8.1辩证思维的含义与特征课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

逻辑 思维 概念 推理 判断 内涵（是什么） 定义 种差 + 属概念 外延（有哪些） 划分 属概念 → 多个种 简单 判断 复合 判断 性质判断 关系判断 对称性关系；传递性关系 全称、特称、单称 + 肯定、否定 联言判断 选言判断 假言判断 相容、不相容选言判断 充分条件、必要条件、充要条件假言判断 演绎推理 一般→个别 类比推理 一般→一般； 个别→个别 归纳推理 个别→一般 简单判断 换质位推理、三段论推理 复合判断 联言推理、选言推理、假言推理 完全归纳推理 不完全归纳推理 模拟方法 结构类比、功能类比、条件类比 复习巩固 逻辑思维规则 辩证思维方法 方法 运用 本册主线 科学思维 创新思维能力 任何思维都是内容与形式的统一，分为科学思维和不科学思维。 科学思维需要的两个基本条件：内容真实、形式正确。 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 知识回顾：科学思维（P14） 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 8.1 辩证思维的含义与特征 8.2 分析与综合及其辩证关系 第九课 理解质量互变 9.1 认识质量互变规律 9.2 把握适度原则 第十课 推动认识发展 10.1 不作简单肯定和否定 10.2 体会认识发展的历程 综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 马克思主义哲学 联系是普遍的、客观的、有条件的、多样的，整体部分、系统优化。 发展的普遍性、实质，量变质变（状态）、前进性和曲折性（趋势）。 矛盾：含义、基本属性、普遍性、特殊性、普特关系、主次矛盾、矛盾主次方面、两点论与重点论的统一。 认识、实践、真理、 实践和认识的关系、认识活动的特点。 辩证思维方法 与 唯物辩证法、认识论 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 归纳对比 一、辩证思维的含义 二、辩证思维的特征 一、分析与综合的含义 二、分析与综合的辩证关系 第八课 把握辩证分合 知识体系 8.1 辩证思维的含义 与特征 8.2 分析与 综合及其 辩证关系 第八课 把握 辩证 分合 8.1 辩证思维的含义与特征 一、辩证思维的含义 二、辩证思维的特征 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 1.形而上学思维的含义及局限性？ 2.辩证思维的必要性、含义、发展历程是什么？ 3.辩证思维的重要特征是什么？怎样理解（必要性、含义、作用）？★★★ 4.辩证思维的对立统一？ 5.辩证思维与诡辩论的根本区别？ 6.学习辩证思维的意义？ （5分钟） 课前自主学习 自主学习P72-76的内容，完成下列问题并勾画标注。 弊：下游土地肥力丧失殆尽；土地开始盐碱化；水质恶化等。 决策者完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，缺乏系统、全面、周密地考虑问题的思维，犯了形而上学思维错误。 形而上学思维 孤立 静止 片面 利：阿斯旺水坝的建成，控制了水旱灾害，灌溉了农田， 给埃及带来经济社会的发展。 辩证思维 联系 发展 全面 对立 探究与分享1 一、辩证思维的含义 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 如果完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误。 1. 形而上学思维 (1)含义 (2)弊端 一、辩证思维的含义 2. 辩证思维 (1)必要性 ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。（辩证思维的 客观基础） ②在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关 系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的 认识。这是认识过程中的必经阶段。 ③认识应该反映客观事物变化发展的规律，不仅要分别认识事物的各个局部、各种 层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 (2)含义 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 提示：辩证思维以辩证法为基础。 《吕氏春秋·察今》载:“荆人欲袭宋，使人先表澭水，澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变，而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 探究与分享2 提示： 从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。 “因事而化、因时而进、因势而新”是 辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 10 ①古代朴素的辩证思维；（自发） ②近代唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维） ③科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯） ④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发 展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 古代朴素的 辩证思维 近代唯心主义性质的辩证思维 科学形态的 辩证思维学说 辩证思维学说 丰富深化 2. 辩证思维 (3)发展历程 一、辩证思维的含义 （由自发走向自觉的过程） 下列句子，哪些是辩证思维？哪些是形而上学思维？ 头痛医头，脚痛医脚 唇亡齿寒 士别三日，当刮目相待 刻舟求剑 人无完人 抗战时期的亡国论和速胜论 用绿水青山换金山银山 绿水青山就是金山银山 辩证思维（联系的观点） 辩证思维（发展的观点） 辩证思维（全面的观点） 形而上学思维（片面的观点） 形而上学思维（孤立的观点） 形而上学思维（静止的观点） 对点训练 1. 阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的松树，砍光了南坡上的森林，结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础，并使山泉枯竭、水土流失。从科学思维角度看，这种错误思维（    ） ①完全切断事物各个部分、各种性质之间的联系       ②认为事物是一成不变的 ③认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在   ④没有正确处理整体与部分的辩证关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 对点训练 中国载人航天工程是一项系统工程，包括航天员系统、空间应用系统、载人飞船系统、货运飞船系统、长征二号F运载火箭系统、长征七号运载火箭系统、长征五号B运载火箭系统、酒泉发射场系统、文昌发射场系统、测控通信系统、空间实验室系统、空间站系统、着陆场系统、光学舱系统等十四大系统。这十四大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。 