氧化碳太少 （第7题） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 15 （4） 若要在上述实验中，同时探究温度对植物呼吸作用有没有影响，则应如何设计实验？实验的变量是什么？ 　另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的暗室中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象。实验的变量是温度　。 另设一套和图中完全一样的 装置，将其放在温度较高的暗室中，其他操作相同，最后观察比较两个 装置中的现象。实验的变量是温度 （第7题） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 $第4节　大气圈中氧、碳的循环 第1课时　植物的光合作用 第2章　大气与气候变化 01 基础进阶 02 素能攀升 03 思维拓展 目 录 1. 我国科研人员在国际上首次实现了从二氧化碳到淀粉的植物体外合成，这是模拟植物光合作用的过程。植物细胞实现这一过程的结构是（　A　） A. 叶绿体 B. 细胞膜 C. 细胞壁 D. 液泡 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 2. “绿叶在光下制造淀粉”的实验的正确步骤是（　A　） ① 酒精脱色　② 清水冲洗　③ 选叶遮光　④ 暗处理　⑤ 碘液显影　⑥ 观察变化 A. ④③①②⑤⑥ B. ③④①⑤②⑥ C. ④③⑤①②⑥ D. ③④①⑤⑥② A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 3. ★在夏季晴朗的一天，分别于早晨、中午、傍晚、深夜四个时间段在同一株绿色植物上摘下生长部位、生长期及长势大小相同的四片绿叶，经酒精脱色处理后，分别滴加等量的碘液进行染色处理。其中染色最深的叶片摘取的时间段应该是（　C　） C A. 早晨　　B. 中午　　C. 傍晚　　D. 深夜很深。 解析：植物在白天主要进行光合作用，晚上进行呼吸作用。光合作用 是制造有机物，呼吸作用是消耗有机物。傍晚，植物进行了一天的光 合作用，积累了大量的有机物（淀粉），所以滴上碘液，染色最深；深 夜植物进行呼吸作用，消耗了一些有机物（淀粉），所以滴上碘液，染 色不会很深。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 　　绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。反应式：二氧化碳＋水有机物（储存能量）＋氧气，叶片见光部分遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉，据此解答。 光合作用 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 4. 为了探究植物的光合作用是否需要光，小刚设计并完成了如图所示的实验。 （第4题） （1） 在A和B操作之间，需要用黑纸片把一部分天竺葵叶片的上、下两表面都遮盖住，这是为了 　控制变量，进行对照　。 控制变量，进行对照 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （2） C操作的目的是 　脱去叶绿素，排除干扰　。 （3） 滴加碘液后，见光的叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了 　淀粉　。 脱去叶绿素，排除干扰 淀 粉 （第4题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 5. 图中曲线是不同温度下测得的光合作用速率与光照强度的关系曲线。曲线所给出的正确信息是（　C　） A. 当温度一定时，光合作用速率随光照强度的增加而增加 B. 当光照强度一定时，光合作用速率随温度的升高而增加 C. 当光照强度大于Q时，温度是限制光合作用速率的因素 D. 当光照强度小于P时，温度是限制光合作用速率的因素 C （第5题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 6. 若将某植株一片叶的主脉切断（如图中甲），另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸（如图中乙），在黑暗中放置24 h后光照处理4 h。取下两叶经脱色、清洗后用碘液处理，A、B、C三个部位一般不会呈现蓝色的是（　B　） A. A、B B. A、C C. B、C D. A、B、C （第6题） B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 7. 下列关于绿色植物的光合作用的说法，错误的是（　B　） A. 光合作用能将无机物转化为有机物 B. 凡是绿色植物体的细胞均能进行光合作用 C. 绿色植物的光合作用必须在光下才能进行 D. 绿色植物的光合作用是能量的转化过程 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 8. 将一株银边天竺葵（边缘呈白色）在黑暗中放置24小时后，选一长势良好的叶片，用透气但不透光的黑纸将1处正反两面遮住（如图），然后将植株移到阳光下，数小时后，将叶片摘下，去掉黑纸，经酒精脱色处理、清洗后滴数滴碘液。下列说法中，错误的是（　D　） D A. 1处颜色不变蓝，原因是该处不见光，不能进行光合作用产生淀粉 B. 3处颜色不变蓝，说明叶绿体是植物进行光合作用的重要条件 C. 用不透光的黑纸把1处从正反两面遮住，是为了与2处 对照 D. 将天竺葵在黑暗中放置24小时，是为了耗尽叶片中的 氧气 （第8题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 9. 为证明绿色植物光合作用能产生氧气，小金设计了如图所示的实验。回答下列问题。 （1） 本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由是 　便于氧气的观察和收集　。 （第9题） 便于氧气的观察和收集 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （2） 写出证明试管内收集的气体是氧气的方法： 　取出试管并迅速将带火星的木条伸入试管内，木条复燃证明是氧气　。 （3） 利用上述实验装置与材料，设计“证明光是绿色植物光合作用的条件”的实验（写出简要的实验思路）： 　再设置一组实验，与现有实验装置完全一致，放置在暗室中，一段时间后观察是否有气体生成，若有则检测气体成分　。 取出试管并迅速将 带火星的木条伸入试管内，木条复燃证明是氧气 再设置一组实验，与现有实 验装置完全一致，放置在暗室中，一段时间后观察是否有气体生成，若 有则检测气体成分 （第9题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 10. 某生物兴趣小组想要探究如何提高温室草莓的产量，他们分别在三个温室中栽种了品种、数量、生长状况相同的草莓幼苗，光照、土壤、水分等条件均相同，温室内的温度和二氧化碳浓度如表所示。请回答下列问题： 温　室 A B C 温　度 20 ℃ 20 ℃ 30 ℃ 二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1% （1） 若选择B、C两组进行实验，探究的问题是： 　温度　对温室草莓的产量有影响吗。 （2） B组在实验中起 　对照　作用。 （3） 经过探究，同学们认为白天适当 　 对照（填“提高”或“降低”）温室大棚内的二氧化碳的浓度，可提高温室草莓的产量。 温度 对照 提高 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 15 11. 如图所示为某温室从0点开始持续密封24小时测得的温室内氧气浓度的变化情况，某科 学兴趣小组的同学产生了疑问，既然日光由红、蓝、黄等七色光构成，那么不同的单色光对植物光合作用的影响相同吗？带着这个问题，兴趣小组的同学查阅资料得知，叶绿体中的色素对红光和 蓝紫光吸收的量最大。兴趣小组的同学设计了如下的 方案，来探究不同的单色光对植物光合作用的影响。 （第11题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （1） 选择一株生长旺盛的植株， 　将其套上不透明的袋子（或放入暗室），暗处理24小时　。 （第11题） 将其套上不透明的袋子（或放入暗 室），暗处理24小时 （2） 将红色、蓝紫色、黄色半透明玻璃纸和不透光的黑纸剪成相同形状的小纸片。 （3） 用这四种不同颜色的小纸片 　遮住同一叶片的不同部位（或同一植株生长状况相同的不同叶片）　。 （4） 日光下照射几小时后，将实验叶片摘下，放入盛 有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片脱色。 遮住同一叶片的不同部位（或同一 植株生长状况相同的不同叶片） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （5） 用清水漂洗叶片，滴加碘液，观察实验部位的颜色变化。请预测实验现象： 　BD　（填字母）。 A. 实验部位叶片颜色基本一致 B. 黑色纸片遮盖的部位不变蓝 C. 黄色纸片遮盖的部位蓝色最深 D. 红色、蓝紫色纸片遮盖的部位蓝色最深 BD （第11题） （第11题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 $第4节　大气圈中氧、碳的循环 第3课时　自然界中的氧循环、碳循环 第2章　大气与气候变化 01 基础进阶 02 素能攀升 03 思维拓展 目 录 1. 植物在维持生物圈的碳－氧平衡中起重要作用，是因为植物能进行（　A　） A. 光合作用 B. 蒸腾作用 C. 吸收作用 D. 运输作用 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 2. 关于“自然界中的氧循环和碳循环”这一课题中的“氧”和“碳”的理解，下列说法中正确的是（　A　） A. “氧”和“碳”指两种元素 B. “氧”和“碳”指氧和碳两种单质 C. “氧”指的是含氧化合物，“碳”指的是碳单质 D. “氧”指的是氧气，“碳”指的是二氧化碳 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 3. （2025•台州期末）如图所示，氧循环和碳循环是自然界中的重要循环。 （第3题） （1） 空气中的“碳”转化为生物体内的“碳”，主要通过途径⑤植物的 　光合作用　实现。 光合作用 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 （2） 分析两种循环，其中正确的是 　AD　（填字母）。 A. 途径①会增加空气中二氧化碳含量，加剧温室效应 B. 氧气只有通过燃烧才能参与碳循环 C. 两种循环各自独立，彼此之间无联系 D. 