提示：中国载人航天工程体现出辩证思维具有整体性的特征。 载人航天工程总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。十四大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来、相互联系，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 探究与分享3 中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？ 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系? 二、辩证思维的特征 1. 整体性是辩证思维的重要特征 (1)必要性： (2)含义 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 如：中国载人航天工程总系统是由它的各个子系统构成的有机整体。 (3)作用 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立 又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。 （部分与部分之间的关系） 如：中国载人航天工程八大系统是各个要素，具有相互独立性，各负其责；同时，它又以丰富、多样的方式相互联系、相互依存，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 ② 辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。（从整体与部分的关系看） 整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 ③ 辩证思维的整体是有层次之分的。（从事物内部的层次关系看） 事物的整体总是相对而言的。辩证思维的把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 如：不同的子系统之间是有层次之分的，形成了完整的层级关系，构成了一个复 杂性有机系统。 一、辩证思维的含义 1. 整体性是辩证思维的重要特征 (3)作用 如：我们在认识“高二年级”这一对象时，既要看到高二年级是学校的组成部分， 也要看到高二年级是由高二各班组成的整体。 北美洲的凯巴布高原上曾有约4000只鹿生存，狼是鹿的天敌。为了保护鹿，人们大量捕杀狼。后来，狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识 提示：材料体现辩证思维的动态性特征。 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式思考认识对象。 探究与分享4 一、辩证思维的含义 2. 动态性是辩证思维的又一重要特征 (1)必要性 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义 就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 (3)要求 不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 (4)作用 ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 ②我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 一、辩证思维的含义 3. 辩证思维的对立统一关系 (1)强调整体性，但不排斥局部的独立性；（整体与部分的统一） (2)强调动态性，但不排斥相对的静态性。（绝对运动与相对静止的统一） (3)辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一。 长江十年禁渔是着眼于整个长江流域生态系统恢复的战略决策，在整体禁渔框架下，不同江段、不同支流可以根据实际情况采取差异化的措施。 长江禁渔政策并非一成不变，而是随着生态恢复情况不断调整。分阶段实现不同的目标。 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 欠钱的是过去的我，要讨钱就向过去的我讨吧！ 古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。” 请思考：违犯了什么逻辑错误？ 诡辩论 探究与分享5 4. 辩证思维与诡辩论的根本区别 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。 5. 辩证思维的意义 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 对点训练 2.（2025云南卷）中国古代天文学家在观测星象时发现,星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指,天下皆春；斗柄南指,天下皆夏。”但古人深知,自然变化并非简单对应,这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维,判断正确的是（    ） ①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置 ②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象 ③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化 ④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ D 3.（2024·湖北高考）阅读材料，完成下列要求。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 对点训练 答：①整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点看问题。傅廷栋和团队为了能在 全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队立足实际，积极研发，创建油菜 的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存 活并得到大面积种植。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问 题。傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，来推动油菜种业的发展。 ③坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。傅廷栋团队在耐 盐碱油菜的研究与推广中，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，推动油菜种 业绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 1.形而上学思维 2.辩证思维 1.整体性 2.动态性 一、辩证思维的含义 二、辩证思维的特征 3.辩证思维在对立统一中把握事物 4.实践性辩证思维与诡辩论的根本区别 5.学习辩证思维的意义 (2)必要性 (1)含义 (3)发展历程 8.1 辩证 思维 的 含义 与 特征 课堂小结 Openharmony6.1 $