氧循环和碳循环有利于维持大气中氧 气和二氧化碳含量的相对稳定 AD （第3题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 4. 关于碳循环和氧循环，下列说法中错误的是（　C　） A. 绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环 B. 自然界中的碳循环和氧循环主要通过化学变化实现 C. 碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环 D. 碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 5. 科学家在分析被密封在琥珀中的远古时代的空气的成分时发现，远古时代大气中氧气的体积分数为35%，而现在仅为21%。造成这种现象的主要原因是（　D　） A. 大量岩石风化消耗了氧气 B. 海水中溶解的氧气量增加 C. 生物进行呼吸作用消耗氧气 D. 气候变化引起森林的大量减少 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 6. 二氧化碳（CO2）中有碳，有机物中也有碳，如图所示为有关碳循环的图解，绿色植物在自然界的碳循环中起到了重要作用。图中①②③④依次代表（　A　） A. 动物、细菌和真菌、光合作用、呼吸作用 B. 细菌和真菌、动物、呼吸作用、光合作用 C. 动物、细菌和真菌、呼吸作用、光合作用 D. 细菌和真菌、动物、光合作用、呼吸作用 （第6题） A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 7. 如图所示为自然界中碳循环的示意图，下列分析中，不符合图中表示的信息的是（　D　） A. 图中③表示的生理过程是呼吸作用 B. 图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等微生物 C. 图中①代表的生理过程是光合作用 D. 在自然界中，生物遗体和排出物中的碳是不能循环利用的 （第7题） D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 解析：观察题图，可知图中①②③分别为光合作用、呼吸作用、呼吸作用；甲代表腐生细菌和真菌等微生物；乙代表绿色植物；丙代表植食动物；丁代表肉食动物。在自然界中，生物遗体和排出物中的碳是可以循环利用的，故D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 8. 氧循环是自然界中的重要循环。 （1） 下列①～⑥中，释放氧气的是 　③⑥　。 （第8题） （2） 铁生锈、动植物的呼吸作用 　是　（填“是”或“不是”）缓慢氧化。工业上，从空气中分离出氧气属于 　物理　变化。 ③⑥ 是 物理 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 （3） 下列说法中，正确的是 　BC　（填字母）。　 A. 空气中氧气的含量永远不变 B. 空气中的氧处于动态平衡 C. 氧在自然界中既以单质的形式存在，又以化合物的形式存在 BC （第8题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 9. 下图为自然界中碳、氧循环简图，请据图结合所学知识分析回答： （第9题） （1） 图甲中转化1表示水吸收二氧化碳的过程，该反应属于 　 化合　（填基本反应类型）反应。 （2） 在图乙中，转化1是自然界中碳氧循环的重要反应之一——植物的光合作用，反应化学方程式表示为：6H2O＋6CO2Y＋6O2，据此推断Y的化学式为 　C6H12O6 　。 化合 C6H12O6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 （3） 下列关于自然界中碳循环和氧循环的说法，正确的是 　CD　（填字母）。 A. 绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 B. 空气中的二氧化碳含量逐年增大的主要 原因是动植物的呼吸作用增强了 C. 每个人都在参与碳循环和氧循环 D. 在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的联系 CD （第9题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 10. 我国政府承诺在2060年前实现“碳中和”。为此，控制碳排放和增加碳吸收都至关重要。研究发现，除了陆地植物固碳外，海洋也是重要的固碳之地，如图所示为海洋吸收二氧化碳的三种方式。 （第10题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 （1） 大气中的二氧化碳能不断地溶解到海水中。研究表明，海水温度越低，单位体积溶解的二氧化碳越多。一年四季中，单位体积海水中溶解二氧化碳最多的是 　冬　季。 冬 （第10题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 （2） 近海滩涂上的红树林、海洋浮游植物等通过光合作用吸收二氧化碳，最终这些碳元素随着植物残体沉积到海底。植物固碳只能发生在海洋的浅层，超过一定深度就不能发生，其原因是 　超过一定深度，光照弱，植物光合作用弱，制造的有机物无法维持其生长　。 超过一定深度，光照 弱，植物光合作用弱，制造的有机物无法维持其生长 （第10题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 $